Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика преподавания психологии Специальность
| Вид материала | Программа |
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Методика расследования преступлений против, 273.99kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: «Современные конфликты и методы их урегулирования», 356.18kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: «Основы геополитики» Специальность 050202, 365.05kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: «Международное право» Специальность: 050202, 415.85kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Международное право Специальность Специальность:, 409.7kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Профессиональная этика юриста Специальность, 253.64kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Теория судебных доказательств Специальность, 272.03kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: «Ценообразование» Специальность, 273.11kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: оценка бизнеса специальность, 362.26kb.
- Учебная программа (Syllabus) Дисциплина: Адвокатура Специальность 050301 Юриспруденция, 253.05kb.
ISO 9001:2001
КАЗАХСКАЯ АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
СОЦИАЛЬНО – ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
Тел. 279-95-82, 279-27-30 (вн.___)
E.mail: kaz_atso@mail.ru
atso@ atso.kz
«УТВЕРЖДАЮ»
Проректор по УМР
_________________________
(Ученое звание, ученая степень, Ф.И.О.)
________________
(подпись)
«___» _________20 _____г.
Учебная программа (Syllabus)
Дисциплина: __ Методика преподавания психологии _
Специальность – ___________________________________________
(шифр, название)
Форма обучения –________заочная____________________________
(дневная, заочная, сокращенная, дистанционная)
Код дисциплины – _______________________________
(см. код в ГОСО)
| Всего – ___2____ кредита(ов) | __________ |
| Курс – ______ | Семестр – |
| Лекции – ___5___ часов | Практические, семинарские, лабораторные занятия – __5__ часов |
| Количество РК – ___2__ | |
| СРСП – ___5_____ часов | |
| СРС – __30___ часов | |
| Экзамен – ______ семестр | Трудоемкость – __15___ часов |
Алматы 2010
[На обороте титульного листа]
Учебная программа (Syllabus) дисциплины «Методика преподавания психологии» составлена на основе ГОСО по специальности __________, типового учебного плана _________________, типовой учебной программы «Методика преподавания психологии» и
(наименование дисциплины)
логической модели образования.
Учебную программу (Syllabus) дисциплины подготовил(-а) Сатова А.К.
__________________________________________________________________
Ученая степень, ученое или академическое звание, должность, факультет
__________________________________________________________________
_______________(Ф.И.О.)
подпись
«____»________________ 20__ г.
Обсуждена на заседании Совета _____________________________факультета
«_______»________________ 20__г. Протокол № __________________
Декан _______________факультета _____________(Ф.И.О.)
подпись
РЕКОМЕНДОВАНО УМБ _______________________________факультета
«____»_______________ 20___ г.
Председатель УМБ______________________ факультета _________ (Ф.И.О.)
подпись
Одобрена УМС КазАТиСО
«___» ______________ 20__ г. Протокол № ___
Зам. председателя УМС ________________Ф.И.О.
подпись
[Далее - с новой страницы]
1. Сведения о преподавателях (Вписываются конкретные сведения о преподавателях: Ф.И.О., степень, звание, должность, приоритетные научные интересы, достижения и др.).
2. Контактная информация: место нахождения деканата (адрес, аудитория), телефоны, электронный адрес.
3. Описание дисциплины
Целью дисциплины «Методика преподавания психологии» является овладение научно- методическими знаниями об особенностях преподавания психологии как учебного предмета и умениями применять полученные знания в практике преподавания психологии.
Основными задачами дисциплины ««Методика преподавания психологии» являются:
- выработка представлений о принципах структурирования психологии как учебного предмета и о способах организации освоения его содержания;
- обоснование необходимости перехода от традиционной стратегии организации преподавания психологии к инновационной в связи со спецификой содержания этой дисциплины и целей ее изучения;
- систематизация конкретных требований к организации целостных учебно-воспитательных ситуаций на занятиях в курсе психологии;
- овладение современными методами и технологиями преподавания психологии.
4. Пререквизиты:
| № | Наименование дисциплин, их разделы (темы) |
| 1. | Введение в специальность. Психология как профессия. Академическая и практическая психология. Психологические направления. |
| 2. | Общая психология. Введение в психологию. Когнитивное развитие. Психология познавательных процессов. Развитие сознания. Психология личности |
| 3. | Психология развития Развитие психики на различных возрастных этапах |
| 4. | Педагогическая психология Предмет и задачи педагогической психологии. Психическое развитие и обучение. Структура и формирование учебной деятельности. Педагог и учащийся как субъекты образовательного процесса |
5. Постреквизиты:
| № | Наименование дисциплин |
| 1. | Практическая психология |
| 2. | Практикум специализации |
| 3. | Методика выполнения курсовых и дипломных работ по психологии |
| 4. | Производственная практика |
6. Содержание дисциплины
| № | Название темы раздела | кол-во часов | ||||
| лекции | практика | СРСП | СРС | Всего | ||
| 1 | Содержание обучения психологии как учебной дисциплины. Характеристика процесса обучения психологии, основные направления современного обучения | 1 | 1 | 1 | 6 | 9 |
| 2 | Урок по психологии и его основные Характеристики. Методика подготовки и проведения лекции по психологии | 1 | 1 | 1 | 6 | 9 |
| 3 | Наглядность в курсе психологии. Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по психологии | 1 | 1 | 1 | 6 | 9 |
| 4 | Контроль и оценка в обучении психологии. Самостоятельная работа учащихся по психологии | 1 | 1 | 1 | 6 | 9 |
| 5 | Инновационные аспекты преподавания Психологии. Внеклассная работа по психологии в школе | 1 | 1 | 1 | 6 | 9 |
| | Всего | 5 | 5 | 5 | 30 | 45 |
7. Тематический план занятий
7.1. Тематический план лекций
| № | Тема лекции и краткое содержание | Кол-во часов |
| 1 | Содержание обучения психологии как учебной дисциплины. Характеристика процесса обучения психологии, основные направления современного обучения | 1 |
| 2 | Урок по психологии и его основные Характеристики. Методика подготовки и проведения лекции по психологии | 1 |
| 3 | Наглядность в курсе психологии. Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по психологии | 1 |
| 4 | Контроль и оценка в обучении психологии. Самостоятельная работа учащихся по психологии | 1 |
| 5 | Инновационные аспекты преподавания Психологии. Внеклассная работа по психологии в школе | 1 |
7.2. Тематический план семинарских (практических) занятий
| № | Тема занятия и краткое содержание | Кол-во часов |
| 1 | Содержание обучения психологии как учебной дисциплины. Характеристика процесса обучения психологии, основные направления современного обучения | 1 |
| 2 | Урок по психологии и его основные Характеристики. Методика подготовки и проведения лекции по психологии | 1 |
| 3 | Наглядность в курсе психологии. Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по психологии | 1 |
| 4 | Контроль и оценка в обучении психологии. Самостоятельная работа учащихся по психологии | 1 |
| 5 | Инновационные аспекты преподавания Психологии. Внеклассная работа по психологии в школе | 1 |
7.3. Тематический план самостоятельных работ под руководством преподавателя (СРСП)
| № | Тема занятия и краткое содержание | Кол-во часов |
| 1 | Содержание обучения психологии как учебной дисциплины. Характеристика процесса обучения психологии, основные направления современного обучения | 1 |
| 2 | Урок по психологии и его основные Характеристики. Методика подготовки и проведения лекции по психологии | 1 |
| 3 | Наглядность в курсе психологии. Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по психологии | 1 |
| 4 | Контроль и оценка в обучении психологии. Самостоятельная работа учащихся по психологии | 1 |
| 5 | Инновационные аспекты преподавания Психологии. Внеклассная работа по психологии в школе | 1 |
8. Задания самостоятельной работы студентов (СРС) [отражаются темы в рамках типовой учебной программы].
8.1. Тематический план самостоятельной работы студента (СРС)
| № | Тема задания и краткое содержание | Кол-во часов |
| 1 | Содержание обучения психологии как учебной дисциплины. Характеристика процесса обучения психологии, основные направления современного обучения | |
| 2 | Урок по психологии и его основные Характеристики. Методика подготовки и проведения лекции по психологии | |
| 3 | Наглядность в курсе психологии. Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по психологии | |
| 4 | Контроль и оценка в обучении психологии. Самостоятельная работа учащихся по психологии | |
| 5 | Инновационные аспекты преподавания Психологии. Внеклассная работа по психологии в школе | |
8.2. План организации самостоятельной работы студента (СРС)
| № | Тема | Литература | Рекомендации | Вид контроля [*] | Сроки сдачи (неделя) |
| 1 1 | Содержание обучения психологии как учебной дисциплины. Характеристика процесса обучения психологии, основные направления современного обучения | Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.,2004. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. - СПб., 2006. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000 | | Реферат Обзор | |
| 222 2 | Урок по психологии и его основные Характеристики. Методика подготовки и проведения лекции по психологии | Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.,2004. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. - СПб., 2006. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000 | | Методическая разработка Защита проекта | |
| 3 3 | Наглядность в курсе психологии. Активизация познавательной деятельности учащихся на занятиях по психологии | Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.,2004. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. - СПб., 2006. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000 | | Кейс-стади Конкурс практических работ | |
| 4 4 | Контроль и оценка в обучении психологии. Самостоятельная работа учащихся по психологии | Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.,2004. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. - СПб., 2006. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000 | | Творческая работа Письменная работа | |
| 5 5 | Инновационные аспекты преподавания Психологии. Внеклассная работа по психологии в школе | Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.,2004. Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. - СПб., 2006. Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000 | | Эссе Конспект | |
[*СРС контролируется в виде тестов, контрольных работ, коллоквиумов, рефератов, сочинений и отчетов и др.]
9. Время консультаций: [проводится по расписанию в часы СРСП - указать дни недели и время проведения].
10. Расписание рубежного контроля: [РК 1 – 7-я неделя, РК 2 – 15 неделя].
11. Список литературы:
Основная литература
Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии. – М.,2004.
- Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии. - СПб., 2006.
- Попова М.В. Психология как учебный предмет в школе. - М., 2000.
Дополнительная литература
Бадмаев Б.Ц. Психология: как ее изучить и усвоить. – М., 1997.
- Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.
- Джакупов С.М. Психология познавательной деятельности. – Алма-Ата: 1992.
- Карандашев В.Н. Методика преподавания психологии в начальной школе. – Вологда, 2002
- Климов Е.А. Психология: Учебник для средней школы. – М., 1996
- Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии. – М.,2000.
- Подвойская М.А. Уроки психологии в школе. – М.,1993.
- Психология: Учебное пособие для начальной школы /Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1998.
- Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. – М.,1972.
- Рогов Е.И. Психология познания для старшеклассников.- М., 1998.
- Талызина Н.Ф. Педагогическая психология .- М., 1998.
- Турусова О.В. Психология в вопросах, задачах и упражнениях. – Самара, 1994.
- Хозиев В.Б. Сборник психологических задач. – М.,1999.
- Хроменко О.В. Методика преподавания психологии. – Ростов, 2004.
Справочная литература
Психология: Популярный словарик / Сост. А.Д.Андреева,Т.В. Вохмынина и др.-М.,2007
Нормативная литература
Концепция развития образования РК. – Астана, 2004
Интернет-источники
http/vygotsky.motiv.msu/su
12. Требования преподавателя:
Посещение занятий, активное участие в обсуждении, выполнение заданий для самостоятельной работы являются обязательными. Каждые два опоздания на занятия или уходы до окончания занятий по любым причинам будут считаться как один пропущенный день занятий. В случае невыполнения любого из заданий для СРС, Вы не будете допущены к экзамену. Задания, сдаваемые после установленного срока, не принимаются.
Особенностью курса является коллективное сотрудничество, соблюдение высоких требований этического поведения: быть терпимыми, открытыми и доброжелательными. Если у Вас возникают какие-то вопросы по курсу, можете обратиться за помощью к преподавателю и сокурсникам. Вы вправе открыто выражать свое мнение, участвовать в принятии решений, опираться на свой личный опыт.
Сотовые телефоны должны быть выключены, когда Вы находитесь на занятии. Несоблюдение этого правила является нарушением требований этического поведения.
13. Критерии оценки: Знания, умения, навыки и компетенции обучающихся по всем видам контроля определяются оценками балльно-рейтинговой буквенной системы.
Оценка «отлично» (А, и А-). Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизировать программный материал.
Оценка «хорошо» (В+, В и В-). Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже чем на 75% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценка «удовлетворительно» (С+, С., С-, D+, и D). Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при сдаче коллоквиума допускал неточности и непринципиальные ошибки, неточности, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения в систематизации материала.
Оценка «неудовлетворительно» (F). Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
Итоговая оценка подсчитывается только в случае, если обучающийся имеет положительные оценки, как по рейтингу допуска, так и по итоговому контролю.
При подсчете рейтинга допуска обязательно учитываются оценки текущего контроля, рубежного контроля, оценки по защите расчетно-графических, курсовых работ (проектов).
Текущий контроль успеваемости включает текущие оценки: оценки, полученные на семинарских и практических занятиях, за выполненные лабораторные работы, домашние задания, задания самостоятельной работы и другие виды работ, предъявляемых преподавателем.
Итоговая оценка Иоц по дисциплине определяется по формуле (1):
Р1 + Р2
Иоц = ---------------------- × 0,6 + Э × 0,4, (1)
2
где:
Р1 - процентное содержание оценки 1-го рейтинга;
Р2 - процентное содержание оценки 2-го рейтинга;
Э - процентное содержание экзаменационной оценки.
Буквенная система оценки учебных достижений
обучающихся, соответствующая цифровому эквиваленту
по четырехбалльной системе
| Оценка по буквенной системе | Цифровой эквивалент баллов | %-ное содержание | Оценка по традиционной системе |
| А | 4,0 | 95-100 | Отлично |
| А- | 3,67 | 90-94 | |
| В+ | 3,33 | 85-89 | Хорошо |
| В | 3,0 | 80-84 | |
| В- | 2,67 | 75-79 | |
| С+ | 2,33 | 70-74 | Удовлетворительно |
| С | 2,0 | 65-69 | |
| С- | 1,67 | 60-64 | |
| D+ | 1,33 | 55-59 | |
| D | 1,0 | 50-54 | |
| F | 0 | 0-49 | Неудовлетворительно |
Ф РСМК КазАТиСО 714-03. Учебная программа (Syllabus). Издание второе: исправленное и дополненное