Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина

Вид материала

Учебно-методический комплекс

Содержание Литература к занятию Практическое занятие № 2 Практическое занятие №3 II. Ответьте на вопросы III. Практические задания Раздел 2. фонетические процессы и фонетические чередования звуков. Практическое занятие № 5 I. Повторение материала пройденных занятий Раздел 3. слог. интонация. ударение. II. Подготовьте теоретические вопросы Практическое занятие № 7 Раздел 4. функциональная характеристика звуковых единиц. Во глубине сибирских руд Практическое занятие № 9 Раздел 5. орфоэпия и акцентология. I. Теоретические вопросы II. Практические задания Модуль 2. графические средства языка. орфография. Раздел 2. орфография 3. Учебный словарь ... Полное содержание

Подобный материал:

• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2836.1kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2979.19kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 785.31kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 793.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 901.29kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2591.69kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 814.76kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 2075.7kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1147.22kb.
• Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина, 1283.75kb.

Литература к занятию:

1. Современный русский язык: теория, анализ языковых единиц в двух частях / Под ред. Е.И. Дибровой. Ч.1 - М., 2006. - С.16-17; 20-22; 25.

2. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.288-291.

3. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.16-28.

4. Матусевич М.И. Современный русский язык. Фонетика. - М., 1976. С.45-59.

5. Бондарко Л.В. Звуковой строй современного русского языка. - М., 1998.

6. Зиндер Л.Р. Общая фонетика. - М., 1987.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Членение потока речи: сегментные единицы. Фонетическая транскрипция.

Продолжительность 2 часа


I. Теоретический материал

1. Фраза с точки зрения фонетической формы.

2. Речевой такт, или синтагма.

3. Фонетическое слово.

4. Звук. Основные аспекты звука:

а) акустический – высота, сила, длительность, тембр, тоны, шумы.

б) артикуляционный – понятие об артикуляции, речевом аппарате, его устройстве и функции отдельных частей;

в) функциональный – звук и значение;

г) перцептивный – звук с точки зрения слушающего;

д) стилистический – звук как изобразительное средство.

5. Основные правила фонетической транскрипции.

II. Практические задания:

1. Анализ текста.

Увалы хищной тишины, шатанье сумерек нетрезвых,–

Но льдин ножи обнажены. И стук стоит зелёных лезвий.

Немолчный, алчный, скучный храп, тоскливый лязг и стук ножовый,

И сталкивающихся глыб скрежещущие пережёвы.

(Б.Пастернак «Ледоход»)

Выполните задания по тексту:

– затранскрибируйте текст,

– обозначьте фразы, такты, фонетические слова;

– выявите функциональные признаки звука;

– определите стилистическую функцию звука.

*2. Выполните упражнения № 1, 6, 7, 11 из сборника под ред. В.А. Белошапковой «Современный русский язык». Сборник упражнений. – М.: Высшая школа,1990.


Литература к занятию:

1. Современный русский язык: теория, анализ языковых единиц в двух частях / Под ред. Е.И. Дибровой. Ч.1 - М., 2006. - С.32-34, 34-35, 64-65.

2. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. - С.303-305, 305-307.

3. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. - С.29-34.

4. * Современный русский язык. Сборник упражнений /Под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Высшая школа,1990.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №3

Тема: Классификация гласных и согласных звуков

Продолжительность 2 часа


I. Теоретический материал

1. Устройство речевого аппарата человека.
   
2. Принципы физиологической классификации согласных и гласных звуков.
   
3. Спорные вопросы в системе согласных звуков в современном русском языке.
   
4. Акустическая характеристика звуков.
   

II. Ответьте на вопросы: (по вопросам выборочно планируется письменная зачетная работа)

1. Почему русский язык является консонантным?
   
2. Какие органы речи принимают участие в образовании согласных / гласных звуков?
   
3. Что объединяет сонорные согласные и гласные?
   
4. Что объединяет шумные согласные в одну группу? Какие подгруппы выделяются в группе шумных согласных, на каком основании?
   
5. Какие согласные являются внепарными по глухости/звонкости?
   
6. Какие группы согласных выделяются по признаку палатальности/ непалатальности? Назовите внепарные согласные по этому признаку.
   
7. Какие группы согласных выделяются по месту образования?
   
8. Сопоставьте группы согласных по способу образования в учебниках по ред. Р.И. Аванесова, М.В.Панова, Л.Л. Буланина, Л.Л. Касаткина, сделайте вывод. Законспектируйте материал по данному вопросу.
   
9. Какое количество согласных звуков в современном русском языке?
   

III. Практические задания

1. Затранскрибируйте следующий отрывок:

Уходили все дальше в лес, в синеватую мглу… Изумрудные лягушата прыгают под ногами. Между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их. Между стволов сосен являются прозрачные воздушные фигуры людей и исчезают в зеленой густоте; сквозь нее просвечивает голубое, в серебре, небо.

2. Выполните следующие задания по тексту:

1) Дайте артикуляционную характеристику всех гласных звуков в слове СИНЕВАТУЮ;

2) Выпишите из текста неодносложные фонетические слова, в которых встречаются гласные звуки верхнего подъема;

3) Дайте полную характеристику не менее 5 различных согласных из текста;

4) Учитывая артикуляционные признаки согласных звуков, решите предлагаемые пропорции: [ш]:[т]=[ж]:[?]; [в]:[з]=[ф]:[?]; [г]:[х]=[т]:[?].

3. Запишите в транскрипции слово по приведенному описанию звуков:

1) согласный, сонорный, губно-губной, смычно-проходной, палатализованный; 2) гласный полного образования, заднего ряда, среднего подъема, лабиализованный; 3) согласный, шумный, глухой, переднеязычный, зубной, взрывной, твердый.


Литература к занятию:

1. Аванесов Р.И. Фонетика современного русского языка. - М., 1956. С.88-142.
   
2. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1970. С.40-85.
   
3. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. - М., 1979. С.90-121.
   
4. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.35-46.
   
5. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. М., 2004. С.303-305, 305-307.
   
6. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.18-19, 22-26,35-47.
   

РАЗДЕЛ 2. ФОНЕТИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ И ФОНЕТИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ ЗВУКОВ.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: Фонетические процессы гласных и согласных звуков

Продолжительность 2 часа


I. Теоретические вопросы:

1. Позиционные процессы гласных: качественная редукция и количественная редукция.

2. Комбинаторные процессы: аккомодация, её виды. Условия проявления аккомодации.

3. Позиционные процессы согласных звуков: оглушение звонкого в конце слова.

4. Комбинаторные процессы. Виды ассимиляции по характеру проявления:

– по глухости;

– по звонкости;

– по месту образования;

– по способу образования;

– по мягкости.

5. Виды ассимиляции по месту расположения и способу проявления (контактная, дистантная, полная, частичная).

6. Диссимиляция и условия её проявления.

7. Аккомодация и её виды (губная, носовая).

II. Практические задания:

1. Затранскрибируйте текст

Как будто волею всезрящей на этот миг бы посвящён

Глядеть в лицо природы спящей и понимать всемирный сон. (А. Фет)

2. Определить качественную редукцию после твёрдого согласного, привести примеры редукции каждого гласного, редуцированного качественно.

3. Определить качественную редукцию после мягкого согласного, привести примеры данного вида редукции.

4. Определить, какие виды аккомодации представлены в тексте.

5. Какой признак в характеристике гласного изменяется под влиянием аккомодации?

6. Транскрипция текста:

И я ворвался в этот мир цветов, волшебный мир живых благоуханий,

Горячих слёз из уст, речей без слов, мир счастия и пылких упований. (А. Фет)

7. Определить позиционные фонетические процессы.

8. Определить, какие виды ассимиляции представлены в тексте. Привести свои примеры на отсутствующие виды.

9. Проиллюстрировать все виды аккомодации согласных.

10. Привести примеры диссимиляции и объяснить условия её проявления.

11. Отметить все случаи ассимилятивной мягкости: новость, сельдь, лобзик, сберечь, степь, винтик, сделай, жизнь.


Литература к занятию:

1. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.99-124

2. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.378-390.

3. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.115-128.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

Тема: Позиционная мена и изменение гласных и согласных звуков

(фонетические чередования).

Продолжительность 2 часа


I. Повторение материала пройденных занятий

1. Запишите в транскрипции слово по приведенному описанию звуков:

1) согласный, сонорный, среднеязычный, щелевой, палатальный; 2) гласный полного образования, заднего ряда, верхнего подъема, лабиализованный; 3) согласный, шумный, глухой, заднеязычный, взрывной, твердый.

2. Охарактеризуйте звуки в слове, данном преподавателем.

3. Транскрипция текста.

Слушал на тяге воду. По луговой лощине вода катилась бесшумно, только иногда встречались струйка со струйкой, и от этого всплескивало. И, слушая, ожидая следующий всплеск, спрашивал я себя, отчего это? Может быть, там вверху снег, из-под которого вытекал ручей, время от времени обваливался, и это событие в жизни ручья здесь передавалось столкновением струек, а может быть…

II. Теоретические вопросы

1. 
   Каковы основные законы сочетаемости звуков?
   
2. Что такое позиционная мена (ПМ) звуков? Какие типы ПМ характерны для русского языка?
   
3. Каковы основные случаи ПМ гласных звуков? Назовите фонетические процессы, лежащие в основе ПМ гласных звуков.
   
4. Каковы основные случаи ПМ согласных звуков? Назовите фонетические процессы, лежащие в основе ПМ гласных звуков.
   
5. Что понимается под позиционными изменениями (ПИ) гласных звуков?
   
6. Что понимается под позиционными изменениями (ПИ) согласных звуков?
   
7. Могут ли подвергаться позиционным изменениям согласные звуки [ч] [ц] [х] ? Ответ иллюстрируйте примерами.
   
8. В каких условиях могут изменять свое качество сонорные согласные? Каковы эти изменения?
   
9. В каких положениях твердые согласные подвергаются изменениям? Действием каких законов это вызвано?
   

III. Практические задания

1. В отрывке текста, данном для транскрибирования, найдите все случаи позиционной мены согласных звуков и четыре – пять случаев позиционной мены гласных звуков. Запишите свой ответ по следующей схеме:

Проверяемое слово	Проверочное Слово	Тип позиционной мены	Объяснения
Под сенью [ПΛТ С’Э´Н’jУ]	под окном [ПЪД ΛКН´ОМ]	[Д] // [Т] (п/м по глухости)	Мена парного звонкого согласного [д] на на глухой [т] перед глухим [с].

2. Найдите в данных ниже словах позиционно измененные гласные звуки: крича, кричат, кричать; носит, нëс, Лëня, люк, люди, грудь.

3. Найдите в данных словах позиционно измененные согласные звуки: снег, козлик, мести, пëстр, вепрь, рта.


Литература к занятию:

1. Белошапкова В.А. Современный русский язык. - М., Азбуковник, 2004. С.104-122.

2. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.101-104.

3. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.99-124.

4. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.360-378


РАЗДЕЛ 3. СЛОГ. ИНТОНАЦИЯ. УДАРЕНИЕ.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: Слог и слогоделение

Продолжительность 2 часа


I. Повторение

1. Произнесите и затранскрибируйте слова. Какие фонетические изменения гласных и согласных в них встречаются?

1. 
   Конец года, ночь длинная, мех бобра;
   
2. Сноп искр, снег рыхл, интересная мысль, мшистое болото, станция Ртищево, город Лхаса;
   
3. Отцовская куртка, подцепить, катер отчалил, подчеркнул, заросший сад, промерзший пруд, сжать, обезжирить;
   
4. Под снегом, надстройка, на отшибе, пришедший, отщипнуть, подсчет.
   

II. Подготовьте теоретические вопросы

1. 
   В чем суть сонорной теории слога? (См. учебное пособие Р.И. Аванесова. Фонетика современного русского языка. - М., 1956. С.51-58).
   
2. Какая теория слога рассматривается в книге М.В. Панова. Современный русский язык: Фонетика. - М., 1979. С.69-83. Законспектировать материал.
   
3. Каковы основные элементы слога?
   
4. Какие существуют типы слогов?
   
5. Каков основной закон слогоделения? Кратко изложите его сущность, иллюстрируйте примерами.
   
6. Какое влияние оказывает на слогоделение морфологическое строение слова?
   

III. Практические задания

1. Данные слова разделите на слоги, постройте схемы слогов, определите, есть ли нарушения закона восходящей звучности слога.

Бездействие, властитель, стëкла, постройка, германский, демонстрация, быстроходный, под окном, промозглый.

2. Сделайте конспект по книге Л.Л. Буланина «Фонетика современного русского языка». - М., 1970. С.150-160. Обратите внимание, в каких случаях наблюдаются различия в установлении границ между слогами в соответствии с различными теориями слогоделения.

3. Объясните наблюдаемые явления в задачах, предлагаемых в книге М.В. Панова (С.69-83):

А) Почему [Р] в словоформе ЛИТАВРЫ не создает слога, а в слове ЛИТАВРЩИК – создает?

Б) В словах МЫСЛЬ МЕТР иногда последний согласный произносится как глухой. В этом случае данные слова – односложны. Почему?

В) Почему [Р] в словоформе В НОЯБРЕ не создает слога, а в словоформе НОЯБРЬСКИЙ – создает?

Г) Как членятся на слоги слова ДЕКАБРЬСКИЙ, ПЕРПЕНДИКУЛЯРНЫЙ?


Литература к занятию:

1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М.,1970. С.150-160.
   
2. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.49-59.
   
3. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.46-52.
   
4. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.317-321.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: Суперсегментные единицы: ударение, интонация

Продолжительность 2 часа


I. Теоретические вопросы:

1. Ударение и его виды: словесное, логическое и эмфатическое.

2. Интонация и её составляющие: мелодика, темп, тембр, паузы.

3. Интонационные конструкции.


II. Подготовьте ответы на вопросы:

1. Что такое ударение?
   
2. Назовите основные типы ударений, участвующих в организации речевого потока. Какой тип является основным для русского языка?
   
3. В чем своеобразие логического ударения?
   
4. Каковы функции словесного ударения? В чем своеобразие русского словесного ударения?
   
5. Что показывает формула А.А. Потебни?
   
6. Что такое интонация? Какова ее структура?
   
7. Что называется интонационной конструкцией (ИК) фразы? Каковы различительные признаки типов ИК?
   
8. Назовите известные Вам типы ИК современного русского языка.
   

III. Практические задания:

1. Расставьте ударение в словах. Укажите возможные варианты. (Работа по карточкам).

2. Найдите словосочетания с энклитиками и проклитиками.

Не рад, ни о чем не сказал, прыгал бы, надо мной, за сердце берет, час от часу не легче, со дня на день, когда же, слово за слово, как снег на голову.

3. Отметьте случаи свободного нефиксированного словесного ударения.

Кот, собака, пятно, сильный, стресс, рука, стеклянный, река, счастье, день.

4. Сосчитайте количество фонетических слов в данном тексте.

Гул голосов схлынул, и за столом появился подвижный, небольшого роста старик с проседью в висках. Он начал говорить с непривычной для официального места образованностью, избегая цифр, способных затруднить неподготовленное внимание новичков. Изредка он умолкал, упираясь кулаками в стол и как бы выискивая возможных оппонентов.

5. Найдите во фразах слова, на которые падает ударение.

1) Ты говорил, что холода наступят через неделю, но это не так! Сегодня на улице холодно! 2) Одевайся теплее! Сегодня на улице холодно! 3) Дома-то сегодня тепло… Сегодня на улице холодно!

6. Придумайте контексты, в которых бы фраза «Студенты не очень боятся сессии» требовала постановки логического ударения на разных словах.

7. Покажите различное членение фраз. При необходимости расставьте ударение.

1) Будь внимателен на дороге пешеход. 2) А на сцене в это в это время кот в сапогах прячется. 3) Мальчик убрал тетрадь в клетку. 5) Она развлекала его рисунками детей.

8. Составьте схемы интонационных конструкций. Определите их тип.

На улице идет дождь.

Какая милая девушка!

Зачем ты это учишь?

Ваш пропуск? А Ваш?

Ты слышала прогноз погоды?

Как она рисует!

9. Придумайте высказывания с разными типами ИК.


Литература к занятию:

1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.59-86.
   
2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.46-52.
   
3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.317-321.
   

РАЗДЕЛ 4. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВЫХ ЕДИНИЦ.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

Тема: Фонематическая транскрипция. Дифференциальные признаки фонемы.

Продолжительность 2 часа


I. Теоретические вопросы:

1. Что называется фонемой?

2. Каково соотношение звука и фонемы?

3. Перечислите функция фонемы.

4. Какова методика выполнения фонематической транскрипции?.

5. Конститутивные признаки фонем:

–количество конститутивных признаков гласных фонем;

–количество конститутивных признаков согласных фонем;

–какие согласные фонемы имеют наибольшее количество конститутивных признаков?

6. Дифференциальные признаки. Какова методика определения ДП фонемы?

7. Нейтрализация фонем и условия её проявления.


II. Практические задания:

1. Ответьте на вопросы, приводя примеры:

–Может ли одна и та же фонема в разных позициях выражаться совершенно различными звуками?

–Может ли одна и та же фонема в одной и той же позиции выражаться совершенно различными звуками?

2. Затранскрибируйте текст в двух транскрипциях: фонетической и фонематической. Проанализируйте отличия, объясните.

Во глубине сибирских руд

Храните гордое терпенье,

Не пропадет ваш скорбный труд

И дум высокое стремленье…

3. Сделать фонетическую и фонематическую транскрипцию следующих слов: смех, дом, земля, суп. Назовите конститутивные признаки гласных фонем в этих словах.

4. Затранскрибируйте слова: сплав, повозка, гость, сбор, дни и назовите конститутивные признаки согласных фонем. Какие фонемы имеют наибольшее количество конститутивных признаков?

5. Укажите дифференциальные признаки гласных фонем в парах: лог : луг; лип : лап; лес : лаз; вол : вал.

6. Укажите дифференциальные признаки согласных фонем: бук-сук; фон-тон; толь-тол; жар-шар; роз-рос.

7. Приведите примеры, иллюстрирующие нейтрализацию фонем.

8. Какое фонематическое значение буквы Ю в словах: а) поют; б) юла; в) тюк?

9. Сколько букв, звуков, фонем в слове ЧИТАЮТ? Перечислите эти звуки, буквы, фонемы.

10. Докажите, что звук [з] имеет разные функциональные характеристики в словах Зоя, сдавать, козни.


Литература к занятию:

1. 
   Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.128-146.
   
2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.88-94.
   
3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.353-356.
   
4. Аванесов Р.И. Фонетика современного русского литературного языка. - М., 1956. С.134-136.
   
5. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М., 1970. С.78-86.
   
6. Русская грамматика. - М., 1980. Т.1. С.71-76, 88-89.
   
7. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. - М., 1979. С.90-121.
   

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

Тема: Система гласных и согласных фонем русского языка

Продолжительность 2 часа


I. Теоретические вопросы:

1. Что такое сильная/слабая фонема? Гиперфонема?

2. Что такое сильная/слабая позиция?

3. Сильная/слабая позиция для гласных фонем.

4. Сильная/слабая позиция для согласных фонем по глухости /звонкости

5. Сильные/слабые позиции по твёрдости/ мягкости.


II. Практические задания:

1. Фонематический анализ текста.

– сделать фонетическую и фонематическую транскрипцию.

– указать два вида сильных позиций для гласных фонем. Чем они обусловлены?

– какими вариантами представлены в тексте гласные фонемы неверхнего подъёма?

– укажите варианты фонем верхнего подъёма.

Текст: Кому-то пятками уже не мять по рощам щербленый лист и золото травы.

Тягучий вздох, ныряя звоном тощим, целует клюв нахохленной совы.(С.Есенин)

2. Фонематический анализ текста:

– затранскрибировать текст в двух транскрипциях:

– отметьте сильные позиции для согласных фонем по глухости/звонкости.

– слабые позиции по глухости/ звонкости. Чем они обусловлены?

– сильные позиции по твёрдости/ мягкости. С каким фонетическим явлением связаны?

– какими аллофонами представлены в тексте непарные фонемы по глухости/ звонкости и твёрдости/ мягкости?


Литература к занятию:

1. Буланин Л.Л. Фонетика современного русского языка. - М.,1970. С.78-86..

2. Русская грамматика. - М., 1980. Т.1. С.71-76, 88-89.

3. Панов М.В. Современный русский язык. Фонетика. - М., 1979. С.90-121.

4. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.128-146.

5. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.81-99.

6. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.368-379.


РАЗДЕЛ 5. ОРФОЭПИЯ И АКЦЕНТОЛОГИЯ.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10

Тема: Орфоэпия. Основные орфоэпические нормы.

Продолжительность 2 часа


I. Теоретические вопросы:

1) Что такое орфоэпия, как она соотносится с фонетикой?

2) Почему варьируются произносительные нормы?

3) Расскажите о «старшей» и «младшей» норме.

4) В чем суть синхронного и диахронного взгляда на «старшую» и «младшую» нормы?

5) Какие правила орфоэпии обусловлены фонетическими законами в области гласных звуков?

6) Перечислите орфоэпические правила, в основе которых – нормы произношения согласных.

7) Какие орфоэпические правила связаны с грамматической системой русского языка?

8) Каковы правила произношения заимствованных слов?

9) Какую роль в сложении современной орфоэпической нормы сыграли старомосковская и петербургская нормы произношения?


II. Практические задания:

1. Затранскрибируйте слова с учетом современных орфоэпических норм. В случае возможности произносительного варианта – указывайте.

Жалостный, абонемент, шоколад, предыстория, счастливый, сарделька, буревестник, обмолотить, баобаб, брошюра, дребезжать, Ватерлоо, здравствуйте, штемпель, оазис, рассеянный, скучный, марксистский, яичный, подносчик.

2. Мягкий или твердый согласный перед буквой «Е».

Адекватный, антенна, атеизм, ателье, бактерия, декан, биотерапия, декада, индекс, дельта, интервью, кодеин, музей, кредо, сессия, тезис, тембр, купе, шоссе.

3. Какой согласный звук произносится на месте ЧН?

Горчичный, поточный, сердечный, конечно, съемочный, двоечник, нарочно, порядочно

4. Расставьте ударение в словах.

Взялся, кремень, исчеркать, манит, договоренность, ракурс, холеный, красивее, щавель, ходатайствовать, августовский, наняться, творог.


Литература к занятию:

1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.221-252.

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.125-148.

3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.391-410.

4. Орфоэпический словарь / Под ред. Р.И. Аванесова. – М., 1989.


МОДУЛЬ 2. ГРАФИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА. ОРФОГРАФИЯ.

РАЗДЕЛ 1. ГРАФИКА.


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11

Тема: Графика. Слоговой принцип русской графики.

Продолжительность 2 часа


Теоретические вопросы:

1. Основные понятия теории письма.

2. Алфавит

3. Принципы русской графики.

4. Школьный фонетический разбор.


I. Повторение:

1. Определить дифференциальные признаки фонем <Ч>,<П>.

2. Определить состав фонем в данном отрывке:

Нежно прильнули друг к другу крыльями, точно танец затеяли лебеди.

II. Ответьте на вопросы:

1. Каков предмет изучения графики?
   
2. Разделы русской графики, алфавит (сколько гласных букв, согласных букв, название букв)!
   
3. Каковы взаимоотношения между буквами и звуками (фонемами)? В чем их сложность? Объясните.
   
4. Как определить: основное или второстепенное значение имеет буква в слове?
   
5. В чем суть слогового (позиционного) принципа русской графики?
   
6. Как обозначать мягкость/твердость согласных фонем на письме?
   
7. Как на письме обозначается звук [j ]?
   

III. Практические задания:

1. Затранскрибировать слова и установить соотношение между звуками и буквами.

Бумажка, голубь, моё, мягкий, окрестность, расширить, сдоба, сердиться.

2. Определить звуковые значения букв в словах:

Павильон, чугунный, поощрять.

3. Определить, как обозначена твердость/мягкость согласных фонем на письме в словах: кит, лишь, дочь, стройучасток, обезьяна, помощник, воробьев.

4. Указать слова, соответствующие слоговому принципу русской графики.

Майонез–ёлка, щавель–щи, цель–щель, вол–вёл, цыплёнок–цирк, шуруп–парашют, моржом–пляжем.

5. Сделать школьный фонетический разбор слов: ямщик, берешь.


Литература к занятию:

1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.176–190.

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.151-161.

3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.413-434.


РАЗДЕЛ 2. ОРФОГРАФИЯ


ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12

Тема: Орфография. Принципы русской орфографии

Продолжительность 2 часа


I. Теоретические вопросы:

1. Разделы русской орфографии.

2. Принципы русской орфографии.


II. Ответьте на вопросы:

1) 1. Что такое орфография?

2) В чем ее отличие от графики и в чем их смежность?

3) В чем суть фонологического принципа русской орфографии? Почему представители МФШ считают его основным?

4) Почему фонологический принцип русской орфографии имеет несколько названий? Как проявляется в его трактовке противоречие между московской и санкт-петербургской фонологическими школами?

5) В чем суть фонетического принципа русской орфографии? Какие орфографические правила ему подчиняются?

6) В чем «полярность» фонетического и традиционного принципов?

7) Расскажите о других известных Вам принципах русской орфографии.


III. Практические задания:

1. На каких принципах орфографии основаны орфографические правила:

1) З/С в приставках РАЗ-, ВОЗ- и др.

2) Гласная буква Ы после приставок на согласный;

3) Правописание безударных гласных в корне;

4) Употребление буквы «мягкий знак» в окончаниях глаголов 2 лица ед. числа;

5) Непроизносимые согласные;

6) Правописание сложных прилагательных;

7) Чередование в корнях ЛАГ/ЛОЖ;

8) Проверяемые гласные в корне.

2. Какому принципу орфографии подчиняются выделенные буквы в словах?

шИпеть, приволЬно, соЛнце, дороЖка, раСсеять, жЕлтый, мОроз, чесТный, большоГо.

ПРИМЕЧАНИЕ: Для решения данной задачи необходимо выполнить комплексный фонетико-орфографический анализ слова: звук – фонема – графема – принцип орфографии.

Вопрос о соответствии буквы какому-либо принципу орфографии может быть поставлен только для букв, обозначающих звуки в слабых позициях. Для этого сопоставляем букву и фонему, представленную обозначенным звуком. При наличии такого соответствия проверяем, основным вариантом выражена фонема в данном случае или нет. Если основным, то фонемный принцип не противоречит фонетическому. Если соответствия нет, то это не фонемный принцип орфографии. Затем соотносим с реальным звучанием: если совпадает – принцип фонетический. Традиционный принцип проявляется в том случае, если буква не соответствует ни фонеме, ни реальному звучанию.

3. Из ряда однокоренных слов выпишите слова, не подчиняющиеся фонемному принципу орфографии.

Пловчиха, плавать, плавучий, плывун, поплавок, плавание.

4. Найдите в тексте слова, которые содержат буквы, соответствующие традиционному принципу орфографии:

Заря межу тем разгоралась. Бледная полоса света, показавшаяся на востоке, окрасила пурпуром и обняла весь горизонт. Зарево росло и разливалось по небу. (Д. Григорович).


Литература к занятию:

1. Богомазов Г.М. Современный русский литературный язык. Фонетика. - М., 2004. С.191-221.

2. Современный русский язык / Под ред. Е.И. Дибровой. - М., 2006. С.161-180.

3. Русский язык / Под ред. Л.Л. Касаткина. - М., 2004. С.434-454.


3. УЧЕБНЫЙ СЛОВАРЬ


АКАНЬЕ – неразличение гласных О и А в безударных позициях после твердых согласных и совпадение их в звуке [А], например, [халада′].

АККОМОДАЦИЯ (от лат.accommodatio – приспособление) – один из видов комбинаторных изменений звуков, заключающийся в приспособлении звучания согласного звука к гласному или гласного к согласному (напр., огубление согласных перед лабиализованными гласными, артикуляционное изменение ударных гласных под влиянием мягких согласных, переход И в Ы после твердых согласных).

АКЦЕНТОЛОГИЯ (от лат. accentus — ударение и ...логия - наука) – раздел языкознания, изучающий природу и функции ударения.

АЛФАВИТ – (от н6азвания первых двух букв греческого алфавита: альфа и бета, новогреческого – вита), совокупность букв, слоговых знаков и др. графем данной системы письма, расположенных в определенном порядке.

АЛЛОФОН – речевой представитель фонемы.

АРХИФОНЕМА / слабая фонема / языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, составляющих общую часть нейтрализованных фонем, приводимая к сильной фонеме.

АССИМИЛЯЦИЯ (от лат. assimilatio - уподобление, слияние, усвоение) — уподобление одного звука другому, предшествующему (прогрессивная ассимиляция:) или следующему за ним (регрессивная ассимиляция: русское).

ВАРИАНТ (от лат. varians, род. п. variantis — изменяющийся) – видоизменение, разновидность; одна из возможных реализаций, напр. одно из нескольких возможных вариантов произношения буквосочетаний ЧТ в словах: будничный, скворечник и др.

ГИПЕРФОНЕМА – функциональная единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, общих для нескольких фонем, при отсутствии представителя этой единицы в сильной позиции.

ГРАФИКА – это свод общих правил о назначении письменных знаков (букв).

ДИССИМИЛЯЦИЯ (от лат. dissimilis — несходный) — замена одного из двух одинаковых или сходных звуков в слове (смежных или несмежных) другим звуком, отличным или менее сходным с ним (напр., лат. februarius — рус. «февраль»).

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫЙ ПРИЗНАК – элемент или свойство языковой единицы (напр., фонемы), на котором основывается ее противопоставление другой единице того же уровня. Эти признаки различительные и позволяют отличить данную фонему от других фонем.

ДИЭРЕЗА – выкидка звуков (явление непроизносимых согласных).

ЗАКОН восходящей звучности – не начальный слог в русском языке строится от менее звучного звука к более звучному.

ИЗБЫТОЧНЫЙ ПРИЗНАК / интегральный/ - это признаки, которые не участвуют в противопоставлении данной фонемы другим фонемам, т.е. не являются различительными для нее.

ИКАНЬЕ – совпадение в первом предударном слоге после мягких согласных всех гласных фонем, кроме [у], в звуке И^э

КОРРЕЛЯЦИЯ ФОНЕМ – противопоставление фонем по одному основанию, напр., по глухости – звонкости; твердости – мягкости.

МЕТАТЕЗА – это перестановка звуков (напр., «ведмедь» вместо медведь в диалектах).

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ – это принцип обозначения одинаковым способом позиционно чередующихся фонем, при котором сохраняется графическое единообразие морфем. Это достигается тем, что на письме не отражаются позиционные чередования гласных и согласных фонем, находящихся в одной морфеме. Фонемы, находящиеся в слабых позициях, обозначаются теми же буквами, что и фонемы в сильных позициях, напр., «дуб» - как «дубы».

НЕЙТРАЛИЗАЦИЯ — снятие (неосуществление) в определенных позициях противопоставления единиц языка, напр. в русском языке противопоставление согласных по глухости — звонкости нейтрализуется, в частности, в конце слова («сноп» и «сноб» произносятся одинаково).

НОРМА ЯЗЫКОВАЯ – совокупность общеупотребительных языковых средств и правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период.

ОРФОГРАФИЯ (от греч. orthos — правильный и grapho — пишу): 1) правописание — система правил, определяющих единообразие способов передачи речи (слов, их форм и значимых частей) на письме; 2) раздел языкознания, изучающий и разрабатывающий систему таких правил.

ОРФОГРАММА – это такое написание слов, которое выбирается из ряда возможных и отвечает определенному орфографическому правилу.

ОРФОЭПИЯ (от греч. orthos — правильный и epos — речь): 1) совокупность произносительных норм национального языка, обеспечивающих единообразие его звукового оформления; 2) раздел языкознания, изучающий нормативное литературное произношение.

ПЕРЦЕПТИВНАЯ ФУНКЦИЯ фонемы (от лат.perceptio – восприятие) – способствовать отождествлению одних и тех же слов и морфем.

ПЕРЦЕПТИВНО СИЛЬНАЯ позиция фонемы - это позиция, в которой звук, представляющий данную фонему, не обусловлен этой позицией, не испытывает ее влияние. В этой позиции выступает основной представитель данной фонемы.

ПЕРЦЕПТИВНО СЛАБАЯ позиция фонемы – это позиция, в которой качество звука, представляющего данную фонему, обусловлено этой позицией.

ПОЗИЦИЯ фонологическая – условия реализации фонем в речи, включающие: непосредственное фонетическое окружение фонемы, ее место в составе слова, положение по отношению к ударению. Позиция, в которой фонема выявляет наибольшее количество своих дифференциальных признаков, называется сильной и противопоставляется слабой позиции.

ПОЗИЦИОННАЯ МЕНА ЗВУКОВ – это закономерная замена одного звука другим в связи с изменением фонологической позиции звука в пределах одной и той же морфемы.

ПОЗИЦИОННЫЙ ПРИНЦИП графики / слоговой, буквосочетательный / - заключается в том, что фонемное соответствие букве может быть установлено только с учетом ее позиции – соседних букв и других графических знаков. Данный принцип проявляется в тех случаях, когда буква многозначна или передает не все содержание фонемы. Указанный принцип связан с двумя особенностями русской графики: обозначением на письме фонемы <ј> и обозначением твердости и мягкости согласных фонем на письме.

ПРОКЛИТИКА (от греч. proklitikos — наклоняющийся вперед) – безударное слово, тесно примыкающее к следующему за ним слову, имеющему ударение. Обычно в качестве проклитики выступают предлоги, союзы, артикли и т. п. (напр., «на стене»). Противопоставляется энклитике.

ПРОТЕЗА – это приставка звука в начале слова (напр., «вострый», «аржаной» в диалектах).

РЕДУКЦИЯ — ослабление звучания гласных в безударном положении.

СИГНИФИКАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ фонемы – способствовать различению значимых единиц языка – морфем и слов.

СИГНИФИКАТИВНО СИЛЬНАЯ позиция фонемы – позиция различения фонем.

СИГНИФИКАТИВНО СЛАБАЯ позиция фонемы – позиция неразличения, нейтрализации фонем. В данной позиции фонемы ограничены в возможности различать разные слова и морфемы.

СЛОГ – минимальная произносительная единица речи, состоящая из одного или нескольких звуков, которые образуют тесное фонетическое единство. Открытый слог заканчивается гласным, закрытый согласным звуками.

ТРАДИЦИОННЫЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ – это такой принцип, при котором фонемы, находящиеся в слабых позициях, обозначаются одной из ряда букв, фонологически возможных для обозначения данной фонемы, ср. «барабан», «дебют».

ТРАНСКРИПЦИЯ фонетическая (от лат. transcriptio — переписывание): 1) способ письменной фиксации устной речи с помощью специальных знаков с целью возможно более точной передачи звучания; 2) система знаков для транскрипции в 1-м значении.

ФОНЕМА (от греч. phonema — звук) – единица языка, с помощью которой различаются и отождествляются морфемы и тем самым слова. Фонема может быть определена как совокупность различительных признаков. В русской устной речи «дам» и «там» различаются фонемы [д] и [т] (различительным признаком является глухость — звонкость). Сравнительно небольшое число фонем (в русском языке 44) реализуется в речи в виде многих вариантов / аллофонов).

ФОНЕМА – языковая единица, представленная рядом позиционно чередующихся звуков, служащая для различения и отождествления слов и морфем.

ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ – принцип раздела русской орфографии «Передача буквами фонемного состава слова». Он осуществляется, когда слабая позиция фонемы может быть проверена сильной в той же морфеме, ср.: ле[с] – леса, но ле[c] – лезу.

ФОНЕТИКА (от греч. phonetikos — звуковой, голосовой): 1) акустические и артикуляционные свойства звуков данного языка; 2) раздел языкознания, изучающий способы образования звуков речи и их акустические характеристики.

ФОНЕТИЧЕСКИЙ ПРИНЦИП ОРФОГРАФИИ – принцип написания, отражающий позиционные чередования фонем, т.е. фонемы слабых позиций обозначаются буквами на основе прямого соответствия: фонема – адекватная ей буква. Графическое единство морфемы при этом не сохраняется, ср.: «бесполезный», но «безжизненный».

ФОНЕТИЧЕСКОЕ СЛОВО – это отрезок звуковой цепи, объединенный одним словесным ударением.

ФОНИКА (от греч. phone — звук) (эвфония): 1) звуковая организация речи (преимущественно стихотворной), особенно в тех ее элементах, правила повтора которых не канонизованы (как в случае метра или рифмы), — таковы звуковые повторы (и др. виды звуковой инструментовки), интонация стихотворная и пр.; 2) раздел стиховедения, изучающий фонетику в 1-м значении.

ФОНОЛОГИЯ (от греч. phone — звук и ...логия - наука) – раздел языкознания, изучающий структурные и функциональные закономерности звукового строя языка.

ФРАЗА (от греч. phrasis — выражение): 1) отрезок речи между двумя паузами, объединенный интонацией; 2) единица речи, выражающая законченную мысль; может соответствовать предложению (поэтому иногда употребляется в значении «предложение»).

ЭНКЛИТИКА (от греч. enklitikos — наклоняющийся назад) – безударное слово, фонетически примыкающее к предшествующему ударному («куда же вы?»). Противопоставляется проклитике.

ЭПЕНТЕЗА – это вставка звуков (напр., «скорпиен», «фиялка» в просторечии).


III. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

БЛОК ОЦЕНОЧНО-ДИАГНОСТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ И

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ


1. РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЬ


1.1. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования (бакалавриат, магистратура)	Статус дисциплины в рабочем учебном плане (А, В, С)	Количество зачетных единиц/кредитов
Современный русский литературный язык: фонетика	Специалист
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: современный русский литературный язык: лексикология
Последующие: современный русский язык: морфология, синтаксис

Входной МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по ранее изученным смежным дисциплинам)
	Форма работы*	Весовой коэффициент модуля 5 %
Min	Max
	Диктант		10%
Итого		5

МОДУЛЬ № 1 Фонетика. Фонология. Орфоэпия.
	Форма работы*	Весовой коэффициент модуля 60%
Min	max
Текущая работа	Выполнение заданий по плану практических занятий, конспектирование, коллоквиум № 1		25%
	Тестирование		25%
	Лабораторная работа №1		5%
	Лабораторная работа №2		5%
	Лабораторная работа №3		5%
	Лабораторная работа №4		5%
	Терминологический диктант		5%
Промежуточный рейтинг-контроль	Выполнение контрольной работы №1		25%
Итого		100
МОДУЛЬ № 2 Графика. Орфография.
	Форма работы*	Весовой коэффициент модуля 30 %
Min	Max
Текущая работа	Выполнение заданий по плану практических заданий, конспектирование		25 %
	Тестирование		25 %
	Лабораторная работа №5		5%
	Лабораторная работа №6		5%
	Терминологический диктант		5%
	Коллоквиум		5%
Промежуточный рейтинг-контроль	Контрольная работа №2		25%
Итого		100
Поощрительные баллы
	Форма работы*	Количество баллов
Min	Max
Поощрительные баллы	Подготовка сообщений		5%
	……
Итого
Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)
50	90
Итоговый контроль
Содержание	Весовой коэффициент 10%
Экзамен
Итого		100

1.2. КАРТА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

_____Ф__│__Р__│___В___Современный русский литературный язык. Фонетика. __ 144______________

(наименование) кол-во часов (общее)


для студентов образовательной профессиональной программы

050301.65 «Русский язык и литература»

(наименование, шифр)

по __дневной форме_(форма обучения)

Модуль	Номер раздела, темы	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Содержание работы, формы работы	Сроки выполнения	Общая трудоемкость
1.	Раздел1 Тема 1	1. Подготовка к практическому занятию 1 по вопросам плана. Использование конспекта лекций. 2. Конспект: Методы исследования фонетической стороны языка	февраль	4	1. Опрос на практическом занятии. 2. Проверка конспекта.
1	Раздел 1. Тема 2	Подготовка к практическому занятию № 2. 1. Выполнение практических заданий по плану. 2. Подготовка к лабораторной работе №1.	февраль	4	1. Опрос на практическом занятии. 2. Зачет по л/работе №1.
1	Раздел 1 Тема 3	1. Подготовка к практическому занятию №3 по вопросам плана. Использование конспектов лекций. 2. Подготовка к зачету по артикуляционной характеристике звуков. 3. Конспект: Характеристика звуков по способу образования в разных учебных пособиях	Февраль	4	1. Самостоятельная работа №1. 2. Проверка конспекта. 3. Опрос на практическом занятии.
1	Раздел 2 Тема 1	Подготовка к практическому занятию №4. 1. Выполнение заданий по плану практического занятия. 2. Подготовка к письменной работе №2.	Февраль	4	1. Самостоятельная работа №2. 2. Проверка практических заданий.
1	Раздел 2 Тема 2	Подготовка к практическому занятию №5. 1. Выполнение практических заданий по плану. 2. Подготовка к лабораторной работе №2.	Март	8	1.Опрос на практическом занятии. 2. Зачет по л/работе №2.
1	Раздел 3 Тема 1	Подготовка к практическому занятию №6.. 1. Выполнение практических занятий по плану. 2. Конспект: Теории в области слогоделения. 3. Подготовка к л/работе №3.	Март	4	1. Проверка конспекта. 2. Опрос на практическом занятии. 3. Зачет по л/ работе №3.
1	Раздел 3 Тема 2, 3	Подготовка к практическому занятию №7. 1. Выполнение практических заданий по плану . 2. Моделирование речевых высказываний по плану .	март	8	1. Проверка выполнения заданий. 2. Выступления с речевыми высказываниями
1	Раздел 4 Тема 1	Подготовка к практическому занятию №8. 1. Выполнение практических заданий по плану. 2. Подготовка к терминологическому диктанту	март	4	1. Проверка практических заданий 2. Терминологический диктант.
1	Раздел 4 Тема 2	Подготовка к практическому занятию №9. 1. Выполнение практических заданий по плану. 2. Подготовка к л/работе №4. 3. Конспект: Спорные вопросы в фонологии	4	4	1. Проверка конспекта сообщения. 2. Зачет по л/работе №4.
1	Раздел 4 Тема3	1 Подготовка к коллоквиуму №1. 2. Конспектирование научной литературы по теме.	апрель	5	1. Зачет на коллоквиуме
1	Раздел 5 Тема 1,2	1 Подготовка к практическому занятию №10. 2. Выполнение практических заданий по плану. 3. Работа с орфоэпическим словарем.	апрель	4	1. Проверка на занятии. 2. Зачет по л/работе №5.
1	Раздел 5 Тема 3	Отработка навыка фонетического анализа слова	апрель	5	1. Контрольная работа №1 2. Тестирование..
2	Раздел 1 Тема 1..	Подготовка к практическому занятию №11. 1. Выполнение практических занятий по плану. 2.Фонетический школьный разбор в разных учебниках (обзор). 3. Подготовка к л/работе №6.	Май	4	1. Проверка на практическом занятии. 2.. Проверка конспекта. 3. Зачет по л/работе №6.
2	Раздел 2 Тема 1, 2	Подготовка к практическому занятию №12. 1. Выполнение практических заданий по плану 2. Подготовка к письменной работе №6.	Май	5	1. Проверка на практическом занятии. 2. Письменная работа №6.
2	Раздел 2 Тема 3	Подготовка к коллоквиуму. 1. Анализ научной литературы. 2. Конспект	Май	4	1. Зачет на коллоквиуме
2.	Раздел 2 Тема 3	Отработка навыка фонетико-графического анализа слова	Май	1	1. Контрольная работа №2. 2. Тестирование

2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

2.1. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1

2 часа