Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (Теория обучения. Педагогические технологии). для специальности

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание организационные формы обучения. урок и его анализ. К ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Теория обучения. педагогические технологии. » К проведению научно-исследовательской работы студентов по дисциплине «теория обучения. педагогические технологии» Теория обучения. педагогические технологии 2.3.1. Календарно-тематическое планирование ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ».

Подобный материал:

• Учебно методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (наименование) для, 1367.67kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (современные средства, 1980.01kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф. 05 Для студентов очной и заочной, 647.4kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф. 11 Для студентов очной и заочной, 922.9kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 11 Уголовное право часть общая для, 925.06kb.

организационные формы обучения. урок и его анализ.

Данная тема способствует раскрытию сущности содержания урока в рамках образования в современных зарубежных странах (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие), рассмотрению понятия, сущности и структуры современного содержания образования, пониманию особенностей образовательной среды за рубежом. Важным элементов для студентов является раскрытие основных характеристик системы образования зарубежных стран.

2.2.2 Выполнение лабораторных работ по дисциплине «Теория обучения. Педагогические технологии. » - предусмотрено.


2.2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ

К ПРОВЕДЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Теория обучения. педагогические технологии. »

В ходе изучения дисциплины студенты выполняют следующие задания:

1. История дидактики. Ее истоки. Определите отдельные факты и явления в зарубежной педагогической практике (и их критическое осмысление).

2. Развитие методологии сравнительных исследований. Проведите компаративный анализ актуальных проблем современной российской школы и школы Запада.

3. Охарактеризовать реформы современного образования в России и за рубежом. При подготовке характеристик необходимо рассмотреть этапы развития педагогической теории и практики, их основные методологические и теоретические основы, выделить реформы каждого этапа, сравнить и представить обоснование наиболее заметных реформы в образовании разных периодов развития образования. Создать презентацию, наполнить ее рисунками, графиками.

Выявить социально-экономические и социально-культурные факторы развития образования в развитых странах мира. Определить реформы образования, их причины, цели и задачи. Раскрыть теорию и практику непрерывного образования в России и за рубежом. Охарактеризовать основные изменения в современной школе.

4. Проведите анализ основных тенденций развития современного высшего образования в условия Болонского процесса в России и за рубежом. Определите актуальные проблемы развития двух уровневая система высшего профессионального образования в мире.

5. Изучить каждую страну отдельно (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония) по следующей схеме: состояние и основы организации образования; современные концепции развития образования (цели, содержание, технологии); структура образования; основные особенности УВП в школах разных стран и др. Составить сравнительную таблицу по данной схеме.

6. Составьте сравнительную характеристику Международных сравнительных исследований PISA, TIMSS. Изучите стандарты образования нового тысячелетия в современном мире.

7. Проведите сравнительный анализ традиционных и инновационных моделей обучения за рубежом (цели, содержание, технологии, результат и др.).

8. Выявить основные принципы организации международных форм образования (международные колледжи, европейские школы, билингвальные учебные заведения и др.). Дать характеристику организации деятельности альтернативных и экспериментальных учебных заведений.


2.2.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ

К ПРОВЕДЕНИЮ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Организационными формами НИРС по дисциплине « ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ» могут являться:

• учебно-исследовательская работа в рамках выполнения учебных заданий по дисциплине;
  
• индивидуальные научно-исследовательские работы студентов по проблемам, изучаемым в рамках дисциплины; участие студентов в разработке определенной проблемы под руководством научного руководителя из числа профессорско-преподавательского состава, в том числе и в рамках курсовых работ;
  
• участие студентов в научных мероприятиях различного уровня (кафедральные, институтские, межвузовские, городские, региональные), стимулирующих индивидуальное научное творчество студентов.
  

2.3.1. Календарно-тематическое планирование

ЛЕКЦИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ».

033100 физическая культура


, .

курс ____3_____ семестр ___5__

Преподаватель Мунирова Л.Р.

№ п\п	Дата	Тема занятия	Кол-во часов	Примечание
	2 неделя	Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций.	2	р
2	3 неделя	Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.	2
3	4 неделя	Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования.	2
4	5 неделя	Методы обучения. Классификация средств обучения	2
5	6 неделя	Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. процессом.	2
6	7 неделя	Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.	2
7.	8 неделя	Двухуровневая система высшего профессионального образования в мире	2