Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Методика исследования в социальной работе и в социальной статистике» для специальности 040100. 62 Социальная работа Москва 2011

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 1.2. Цели и задачи дисциплины 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины 1.4. Методическое обеспечение дисциплины 1.4.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов 1.4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1.5. Организация учебного процесса. Форма контроля 1.5.2. Требования для получения оценки по курсу Тема 1.2. Алгоритм социологического исследования Тема 2.2. Основные методы научных исследований Тема 3.2. Измерение социальных явлений. Семинар 2 по теме «Измерение социальных явлений» 3.1. Рекомендуемая литература 3.2. Перечень вопросов для итогового контроля - экзамена. 3.3. Промежуточный контроль 4. Методические рекомендации Изучение понятийного аппарата курса Самостоятельная проработка материала в соответствии Работа над основной и дополнительной литературой Самопроверка полученных знаний с помощью тестов ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Прогнозирование, проектирование, 432.71kb.
• Методика исследований в социальной работе учебно-методический комплекс дисциплины, 1765.77kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Психология семьи для специальности, 876.83kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины конфликтология в социальной работе, 123.75kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «Конфликтология в социальной работе» Специальность, 625.08kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины кадровый менеджмент в социальной работе, 214.15kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины управление персоналом в социальной, 166.42kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины гендерология и феминология для студентов психологического, 670.76kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Управление системой социальной защиты детства», 420.1kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «коммуникация специалиста социальной работы», 150.18kb.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

О.Г. Прохорова


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины


«Методика исследования в социальной работе

и в социальной статистике»


для специальности 040100.62 Социальная работа


Москва – 2011

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ


1.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

Предмет является общепрофессиональной дисциплиной по специальности «Социальная работа», (Б3. Б. 9.).

Изучение дисциплины «Методика исследования в социальной работе и в социальной статистике» включает ориентацию на оп­ределение общенаучных подходов к исследованию проблем социальной работы, выбор и использова­ние различных методов сбора информации: интервьюирования, наблюде­ния, анализа документов, тестирования, анкетирования и т.д..


1.2. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины: формирование целостной системы знаний о методике проведения социологического исследования.

Задачи дисциплины:

• понимание студентами соотношения теории и методологии в социологическом исследовании;
  
• способность самостоятельно спланировать и провести социологическое исследования;
  
• умение использовать различные методы сбора социологической информации.
  

1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

Специалист должен знать:

а) знать:

• методы получения первичной социологической информации;
  

б) уметь:

• применять понятийно-категориальный аппарат при проведении исследований и в практической работе;
  
• применять общетеоретические фундаментальные положения социологии в конкретных социологических исследованиях прикладного характера;
  
• обрабатывать, анализировать и обобщать полученную информацию и четко представлять, каким образом она может влиять на практическую деятельность в сферах политики, экономики, культуры, образования, науки и других областях общественной жизни.
  

В) владеть

- способностью проводить исследования по выявлению уровня социального благополучия у разных групп населения;

- методикой и техникой эмпирических исследований социальных конфликтов разных типов;

- общими правилами и технологией диагностики конфликтов;

- методами исследования практики социального управления в сфере социального

обслуживания.

г) демонстрировать способность и готовность:

• к постоянному самообразованию и повышению квалификации в области профессиональной деятельности;
  
• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов социально-воспитательной среды.
  

г) демонстрировать способность и готовность:

• к постоянному самообразованию и повышению квалификации в области профессиональной деятельности;
  
• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов социально-воспитательной среды.
  

1.4. Методическое обеспечение дисциплины

1.4.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

В рамках изучаемой дисциплины выделяются следующие модули:

Модуль 1. «Научно-исследовательская деятельность как специфический вид профессиональной деятельности».

Модуль 2 «Виды научных исследований в социальной работе».

Модуль 3 «Формы представления результатов научно-методической дея­тельности».

Текущим контролем успеваемости является опрос на семинарских и практических занятиях, подготовка к которым предполагает выполнение студентами различных заданий - подготовку рефератов, докладов, эссе, фиксированных сообщений и самостоятельная работа. Качество и объем выполнения самостоятельной работы (задания указаны в пособии по самостоятельной работе студентов) оценивается по окончании изучения каждого раздела в форме проверки конспектов, выполненных студентами.

Результаты текущего контроля отражаются преподавателем в журнале учета учебных занятий. Рубежный контроль - в процессе выполнение тестовых заданий по окончании изучения дисциплины. Формой итогового контроля является экзамен.

Семинарские и практические занятия, а также творческие задания играют существенную роль в развитии у будущих специалистов по социальной работе социально-ориентированного мировоззрения, владении социальными методами и технологиями. Они направлены на овладение будущим специалистом социально-правовым подходом к оценке происходящих в общественной жизни изменений, их движущих сил, умением прогнозировать их поступательное движение. Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

• оборудованные аудитории;
  
• аудио-видеоаппаратура;
  
• мультимедийные средства обучения;
  
• наглядные пособия.
  

1.4.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

На занятиях по «Методике исследования в социальной работе и в социальной статистике» обсуждаются наиболее важные проблемы при активном участии студентов. Активность слушателей, как правило, зависит от понимания социальных категорий, изучения конспекта лекций и изучения первоисточников, а также должной подготовки по предмету и общей эрудиции. При подготовке к семинарам использовать справочную и учебную литературу, первоисточники, а только затем обращаться к лекциям.

В качестве заданий для самостоятельной работы предлагаются домашние задания для закрепления навыков и умений, которые формируются на семинарских занятиях. Результаты выполнения домашних заданий обсуждаются на занятиях. Виды самостоятельной работы:

1. Составить словарь по основным понятиям методики исследования в социальной работе и в социальной статистике.
   
2. Подобрать социологические диагностические методики (опросники, анкеты, тесты и др.) для изучения специфики в социальной работе и в социальной статистике.
   
3. Составить портфолио по методике исследования в социальной работе и в социальной статистике для специалиста по социальной работе.
   

4. Самостоятельно разработать анкету для исследования профессиограммы социального работника.


1.4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- оборудованные классы, аудитории;

-различные технические средства обучения (видео- техника, мультимедийное оборудование методического кабинета; ауди -, видео- техника);

-учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия, раздаточный материал по темам занятий, пособия для самостоятельной работ, сборники упражнений);

- презентации по темам разделов.


1.5. Организация учебного процесса.

1.5.1. Виды учебной деятельности студента по разделам дисциплины.

№ п/п	Разделы дисциплины	Виды активности студента	Форма контроля
	Научно-исследовательская деятельность как специфический вид профессиональной деятельности	Работа с вопросами для самопроверки	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Тестирование.
	Виды научных исследований в социальной работе	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.
	Формы представления результатов научно-методической дея­тельности .	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.

1.5.2. Требования для получения оценки по курсу:

В рамках данной дисциплины предполагается:

• выполнение практических и контрольных работ по изучению социального образования;
  
• написание рефератов (эссе), их обсуждение в группе и их последующая защита;
  
• подготовка глоссария по содержанию дисциплины;
  
• подборка статей из периодической печати с социальной проблематикой;
  
• участие в итоговом тестировании знаний.
  

На зачете оценка «зачет» ставится, если студент дает четкие, развернутые ответы на поставленные вопросы билетов. Выполняет без наводящих вопросов и указаний тесты. Дает четкое толкование определений.

Оценка «не зачет» ставится, если студент не может изложить содержание более половины предложенных вопросов. Не выполнил учебную программу дисциплины. Не отвечает на дополнительные вопросы. Не владеет терминологическим аппаратом.


Раздел 2. Содержание отдельных тем учебной дисциплины

2.1. Тематика лекционных занятий

Модуль 1. Научно-исследовательская деятельность как специфический вид профессиональной деятельности

Тема 1.1. Структура и уровни социологического знания. Соотношение теории и методологии в социологическом исследовании социальной сферы.

Понятие, структура и уровни современной социологической науки. Содержание предмета и объекта социологии. Органическая взаимосвязь теоретического и эмпирического в социологическом исследовании. Методологическая роль специальных социологических теорий. Междисциплинарный характер социологического знания. Взаимодействие социологии с другими общественными науками. Предметная область отраслевых социологических теорий.

Функции и роль понятийного аппарата в социологических исследованиях. Концептуализация предметной области исследования: упорядочивание, разработка понятийных схем, сравнение и синтез, порождение понятий и концепций.

Теоретическая, операциональная и эмпирическая интерпретация понятий. Переход от концептуальной модели исследования к описанию предметной области исследования. Установление взаимосвязи между ключевыми понятиями и эмпирическими индикаторами, относящимися к предметной области исследования.

Разработка понятийных и эмпирических индикаторов – основное содержание процедуры теоретической и эмпирической интерпретации понятий. Эмпирический индикатор как показатель признаков объекта, доступных наблюдению и измерению. Операционализация понятий – раскрытие содержания эмпирических признаков и средств их фиксации. Границы операционализации понятий в социологическом исследовании.


Тема 1.2. Алгоритм социологического исследования

Планирование исследования: определение проблемы, отбор случаев, ситуаций и групп. Научное исследование и социальная информация. Научная организация исследования – условие получения достоверной информации. Структура процесса организации исследования, основные принципы его планирования. Программа – документ, содержащий развернутый методологический и методический, организационный план социологического исследования. Основные функции программы в социологическом исследовании: методологическая, методическая, прогнозная, организационно – технологическая. Теоретическое осмысление проблемы – исходная посылка составления программы исследования. Структура программы исследования: теоретико-методологическая и методико-процедурная части. Соотношение фундаментально – теоретического и эмпирического в программе научного исследования. Основные компоненты программы исследования и их композиция. Итерация (относительное повторение) элементов программы исследовательских процедур на различных этапах исследования. Структурная характеристика этапов и процедур. Разработка программы организации исследования, рабочего плана его осуществления. Планирование и проведение комплекса организационно – подготовительных мероприятий исследования. Выбор методов, методик и технических средств сбора и обработки информации. Социальная значимость и надежность результатов исследования для практики в области социальной работы.


Модуль 2. Виды научных исследований в социальной работе

Тема 2.1. Стратегия научного исследования

Экстенсивный и интенсивный план исследования («монографическое исследование случая»). Сравнительные исследования. Мониторинг. Панельные исследования. Открытый и скрытый сбор информации. Структурированный и гибкий сбор данных. Синхронные и диахронных данные. Интервьюирование. Особенности интервью как метода сбора социальной информации. Функциональное и общее отличие интервью от анкетного опроса. Сущность и характерные особенности интервью. Преимущества и недостатки метода. Этапы подготовки и условия проведения интервью. Типы интервью. Трудности проведения интервью в исследовании. Подготовка и подбор интервьюеров. Качества, знания и умения интервьюера. "Эффект интервьюера". Особенности обработки и анализа информации, полученной методом интервью.

Основные виды опросов: почтовый опрос, экспертный, прессовый, Интернет-опросы - возможности и ограничения. Виды экспертного опроса: «мозговая атака» (штурм), обычная дискуссия, дельфийская техника, формализованный опрос, метод независимых характеристик, простое совещание, совещание по круговой системе, метод прогнозных сценариев, метод неспециалиста. Прессовый опрос как разновидность почтового опроса.

Тема 2.2. Основные методы научных исследований

Выборочный метод. Основные понятия и сущность выборочного метода. Генеральная и выборочная совокупность. Место выборочного метода в решении исследовательских задач. Вероятностные и не строго случайные методы построения выборки. Основные типы выборки, построение методом вероятностного отбора. Качество оценки генеральной совокупности по результатам выборочного исследования: несмещенность, состоятельность, эффективность. Репрезентативность выборки как свойство, позволяющее моделировать характеристики генеральной совокупности, значимые с точки зрения исследования.

Анкетирование. Анкетирование: его особенности, достоинства и недостатки. Специфика использования анкетирования в исследованиях, его возможности и преимущества. Этапы анкетного опроса. Социологическая анкета, ее логическая и организационная структура. Основные принципы и правила проектирования анкеты. Виды вопросов анкеты, ее композиция и оформление. Необходимые условия организации и успешного проведения анкетирования.

Метод наблюдения. Методологическое обоснование метода наблюдения в исследовании, его место в системе первичной информации. Определение метода наблюдения, применение его в российской и зарубежной исследовательской практике. Специфика метода наблюдения: классификация видов, их характеристика и процедура применения. Объект и предмет наблюдения, условия наблюдения. Выбор единиц наблюдения. Этапы и процедуры проведения наблюдения. Вхождение в ситуацию наблюдения, роли наблюдателя, взаимоотношения «в поле». Инструментарий наблюдения: дневник, инструкция наблюдателя, карточка наблюдателя. Анализ и обработка материалов наблюдения. Преимущества, трудности, типичные недостатки применения метода. Самонаблюдение.

Метод фокус – группы. Понятие фокус-группы. Метод фокус-группы – качественный метод сбора информации. Место метода в системе методов исследования. Групповая динамика и этнографический подход как основные методологические принципы метода фокус-группы. Методы "снежного кома", видеозаписи, "одностороннего зеркала" и др. Решающая роль, функции и качества модератора. Методы анализа данных фокус-группы. Границы и сферы применения метода.

Методы анализа документов, контент-анализа данных. Документы как важнейший источник информации. Классификация документов. Общая характеристика традиционных приемов в изучении содержания документальных источников. Методологические и методические вопросы формализованного анализа документов. Внешний и внутренний анализ. Проблема языка документов. Возможности семантического анализа. Сущность контент-анализа и его общая характеристика. Основные направления использования, сильные и слабые стороны. Специфика применения контент-анализа при изучении документов, их систематизация. Инструментарий метода контент-анализа, его основные параметры. Техническая сторона контент-анализа. Соотношение метода с другими приемами анализа документов и методами исследования.

Биографический метод. Общая характеристика метода как основного источника детальных и мотивированных описаний «историй» отдельных личностей. История использования метода в социальных науках (Чикагская социологическая школа). Стратегия проведения. Анализ текстов. Обзор тематических областей. Методы оценки качества, валидность, достоверность и надежность. Специфика использования метода, его достоинства, недостатки и область применения. Разновидности метода – «устная история», «полная история жизни», «тематическая история жизни», «отредактированная история жизни» и др. Общая схема анализа и описания «историй жизни».

Эксперимент. Общая характеристика, применение и значение экспериментального метода в науке и практике. Специфика использования эксперимента в исследованиях, его возможности и границы применения. Контроль за экспериментальными условиями, проблема изоляции контрольных факторов, выравнивание экспериментальных условий. Логическая структура эксперимента, планирование и основные схемы эксперимента. Контрольные экспериментальные группы, виды применения и средства их измерения в эксперименте. Способы выравнивания характеристик в экспериментальных условиях и контрольных группах. Классификация экспериментов, основные виды и этапы.

Тестирование. Понятие теста и границы его применения. Роль тестирования в исследовании. Принципы тестирования. Процедура и методика тестирования. Ситуационные переменные в процессе тестирования. Шкалы в тестировании. Полные и сокращенные шкалы. Выборка в тестировании. Анализ первичной информации. Основные статистические понятия в тестировании. Надежность тестов. Стандартная ошибка измерения. Интерпретация результатов теста. Виды тестов: психологический тест, вербальный тест, стандартизированный тест, тесты личности, тесты достижений, тесты имитации, тесты на профессиональную пригодность, тесты интеллекта, педагогические тесты. Проективные методики, опросники. Компьютерная психидиагностика. Виды тестовых заданий. Технология тестирования.

Методы социометрии. Общая характеристика социометрического метода как способа измерения и анализа межличностных отношений в малой социальной группе, его возможности и ограничения. Социометрические критерии, их виды. Процедура проведения социометрического опроса. Социометрическая картотека. Социометрическая матрица. Анализ результатов социометрических измерений. Социометрические индексы и их виды. Социограмма. Проблема измерения групповой сплоченности. Использование социометрической методики для изучения и иерархии групповых ценностей.

Модуль 3. Формы представления результатов научно-методической дея­тельности

Тема 3.1. Программа и план социологического исследования в социальной сфере

Программа – документ, содержащий развернутый методологический и методический, организационный план социологического исследования. Основные функции программы в социологическом исследовании: методологическая, методическая, прогнозная, организационно – технологическая. Теоретическое осмысление проблемы – исходная посылка составления программы исследования.

Структура программы социологического исследования: теоретико-методологическая и методико-процедурная части. Соотношение фундаментально – теоретического и эмпирического в программе социологического исследования. Основные компоненты программы социологического исследования и их композиция. Итерация (относительное повторение) элементов программы исследовательских процедур на различных этапах социологического исследования.

Проблемная ситуация как исходное начало поисковой деятельности исследователя и способы ее логического анализа. Виды проблем: научные и социальные. Проблема как форма научно – теоретического отображения проблемной ситуации. Проблема как противоречивое соотношение научных знаний и средств решения актуальной задачи; конкретного состояния социального объекта и возможности его преобразования, развития.

Объект социологического исследования как область социальной реальности и носитель проблемной ситуации. Способы теоретического и эмпирического описания объекта. Концептуальная модель объекта, структурные, функциональные, генетические и другие факторы и связи, их значение в раскрытии предметной области социологического исследования.

Требования к формальным и содержательным аспектам проблемы, их методологическая роль в исследовании.

Тема 3.2. Измерение социальных явлений.

Понятия социального показателя, его природа. Понятие социального показателя в социологии и статистике, других общественных науках. Общие и индивидуальные характеристики.

Методологические принципы системы построения социальных показателей. Существующие системы показателей: социологическая, социально – статистическая, экономическая и др. Характеристика системы показателей социальной статистики как основы количественных характеристик социальных процессов.

Количественно-качественная природа социального показателя, диалектическое единство. Качественная сторона показателя как выражение сущности изучаемого социального объекта. Выбор методов адекватного количественного отражения изучаемой качественной характеристики социального объекта. Трехмерность социального показателя как один из принципов измерения в социологии. Связь цели исследования с обоснованием системы показателей "на входе в исследование" и возможностью их интерпретации "на выходе". Ориентация на возможность имеющейся технической базы.

Проблемы измерения социальных показателей. Выделение фрагментов социальной действительности в качестве показателя: "внутренних" свойств социального объекта, недоступных непосредственному измерению. Обоснование связи между показателями и исследуемыми свойствами социальной реальности. Данные и показатели. Основные направления в применении количественных методов измерения в социологии.


2.2. Тематика семинарских занятий

Семинар 1 по теме 2.2. «Основные методы научных исследований».

План проведения занятия.

1). Краткие сообщения студентов по темам рефератов, связанных с актуальными проблемами методов научных исследований, в итоге необходимо выполнение в группах заданий на понимание сущности и методов социологических исследований»:

1. Методология – это …
   
2. Виды социологических исследований (классификация)…
   
3. Эксперимент – это …
   
4. Требования к анкете…
   
5. Требования к интервью…
   
6. Составить анкету по теме «Досуговые предпочтения младших школьников»
   
7. Виды эксперимента:…
   
8. Модель – это…
   
9. Метод беседы применяется…
   
10. Последовательность процедур в контент-анализе…
    
11. Каким образом достигается надежность и качество исследования?
    
12. Что такое выборка?
    
13. Что такое генеральная совокупность?
    
14. Через сколько единиц ответы респондентов начинают повторяться?
    
15. Экстраполяция – это…
    
16. Виды тестов: …
    
17. Требования к наблюдению - …
    

Методические рекомендации: это семинарское занятие проводится в подгруппах, которые выбирают предлагаемые препо­давателем уровень сложности содержательной работы на семинаре и получают конкретные организационные указания, стимулирующие работу каждого сту­дента внутри подгруппы и подгрупп друг с другом. После занятия – краткое формулирование окончательного правильного ответа на все вопросы по теме семинара

Семинар 2 по теме «Измерение социальных явлений»

Цель занятия: оценка и анализ результативности использования методов исследования.

Вопросы для обсуждения:

1. Методы графического отображения результатов исследования.
   
2. Разработка анкеты по исследованию, экспертиза анкет студентов.
   
3. Разработка инструкции к анкете.
   
4. Проведение исследования на определенной выборке респондентов.
   
5. Обработка результатов анкетирования (ручная).
   
6. Интерпретация результатов анкетирования.
   
7. Критерии отбора документов.
   
8. Внутренний и внешний анализ документов.
   
9. Методолого-методические основы контент-анализа, история метода.
   
10. Типичные ошибки анализа документов в исследовании.
    

Раздел 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Рекомендуемая литература

Основная литература

А. Основная литература

1. Андреев, Г.И., Смирнов, С.А., Тихомиров, В.А. Основы научной работы и оформление результатов научной деятельности: в помощь написания диссертации и рефератов Текст. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 269 с.
   
2. Добреньков, В.И., Кравченко, А.И. Методы социологического исследования Текст. - М., Инфра-М, 2008.
   
3. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст]. – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.
   
4. Ядов, В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы Текст. - М., 1987.
   
5. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования Текст. - М., Добросвет, 1998.
   

Б. Дополнительная литература

1. Ануфриев, А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы Текст. - М.: Ось-89, 2002. - 112 с.
   
2. Арон, Р. Этапы развития социологической мысли Текст / пер. с фр. - М.: Издательская группа «Прогресс-Универс», 1993.
   
3. Батыгин, Г.С. Обоснование научного вывода в прикладной социологии Текст. - М.: Наука, 1986.
   
4. Волков, Ю.Г. Как написать диплом, курсовую, реферат Текст. - Ростов/н-Дону: Феникс, 2001. - 127 с.
   
5. Кузнецов, И.Н. Рефераты, курсовые и дипломные работы: Методика подготовки и оформления [Текст]: учеб.- метод. пособие. – М.: Дашков и К, 2002.
   
6. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования [Текст]: учебное пособие. - М.: Народное образование, 2002.
   
7. Курсовые и дипломные работы: от выбора темы и до защиты [Текст]: Справ. пособие / Авт – сост. И.Н. Кузнецов. – Минск: Мисанта, 2003.
   
8. Методическая разработка по написанию и защите дипломных работ. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2000. – 73 с.
   
9. Методы сбора информации в социологических исследованиях / Отв. ред. В.Г. Андреенков, О.М. Маслова. - М., Наука,1990.
   
10. Новиков А.М. Статистические методы в педагогических исследованиях. – М.: МЗ-пресс, 2004.
    
11. Очерки по истории теоретической социологии XIX — начала XX веков Текст: пособие для студентов гуманитарных вузов. - М.: Наука, 1994.
    
12. Радаев, В. В. Как организовать и представить исследовательский проект (75 простых правил) Текст / Государственный университет - высшая школа экономики, ИНФРА-М, 2001. - 202 с.
    
13. Рогожин, М.Ю. Подготовка и защита письменных работ Текст: учебное практическое пособие. - РДЛ, 2001. – 240 с.
    
14. Рогожин, М. Как написать курсовую и дипломную работу [Текст] / М. Рогожин. – СПб.: Питер, 2005.
    
15. Социология Текст: учебное пособие / под ред. П.С. Емшина, Д.З. Мутагирова, Н.Г. Скворцова. – СПб.: Питер, 2004.
    
16. Тернер, Дж. Структура социологической теории: пер. с англ. Текст / общ. ред. и вступ. ст. Г.В. Осипова. - М.: Прогресс, 1985.
    
17. Уваров, А.А. Руководство подготовки дипломных работ Текст. – ДИС, 2001, 96 с.
    
18. Францифоров, Ю.В., Павлова Е.П. от реферата к курсовой, от диплома к диссертации [Текст]: практическое руководство по подготовке, изложению и защите научных работ. – М.: Кн. Сервис: Приор-издат, 2003.
    
19. Фролов, С.С. Социология организаций Текст: учеб. – М.: Гардарики, 2001.
    
20. Эхо, Ю. Письменная работа в вузах Текст. – М: Инфра-М, 2002. – 127с.
    
21. Эко, У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки [Текст]: Учебн.-методическое пособие / У.Эко; пер. с итал. Е. Костюкович. – 2-е изд.- М.: Кн. Дом «Ун-т», 2003.
    

3.2. Перечень вопросов для итогового контроля - экзамена.

1. Биографический метод.
   
2. Взаимо­связь и взаимозависимость методологии и методики социо­логического исследова­ния.
   
3. Виды выборок по объему, по количеству ступеней и по характеру единиц отбора.
   
4. Виды прикладных социологических исследований.
   
5. Генеральная совокупность и выборка.
   
6. Детерминированные выборки.
   
7. Измерение как способ изу­чения свойств социальных объектов с помощью их качест­венной оценки.
   
8. Интервьюирование. Средства стимулирования, достоинства и недостатки метода.
   
9. Коди­рова­ние - процесс представления информации с помощью символов (цифр) в виде, наиболее приспособленном для ее хранения, передачи и обработки.
   
10. Контент – анализ. Его процедура и способы обеспечения надежности информации.
    
11. Критерии оценки исследования.
    
12. Метод тестирования в зарубежной и отечественной науке.
    
13. Метод фокус-групп. Виды групп.
    
14. Методы сбора первичной социологической информации: анкетный опрос.
    
15. Методы сбора первичной социологической информации: изучение документальных источников.
    
16. Наблюдение: цели, про­верка информации, полученной другими мето­дами; получение дополнительных сведений. Особенности и виды наблюдения.
    
17. Телефонное интервью.
    
18. Объект и предмет исследования, их соотношение как общего с ча­стным.
    
19. Опрос экспертов, его особенности, основные функции, достоинства и недостатки.
    
20. Основные формы экспертного прогноза.
    
21. Отбор ключевых понятий, содержащихся в формулировке темы, от­ражающих объ­ект и предмет исследования.
    
22. Понятия «социальный факт» и «научный факт», их соотношение.
    
23. Почтовый опрос.
    
24. Правила работы с документами. Традиционный анализ.
    
25. Прессовый опрос.
    
26. Принципиальный план исследования, его разновидности.
    
27. Проблематика социо­логических опросов в социальной сфере.
    
28. Проблемная ситуация.
    
29. Программа социологического исследования.
    
30. Простая случайная и систематическая выборки.
    
31. Процедура и основные правила проведения фокус-групп.
    
32. Процедура социометрического опроса и основные ее этапы.
    
33. Репрезентативность выбор­ки. Виды выборки.
    
34. Ручная обработка, со­ставление кодовых таблиц.
    
35. Серийная и стратифицированная выборки.
    
36. Способы удаление «методического балласта».
    
37. Стратегия исследования.
    
38. Структура и уровни социологического знания. Прикладная социология, ее основные компоненты, функции и место в структуре социологического знания.
    
39. Тестирование: основные требования и методика.
    
40. Тесты вербальные и невербальные (тесты действия).
    
41. Цели иссле­дования - теоретические и практические. Задачи исследования.
    
42. Шкалы измерений: номинальные, порядковые, интервальные.
    

3.3. Промежуточный контроль

3.3.1. Примерная тематика докладов и рефератов

1. Определение пилотажного, описательного и аналитического исследования.
   
2. Определение монографического, точечного и повторного исследования.
   
3. Виды повторных исследований: трендовые, панельные, лонгитюдные, социологический мониторинг.
   
4. Сравнительные, маркетинговые и оперативные исследования.
   
5. Структура программы исследования.
   
6. Объект и предмет исследования.
   
7. Цели и задачи исследования.
   
8. Определение и виды гипотез.
   
9. Сплошные и несплошные методы отбора единиц наблюдения. Понятие метода основного массива и выборочного метода.
   
10. Основные понятия выборочного метода: генеральная совокупность, выборочная совокупность, репрезентативность, единицы отбора.
    
11. Определение вероятностной выборки, ее виды: простая случайная, систематическая, серийная, стратифицированная.
    
12. Определение детерминированной выборки, ее виды: стихийная, преднамеренная, квотная.
    
13. Прямое наблюдение. Область применения, классификация наблюдений.
    

14. Основные этапы наблюдения. Правила наблюдения. Достоинства и недостатки метода наблюдения.
    
15. Эксперимент: его условия, структура, основные этапы.
    
16. Область применения эксперимента в сфере таможенных отношений. Его достоинства и недостатки. Типичные ошибки применения.
    
17. Анализ документов, их классификация. Правила работы с документами.
    
18. Традиционный метод анализа документов.
    
19. Формализованный метод анализа документов. Основные этапы контент-анализа.
    
20. Биографический метод.
    
21. Область применения метода анализа документов. Его достоинства и недостатки, типичные ошибки.
    
22. Классификация методов опроса.
    
23. Классификация вопросов.
    
24. Анкетный опрос. Область применения, достоинства и недостатки.
    
25. Основные принципы построения анкеты. Макет анкеты. Правила, определяющие порядок вопросов в анкете.
    
26. Выбор формата ответа в закрытых и полузакрытых вопросах. Требования к словесной формулировке вопроса.
    
27. Почтовый опрос: основные достоинства и недостатки, область применения.
    
28. Прессовый опрос: основные достоинства и недостатки, область применения.
    
29. Опрос экспертов: особенности, достоинства, недостатки и область применения.
    
30. Правила отбора экспертов при экспертном опросе. Основные формы экспертного прогноза.
    
31. Интервьюирование. Классификация интервью. Достоинства, недостатки и область применения метода.
    
32. Телефонное интервью. Область применения, достоинства и недостатки.
    
33. Метод фокус-групп. Сфера применения, основные правила подбора групп и проведения фокус-групп.
    
34. Метод социометрии. Его основные положения и правила. Область применения, достоинства и недостатки.
    
35. Последовательность социометрической процедуры.
    

4. Методические рекомендации

по самостоятельной работе студентов

Самостоятельная работа осуществляется студентами с целью:

• овладения понятийным аппаратом изучаемого курса;
  
• самостоятельной проработки материала в соответствии с учебно-тематическим планом;
  
• изучения основной и дополнительной литературы;
  
• самопроверки полученных знаний с помощью содержащихся в данном пособии тестов;
  
• подготовки к выполнению контрольной работы;
  
• подготовки к предстоящему экзамену.
  

Самостоятельной подготовкой рекомендуется заниматься в библиотеке, а также использовать Интернет. В необходимых случаях следует обращаться за консультацией к преподавателю.

Изучение понятийного аппарата курса

Студентом должна быть проведена работа по усвоению понятийного аппарата курса, поскольку без этого невозможно как овладение прочными знаниями в области экономических основ социальной работы, так и получение профессиональных навыков, необходимых для последующей практической деятельности студента.

Словарь терминов (глоссарий) представлен в приложении 1 учебно-методического комплекса, а также в словарях, справочниках и других материалах по соответствующим темам дисциплины.


Самостоятельная проработка материала в соответствии

с учебно-тематическим планом курса

Самостоятельная проработка разделов учебного плана развивает у студентов навыки усвоения большого по объему учебного материала, обогащает опытом овладения способами и приемами получения профессиональных знаний. При этом рекомендуется руководствоваться разделом 1.2 настоящего Учебно-методического комплекса («Содержание дисциплины по темам»).

Работа над основной и дополнительной литературой

Студент должен уметь самостоятельно подбирать необходимую для учебной и научной работы литературу. При этом следует обращаться к предметным каталогам и библиографическим справочникам, которые имеются в библиотеках.

Изучение литературы следует начинать с источников, приведенных в разделе 4 настоящего УМК. Особое внимание рекомендуется обратить на учебники, утвержденные учебно-методическим объединением Минобрнауки. При этом полезно делать выписки, конспектировать литературу. Это помогает более глубокому усвоению и систематизации материала. Кроме того такой подход дает возможность вычленять в тексте главное, что чрезвычайно важно при большом объеме используемой информации.

По изучаемым темам рекомендуется формировать личный архив, а также каталог используемых источников. Подобная работа будет весьма полезной с точки зрения накопления материала для последующего написания дипломной работы.

Самопроверка полученных знаний с помощью тестов

В настоящем Учебно-методическом комплексе приведены тесты для самопроверки полученных знаний. Используя их, студент может эффективно контролировать процесс усвоения изучаемого материала, закрепления приобретенных навыков. Рекомендуется использовать весь набор тестов, содержащихся как в основном разделе УМК, так и в Приложении.

Подготовка к выполнению контрольной работы и к экзамену

Выбрав тему контрольной работы и согласовав ее с преподавателем, целесообразно определить литературу и другие источники, которыми предстоит воспользоваться при ее написании. Важно раскрыть сущность содержащейся в названии работы темы. При этом студенту необходимо раскрыть собственное понимание существа проблемы, используя рекомендованную литературу. Приветствуются также попытки студентов изложить собственную точку зрения по исследуемой проблематике.

Работа должна быть написана простым, ясным языком, иметь стройную, логически обоснованную структуру. Содержание должно в полной мере раскрывать заданную тему.


В рамках курса по указанной дисциплине студенты должны самостоятельно подготовить программу научного исследования по теме, находящейся в русле исследования кафедры или по теме курсового проекта студента в области социальной работы, а также самостоятельно разработать инструментарий исследования (это может быть анкета, бланк интервью, социометрический вопросник или любой другой исследовательский инструментарий, в зависимости от выбранного метода сбора информации).

Рекомендуемый объем работы – от 15 до 20 машинописных страниц. Работа должна быть сдана не позже оговоренной с преподавателем даты.
Ответственным этапом учебного процесса является сдача экзамена по дисциплине «Методика исследования в социальной работе и в социальной статистике». Залогом успешной сдачи экзамена является систематическая, в том числе самостоятельная работа студента над лекционным материалом и соответствующей литературой в течение всего семестра. В этом случае подготовка к экзамену будет сводиться лишь к систематизации и полученных знаний, повторению пройденного материала.

Приступая к изучению настоящего курса, рекомендуется взять в библиотеке данный Учебно-методический комплекс, другие материалы, подготовленные кафедрой социальной работы, и регулярно пользоваться ими в качестве учебных и методических пособий.

Большую помощь готовящемуся к зачету студенту окажет систематическое обращение к тестам для самопроверки, а также к вопросам к зачету. Это поможет выбрать из обширного перечня рекомендуемой литературы оптимальный, с точки зрения индивидуального восприятия материала, набор изданий.

В случае возникновении трудностей с изучением материала при подготовке к зачету целесообразно обратиться к преподавателю за консультацией. Можно также прибегнуть к коллективному обсуждению выносимых на зачет вопросов с сокурсниками, что поможет углубить знания и поновому взглянуть на возможность раскрытия той или иной темы.

Перед назначенной преподавателем консультацией следует составить список требующих дополнительного разъяснения вопросов.

Работа в библиотеке

Важным элементом самоподготовки является работа с библиотечным фондом МГПИ. Студент может: а) получить книги на научном абонементе библиотеки для домашней работы в течение семестра; б) изучать литературу (учебники, журнальные и газетные статьи) в читальном зале; в) воспользоваться электронным каталогом; г) прибегнуть в случае необходимости получения сведений об источниках информации к помощи библиотечных работников.

При пользовании библиотечным фондом рекомендуется использовать различные источники информации – учебные пособия, монографии, периодические издания, законодательные и нормативные документы и др.

Весь собранный материал следует систематизировать, сгруппировать по темам, вычленить ключевые проблемы, по возможности осуществить сравнительный анализ мнений различных авторов по существу изучаемых вопросов. Приветствуется умение студента обобщать материал, делать собственные выводы.

Изучение сайтов по темам курса в сети Интернет

Ресурсы Интернета являются одним из наиболее эффективных источников быстрого поиска необходимой информации.

Поиск информации можно осуществлять с помощью сайта МГПИ. Выход на корпоративный обучающий портал может быть осуществлен либо через Интернет, либо через локальную сеть Института.

Для помощи студенту в самостоятельной работе в сети Интернет используются:

- программы ICQ (Pro, Lite, Trillian, Miranda, QIP);

- Интернет-телефония Skype, MSN messenger, Same-Time и др.;

- сайты периодических изданий (журналов и т.п.), официальных органов государственной власти, управления, отраслевых и специализированных организаций (институтов, центров и т.п.) и др.


ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Глоссарий

Абстрагирование - отвлечение от второстепенных фактов с целью сосредоточения на

Анализ данных — исследование и обработка данных информации, полученной в ходе обследования или эксперимента.

Биографический метод — использование личных документов для проведения социологических исследований, важнейших особенностях изучаемого явления.

Валидность — основная характеристика качества измерения в со­циологии, отражающая степень соответствия измеренного показате­ля (или средства измерения) тому, что подлежало измерению.

Верификация — процедура оценки социологических гипотез, со­стоящая в сопоставлении их с фактами, реальным положением дел.

Вероятностная выборка (случайная выборка),— выборка, осуществ­ляемая таким образом, когда все единицы генеральной совокуп­ности имеют абсолютно равный шанс попасть в выборочную со­вокупность.

Включенное наблюдение — метод исследования, при котором со­циолог осуществляет наблюдение за некоторой социальной общ­ностью, являясь при этом ее членом.

Воспроизводимость — возможность повторения исследования дру­гим исследователем.

Выборка — то число единиц наблюдения, которое по ряду критериев признано достаточным для экстраполяции (переноса) выводов на всю генеральную совокупность.

Выборочная совокупность — часть объектов генеральной сово­купности, отобранная с помощью специальных приемов для получе­ния информации обо всей совокупности.

Генеральная совокупность — все люди в составе группы, находящей­ся в фокусе исследования; совокупность всех возможных со­циальных объектов, которые подлежат изучению в пределах про­граммы социологического исследования, геометрических фигур, линий и точек.

Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения некоторого явления и требующее верификации.

График – условное изображение соотношения величин в их динамике при помощи

деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды.

Диагностика социальная — анализ состояния социальных объек­тов и процессов, выявление проблем их функционирования и раз­вития.

Диаграмма – график, построенный с помощью геометрических фигур, таких как

Документ — один из источников, используемых в социологическом исследовании для получения первичной эмпирической инфор­мации.

Законы социологии — глубинные, необходимые связи между социальными явлениями и процессами, выступают как законы прак­тической деятельности людей и проявляются как тенденции, резуль­тирующие столкновения, перекрещивания различных социальных интересов и основанных на них разнонаправленных действий. Тен­денция развития социального — это определенная направленность процесса развития общества, пробивающая себе дорогу через множе­ство отклонений, массу случайных актов, противодействующих фак­торов и т. д. и специальной символики.

Индикатор – доступная для наблюдения и регистрации характеристика изучаемого явления; показатель; доступная наблюдению и измерению ха­рактеристика (признак) изучаемого социального явления.

Интервью — беседа социолога с опрашиваемым, вид опроса, при котором используется непосредственное социально-психологическое взаимодействие между исследователем и респондентом в соот­ветствии с поставленной целью; разновидность опроса, осуществляемая в устной форме на индивидуальном уровне.

Интерпретация — объяснение, оценивание и соотнесение интерпре­тируемого содержания с другими сходными данными.

Интерпретация понятий – истолкование сущности и смысла категорий.

Информация социальная — знания, сообщения, сведения об от­ношениях людей, состоянии и характере развития социальных про­цессов, условиях жизнедеятельности, общественном положении ин­дивидов и социальных групп.

Категории социологии — основные понятия, отражающие струк­турные элементы, существенные черты, стороны, свойства социаль­ной реальности.

Качественное исследование используется в том случае, если цель его предусматривает определенное понимание исследуемого фе­номена, не требующее количественной интерпретации, или вслед­ствие того, что исследуемые феномены не поддаются точному из­мерению.

Квотная выборка — совокупность выборки, осуществляемая квота­ми (долями) от каждой определенной группы населения (популя­ции).

Кейс-стади — детальное исследование частного случая, относящего­ся к определенному классу феноменов.

Контрольная группа — группа, совпадающая с экспериментальной группой во всех аспектах, за исключением того, что она не связана с независимой переменной, чье воздействие изучается.

Контрольный вопрос — методика, предполагающая исследование воз­действия дополнительной переменной на совокупность данных, не учитывавшейся в основном вопросе.

Концепция – это система теоретических взглядов, объединенных научной идеей (научными идеями).

Корреляция — функциональная зависимость между двумя пере­менными величинами, которая характеризуется тем, что каждому значению одной из них соответствует определенное значение дру­гой.

Метод исследования — последовательный план проведения иссле­дования.

Метод в социологии — способ построения и обоснования социо­логического знания, совокупность приемов, процедур и операций эмпирического и теоретического познания социальной реальности.

Метод экспертных оценок — опрос специально отобранных экс­пертов (специалистов по данной проблеме) с целью получения необ­ходимой первичной информации об объекте оценок.

Методика – это совокупность способов и приемов познания.

Методология - 1) совокупность методов, применяемых в какой-либо сфере деятельности (науке, политике и т.д.); 2) учение о научном методе познания; 3) совокупность процессов выработки социологом теоретического образа изучаемой проблемной ситуации.

Методология и методика научного исследования — познава­тельные инструменты, средства, приемы, из которых методология — область общей стратегии, а методика — тактика исследования.

Методы исследования — методы познания, используемые в рамках всей академической дисциплины, в данном случае — социологии.

Методы социологического исследования — основные способы сбора, обработки и анализа доступной информации.

Моделирование — изучение социального явления по его теорети­ческому образцу (модели).