Открытый информационный доклад содержит отчет о работе Муниципального общеобразовательного учреждения Аконьярвская основная общеобразовательная школа за 2010-2011 учебный год.
| Вид материала | Доклад |
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «куйбышевская средняя общеобразовательная, 670.76kb.
- Пубдичный отчет, 1460.09kb.
- Открытый публичный доклад содержит отчет о работе моу астаповская основная общеобразовательная, 1312.9kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная, 1136.46kb.
- Председатель Управляющего Совета «12» сентября 2011 г. /Маргушева З. М./ Открытый информационный, 914.73kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «основная, 281.2kb.
- Открытый информационно-аналитический доклад, 975.91kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного, 749.21kb.
- Итоги и основные направления деятельности Муниципального, 764.03kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Фоминская основная, 516.78kb.
Структура общественно-государственного управления школой.
Управление муниципальным общеобразовательным учреждением Аконьярвская основная общеобразовательная школа осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами управления являются: Общешкольная Конференция, работа Совета школы и родительского комитета, общее собрание трудового коллектива, учком. Методические и педагогические проблемы в учреждении находятся в ведении педагогического совета и педагогических методических объединений учителей.
Функции и основные направления деятельности органов общественно- государственного управления школой.
Коллегиальным органом управления школы является Совет школы, который состоит из 9 членов. Управляющий совет возглавляет Голышева Наталья Викторовна, представитель родительской общественности. В функции Совета школы входит привлечение и распределение внебюджетных средств; контроль безопасности обучения, воспитания и труда в учреждении; повышение эффективности финансово-хозяйственной деятельности школы.
Самоуправление деятельностью педагогического коллектива осуществляется через заседания педагогического совета, методических объединений педагогов. Педагогический коллектив в 2010/2011 учебном году провел 8 педагогических советов.
Раздел V. Ресурсное обеспечение образовательного процесса.
Педагогические кадры
1. Качественный состав педагогических кадров ОУ
Таблица.1
| Учебный год | Всего педагогических работников | Из них | Педагоги по уровню образования (в том числе совместителей) | |||||||
| штатных педагогических работниками | Внешних совместителей | в том числе преподавателей ССУЗов/ВУЗов | высшее педагогическое образование | Высшее непедагогическое образование | незаконченное высшее | среднее профессиональное | другое (указать какое) | ученая степень | ||
| 2007-08 | 25 | 24 | 1 | 0 | 14 | | 2 | 7 | 2 | - |
| 2008-09 | 24 | 22 | 2 | 0 | 15 | 0 | 2 | 6 | 2 | - |
| 2009-2010 | 24 | 22 | 2 | | 15 | | 2 | 6 | 1 | |
| 2010-2011 | 24 | 24 | | | 17 | | | 6 | 1 | |
Учителя выбирают различные формы повышения квалификации на базе методических учреждений района, ГОУ РК «Институт повышения квалификации работников образования», работу школьных методических объединений, самообразование.
Таблица 2
2. Аттестация педагогических кадров
| Кол-во педагогов на начало учебного года | Всего прошли аттестацию | В том числе присвоены категории | Без категории | |||
| количество | % | высшая | первая | вторая | ||
| 24 | 16,6 | 80 | 3 | 7 | 9 | 4 |
3.Использование педагогами современных педагогических образовательных технологий
Таблица.3
| Педагогические образовательные технологии | Процент педагогов, использующих образовательную технологию |
| Личностно-ориентированное обучение | 6 (28,6%0 |
| Технология сотрудничества | 1(4,8 %) |
| Игровые технологии | 1(4,8 %) |
| Технология проблемного обучения | 2(9,5%) |
| Информационно-коммуникационные технологии | 15(71,4%) |
| Проблемно-диалогическое обучение (по Мельниковой Е.) | 2(9,5%) |
| Метод проектов | 3(14,2%) |
| Технология дифференцированного обучения | |
| Здоровьесберегающие технологии | 17(81%) |
| | |
4.Материально-техническая база.
Таблица 4
| Залы, кабинеты, мебель, оборудование, техника | Количество | Оптимальное состояние | Допустимое состояние |
| 1. Спортивная площадка | 1 | | + |
| 2. Мастерская (столярно-слесарная) | 1 | | + |
| 3 Библиотека (экз.) | 1 | | + |
| Кабинеты: | |||
| 4. Русского языка | 1 | | + |
| 5. Математики и физики | 2 | | + |
| 6. Химии/биология | 1 | | + |
| 7. Иностранного языка | 1 | | + |
| 8. Начальных классов | 4 | | + |
| 9. Обслуживающего труда | 1 | | + |
| 10. Компьютерный класс | 1 | | + |
| 11. Географии и истории | 1 | | + |
| 12.ИЗО и музыки | 1 | | + |
| 17. Столовая | 1 | | + |
| 18 Мебель | есть | + | |
| 19. Телевизор, музыкальный центр | 2 / 1 | + | |
| 20.Локальная сеть | есть | + | |
5.Библиотечный фонд школы.
Книжный фонд составляет 7231 экземпляров, фонд учебников – 2058 экземпляров. В 2010-2011 учебном году фонд школьной библиотеки пополнился художественной, справочной литературой и учебниками на сумму 53123 рубля
Таблица5.
| | Контингент обучающихся | Библиотечный фонд учебной литературы | Из них в оперативном использовании | Подлежат списанию (срок использования более 4 лет) | Процент обеспеченности за счет библиотечного фонда | Процент обеспеченности за счет родителей |
| Общеобразовательные программы начального общего образования | | | | | | |
| 1 класс | 14 | 155 | 154 | | 100 | |
| 2 класс | 14 | 185 | 182 | | 100 | |
| 3 класс | 10 | 141 | 140 | | 100 | |
| 4 класс | 9 | 133 | 130 | | 100 | |
| Общеобразовательные программы основного общего образования | | | | | | |
| 5 класс | 5 | 102 | 50 | | 100 | |
| 6 класс | 8 | 120 | 96 | | 100 | |
| 7 класс | 10 | 154 | 140 | | 100 | |
| 8 класс | 4 | 170 | 85 | | 100 | |
| 9 класс | 14 | 210 | 195 | 16 | 100 | |
6.Информационно-техническое обеспечение.
Одной из основных задач ресурсного обеспечения школы является пополнение информационно-технической базы, дающей возможность всем учащимся пользоваться компьютерами. В школе на 1 компьютер приходится 6 учащихся
Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Компьютерное обеспечение
Таблица 6.
| Кабинет | Количество компьютеров | Используются в учебном процессе | Наличие сертификатов на компьютеры (лицензионное ПО) | Количество компьютеров, имеющих выход в Интернет | Количество компьютеров, находящихся в локальной сети ОУ | Площадь кабинета* |
| Информатики | 10 | 10 | Да | 10 | 10 | |
| бухгалтерия | 1 | - | Да | 1 | - | |
| администрация | 2 | 2 | да | 1 | 1 | |
| кабинеты учителей – предметников | 3 | 3 | да | 3 | 3 | |
| начальная школа | 1 | 1 | да | - | - | |
| Всего | 18 | 17 | | 16 | 14 | |
2.Медиатека
| Наименование ЦОР | Разработчик | Где применяется |
| Комплект «С» (57 дисков + 54 диска + 8 дисков) | ЗАО «1С Акционерное общество» ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний», ЗАО «Просвещение – МЕДИА», ООО «Дрофа», ООО «Издательство Вита – Пресс» | Учебные и внеклассные занятия |
| Комплект ЦОР по предметам (30 шт) | ООО «Кирилл и Мефодий», TRIADA, ЗАО «Новый диск», ГУ РЦ МТО, ООО «Физикон», | Учебные и внеклассные занятия |
| Директору школы: какой быть школе? | Партнерство в образовании | Административная работа в школе |
| Энциклопедия административной работы в школе (2 диска) | Издательская фирма «Сентябрь» | Административная работа в школе |
| Мульт. утренняя гимнастика для малышей. + Мульт. времена года (с тетушкой совой). | «ОСЭ», «Правильное кино» | Занятия в детском саду |
| Первая ПОмощь (1 пакет + 2 пакет) | | Программное обеспечение компьютера |
3. Оргтехника, проекционная техника
| Название | Марка | Где установлен | Состояние (рабочее, нерабочее) | Ответственный |
| Компьютер | microlab | Комп.класс | Рабоч. | Александрова Ю.В |
| Компьютер | Super power | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | Super power | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | kraftway | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | ИВК | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | Depo | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | | Комп.класс | Рабоч. | |
| Компьютер | | Кабинет завуча | Рабоч. | |
| Компьютер | | бухгалтерия | рабоч. | |
| ноутбук | Dell | каб. директора | Рабоч. | |
| ноутбук | Dell | каб. биологии | Рабоч. | |
| ноутбук | Acer | каб. англ. языка | Рабоч. | |
| ноутбук | Acer | каб. математики | Рабоч. | |
| ноутбук | Toshiba | начальная школа | Рабоч. | |
| ноутбук | | Дошкольные группы | рабочее | |
| Медиапроектор | Epson | Комп.класс | Рабоч. | |
| Медиапроектор | Acer | начальная школа | Рабоч. | |
| Медиапроектор | Acer | каб. биологии | Рабоч. | |
| Медиапроектор | | Дошкольные группы | | |
Медицинское обслуживание.
Медицинское обслуживание осуществляется фельдшером школы и медсестрой Медицинский кабинет школы оборудован и снабжен медикаментами согласно нормативным документам. Медицинский работник активно участвуют в реализации комплексно-целевой программы «Здоровье учащихся и педагогов школы».
При образовательном учреждении работает логопедический пункт, обеспеченный необходимым инвентарем и пособиями.
Продолжена работа по Программе «Дорога к здоровью»
Педагоги школы все острее понимают свою ответственность за социальное, психологическое, экологическое благополучие новых поколений. Наша цель: обучить детей и их родителей основам здорового образа жизни. Здоровье - одна из сущностных характеристик человека наряду с духовностью, интеллектуальностью, определяющая степень жизнеспособности, устойчивости организма в соответствие среде обитания, возможности реализовать свои биологические и социальные требования. На современном этапе развития образования происходит широкое внедрение информационных технологий в образовательный процесс, следовательно, проблема охрана здоровья учащихся становится более актуальной. На первый план выступает не только задача физического развития детей, сохранения и укрепления их здоровья, но и воспитания у них потребности в здоровье как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни. Общеизвестно, что образ жизни молодого поколения определяет будущее нации. В школе разработана система здоровьесбережения учащихся в условиях обычной школы. Практическая значимость состоит которой в том, что в школе создана комплексная система внеклассно-воспитательной работы, направленная на формирование и активное включение школьников в процесс ЗОЖ.. Для того, чтобы наша модель здоровьесберегательной системы успешно функционировала в рамках программы развития школы, разработаны ежегодные программные мероприятия, определены критерии для оценки уровня развития Так в основу содержания программных мероприятий по формированию знаний и умений в рамках соматических аспектов здоровья легли следующие мероприятия:
- медицинский осмотр;
- проветривание учебных классов;
- утренняя гигиеническая гимнастика;
- санитарно-гигиенические мероприятия (чистота кабинета, парт, оформление кабинета);
- профилактика простудных, хронических заболеваний др.
Для формирования знаний и умений аспектов духовно-нравственного здоровья учащихся были разработаны следующие мероприятия:
- Проведение праздников по ЗОЖ в начальной школе: “Я по улице иду”; “Закаляйся как сталь”; “В стране правильного питания”; “В здоровом теле здоровый дух”
- Спортивные праздники школы;
- Интеллектуальные игры по здоровью: “Колесо истории”; “Курить – здоровью вредить”; Пойми меня: “ЗОЖ каждому учащемуся”; “Ускорь решение вопроса: здоровье или папироса?”;
- Агитбригада
- Классные часы по темам: Вредные привычки (“Суд над курением”; “Не навреди себе”); По режиму дня (“Твой биологический год”;“Биологические ритмы и режим дня”; “Активный отдых в режиме дня” и др.); Двигательная активность (Сознательное отношение выпускника школы к двигательной активности, как средству повышения уровня физической подготовленности и укрепления своего здоровья; “Организуешь себя – организуешь жизнь”);
- Родительские собрания и конференции.
- Традиционные дни здоровья,
- Подвижные игры на переменах в начальной школе и спортивный час в ГПД;
- Классные часы о значении физкультуры в жизни человека;и др. дополнили модель здоровьесберегающей системы в формировании навыков, умений и знаний в физическом здоровье учащихся.
В рамках здоровьесбережения у учащихся формируются знания и умения в рамках психических аспектов здоровья через следующие мероприятия:
- диагностическая работа (индивидуальные и групповые консультации);
- коррекционная работа (уроки по коррекции: работа с тревожными, агрессивными, замкнутыми детьми; родительские собрания;
- развивающая работа(тренировочные занятия; занятия по развитию памяти, внимания, мышления, личностных качеств в учении; классные часы);
- профилактическая работа (беседы: снятие тревожности, расслабление; психолого-педагогические консультации; совет профилактики; классные часы (вредные привычки и др.); уроки с включением элементов ЗОЖ..
В результате внедрения концептуальной модели школы ЗОЖ в практику работы были получены следующие результаты:
- Создана комплексная развивающая система урочной и внеурочной работы в рамках общеобразовательной школы в формировании ЗОЖ каждого учащегося.
- Разработана поэтапная система формирования интереса и потребности школьников к ведению ЗОЖ через систему формирования знаний.
- Ежегодно проводится спартакиада школы, где традиционными являются осенний кросс, первенство школы по прыжкам в высоту, баскетболу, перестрелке, пионерболу, эстафеты.
В школе ведется ежегодное тестирование физических способностей с системным анализом его результатов. Динамика развития физических способностей за последние годы дает только положительный результат. Положительная динамика отмечается по показателям всех физических качеств учащихся. Наибольший прирост в классах определен в выносливости, скоростных, скоростно-силовых и координационных способностях. Здесь не отмечено ни одного результата низкого уровня физической подготовленности. По сумме результатов всех физических качеств также выявлена положительная динамика.
Проводимые теоретические исследования позволили разработать комплексную систему учебно-воспитательной работы, обеспечивающую необходимый и достаточный уровень поддержания соматического, психического, физического, нравственного и интеллектуального здоровья учащихся.
Практическая значимость всей проводимой работы определяется тем, что внедрение разработанной системы в практику работы школы позволило достигнуть существенных положительных показателей сформированности правильного здорового образа жизни учащихся, повысился уровень двигательной активности школьников и, как следствие, заметно улучшились показатели физической подготовленности и физической работоспособности организма школьников. Наметилась общая тенденция на снижение количества школьников, подверженных влиянию вредных привычек в результате совместной работы школы, семьи общественности в этом направлении.
Подводя общие итоги проделанной работе, следует отметить, что большинство учащихся школы в настоящее время располагают необходимыми знаниями и убеждениями, чтобы осознанно выбирать правильный здоровый образ жизни.
Финансовое обеспечение.
Сведения о финансовых средствах образовательного учреждения (финансовый год)
| Финансовые средства ОУ (Ресурсная база ОУ) | Данные за последние три года (тыс. руб.0 | ||
| 2009 | 2010 | 2011 | |
| объем бюджетных средств, выделенных по смете доходов и расходов | 8968 | 9560 | 10146 |
| доходы от предпринимательской или другой деятельности | | 800 | 460 |
| расходы на приобретение учебной, методической литературы, учебно-лабораторного оборудования: за счет муниципального (республиканского) бюджета за счет спонсоров и родительской платы | 75,4 270,2 345,6 | 3 | 53 |
| расходы на питание на 1 обучающегося в месяц | 0,8 | 1100 | 1320 |
| расходы на обновление материально-технической базы | 850,7 | | 54 |
| стоимость одного ребенка | 72,9 | 76 | 78 |
Раздел IV . Результаты образовательной деятельности.
1.Результаты обучения выпускников основной общеобразовательной программы начального общего образования (за последние три года) свидетельствуют об успешном усвоении данной программы, средний показатель качества обучения составляет 55%. В течение двух лет есть учащиеся, которые окончили обучение на «5» .
| Показатели | Значения показателей | |||||
| 2010/2011 уч. год | 2008/2009 уч. год | 2009/2010 уч.год | ||||
| Количество выпускников на конец учебного года | 10 | 5 | 9 | |||
| Из них: | Кол-во | % | Кол-во | % | Кол-во | % |
| переведены в 5 класс | 10 | 100 | 5 | 100 | 9 | 100 |
| окончили на “5” | 1 | 10 | 2 | 40 | 1 | 11 |
| награждены похвальным листом | - | | 2 | 40 | - | |
| окончили на “4” и “5” | 4 | 40 | 1 | 20 | 5 | 56 |
| переведены условно | - | | - | | | |
| оставлены на повторное обучение | - | | - | | | |
| в том числе оставлены на повторное обучение по болезни | - | | - | | | |