Евдокимовой Галины Георгиевны Публичный доклад
| Вид материала | Доклад |
- Садучиной Галины Абрамовны Публичный доклад, 451.37kb.
- Доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения «Селенгинская гимназия», 486.34kb.
- Публичный доклад директора гоу сош №72 зао города Москвы Зыковой Татьяны Георгиевны, 416.81kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 475.62kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 3326.17kb.
- Публичный доклад, 1162.64kb.
- Публичный доклад, 338.9kb.
- Публичный доклад, 758.73kb.
- Публичный доклад, 961.71kb.
- Публичный доклад, 1075.38kb.
Результаты в разряде предметов по школе говорят о том, что качество знаний возросло по многим предметам, понизилось в разряде предметов: краеведение и технология.
Рекомендации:
-учителю Ларионовой Т.П. проанализировать приемы и методы, используемые на уроках;
- учителям-предметникам продолжать повышать мотивацию детей к учению;
- использовать дифференцированный подход в преподавании, «одолевая» вместе с детьми знания;
- руководителям ШМО проанализировать работу предметников за 2009-2010 учебный год, составить план работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся;
-внедрять в учебный процесс новые технологии: технологию развивающего обучения, личностно ориентированное обучение, метод проектной деятельности;
- учителям-предметникам активнее использовать мультимедийные программы по предметам;
- зам. директора по УВР организовать внутришкольные семинары по обмену опытом работы учителей;
- зам.директора по УВР составить план контроля посещения уроков с отслеживанием качества знаний учащихся.
Особенностями итоговой аттестации выпускников 9-х классов в 2010-2011 учебном году были:
1. Проведение итоговой аттестации по русскому языку и математике за курс основной школы в новой форме в соответствии с Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 15.12.2010 №2958 «Об утверждении сроков, единого расписания, формы и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена по русскому языку и математике в 2010 году»
Итоговая аттестация выпускников 9-а класса
| Предмет | Всего | Сдавали | «5» | «4» | «3» | Количество «4» и «5» от числа сдававших экзамен | |
| Русский | 19 | 19 | 1 | 16 | 2 | 17 | 94% |
| Математика | 19 | 19 | 2 | 11 | 6 | 13 | 68% |
| Биология | 19 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 100% |
| Обществознание | 19 | 7 | 0 | 3 | 4 | 3 | 43% |
| ОБЖ | 19 | 18 | 4 | 4 | 10 | 8 | 44% |
| Физкультура | 19 | 7 | 2 | 4 | 1 | 6 | 86% |
| Физика | 19 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 100% |
| Информатика | 19 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 100% |
| География | 19 | 3 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0% |
Итоговая аттестация выпускников 9-б класса
| Предмет | Всего | Сдавали | «5» | «4» | «3» | Количество «4» и «5» от числа сдававших экзамен | |
| Русский | 16 | 16 | 8 | 6 | 2 | 14 | 88% |
| Математика | 16 | 16 | 6 | 8 | 2 | 14 | 88% |
| Обществознание | 16 | 5 | 2 | 1 | 2 | 3 | 60% |
| ОБЖ | 16 | 11 | 4 | 6 | 1 | 10 | 91% |
| Физкультура | 16 | 6 | 2 | 2 | 2 | 4 | 67% |
| Информатика | 16 | 4 | 3 | 1 | 0 | 4 | 100% |
| Биология | 16 | 3 | 2 | 1 | 0 | 3 | 100% |
| Физика | 16 | 3 | 2 | 0 | 1 | 2 | 67% |
Итоговая аттестация выпускников 9-х классов
| Предмет | Всего | Сдавали | «5» | «4» | «3» | Количество «4» и «5» от числа сдававших экзамен | |
| Русский | 35 | 35 | 9 | 22 | 4 | 31 | 89% |
| Математика | 35 | 35 | 8 | 19 | 8 | 27 | 77% |
| ОБЖ | 35 | 29 | 8 | 10 | 11 | 18 | 62% |
| Физкультура | 35 | 13 | 4 | 6 | 3 | 10 | 77% |
| Обществознание | 35 | 12 | 2 | 4 | 6 | 6 | 50% |
| Информатика | 35 | 5 | 4 | 1 | 0 | 5 | 100% |
| Физика | 35 | 4 | 3 | 0 | 1 | 3 | 75% |
| Биология | 35 | 4 | 3 | 1 | 0 | 4 | 100% |
| География | 35 | 3 | 0 | 0 | 3 | 0 | 0% |
| | | | | | | | |
Результаты ГИА по русскому языку в 2010-2011 году
(учитель – Панкратова А.В., Хвастова Н.А.
| Количество выпускников 9 классов | Количество выпускников, сдавших экзамен | Результат ГИА | Средний балл |
| Новая форма ГИА | |||
| 35 | Оценка | Кол-во | 4,1 |
| 5 | 9 | ||
| 4 | 22 | ||
| 3 | 4 | ||
| 2 | 0 |
Результаты ЕГЭ по математике в 2010-2011 году
(учитель Перевозникова М.Н.)
| Количество выпускников 9 классов | Количество выпускников, сдавших экзамен | Результат ГИА | Средний балл |
| Новая форма ГИА | |||
| 35 | Оценка | Кол-во | 4,0 |
| 5 | 8 | ||
| 4 | 19 | ||
| 3 | 8 | ||
| 2 | 0 |
В итоговой аттестации участвовали: два 9-х класса – 35 человек. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию.
Выводы:
Среди мотивов выбора, как и в предыдущие годы, преобладает практическая значимость учебных дисциплин для дальнейшего профессионального самоопределения школьников, а также личностные интересы и склонности учащихся, уверенность в своих силах.
Учащиеся 9 класса сдавали два обязательных предмета (русский язык, алгебра) в новой форме. Все учащиеся получили положительные отметки. Экзамены по выбору проходили в традиционной форме: устного ответа по билетам. Все учащиеся успешно прошли итоговую аттестацию и получили аттестат. Два ученика (Рожнов Виктор и Песков Роман) получили аттестат особого образца.
В школе созданы условия для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность максимально широкого круга учителей и учащихся.
| | 2009- 2010 | 2010- 2011 |
| Количество учителей, участвующих в экспериментальной деятельности | 16 | 15 |
| Количество учителей, победивших в конкурсе ПНПО 2010г. (федеральный уровень) | 1 | 1 |
| Количество учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе | 6 | 11 |
1. Приказом Педагогической Академии последипломного образования № 33 от 24.05.2006 на базе школы утверждёна экспериментальная площадка «Содержание и технология работы по программе «Родное Подмосковье»,.руководитель Греханкина Л.Ф., доцент каф. культуры и гуманизации образования, к.п.н.
В 2010-2011г. Учителя Новикова И.Е., Шульц С.Ю. в 8-ых, 9классах вели предмет «Родное Подмосковье» (Л.Ф.Греханкиной).
Результаты обучения предмета «Родное Подмосковье»
| | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 | |||||||
| | 8а | 8б | 9 | 8а | 8б | 9а | 9б | 8 | 9а | 9б |
| Качество знаний | 76% | 58% | 50% | 68% | 52% | 60% | 53% | 65% | 79% | 81% |
| Уровень обученности | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% |
2. Для реализации пилотного проекта «Этической грамматика» в школе введены кружки «Этическая грамматика» 3 класс, 6а класс. Учителями разработаны программы кружковых занятий. Кружок в 6а классе посещало 19 человек (учитель Панкратова А.В.), кружок в 3классе посещало 28 человек (учитель Разумовская В.В.) , что составляет 100% охват учащихся.
3. В 2010-2011 учебном году в рамках предмета «Технология» проводилась в 9 классе предпрофильная подготовка педагогом-психологом Гонза Т.В.
Вывод:
- введение в практику предпрофильного обучения помогло учащимся определиться с выбором в дальнейшем.
Одним из направлений в опытно-экспериментальной работе стала работа с одаренными детьми, которая велась по нескольким направлениям:
1.Это массовая работа с детьми, успешно осваивающими базовую учебную программу. Были организованы и проведены школьные олимпиады по 12 различным предметам. В школьном туре приняло участие 126 учеников, 40 учеников были направлены на районный тур Всероссийской олимпиады школьников.8 учеников заняли призовые места:
- Рожнов Виктор, 9б класс, призёр по географии;
- Рожнов Виктор, 9б класс, призёр по обж;
- Рожнов Виктор, 9б класс, призёр по праву;
- Песков Роман, 9б класс, призёр по русскому языку;
- Пантелеев Михаил, 10 класс, призёр по обж;
- Лацын Николай, 10 класс, призёр по информатике;
- Никулина Наталья, 7а класс, победитель по биологии;
- Борзов Андрей,8 класс, победитель по обж.
Занятия в кружках и индивидуальная работа с наиболее увлеченными, одаренными детьми дает свои результаты. 8 призовых мест на районных олимпиадах по предметам.
Ученики 4 класса участвовали в Международном математическом конкурсе «Кенгуру». Колчин Арсений занял 1 место по школе и получил Диплом. Также, ученики 4 класса приняли участие в интеллектуальном марафоне и заняли призовые места по району
( Колчин А. – 1 место, Почиталина К. – 2 место, Демина Д. – 3 место).
2 сентября учащиеся 6б класса (рук. Шульц С.Ю.) приняли участие в районном конкурсе «Форт ГАИ», где заняли 2-ое место, 20 и 23 апреля в районном конкурсе ЮИД.
На краеведческой секции (рук. Новикова И.Е.) дня науки были представлены презентации исследовательских работ «Питание космонавтов», «Наш земляк – В.Ф. Быковский», секция краеведческая «Творческий отчёт по экскурсии в страны Шенгенского Соглашения».
В 2010-2011 учебном году учащиеся нашей школы активно принимали участие в районных конкурсах, проводимых в МОУ ДЭБЦ. Учащиеся начального, среднего и старшего звена приняли участие в районном фотоконкурсе «Мой любимый Павловский Посад», по результатам которого Зайцева Татьяна (9б класс, рук. Новикова И.Е.) заняла 3 место в номинации «Сердцу милые мотивы», другие участники получили благодарственные письма. Учащиеся начальных классов приняли участие в районном экологическом конкурсе младших школьников Экологическая тропа «Путешествие в поезде здоровья»
16 февраля Новикова И.Е. и учащиеся 9б класса Рожнов Виктор, Песков Роман приняли участие в Российском национальном конкурсе водных проектов старшеклассников в Московской области – 2011, где стали финалистами регионального этапа и были награждены грамотами.
18 мая Шульц С.Ю. с учащимися 8 класса приняли участие в областном открытом уроке «Духовные родники Подмосковья».
Учащиеся 9-10 классов принимали участие в Региональной олимпиаде по математике и физике, по информатике. Во второй тур вышли Пятков Иван (9кл.), Рожнов Виктор (9кл.), Лацын Николай(10кл.) и Рожнов Виктор (9кл.).
30 учащихся школы участвовали в конкурсе-игре «КИД-2010 Российской Академии образования по информатике. Первое место в районе заняли учащиеся: Гончаров Иван (6кл.), Фомин Роман(6кл.), Перевозников Олег(7кл.); 2 место – Борзов Андрей (8кл.), Лацын Николай(10кл.); 3 место – Жигарёв Андрей(6кл.), Тарасов Артём (10кл.).
40 учащихся школы участвовало во Всероссийской игре – конкурсе «Кенгуру» и заняли призовые места. 13 учащихся участвовали в международном конкурсе «Британский бульдог». Черемискина Алина заняла первое место в районе среди учеников 6 классов, Филина Ксения заняла второе место. Костикова Полина заняла первое место в районе среди учеников 7 классов.
Призовым II местом на районной краеведческой конференции награждена работа ученицы 6-б класса Проскура Н. «История Поклонного креста» (учитель Евдокимова Г.Г.), за участие отмечена проектная работа учеников 6-а класса, Фомина Романа и Коренковой Анны «Ветераны Улитинского сельского округа» (учитель Панкратова А.В.). Работа ученика 8 класса Борзова Алексея (учитель Хвастова Н.А.) заняла I место в районном конкурсе сочинений «Моя семья», также в этом конкурсе отмечена за участие работа ученика 6-а класса Полякова Данилы 9учитель Панкратова А.В.) В районном конкурсе творческих работ, посвященных 25-летию аварии на Чернобыльской АЭС призовое место занял рисунок ученика 6-а класса Журавлева Дмитрия (учитель Евдокимова Г.Г.), а за участие отмечено сочинение ученика 8 класса Борзова Алексея (учитель Хвастова Н.А.) В районном конкурсе творческих работ, посвященном 50-летию первого полета Ю.А. Гагарина в космос, ученик 6-а класса Лукинов Артем занял I место в конкурсе рисунков (учитель Евдокимова Г.Г.) и I место в Интернет-викторине (учитель Панкратова А.В.). Учитель Кузьмина Г.К. подготовила команду учащихся для участия в районном конкурсе «Знатоки истории», где ребята заняли призовое место. В районном конкурсе чтецов «Учителю слагаю оду» I место занял ученик 9-б класса Рожнов Виктор (учитель Панкратова А.В.). Совместно с МО учителей естественного цикла учитель Панкратова А.В. подготовила работу для участия во Всероссийском конкурсе Водных проектов старшеклассников, и с учащимися 6-а класса принимала участие в районном конкурсе фотографий «Мой любимый Павловский Посад».
Выводы:
- проведение школьных и участие в районных и областных мероприятиях позволяет осуществить обмен опытом, познакомиться с результатами исследовательских и творческих работ учащихся школы, города, района и области;
- учащиеся школы вовлечены в экспериментальную работу;
- через экспериментальные программы идет личностно ориентированная работа с учащимися;
- идет развитие познавательных способностей и творческой активности учащихся;
- в ходе проведения уроков и мероприятий учителя применяли инновационные формы и методы работы, что вызывало интерес учащихся к приобретению знаний.
Важным направлением экспериментальной работы является обмен опытом, что влечет за собой совершенствование профессионального мастерства. Обмен опытом проходил на педсоветах, РМО, мастер-класс, семинарах.
Анализируя проведённые открытые уроки и РМО можно сказать, что в них принимало активное участие 86% работников школы, проводили открытые уроки, внеклассные мероприятия, спортивные праздники, мастер-классы, делились опытом работы.
Выводы:
Проведение школьных и участие в районных и областных мероприятиях позволяет осуществить обмен опытом, познакомиться с результатами исследовательских и творческих работ учащихся школы, города, района и области.
V. Социальная активность и внешние связи учреждения
Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели оценивать мир высшими нравственными категориями. Таким образом, формирование нравственной воспитанности учащихся является актуальной воспитательной задачей. В школе ежегодно проводится изучение уровня воспитанности учащихся. Цель: выявление уровня воспитанности учащихся и выработка стратегии и условий нравственно-духовного воспитания подростков, подготовка учащихся к самостоятельной жизни.
Задачи, которые нужно решать коллективу в 2011-2012 учебном году:
- продолжить работу по повышению уровня воспитательной среды в школе и поддержанию воспитанности на высоком уровне;
- создать условия, направленные на формирование у учащихся стремления к здоровому образу жизни, осознанному отношению к учебной деятельности; условия, необходимые для воспитания чувства прекрасного, для приобщения к культурным и эстетическим ценностям, для развития чувства патриотизма, осознания гражданских прав и обязанностей.
Профилактическая работа в школе ведется как одно из основных направлений, так как легче предупредить заболевание, чем лечить его. С целью предупреждения правонарушений, правового просвещения участников образовательного процесса, активизации совместной деятельности школы и других служб и ведомств системы профилактики в школе разработана следующая система мероприятий:
- участие в рейдах, помогающих контролировать выполнение закона «Об образовании»;
- совместные рейды в семьи;
-участие в профилактической операции «Подросток».
Учащиеся «группы риска»
| На учёте в ОДН ОВД | На внутришкольном учёте | ||
| количество | % от общего числа учащихся | количество | % от общего числа учащихся |
| 6 | 2,11% | 12 | 4,22% |
Выводы: несмотря на большую работу по профилактики правонарушений и безнадзорности, которая проводится в школе, остаются проблемы с подростковыми правонарушениями. У детей переходного возраста падает мотивация к учебе. Увеличилось количество детей поставленных на учет в КДН и ЗП, это связано с нарушением закона «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в Московской области» (нахождение несовершеннолетних в ночное время без родителей, распитие алкогольной продукции). А ведь именно изучению этого закона было уделено особое внимание это беседа инспектора ОДН ОВД об этом законе, беседы классных руководителей, классные часы и общешкольные мероприятия о ЗОЖ, о вредных привычек.
Школа активно сотрудничает с РДК Евсеево, библиотекой, почтой, МОУ ДОУ «Березка», ДЭБЦ, ДДТ.
Эффективность воспитательной работы школы зависит от того, насколько она успешно взаимодействует с семьёй. Школа продолжает вести активную работу с родительской общественностью. В школе функционируют: Управляющий Совет и родительский комитет. Проводятся общешкольные и классные родительские собрания, дни открытых дверей. Ведётся индивидуальная работа по вопросам обучения и воспитания.
Выводы: школа видит свою цель работы с родителями в том, чтобы вовлечь родителей в образовательный процесс, обеспечить взаимодействие школы и семьи в воспитании детей. В основу всей работы образовательного учреждения с семьёй положен принцип социального взаимодействия школы, семьи и ребёнка.
Не все родители готовы к просвещению детей в семье, культурный уровень многих из них не соответствует задачам формирования личности ребёнка. Поэтому для школы актуальна задача – воспитать прежде самого родителя, а потом уже совместно с подготовленными родителями сконцентрировать всю работу на развитии личности ребёнка.
Анализируя работу за 2010-2011 учебный год, необходимо отметить внешнюю связь школы с храмом великомученика Никиты деревни Бывалино
За годы сотрудничества появились традиционные мероприятия, проводимые совместно с храмом великомученика Никиты.
В первую очередь, это Пантелеимоновские чтения. В школе прошло ряд мероприятий, направленных на развитие здорового образа жизни. Ребята выступали в агитбригаде, распространяли листовки о вреде курения и алкоголя, проводился конкурс плакатов. В ходе чтений отец Амвросий проводил беседы с учащимися. Периодически ребята получали от храма молочное питание.
Для старшеклассников была организована поездка в детский дом для инвалидов в Красной Дубраве. После этой поездки многие ребята принимают решение отказаться от вредных привычек, а некоторых эта встреча удерживает от неверного шага. Ученики школы отвезли воспитанникам детского дома подарки, показали небольшой концерт. Это учит ребят милосердию и состраданию, которых так не хватает в современной жизни.
Возле школы установлен Поклонный крест, ставший местом поминовения всех погибших в боях за нашу Родину. Во время линейки традиционно служится панихида по павшим воинам. Это приучает ребят чтить память тех, кто погиб на поле боя, и быть благодарными им за наш сегодняшний день.
При поддержке храма великомученика Никиты села Бывалино в школе с 2006 года издается журнал «Школьный дом». Целью создания журнала стало освещение тех событий, которыми наполнена школьная жизнь. В концепции печатного издания определено, что он должен нести духовность, способствовать нравственному и патриотическому воспитанию учащихся.
Участие духовенства храма великомученика Никиты традиционно при проведении Дня знаний, Последнего звонка и Выпускного вечера. Мудрым словом церковь напутствует ребят перед началом учебного года. Каждый первоклассник получает в дар православную Азбуку. Духовным наставлением сопровождают служители церкви выпускников, покидающих стены школы. Традиционным подарком ребятам стала Библия.
Не забывал отец Амвросий и об учителях школы. Традиционно в начале учебного года он проводил обзор литературы, которую могли использовать педагоги в своей работе.
Представленные книги и журналы передаются в дар школьной библиотеке.
Традиционным становятся и православные творческие выставки.
VI. Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения.
| № п. | Показатели | Значение (в тыс. руб.!!!) |
| 1 | Годовой бюджет учреждения ( 2010г.) | |
| 2 | Расходы бюджета ОУ на общее образование (начальное, основное, полное среднее, фактические на 01 января 2011 г.) | |
| 3 | Доходы от предпринимательской деятельности ОУ | |
| 4 | Благотворительная (спонсорская) помощь ОУ | |
| 5 | ФОТ учреждения (всего) | 9124,7 |
| | педагогических работников | 1627,6 |
| | учителей | 4941,3 |
| | административно-управленческого персонала | 1306,8 |
| | учебно-вспомогательного персонала | 62,9 |
| | младшего обслуживающего персонала | 1186,1 |
| 6 | Стимулирующая часть ФОТ (всего) | 176,8 |
| | педагогических работников | 13,3 |
| | учителей | 78,9 |
| | административно-управленческого персонала | 77,5 |
| | учебно-вспомогательного персонала | 0,9 |
| | младшего обслуживающего персонала | 6,2 |
| 7 | Минимальная зарплата учителей по тарификации * | 10,4 |
| 8 | Максимальная зарплата учителей по тарификации * | 16,3 |
| 9 | Апробирует ли ОУ модельную методику | Да |
| 10 | Стоимость ученико-часа** | 8 |
| 11 | Кол-во учителей получающих доплаты (до сохранения уровня заработной платы)** | 9 |
| 12 | Среднемесячная сумма доплат учителям по учереждению (до сохранения уровня заработной платы)** | 0,46 |
VII. Заключение. Перспективы и планы развития
Исходя из анализа деятельности школы за 2010-2011 учебный год обозначены следующие проблемы:
1.Отсутствие достаточных условий к современным требованиям для организации УВП.
2.Уровень владения профессиональными компетентностями.
3.Самоанализ профессиональной деятельности.
4.Снижение общего культурного и социального уровня детей и подростков.
5.Недостаточно высокий уровень родительской компетентности и активности в вопросах воспитания.
6. Высокий уровень заболеваемости среди детей и подростков.
7.Отсутствие четкой системы работы с одаренными детьми.
Считаем, что в 2011-2012 году образовательное учреждение должно обеспечивать деятельность по следующим направлениям:
- введение ФГОС на начальную ступень образования;
- повышение эффективности работы педагога;
- включению детей в досугово - образовательную, научно – исследовательскую деятельность;
- взаимодействие с семьей обучающихся;
- сохранение здоровья обучающихся, формирование потребности в ЗОЖ.
| Предполагаемые результаты | За счет каких ресурсов, факторов, действий будут обеспечены результаты | Показатели оценки предполагаемых результатов |
| Освоение всеми учащимися базового уровня государственных программ (обученность100%, качество обученности школьников 35-37%) | Продуманная коррекционно-развивающая работа учителей, согласованность действий различных структур: классных руководителей, учителей- предметников, службы сопровождения, администрации | Независимая экспертиза: краевые контрольные работы, ГИА, ЕГЭ |
| Увеличение числа школьников, занимающихся творческой, интеллектуальной и спортивной деятельностью | Продуманная индивидуальная работа со способными учащимися. Внедрение программы «Работа с одаренным ребенком» | Повышение командного места в олимпиадах, конкурсах на различных уровнях. |
| Развитие учительского потенциала | Методическое сопровождение учителей, стимулирование | Участие в конкурсах профессионального мастерства. |
| Получение общественного признания | Активизация работы Управляющего совета | Публикации в СМИ, в сети ИНТЕРНЕТ |
Задачи на 2011– 2012 учебный год
1. Осуществлять кадровое, методическое обеспечение ФГОС.
2. Совершенствовать методический уровень учителей в рамках введения ФГОС через различные формы (теоретический семинар, круглые столы, ШМО, педагогические советы, изучение нормативных документов).
3. Создание системы работы для одаренных учащихся.
4. Изучать и внедрять в образовательный процесс перспективные педагогические технологии.
5. Продолжить работу по сохранению здоровья обучающихся, формированию потребностей в здоровом образе жизни.
6. Продолжить работу по включению детей в досугово-образовательную деятельность.
7. Продолжить работу по вовлечению родителей в совместную деятельность по воспитанию ребенка.
8. Усилить личную ответственность педагогов за результаты деятельности через ВШК, стимулирование.
Спасибо за внимание!
Приглашаю всех заинтересованных лиц к диалогу и сотрудничеству.