Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе» для специальности 040100. 62 Социальная работа Москва 2011

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание 1.2. Цели и задачи дисциплины Задачи дисциплины 1.3. Требования к уровню освоения дисциплины 1.4. Методическое обеспечение дисциплины 1.4.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов 1.4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1.5. Организация учебного процесса. Форма контроля 1.5.2. Требования для получения оценки по курсу Тема 1.2. Социальное прогнозирование и прогнозирование в социальной работе: общая концепция Тема 2.2. Технологии социального проектирования Тема 3.2. Опытно-экспериментальная и научно-исследовательская работа в социальном учреждении. Семинар 2 по теме 2.2. «Технологии социального проектирования» Умение видеть 3.1. Рекомендуемая литература Б. Дополнительная литература 3.3. Вопросы к зачету 4. Методические рекомендации Изучение понятийного аппарата курса Самостоятельная проработка материала в соответствии ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Методика исследования в социальной, 475.52kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование, 711.14kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Психология семьи для специальности, 876.83kb.
• Методические указания и темы курсовых работ для студентов направления 040100 «Социальная, 163.4kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины конфликтология в социальной работе, 123.75kb.
• Рабочая программа учебной дисциплины «Конфликтология в социальной работе» Специальность, 625.08kb.
• Методика исследований в социальной работе учебно-методический комплекс дисциплины, 1765.77kb.
• Рабочая программа по дисциплине «Прогнозирование, проектирование и моделирование, 778.03kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины кадровый менеджмент в социальной работе, 214.15kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины управление персоналом в социальной, 166.42kb.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ


КАФЕДРА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

О.Г. Прохорова


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины


«Прогнозирование, проектирование и моделирование


в социальной работе»


для специальности 040100.62 Социальная работа


Москва – 2011

Раздел 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ


1.1. Выписка из образовательного стандарта по учебной дисциплине

Предмет является общепрофессиональной дисциплиной по специальности «Социальная работа», (Б 2. В.1).

Изучение дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе» включает ориентацию на оп­ределение общенаучных подходов к изучению прогнозирования, проектирования и моделирования в социальной работе, выбор и использова­ние различных форм социальных проектов, прогнозирование качества оказания социальных услуг, моделирования социальной деятельности специалистов.


1.2. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины: получение студентами знаний, умений и навыков по прогнозированию, проектированию и моделированию в области социальной работы, в самостоятельном их применении, а также использовании в различных формах и направлениях социальной деятельности.

Задачи дисциплины:

- овладеть методами проведения прогнозирования, проектирования и моделирования,

- уметь осуществлять разработку программ и проектов социальной работы,

- организовывать их проведение и производить оценку полученных результатов.

1.3. Требования к уровню освоения дисциплины

Специалист должен знать:

а) знать:

• основные базовые понятия, категории и методы общей теории
  прогностики;
  
• методологические основы и технологии социального
  прогнозирования и прогнозирования в социальной работе;
  
• содержание социального проектирования;
  
• основы моделирования;
  

б) уметь:

• проводить исследовательско-аналитическую деятельность по проблемам социального положения населения, с целью разработки программ и проектов социальной работы;
  
• находить на основе прогнозирования, проектирования и моделирования оптимальные решения социальных задач.
  

В) владеть

• основными навыками проектирования, прогнозирования и моделирования в органах социальной защиты и социального обеспечения;
  
• организацией базы данных по прогнозированию, проектированию и моделированию в социальной работе;
  
• навыками самостоятельной работы в области прикладного моделирования, проектирования и прогнозирования в социальной работе;
  

г) демонстрировать способность и готовность:

• к постоянному самообразованию и повышению квалификации в области профессиональной деятельности;
  
• организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов социально-воспитательной среды.
  

1.4. Методическое обеспечение дисциплины

1.4.1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для преподавателей

В рамках изучаемой дисциплины выделяются следующие модули:

Модуль 1. «Сущность социального прогнозирования и особенности прогнозирования в социальной работе».

Модуль 2 «Сущность и технология проектирования в социальной работе».

Модуль 3 «Технологические вопросы моделирования в социальной работе».

Текущим контролем успеваемости является опрос на семинарских и практических занятиях, подготовка к которым предполагает выполнение студентами различных заданий - подготовку проектов, докладов, фиксированных сообщений и самостоятельная работа. Качество и объем выполнения самостоятельной работы (задания указаны в пособии по самостоятельной работе студентов) оценивается по окончании изучения каждого раздела в форме проверки конспектов, выполненных студентами.

Результаты текущего контроля отражаются преподавателем в журнале учета учебных занятий. Рубежный контроль - в процессе выполнение тестовых заданий по окончании изучения дисциплины. Формой итогового контроля является зачет.

Семинарские и практические занятия, а также творческие задания играют существенную роль в развитии у будущих специалистов по социальной работе социально-ориентированного мировоззрения, владении социальными методами и технологиями проектирования, прогнозирования и моделирования. Они направлены на овладение будущим специалистом социально-правовым подходом к оценке происходящих в общественной жизни изменений, их движущих сил, умением прогнозировать их поступательное движение. Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

• оборудованные аудитории;
  
• аудио-видеоаппаратура;
  
• мультимедийные средства обучения;
  
• наглядные пособия.
  

1.4.2. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для студентов

На занятиях по «Методике исследования в социальной работе и в социальной статистике» обсуждаются наиболее важные проблемы при активном участии студентов. Активность слушателей, как правило, зависит от понимания социальных категорий, изучения конспекта лекций и изучения первоисточников, а также должной подготовки по предмету и общей эрудиции. При подготовке к семинарам использовать справочную и учебную литературу, первоисточники, а только затем обращаться к лекциям.

В качестве заданий для самостоятельной работы предлагаются домашние задания для закрепления навыков и умений, которые формируются на семинарских занятиях. Результаты выполнения домашних заданий обсуждаются на занятиях. Виды самостоятельной работы:

1. Составить словарь по основным понятиям проектирования, прогнозирования и моделирования.
   
2. Подобрать социальные проекты для изучения специфики в социальной работе.
   
3. Составить портфолио по проектированию, прогнозированию и моделированию для специалиста по социальной работе.
   

4. Самостоятельно разработать социальный проект


1.4.3. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- оборудованные классы, аудитории;

-различные технические средства обучения (видео- техника, мультимедийное оборудование методического кабинета; ауди -, видео- техника);

-учебные и методические пособия (учебники, программы, учебно-методические пособия, раздаточный материал по темам занятий, пособия для самостоятельной работ, сборники упражнений);

- презентации по темам разделов.


1.5. Организация учебного процесса.

1.5.1. Виды учебной деятельности студента по разделам дисциплины.

№ п/п	Разделы дисциплины	Виды активности студента	Форма контроля
	Сущность социального прогнозирования и особенности прогнозирования в социальной работе	Работа с вопросами для самопроверки	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Тестирование.
	Сущность и технология проектирования в социальной работе	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.
	Технологические вопросы моделирования в социальной работе	Проработка учебного материала. Подготовка к докладу (презентации). Участие в дискуссии по вопросам семинара.	Защита творческих работ: эссе, докладов, презентаций. Контрольная точка.

1.5.2. Требования для получения оценки по курсу:

В рамках данной дисциплины предполагается:

• выполнение практических и контрольных работ по изучению социального образования;
  
• написание рефератов (эссе), их обсуждение в группе и их последующая защита;
  
• подготовка глоссария по содержанию дисциплины;
  
• подборка статей из периодической печати с социальной проблематикой;
  
• участие в итоговом тестировании знаний.
  

На зачете оценка «зачет» ставится, если студент дает четкие, развернутые ответы на поставленные вопросы билетов. Выполняет без наводящих вопросов и указаний тесты. Дает четкое толкование определений.

Оценка «не зачет» ставится, если студент не может изложить содержание более половины предложенных вопросов. Не выполнил учебную программу дисциплины. Не отвечает на дополнительные вопросы. Не владеет терминологическим аппаратом.


Раздел 2. Содержание отдельных тем учебной дисциплины

2.1. Тематика лекционных занятий

Модуль 1. Научно-исследовательская деятельность как специфический вид профессиональной деятельности

Тема 1.1. Сущность и содержание прогнозирования.

Понятийный аппарат прогностики и основные дефиниции прогностики: вариант прогноза, метод прогнозирования, методика прогнозирования, объект прогнозирования, потребитель прогноза, прием прогнозирования, прогнозная модель, прогнозный фон: социальный, экономический, организационный и научно-технический, система прогнозирования, средства реализации, субъекты прогнозирования, этапы прогнозирования. Взаимодействие прогностики с отраслевыми теориями обществоведения. Модель специализации прогностики. Принцип в названии отраслей прогностики. Демографическое прогнозирование. Экономическое прогнозирование. Прогнозирование природных ресурсов. Научно-техническое прогнозирование. Политическое прогнозирование. Социальное прогнозирование. Прогнозирование в социальной работе.

Объект и условия его существования как предпосылки прогнозирования. Два аспекта определения объекта прогнозирования. Классификация объектов прогнозирования. Трудности определения объекта прогнозирования. Характеристики объекта прогнозирования. Базисное значение переменной объекта прогнозирования. Генеральная определительная таблица. Аппарат прогнозирования. Функции и технология прогнозирования в социальной работе.


Тема 1.2. Социальное прогнозирование и прогнозирование в социальной работе: общая концепция

Научные основы организации прогнозирования в социальной работе Принципы организации прогнозирования в социальной работе. Условия реализации принципов. Система органов прогнозирования в социальной работе, их задачи и функции. Порядок разработки планов-прогнозов в социальной работе. Общегосударственное, региональное прогнозирование. Особенности прогнозирования и планирования в социальной работе в Москве. Методики прогностических исследований в социальной работе. Социальное прогнозирование и прогнозирование в социальной работе: общая концепция. Место социального прогнозирования среди других области. Существующие подходы к трактовке дефинициям социальное прогнозирование и прогнозирование в социальной работе в отечественной и зарубежной науке. Этапы становления социального прогнозирования в мире и России..

Объект и предмет социального прогнозирования и прогнозирования в социальной работе. Разграничение социального прогнозирования и общественного. Проблематика социального прогнозирования: наука, экономика, народонаселение, народное образование, здравоохранения, культура, расселение и экология, структура времени общества (социальное время), социальная структура, социальные потребности, общественная жизнь. Существующие подходы к выделению особенностей социального прогнозирования. Специфика прогнозирования в социальной работе: имманентные объект и предмет, фон, информация, специальные подходы в социальной работе.


Модуль 2. Сущность и технология проектирования в социальной работе

Тема 2.1. Сущность, содержание и методология социального проектирования

Становление социально-проектной деятельности, влияние на нее социальной инженерии. Этапы развития проектирования. Современные концепции социально-проектной деятельности. Объектно-ориентированный подход, его достоинства и недостатки. Проблемно-ориентированный подход, его характерные черты. Субъектно-ориентированный подход, тезаурус. Сущность социального проектирования. Социальный проект. Предмет и субъекты социального проектирования. Социальная субъектность. Социальное конструирование. Три вида проектной деятельности. Ценность, норма, установка на идеал.

Основные этапы разработки и реализации проекта. Жизненный цикл проекта. Этапы разработки социального проекта. Определение проблемы и стратегии для достижения изменений. Анализ проблем и оценка потребности в осуществлении проекта с точки зрения общества. Анализ условий внешней среды. Оценка потребности в осуществлении проекта с точки зрения организации. Выбор стратегии и планирование проекта. Анализ затрат и ожидаемых эффектов проекта, оценка экономической эффективности проекта и социально-политической значимости проекта. Документооборот проекта.

Ресурсное обеспечение реализации социального проекта. Менеджмент ресурсов. Учет временных, финансовых, материальных, технических ресурсов в проектной деятельности. Управление человеческими ресурсами. Работа в команде. Информационное обеспечение социального проектирования. Социальные проекты в системе Интернет. Оценка реализации проекта. Основные понятия. Виды оценки: oценка ситуации, экспертиза, мониторинг, оценка результатов, оценка влияния. Критерии и методы оценки социальных проектов, цикличность и инструменты. Показатели для оценки деятельности (индикаторы). Составление содержательных и финансовых отчетов.


Тема 2.2. Технологии социального проектирования

Социальное планирование. Цель и направления социального планирования. Объекты социального планирования. Инструменты социального планирования. Принципы социального планирования. Показатели планов. Методика, логика, технология планирования. Методы предплановых исследований: общие и конкретные. Балансовый метод, баланс. Нормативный метод, нома, нормативная база, система норм и нормативов. Программно-целевой метод, комплексные программы, целевая комплексная программа. Программы развития центров социального обслуживания населения, социальной помощи семье, реабилитационных центров.

Проектирование и написание заявки на грант/конкурс. Общие положения. Основные источники финансирования социальных  проектов. Процесс соискания грантов. Специфика Российских и международных фондов и организаций, проводящих конкурсы грантов в социальной сфере. Специфика оформления основных разделов типовой заявки. Презентация социальных проектов.

Информационные технологии и ресурсы в обеспечении проектов в социальной сфере. Алгоритм подготовки презентации проекта. Разработка  сценария презентации. Дизайн слайдов. Реклама и продвижение проектов на рынке услуг.

Методы коллективной разработки социального проекта. Проблемно-целевой анализ ситуации. Технология выявления, характеристики и формирования целевой группы проекта. Сравнительный анализ различных методов работы над проектом. Деловая игра «Есть проблемы – нет проблем».


Модуль 3. Технологические вопросы моделирования в социальной работе

Тема 3.1. Модели в социальной работе, технология моделирования

Модель. Значение моделирования в достижении познавательных и практических целей. Достоинства модели. Функции модели. Адекватность модели. Типы моделей. Эвристическая, прогностическая, имитационная модели: содержание, цели. Оценка модели. Особенности моделей социальных процессов. Моделирование. Задачи моделирования. Составные компоненты процесса моделирования. Основные стадии процесса моделирования. Роль в социальном моделировании социологов, философов, специалистов социальной работы; их взаимодействие с математиками, программистами ЭВМ.


Тема 3.2. Опытно-экспериментальная и научно-исследовательская работа в социальном учреждении.

Эксперимент. Экспериментатор. Экспериментальный фактор. Классификация экспериментов. Структурно-функциональная модель экспериментальной деятельности в социальной работе. Анализ нормативно-правовой базы, регламентирующей экспериментальную деятельность. Результат деятельности экспериментальных площадок. Организация научно-исследовательской работы в социальном учреждении.


2.2. Тематика семинарских занятий

Семинар 1 по теме 1.2. «Социальное прогнозирование и прогнозирование в социальной работе: общая концепция».

План проведения занятия.

1). Краткие сообщения студентов по темам рефератов, связанных с актуальными проблемами прогнозирования в социальной работе, в итоге необходимо выполнение в группах заданий на понимание сущности и методов социального прогнозирования»:

1. Обозначьте научные области теории предвиденья.
   
2. Охарактеризуйте и проведите сравнительный анализ форм
   предвиденья. Результаты сравнения представьте в виде таблицы, в
   подлежащем которой обозначьте критерии сравнения, а в сказуемом
   формы предвидения.
   
3. Проведите разграничение понятий прогностики и прогнозирования, прогнозирования и планирования, выделив особенности, недостатки и достоинства планирования и прогнозирования.
   
4. Определите понятийный аппарат прогностики, дав определение основным понятиям.
   
5. Обозначьте место прогностики в системе наук.
   
6. Опишите структурную модель специализации прогностики.
   
7. Определите место социального прогнозирования и
   прогнозирования в социальной работе среди других отраслей
   прогностики.
   
8. Раскройте взаимосвязь и проведите разграничение социального
   прогнозирования и прогнозирования в социальной работе.
   
9. Назовите этапы становления прогнозирования в социальной
   работе в мире и России.
   
10. Охарактеризуйте объект и предмет социального прогнозирования и прогнозирования в социальной работе.
    
11. Определите проблематику социального прогнозирования и прогнозирования в социальной работе.
    
12. Выделите особенности социального прогнозирования и прогнозирования в социальной работе.
    

Литература:

1. Курбатов В.И. Социальное проектирование. - М: Феникс, 2001. -
   с. 231-241.
   
2. Сафронова В.М. Прогнозирование и проектирование в
   социальной работе. - М.: Асадема, 2002 . - с. 6-21
   
3. Прогнозирование и планирование в условиях рынка: Учеб. Пособие
   для вузов /Под ред. Т.Г. Морозовой, А.В.Пикульника. -
   М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2000. -с. 8-40
   
4. Романенко И.В. Социально-экономическое прогнозирование. -
   СПб.:Из-во Михайлова В.А., 2001. - с.7-12
   
5. Черныш Е.А. Прогнозирование и планирование: Учебное пособие.-
   М.:ПРИОР, 2000. -с. 18-32
   

Методические рекомендации: это семинарское занятие проводится в подгруппах, которые выбирают предлагаемые препо­давателем уровень сложности содержательной работы на семинаре и получают конкретные организационные указания, стимулирующие работу каждого сту­дента внутри подгруппы и подгрупп друг с другом. После занятия – краткое формулирование окончательного правильного ответа на все вопросы по теме семинара


Семинар 2 по теме 2.2. «Технологии социального проектирования»

Цель занятия: оценка и анализ результативности использования технологий социального проектирования.

Вопросы для обсуждения:

1. Становление социально-проектной деятельности.
   
2. Современные концепции социально-проектной деятельности.
   
3. Социальная субъектность и социальное конструирование..
   
4. Методология социального проектирования и ланирования.
   
5. Методы социального проектирования.
   
6. Планирование в социальной работе.
   

Литература

1.Баскаков Л.Е. Прогнозирование и планирование в условиях рынка. М.: ИНФРА-М, 2002.- с.22-35.

2.Прогнозирование и планирование в условиях рынка: Учеб. Пособие для вузов / Под ред. Т.Г. Морозовой, А.В.Пикульника. -М.:ЮНИТИ-ДАНА₉ 2000. -с. 40-52

3.Черныш Е.А. Прогнозирование и планирование: Учебное пособие.-М.:ПРИОР, 2000. -с. 18-23


Семинар 3 по теме 3.2. «Опытно-экспериментальная и научно-исследовательская работа в социальном учреждении».

1. Понятийный аппарат экспериментальной деятельности.
   
2. Виды экспериментальной деятельности. , '
   
3. Экспериментальная деятельность в социальной работе.
   
4. Основная тематика научных исследований и опытно-экспериментальной работы
   

Литература:

1. Романенко И.В. Социальное и экономическое прогнозирование. - Санкт-
Петербург, 2000.

2. Розанов Ю.А. Стационарные временные ряды. - М.: Физматгиз, 1963.

Ширяев А.Н. Вероятность. - М.: Наука, 1980.


2.3. Тематика практических занятий

Практическая работа 1 по теме 2.2. «Технологии социального проектирования»

Методы коллективной разработки социального проекта. Проблемно-целевой анализ ситуации. Технология выявления, характеристики и формирования целевой группы проекта. Сравнительный анализ различных методов работы над проектом. Деловая игра «Есть проблемы – нет проблем». Алгоритм подготовки социального проекта по ранее выбранной теме с использованием методических рекомендаций (приложение 1).

Умение видеть. Леонардо да Винчи полагал, что для получения информации о форме проблемы сначала следует узнать, как реструктурировать ее, так чтобы видеть ее различными способами. Он считал, что при первом взгляде на проблему он склонен рассматривать ее обычным способом. Он рассматривал проблему с одной точки зрения, переходил к другой точке зрения и от нее к следующей. С каждым переходом его понимание углублялось, и он начинал видеть сущность проблемы. Леонардо да Винчи называл эту стратегию мышления - умение видеть. Цель – обнаружить новую точку зрения.

1.Зипишите задачу, которую вы хотите решить, в форме конкретного вопроса. Используйте фразу «Какими способами я мог бы?...», чтобы начать формулировать проблему.

2. По разному сформулируйте проблему (5-10 формулировок), используя следующие способы:

1. Сделайте ее более общей и конкретной;

2. Отделите части от целого;

3. Определенным образом измените слова;

4. сформулируйте проблему как позитивное действие;

5. Используйте различные точки зрения;

6. Используйте вопросы.

3. Общие и конкретные абстракции

3. Составьте диаграмму причинно-следственных связей. Это способ визуально организовать и рассмотреть все факторы, которые могут влиять на данную ситуацию, определив все возможные причины, которые приводят к данному следствию.

Предположим, что мы хотим повысить креативность в нашей организации. Ниже представлены руководящие принципы для составления диаграммы причинно – следственных связей в данной ситуации:

1.Нашим следствием будет «высокий уровень креативности в организации». Мы напишем это в рамке справа («голова рыбы»). Налево проведена прямая линия, напоминающая спинной хребет рыбы.

2. Следующий шаг состоит в мозговой атаке главных причин категорий. Каковы главные причины совершенной организационной креативности? Мы решаем, что четыре главные категории - это люди, среда, материалы, стандарты. Главные причинные категории становятся «ребрами рыбы».

3. Затем вокруг главных причин группируются второстепенные причины, как «кости рыбы». «Обучаться, чтобы быть креативным» будет костью, прикрепленной к ребру «люди», а «стимулирование» будет костью, прикрепленной к ребру «среда».

4. Для каждой второстепенной причины спросите: «Что мы можем сделать, чтобы это случилось?». Затем запишите ответ как ответвление от костей. «Нанять внешнего эксперта, чтобы провести обучение» было бы ответвлением от кости «обучение».

Диаграммы причинно-следственных связей позволяют увидеть отношения между причинами и следствиями, рассмотреть все части ситуации и определить те области, где вам требуется больше данных или информации.


Раздел 3. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Рекомендуемая литература

А. Основная литература

1. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы. – М.: Институт социальной работы, 1997;
   
2. Луков В.А. Социальное проектирование: Учеб. пособие/В.А. Луков.-М.: Издательство Московского гуманитарного университета: Флинта, 2004;
   
3. Никитенко О.В. Проектное управление в некоммерческих организациях: учебное пособие / О.В. Никитенко, Е.М. Бортник.-Ростов н/Д.: Феникс, 2007;
   
4. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности/Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. - М.: МГУК, 1996;
   
5. Курбатов В.И. Социальное проектирование. Ростов-на-Дону: изд. «Феникс», 2001г.