Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (Теория обучения. Педагогические технологии). для специальности

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Тест - билет Ключи к варианту ii Инструкция к тестированию Бланк ответа Выбранный номер ответа обведите кружочком или дополните соответствия Инструкция по оценке Количество баллов

Подобный материал:

• Учебно методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (наименование) для, 1367.67kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания, 1435.61kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 02 Педагогика (современные средства, 1980.01kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф. 05 Для студентов очной и заочной, 647.4kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 04 Теория и методика обучения литературе, 2205.11kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине цикла опд. Ф. 11 Для студентов очной и заочной, 922.9kb.
• Учебно-методический комплекс опд. Ф. 04 Теория и методика обучения русскому языку Специальность, 658.5kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения иностранному, 535.92kb.
• Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика, 1268.06kb.
• Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 11 Уголовное право часть общая для, 925.06kb.

Тест - билет

П вариант

Закрытые задания

1. Теория обучения взаимодействует с науками:
   

1. философией;
   
2. историей;
   
3. психологией;
   
4. филологией.
   

2. Объектом теории обучения выступает:
   

1. единство преподавания и учения;
   
2. взаимодействие учителя и учащихся;
   
3. процесс обучения;
   
4. взаимодействия ученика с другими учащимися.
   

3. Понятийная система дидактики включает в себя:
   

1. философские категории;
   
2. понятия педагогики и психологии;
   
3. физиологические понятия;
   
4. дидактические понятия.
   

4. Деятельность учителя по руководству усвоением содержания образования и формированием качеств личности это:
   

1) учение

2) преподавание

3) обучение

4) образование

5. Установите соответствия:
   

1. нормативно-прикладная; А) функции процесса обучения;
   
2. теоретическая;
   
3. образовательная; Б) функции теории обучения.
   
4. развивающая;
   
5. воспитательная.
   

6. Методология педагогики это:
   

1. учение о методах научного познания и преобразования мира;
   
2. учение о принципах, методах и способах построения теоретической и практической деятельности;
   
3. учение о структуре логической организации, методах и средствах деятельности в области теории и практики;
   
4. нет правильного ответа.
   

7. Признаки системы:
   

1. единое целое со средой;
   
2. интегративность;
   
3. целесообразность;
   
4. мотивационность.
   

8. Целостность процесса обучения:
   

1. комплекс взаимосвязанных элементов процесса обучения;
   
2. взаимосвязь элементов процесса обучения;
   
3. нет правильного ответа;
   
4. взаимодействие учителя и учащихся.
   

9. Структурными элементами процесса обучения являются:
   

1. механизм усвоения;
   
2. деятельность учителя и учащихся;
   
3. методы обучения;
   
4. мотив учения.
   

10. Требования какого из перечисленных принципов обучения реализует данное правило: «Определяй индивидуальную тропинку успеха в учении и умственном труде каждого школьника». (В.А.Сухомлинский):
    

1. принцип положительного эмоционального фона в обучении;
   
2. принцип перехода образования в самообразование, обучение – в учение;
   
3. принцип деятельностного подхода;
   
4. принцип моделирования.
   

11. Основное правило, руководящая идея построения процесса обучения согласно установленным закономерностям называется:
    

1. закономерностью;
   
2. законом;
   
3. принципом обучения;
   
4. движущей силой.
   

12. Каким способом сформулирована данная цель «Сформировать умение самостоятельно анализировать условие и находить способы решения задачи на определение предела функций»:
    

1. через деятельность учителя;
   
2. через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся;
   
3. через изучаемое содержание учебного материала;
   
4. через внутренние процессы развития личности ученика.
   

13. Какому этапу усвоения знаний соответствует следующий качественный показатель: «Разбивать материал на составляющие так, чтобы ясно выступала его структура»:
    

1. оценка;
   
2. восприятие;
   
3. анализ;
   
4. синтез.
   

14. Содержание образования обуславливается:
    

1. целью образования;
   
2. методами обучения;
   
3. деятельностью учителя;
   
4. потребностью общества.
   

15. Стандарт образования способствует определению:
    

1. языка, на котором ведется обучение;
   
2. максимальный объем нагрузки;
   
3. требования к уровню подготовки выпускников;
   
4. условия для получения образования.
   

16. Организация процесса обучения в образовательном учреждении регламентируется:
    

1. учебным планом;
   
2. учебными программами;
   
3. расписанием;
   
4. системой оценок.
   

17. Способы деятельности подразделяются на:
    

1. действия;
   
2. операции;
   
3. специальные умения;
   
4. общеучебные умения.
   

18. Признаки деления методов обучения в классификации:
    

1. деятельностный подход;
   
2. гносеологический подход;
   
3. уровень познавательной активности учащихся;
   
4. источник знаний.
   

19. При решении каких задач наиболее успешно применяются репродуктивные методы обучения:
    

1. формировании теоретических знаний;
   
2. развитии практических умений;
   
3. развитии самостоятельности;
   
4. формировании знаний, умений, навыков.
   

20. Какие из перечисленных методов обучения обеспечивают усвоение элементов творческой деятельности:
    

1. индуктивный;
   
2. эвристический;
   
3. дедуктивный;
   
4. исследовательский.
   

21. Критерии оптимального выбора методов обучения:
    

1. цель обучения;
   
2. содержание учебного материала;
   
3. возможности учащихся;
   
4. формы организации обучения.
   

22. Единица учебного процесса, организованная во времени, проводимая по расписанию, по определенной программе, где осуществляется обучение, воспитание, развитие называется:
    

1. экскурсия
   
2. урок
   
3. лекция
   
4. семинар
   

23. Какая форма организации обучения не рассчитана на учет индивидуально-типологических различий школьников:
    

1. фронтальная;
   
2. групповая;
   
3. индивидуальная;
   
4. парная.
   

24. Основным элементом урока изучения нового материала является:
    

1. закрепление учебного материала;
   
2. обобщение и систематизация знаний. умений, навыков;
   
3. применение знаний;
   
4. нет правильного ответа.
   

25. По В.Бондарю структурные элементы урока следующие:
    

1. содержание учебного материала;
   
2. дидактическая цель;
   
3. мотив учения;
   
4. результат.
   

26. Признаком и функцией организованной системы, обеспечивающей сохранение ее определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализацию программ и целей, является
    

интегративность

управляемость

целенаправленность

связь со средой

27. Обучение, основанное на систематической организации поисковой деятельности учащихся и формирование у них навыков продуктивного творческого решения познавательных задач, называется:

1. творческим;
   
2. поисковым;
   
3. проблемным;
   
4. развивающим.
   

28. При оценке навыков и умений учитываются:

1. содержание;
   
2. точность, прочность и гибкость;
   
3. наличие ошибок, их количество, характер;
   
4. возможность применения на практике.
   

29. Проверка знаний, умений и навыков выполняет функции:
    

1)контролирующую;

2)обучающую;

3)образовательную;

4)информационную.

30.Обучение по заранее разработанной программе, в которой предусмотрены действия, как учащихся, так и педагогов, называется

1) развивающим,

2) программированным,

3) проблемным,

4) личностно-ориентированным.


КЛЮЧИ К ВАРИАНТУ II

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 А 3 4 5 Б 1 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ИНСТРУКЦИЯ К ТЕСТИРОВАНИЮ

Каждый студент получает вариант тест-билет и бланк для ответов, состоящие из двух частей. Тест-билет содержит 30 заданий (№№ 1-30) закрытой формы, в них необходимо выбрать правильный или правильные ответы из нескольких. Результат выбора заносится на бланк ответа, где необходимо выделить кружочком правильный ответ или ответы в таблице, в заданиях на соответствия заносятся на бланк ответа только одна из сторон соответствия, так как другая уже представлена в бланк ответе, например, А- , надо указать А-1, 2.

Бланк ответа

Тест по _____________________________________Вариант №____________

ВУЗ _______________________Дата ____/____/____Курс_____Группа_____

Специальность____________________________________________________

Ф.И.О. __________________________________________________________

Выбранный номер ответа обведите кружочком или дополните соответствия

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 А - , , , Б- , . 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Инструкция по оценке

За выполнение заданий закрытой формы студент получает по одному баллу. Максимальное количество баллов по итогам выполнения теста составляет 30 баллов. Оценка ответов производится по шкале:

Количество баллов	Процент выполнения заданий	Оценка
До 17 баллов	До 59%	Неудовлетворительно
От 18 до 20 баллов	60 – 79%	Удовлетворительно
От 21 до 26 баллов	80 – 90%	Хорошо
От 27 до 30 баллов	91 – 100%	Отлично