Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных учреждений Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск
| Вид материала | Программа |
- Тестирования, 593.8kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 169.75kb.
- Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на первую квалификационную, 2196.17kb.
- Ьской сош полностью, поэтому электронные варианты презентаций и слайдов к предлагаемой, 1417.09kb.
- Положение о формах и процедурах аттестации педагогических и руководящих работников, 694.74kb.
- Расписание курсов повышения квалификации, краткосрочных и проблемных курсов и семинаров, 2773.86kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 370.56kb.
- На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих работников, 198.87kb.
- Методическое объединение учителей математики, физики, информатики Председатель мо продайко, 14.07kb.
- Саратовская городская дума решение, 419.86kb.
Педагоги-психологи
1. Психологическая характеристика разных возрастов
Общая характеристика дошкольного возраста. Особенности психологического развития. Ценность дошкольного детства. Развивающая работа с детьми преддошкольного возраста (2 - 3 года). Развивающая работа с детьми младшего и среднего дошкольного возраста. Отставание в психическом развитии дошкольника.
Психологическая готовность к школьному обучению. Понятие - психологическая готовность к школьному обучению. Анализ существующих методов определения готовности к школе. Общая характеристика возраста младшего школьника. Особенности структуры и функции учебной деятельности. Кризис 6 - 7 лет. Особенности поведения ребенка. Взаимоотношения младших школьников со сверстниками и взрослыми. Общая характеристика детей 10 - 14 лет. Особенности психического развития. Проблема подросткового кризиса. Ценность отрочества. Основные направления работы психолога с детьми 5 класса. Задачи развития. Начало обучения в средних классах школы. Формирование умения учиться в средней школе.
Основные направления работы психолога с учащимися 6 - 7 классов. Развитие и укрепление чувства взрослости. Формирование интереса к себе. Развитие самооценки, чувства собственного достоинства. Развитие учебной мотивации
Основные направления работы психолога с учащимися восьмых классов. Задача развития. Развитие общения со сверстниками. Развитие мотивационной сферы
Подростки "группы риска". Особенности их психического развития. Общая характеристика возраста ранней юности. Проблемы личностного развития на разных этапах (9 - 11 классы).
2. Педагогическая психология
Психологические основы организации педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности. Средства педагогической деятельности.
Психология педагогического взаимодействия. Профессиональная компетентность учителя.
3. Конфликтология
Проблематика, предмет и задачи конфликтологии. Общая характеристика конфликта. Виды и функции конфликта. Структура и динамика конфликта. Стили взаимодействия и основы предупреждения конфликтов.
4. Психодиагностика в образовательном учреждении
Методологические основы получения психодиагностических данных.
Получение психологической информации с помощью психодиагностики.
Особенности использования психодиагностических данных при оказании психологической помощи. Проблемы применения данных психодиагностики в психологической и социальной практике. Критерии эффективности практической работы психодиагноста.
5. Психолого-педагогическая коррекция
Методологические основы организации психологической коррекции.
Особенности получения психологической информации для организации психологической коррекции. Проблема эффективности психологической коррекции в работе практического психолога. Анализ психодиагностической информации и составление программы психолого-педагогической коррекции.
6. Психологическое консультирование
Методологические основы психологического консультирования. Определение психологического консультирования. Актуальность применения психологического консультирования в профориентационной работе. Виды консультирования. Индивидуальное консультирование. Групповое консультирование. Наиболее частые проблемы группового консультирования в образовательном учреждении. Проблема показателей эффективности консультативной работы психолога.
7. Психотерапия
Основные методы психотерапевтического воздействия. Особенности взаимодействия психолога и клиента при индивидуальной психотерапии. Групповая психотерапия. Проблема показателей эффективности психотерапевтической работы психолога. Субъективные и объективные формы оценки эффективности психотерапии.
8. Этические принципы работы педагога-психолога
Модели эффективного педагога- психолога. Система ценностей педагога- психолога. Житейский опыт, профессиональное мышление, профессиональная подготовка педагога- психолога. Положительные и отрицательные стороны в работе педагога- психолога. Характеристика «синдрома эмоционального сгорания»: причины и способы его предупреждения. Этический кодекс психолога.
9. Психологическая служба в образовании
Цель и основные задачи психологической службы- психическое и психологическое здоровье, психологическое сопровождение, вариативное обучение, педагогика развития, индивидуальное развитие личности, осознанные личные выборы.
Проблемы взаимодействия – психолог и администрация, психолог и педагогический коллектив, психолог и школьники, психолог и родители.
Основные тенденции развития психологической службы образования в мире. Становления психологической службы в России.
10. Деятельность педагога- психолога в профильном обучении
Психолого-педагогическое сопровождение профильного обучения. Цели и задачи профориентационной работы. Активные формы работы в профильном обучении.
Специалисты системы дополнительного образования и воспитания
Педагоги-организаторы, старшие вожатые
1. О возникновении и развитии воспитания.
О вечности воспитания, как давно на свете существует воспитательная деятельность. Социокультурные модели воспитания: традиционная, социально-адаптирующая, педоцентрическая, диалоговая. О смыслах воспитания и воспитательной деятельности. Ценности воспитательной деятельности.
2. Основные понятия теории и практики воспитания.
Становление, развитие, формирование, воспитание. Воспитание, обучение, образование. Педагогический процесс, процесс воспитания, воспитательный процесс. Воспитывающая деятельность, воспитательная деятельность, воспитательная работа. Система воспитания, воспитательная система, система воспитательной работы. Современные подходы к воспитанию;
3. Природа и механизмы воспитательной деятельности.
О природе и специфике воспитательной деятельности. Об объекте и предмете воспитательной деятельности. О субъектах воспитательной деятельности. Субъект воспитания как источник воспитательной деятельности. Группа как субъект и объект воспитательной деятельности. Детский коллектив как субъект и объект воспитательной деятельности. Факторы и условия воспитания. Функции воспитательной деятельности. Принципы воспитания.
4. Диапазон современной воспитательной деятельности.
Время как фактор воспитания. Временной фактор воспитания. Историческое время. Субъективное время или возраст воспитания. Процессуальное необходимое время воспитания. О пространстве воспитания. Пространство, среда, поле воспитания. О субъектном пространстве. Межсубъектное пространство. Проблема качества пространства воспитания.
5. Структура и содержание воспитательной деятельности.
5.1. Проблема цели и целеполагания в деятельности воспитателя.
- Цели воспитания;
- Источники формирования целей воспитания;
- Процедура целеполагания;
- Экспертиза воспитательной цели;
5.2. Содержание воспитательной деятельности.
- Структура содержания воспитания;
- Источники и универсальные единицы содержания воспитания;
- Уровни представления содержания воспитания;
- Построение содержания воспитательной деятельности;
5.3. Формы воспитательной деятельности.
- Воспитательный потенциал формы;
- Многообразие форм воспитательной работы;
- Противоречия в организации воспитательной деятельности;
5.4. Операционная сторона воспитательной деятельности.
- Методы воспитания;
- Технология воспитания;
- Методика организации воспитательной деятельности;
6. О результативности воспитательной деятельности.
6.1. Результаты и эффекты воспитательной деятельности.
- Различные подходы к пониманию результата воспитательной деятельности;
- Результат как показатель качества деятельности воспитателя;
- Оценка результативности воспитательной деятельности;
6.2. Способы оценки воспитательной деятельности.
6.3. Инструментарий оценки результативности воспитательной деятельности.
7. Системный контекст реализации воспитательной деятельности.
7.1 Воспитательная деятельность как компонент воспитательного процесса;
- Системный подход воспитательного процесса;
- Логика и противоречия воспитательного процесса;
- Целостность как характеристика воспитательного процесса;
- Деятельность воспитателя в рамках воспитательного процесса;
7.2 Воспитательная деятельность в системах воспитания различного масштаба;
- Система общественного воспитания;
- Воспитательная система ОУ;
8. Воспитание воспитателя.
Позиция воспитателя. Противоречия и ошибки воспитательной деятельности. О профессиональной подготовке воспитателя.