Рабочая программа сд 01 Курса статистический практикум для государственных университетов Специальность: 012500 «География» Составитель: иванова светлана алексеевна

Вид материала

Содержание

Принципы, цели и задачи курса.
Контролирующие материалы
Рабочая программа сд.14
Объем курса
Общая гидрология
2. Принципы и цели курса
6. Учебно-методические материалы по дисциплине
Рабочая программа сд-01
1. Рабочая программа составлена на основе Приложения № 2 к приказу МО РФ от 03.08.2000 г. № 2400
2. Принципы и цели
5. Контролирующие материалы
6. Дополнительная информация
Выписка из учебного плана
Принципы, цели, задачи курса “Методика преподавания географии”
Ядро курса
Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса
Уровень требований
Объем курса в часах
Основные понятия курса
Курс “Методики преподавания географии” является обеспечивающим
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

«География сферы обслуживания»

для государственных университетов

Специальность 012500 «География»

Составитель: доцент кафедры географии, к.г.н. Гнатюк Галина Анисимовна

Выписка из учебного плана:

Наименование дисциплины:	Всего часов	в том числе ;	Аудиторн ые занятия (час)	Самостоя тельная работа студентов (час)
лекции	лаб. работы	прак.и сем. занятия
География сферы обслуживания	80	38		20	58	22

Время прохождения дисциплины: 7 семестр. Форма итогового контроля: экзамен.

Предмет читается в цикле специальных дисциплин (С Д. 13) логически он сформирован из предмета социальной и экономической географии и помогает раскрыть субъективную часть производительных сил - человек и условия его жизни.

I. Требования основной общеобразовательной программы по специальности 012500 "География" по предмету "География сферы обслуживания":

1.1 иметь целостное теоретическое представление положения сферы обслуживания (СФО) в общественном воспроизводстве;

1.2 знать ее современное состояние и территориальную организацию;

1.3 уметь в условиях быстро меняющегося состояния хозяйства анализировать изменения СФО;

1.4 давать грамотные рекомендации по проблемам ее совершенствования.II Принципы, цели и задачи курса.

Курс дает целостное теоретическое представление положения сферы обслуживания, рассматривает состояние и организацию СФО. В условиях, когда наше общество находится в кризисном состоянии, нарастающая разбалансированность хозяйства неизбежно ведет к дисфункции СФО. Разрываются связи, меняется территориальная организация. Любые данные, относящиеся к СФО либо устарели, либо могут устареть в ближайшее время. В этом заключается принципиальная трудность ведения данного предмета, которая усугубляется отсутствием доступных для студента учебников и учебных пособий.

В результате прохождения курса обучаемый должен знать по данному предмету:

2.1 понятийный аппарат;

2.2 место и роль СФО в жизни общества;

2.3 основные положения теорий географии обслуживания;

2.4 методы исследования СФО;

2.5 уметь анализировать происходящие изменения в состоянии СФО и строить самостоятельные выводы;

2.6 уметь выделить общее и специфичное в развитии и территориальной организации СФО.

КОНТРОЛИРУЮЩИЕ МАТЕРИАЛЫ

Контроль за усвояемостью преподносимого учебного материала осуществляется в Форме мини зачетов по темам и Сдачи семестрового экзамена.

Контрольные вопросы

Билет.1

1. Понятие" Сфера обслуживания" и ее состав.

2. Простые показатели уровня обслуживания.

Билет.2

1. Место сферы обслуживания в жизни общества в народном хозяйстве страны.

2. Комплексные показатели обслуживания.

Билет.3

1. Основные направления географического изучения обслуживания.

2. "Территориальность" в показателях уровня обслуживания.

Билет.4

1. Потребности в услугах и нормы потребления.

2. Гравитационный метод измерения уровня обслуживания.

Билет.5

1. Изучение территориальной организаций сферы обслуживания.

2. Оценка политической и общественной жизни.

Билет.6

1. Основные показателя изучения мощности сферы обслуживания и объёма потребляемых услуг.

2. Дошкольное и школьное образование.

Билет.7

1. Методы исследования сферы обслуживания населения.

2. Услуга банков и сберегательных касс.

Билет.8

1. Оценка развития сферы обслуживания. Типы показателей

2. Рекреационные услуги.

Билет.9

1. Производство и потребление услуг. Классификация потребителей.

2. Метод расчета "территориального дискомфорта" в оценке развития сферы обслуживания.

Билет.10

1. Основные понятия территориальной организации сферы обслуживания.

2. Народное образование и просвещение.

Билет 11

1. Территориальная организация обслуживания населения в городах к сельской местности.

2. Жилищно-коммунальное хозяйство.

Билет 12

1. Центры обслуживания, их изучение.

2. Бытовое обслуживание.

Билет 13

1. Типология центров обслуживания.

2. Медицинское обслуживание. Здравоохранение.

Билет 14

1. Изучение территориальных систем обслуживания. Теория графов.

2. Розничная торговля и общественное питание.

Билет 15

1. Использование стандартных количественных методов в изучении сферы обслуживания.

2. Культура и искусство.

Билет 16

1. Карты обслуживания и методические особенности их составления.

2. Транспортное обслуживание и связь.

ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1. Абрамов И.А. География сервиса (Сфера обслуживания в СССР). М., 1985 -255с.

2. Алаев Э.Б, Социально-экономическая география: Понятийно-терминологический словарь. М., 1983.

3. Алексеев А.И., Ковалев С.А., Ткаченко А.А. География сферы обслуживания:

основные понятия и методы. Тверь, 1991.-118 с.

4. Бурьян А.П., Меркушева Л.А., Черкасов П.Н. география социальной инфраструктуры Урала: Учебное пособие по спецкурсу. Пермь, 1984.

5. Вопросы географии. С. 91. География сферы обслуживания. М., Мысль, 1972.

6. Сфера услуг: Новая концепция развития. М., 1990.

7. Евтеев О.А., Лухманов Д.Н. Карты обслуживания населения МГУ (ротопринт), 1972.

Дополнительная

1. Ковалев С.А., Покшишевский В.В. География населения и география обслуживания /Научные проблемы географии населения. МГУ, 1967.

2. Ковалев С.А. География потребления и география обслуживания населения //Вестник МГУ, Сер. География, 1966, №2.

3. Ковалев С.А. О географическом изучении сферы обслуживания населения //Вестник МГУ. Серия география, 1973, 36.

4. Корчагин В.П., Сбышова Л.С. Сфера услуг и занятости населения. М., Экономика, 1970.

5. Комплексный план развития сферы обслуживания населения. М., 1977.

6. Листенгурт Ф.М. Вопросы размещения учреждений сферы обслуживания в городах и агломерациях /География сферы обслуживания: Итоги науки и техники ВИНИТИ. Сер. география СССР. М., 1974, Т. 11.

7. Лухманов Д.Н. Принципы оценки состояния и уровня обслуживания населения в целях картографирования //Оценочные карты природы, населения и хозяйства. М., 1973.

8. Лухманов Д.Н. Проблемы территориальной организации общественного обслуживания населения на Севере СССР: Социально-географический

аспект/ Социальный фактор в экономической географии. М., 1989.

9. Модели в географии. Сб. ст. под. ред. Р. Чорли и Н. Хаггета /С. 30-53, 344-354./

10. Мотлин И.С. К леферированию торговой сети /Вестник МГУ. Серия

География, 1966, №6. П.Маргулис Н.В., Степанов Е.И. Потребности человека: Методологические

проблемы комплексного исследования: Аналитический обзор литературы

//Вопросы философии, 1986, №4.

12. Маркушева Л.А. География сферы обслуживания населения: теория и методология. Красноярск, 1989.

13. Мерлен П. Город: Количественные методы изучения. М., 1977.

14. Методологические указания к разработке планов экономического и социального развития РСФСР. М., 1985.

15. Методы сбора информации в социологических исследованиях. М., 1990. Кн. 1-2.

16. Осипов Г.В., Андреев Э.П. Методы измерения в социологии. М., 1977.

17. Покшишевский В.В. география обслуживания, её предмет, содержание и место среди экономико-географических дисциплин //вопросы географии. №91. М., Мысль, 1972 -С. 6-25.

18. Родоман Б.Б, Территориальные системы производительных сил. М., 1971 — гл. XI.

19. СниП П-07-01-89. Градостроительство. Планировка и застройка городских и сельских поселений. М., 1991.

20. СниП П-08-02-89. Общественные здания и сооружения. М., 1991. 21-Саати Т.Л. Элементы теории массового обслуживания и её приложения. Изд. 2-ое с предисл. В.В. Гнеденко. М., «Соврадио», 1971.

22. Территориальные системы производительных сил. Ред. Г.М. Колашников. М., Мысль, 1971 /гл. 9. Территориальная организация общественного обслуживания населения в городах

23. Ткаченко А.А. Измерение уровня обслуживания сельского населения //Вестник МГУ. Серия География, 1978, №4.

24. Тойн П., Ньюби П. Методы географических исследований. Вып. 1. экономическая география. М., 1977.

25. Цыпина Э.М. Исследование системы «центральных мест» с помощью аэро-

и космических снимков //Изд. Всесоюзного географического общества. 1967. Т. 109. Вып. 3.

26. Шнейдерман И.И. Статистика услуг. М., 1974.

27. Шульгина О-В. Закономерности территориальной организации сельского здравоохранения в мелконаселенных районах Нечерноземья. //Вопросы социально-экономической географии Верхневолжья, Калинин. 1983.

28. Юрковский В.М. География сферы обслуживания. Киев, 1990.

29. Юрченко С.А. Территориальная организация торговли в сельском районе Нечерноземья: на примере Торонецкого района Калининской области // Вопросы социально=экономической географии Верхневолжья. Калинин, 1983.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СД.14

Спецкурса «БОЛОТНЫЕ ЛАНДШАФТЫ КРИОЛИТОЗОНЫ»

Специальность 012500 – География

Рабочая программа составлена на основе:

1. Государственного образовательное стандарта «Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по специальности по специальности 012500 - География, утвержденного Министерством образования Российской Федерации 02.03.2001 г., №686.

Рабочего учебного плана по спциальности 012500 - География, утвержденного «23» ноября 2000г..

Составитель: Любомиров Александр Сергеевич, к.г.н., доцент кафедры географии БГФ ЯГУ.

Объем курса: 70 часов, в том числе

Лекционные занятия 26 часов Практические занятия 10 часов Самостоятельная работа 34 часа

Распределение часов курса по семестрам:

Семестр	Лекции	Лабораторные и практические занятия	Самостоятельная работа	Кол-во курсовых	Кол-во тестов	Форма Контрол
Ш	26	10	18	-	2	экзамен

1. Требования Государственного образовательного стандарта:

1.1. Требования к начальной подготовке, необходимой для успешного усвоения курса:

Физическая, химическая и ботаническая подготовка в объеме, предусмотренном Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 012500 - География.

1.2. Минимум содержания образовательной программы подготовки дипломированного специалиста по дисциплине ОПД.04 Общая гидрология:

Химические и физические свойства природных вод, круговорот воды в природе, гидрология болот, подземных вод, озер.

Географ должен:

- знать структуру водных объектов Земли, закономерности их формирования и

гидрологического режима болот, озер, подземных вод, механизмы протекания

различных процессов в водных объектах суши;

уметь оценить составляющие водного баланса, производить необходимые гидрометрические измерения.

2. Принципы и цели курса

2.1. Основание для чтения курса:

Рабочая программа разработана на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 012500 -География, утвержденного Министерством образовния Российской Федерации 02.03.2000 г., №686.

2.2. Адресат курса:

Студенты, обучающиеся по специальности 012500 - География.

Ядро курса:

2.3.1. Общие теоретические вопросы: предмет, цели и задачи курса, основные термины и определения, история развития болотоведения как науки, круговорот воды в природе, химические и физические свойства природных вод.

2.3.2. Образование болот. Заболачивание суши и водоемов, растительность как индикатор заболоченных участков.

2.3.3. Типы болот и марей. Классификация торфов.

2.3.4. Природные условия заболоченных районов. Температура торфяной залежи, промерзание и оттаивание болот. Химический состав вод.

2.3.5. Распространение болот на территории Якутии.

2.3.6. Мерзлотные условия заболоченных районов Якутии.

2.3.7. Возраст торфов и стратиграфия торфяников.

2.3.8. Освоение болот и заболоченных земель, принципы оценки степени заболоченности почв, эколого-экономическая оценка целесообразности оосушения болот.

2.4. Уровень требования:

Соответствует Государственному образовательному стандарту высшего и профессионального образования.

2.5. Требования к уровню подготовки специалиста:

Специалист-географ должен:

2.5.1 Иметь представление о закономерностях пространственного распределения гидрологических характеристик; о процессах, происходящих в гидросфере; о связи гидрометеорологических характеристик и обусловливающих их факторах; об основных сферах применения полученных знаний.

2.5.2. Знать предмет, цели, задачи и место курса среди других изучаемых дисциплин по специальности 012500 - география: понятия, определения, термины, история развития курса; классификацию водных объектов; методы гидрологических исследований, измерений и расчетов; общие закономерности и факторы формирвания гидрологического режима водных объектов; практическую важность изучения взаимосязи климат-болота многолетнемерзлые породы в решении задач окружающей среды: особенности болот криолитозоны.

2.5.3. Уметь объяснить основные закономерности пространственно временной изменчивости болотных массивов; показать на карте основные черты их географического распределения: обобщать и анализировать исходную гидрометеорологическую информацию; определять основные гидрологические характеристики и проводить гидрологические расчеты, используя известные методы и приемы решения задач; делать заключения, выводы и вычислять точность расчетов.

2.5.4. Владеть навыками производства необходимых гидрологических измерений, расчетов и навыками работы с гидрологическими приборами.

3.Структура и содержание курса 3.1. Структура курса:

Болотные ландшафты криолитозоны являются одним из основных курсов при получении высшего географического образования, способствуют научно теоретической и практической подготовке специалистов-географов и служит фундаментом географического образования.

Изучение курса «Болотные ландшафты криолитозоны» представляет собой сложный процесс, включающий вдумчивую проработку учебного материала, выполнение

практических работ с применением полученных знаний в практической деятельности, приобретении опыта и навыков с гидрологическими приборами.

Образец вопросов контрольной работы

1. Подразделение болот по условиям питания

2. Болота как элемент географического ландшафта

Образец устного блиц-опроса студентов

1. С чем связана высокая степень заболоченности СЗ России

2. Основное отличие мари от болот

Образец теста для проверки остаточных знаний

1. Нормальное увлажнение почв - это.........................................

2. Слабая заболоченность районов Центральной Якутии связана: а) с рельефом; б) климатом в) осадками.

6. Учебно-методические материалы по дисциплине

1. Любомиров А.С. Болотные ландшафты криолитозоны. Пособие 2003 г (в печати)

Основная литература

1. Ниценко А.А. Краткий курс болотоведения. - М.: Изд. «Высшая школа», 1967. -148с.

2. Кац Н.Я. Болота и торфяники (Пособие для университетов). - М.: Учпедгиз, 1941. -339с.

3. Пьявченко Н.И. Лесное болотоведение. -- М.: Изд.АН СССР, 1963.- 190 с.

Дополнительная литература

1. Прозоров Ю.С. Болота Нижнеамурских низменностей.-Новосибирск, Наука, 1974.-210 с.

2. Константинов П.Я. Термические условия почвогрунтов маревых ландшафтов Вилюйского плато.-Якутск: ИМЗ СО РАН, 1985.- 132 с.

3. Оспенников Е.Н. Геокриологическая классификация болотных массивов Южной Якутии. - В сб.: геокриологические исследования. М.: Изд-во МГУ, 1989. с. 117-123.

4. Добрецова Л.А. Ерниковые формации в бассейне р.Вилюя. В кн: Материалы по растительности Якутии. - Изд-во АН СССР, 1961. -с.58-68.

5. Тыртиков А.П. Влияние растительного покрова на промерзание и протаивание грунтов. - Изд-во МГУ, 1969. - 192 с.

6. Атлас сельского хозяйства Якутской АССР. - М.: ГУГК. 1989

7. Нейштадт М.И., Никонов М.Н. Торфяные месторождения Якутской АССР. -Проблемы Севера. - 1958, №2 - с.129-155.

8. Караваев М.И., Скрябин С.З. Растительный мир Якутии. - Якутск: Кн. Изд-во, 1971.-130с.

9. Боч М.С. Болота низовьев р.Индигирки (в пределах тундровой зоны). - В сб.:

Флора, систематика и филогения растений. - Киев: Наукова думка, 1975. с.239-245.

10. Орлов В.И. Районирование болот севера Западно-Сибирской равнины с учетом

динамики их развития. - В сб.: Генезис и динамика болот. - М.: Изд-во МГУ,

1978.-с.19-24. П.Чечкин С.А. Водно-тепловой режим неосушенных болот и его расчет. - Л.:

Гидрометеоиздат, 1970. -205 с. 12. Наставление гидрометеорологическим станциям и постам

(гидрометеорологические наблюдения на болотах.) - Л.: Гидрометеоиздат, 1972.-

296 с. Вып.8.

13 Шумилова Л.В. Ботаническая география Сибири. - Томск: Изд. Томского ун-та, 1962.-210 с.

14. Пьявченко Н.И. Бугристые торфяники. - М.: Изд. АН СССР. - 1955. - 275 с.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СД-01

по курсу

“ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НАУКИ”

ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ

“ПРЕПОДАВАТЕЛЬ” к специальности 012500 ГЕОГРАФИЯ

Составитель: проф. Г.Н.Максимов

Объем 60 часов, в т.ч. лекций 30, СРС 30.

1. Рабочая программа составлена на основе Приложения № 2 к приказу МО РФ от 03.08.2000 г. № 2400 “О присвоении дополнительных квалификаций педагогического профиля выпускни-кам вузов по специальностям ВПО” (дополнение к ГОС от 10.03.2000 г. по специальности 012500 География). Согласно этого Приложения дисциплина СД-01 “История и методология [соответствующей отрасли науки]” - история возникновения и развития [науки], основные понятия и категории. Методологические аспекты науки и ее приложений; место [науки] в системе научного знания, междисциплинарные связи, роль наиболее выдающихся ученых в развитии [науки], возникновение новых научных направлений (особенно в двадцатом столетии); современные проблемы и перспективы развития [науки].

2. Принципы и цели

2.1. Принципы. Основанием ведения дисциплины является ГОС ВПО. Она читается студентам четвертого курса, имеющим представление о развитии и сущности отдельных географических наук (по дисциплинам ОПД). Поэтому цель преподавания настоящей дисциплины заключается в обобщении и синтезе знаний студентов по истории географической науки в плане методологическом, то есть основным стержнем дисциплины является изучение развития географического знания; места географии в системе наук, формирующих общую научную картину мира. Вторым важным принципом дисциплины является возможность использования методологии географии в дидактике и методике преподавания географии.

2.2. Цели. Дается представление о становлении системы географи-ческих наук в событиях и лицах. Студент получает знания о развитии землеведческого, страноведческого, ландшафтного, хорологического, генетического, количественного подходов в географии. Прививаются умения и навыки анализа отдельных событий в общей системе эволюции географического знания, оценки вклада отдельных деятелей науки, а также использовать знания по истории и методологии географии в педагогической деятельности.

5. Контролирующие материалы

При рубежном (по окончании блоков) и итоговом (зачет) контроле используются, в основном, закрытые тесты образца: Методикой преподавания из крупнейших теоретиков географии занимался: 1. А.А.Григорьев 2. Л.С.Берг 3. Н.Н.Колосовский 4. Н.Н.Баранский

Тему реферата студент четвертого курса, уже прошедший две педпрактики и основной курс по методике преподавания, преиму-щественно, может сформулировать сам. Однако, как более или менее постоянные запасные темы могут быть предложены:

1. Сущность методологии науки и ее влияние на дидактику учебного предмета;

2. История развития методов исследования;

3. Определение предмета (задач) географии от Страбона до наших дней;

4. Имена путешественников и исследователей в школьных учебниках;

5. Имена ученых географов и смежников в школьных учебниках;

6. Географические законы в школьных учебниках;

7. Тезаурус школьных учебников (5 тем);

8. Понятия по компонентам природы и отраслям хозяйства в школьных учебниках (десяток тем).

9. Понятия комплексной физической и экономической географии в школьных учебниках (2 темы) и т. д.

6. Дополнительная информация

Основные учебные пособия

1. Максимов Г.Н. Очерки развития географического знания.- Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 1991.

2. Голубчик М.М., Евдокимов С.П., Максимов Г.Н. История географии. - Смоленск, 1998

3. Голубчик М.М., Евдокимов С.П., Максимов Г.Н., Носонов А.М. История и методология географической науки.- М.: Владос, 2004.

Дополнительная литература

1. Исаченко А.Г. История развития географических идей.- М.: Мысль, 1972.

Джеймс П., Мартин Дж. Все возможные миры. Развитие географических идей.- М.: Прогресс, 1987 и т. д.

Демоверсия рабочей программы СД.02

по дисциплине “Методика преподавания географии” для государственных университетов для специальности 012500 “География” с дополнительной квалификацией “Преподаватель”

Факультет: биолого- географический

Кафедра: методики преподавания биологии, химии и географии

Выписка из учебного плана

Курс: третий, четвертый

Семестр: шестой, седьмой

Лекции: 60

Практические: 30

Лабораторные: 0

Самостоятельная работа студентов: 30

Всего часов по учебному плану: 120

Реквизиты составителя.

Кривошапкина Ольга Милентьевна, д.п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ

Требования ГОС по дисциплине

реализовывать образовательные программы и учебные планы средней школы на уровне, отвечающем принятым стандартам образования;
проектировать, разрабатывать и проводить типовые мероприятия, связанные с преподаванием (уроков, лекций, семинарских и практических занятий, консультаций, аттестационных мероприятий);
проводить исследования проблем, связанных с преподаванием, разработкой рекомендаций по их разрешению;
анализировать частные и общие проблемы преподавания, управления образовательными учреждениями;
использовать современные технологии образования для выбора оптимальных стратегий преподавания в зависимости от уровня подготовки обучаемых и целей обучения;
воспитывать и интеллектуально развивать личность.

Принципы, цели, задачи курса “Методика преподавания географии”

Дисциплина “Методика преподавания географии” построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого- географического факультета, утверждена проректором ЯГУ по учебной работе.

Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого- географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».

Ядро курса: основы дидактики географии; содержание и структура школьных программ и учебников; вопросы частных методик, относящихся к основным темам школьного курса; различные подходы к изучению основных тем школьного курса географии; межпредметные связи; методы организации самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся; таксономия учебных задач; новые технологии обучения; методы диагностики знаний учащихся; анализ учебников и методической литературы по предмету; организация учебной деятельности учащихся, разработка планов и конспектов занятий.

Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания по другим предметам психолого - педагогического и географического циклов, что помогает выработке умения осуществлять междисциплинарную координацию и обобщение знаний, принципиально важного для педагогической деятельности будущего учителя.

Уровень требований, предъявляемых к выпускнику, несколько отличается от требований стандарта в связи с включением в рабочую программу вопросов, связанных с функционированием в Республике Саха (Якутия) национальных школ, отличающихся от русскоязычных школ учебными планами, а также необходимостью реализовать национально- региональный компонент географического образования.

Объем курса в часах: всего 120, в том числе лекции- 60, практические и лабораторные- 30, СРС-30 . Таким образом курс направлен на формирование знаний и умений применять знания.

Основные понятия курса:

Цели, задачи; государственный образовательный стандарт; федеральный и национально-региональный компоненты; компоненты содержания школьной географии: знания о мире, опыт деятельности (умения), опыт творческой деятельности, опыт эмоционально- ценностных отношений; средства обучения географии: учебник, карта; методы обучения: словесные, наглядные, практические; проблемное обучение; гипотеза; формы организации обучения; урок географии; типология уроков; тематическое планирование; активные формы обучения: лекция, семинар, зачет, экскурсия; формирование понятий, представлений, причинно- следственных связей, географических закономерностей; уровни усвоения знаний; критерии эффективности обучения; внеклассная и внешкольная работа по географии; краеведение; дифференцированное обучение; факультативные курсы; концепции школьной географии; логика методического исследования.

Курс “Методики преподавания географии” является обеспечивающим для педагогической практики студентов, изучения спецкурсов: “Научные основы школьной географии”, “Географическое краеведение”, “Методика проведения экскурсий в школьном курсе географии”, практикума «Развитие и закрепление практических навыков по географии», «“Школьная картография”.

Цель дисциплины - раскрытие теоретических и прикладных вопросов методики обучения в средних общеобразовательных учебных заведениях, развитие творческого потенциала студентов, повышения их интеллектуального уровня и эрудиции; подготовка к самостоятельной педагогической деятельности.

В результате изучения курса студент должен:

иметь представление:

о психолого- педагогических основах обучения (принцип единства сознания и деятельности, принцип развивающего обучения, дидактическая теория процесса обучения, учет психологических особенностей учащихся разного возраста, памяти, мышления, воображения);
о проблемах методики обучения географии;
о современных концепциях школьной географии, ее месте в системе знаний;
о структуре и содержании школьной географии за рубежом;
о содержании и структуре учебных планов Республики Саха (Якутия) ( русскоязычная и якутская школы);

Знать:

цели школьной географии;
структуру и содержание школьной географии;
методы и приемы обучения (различные классификации);
основные средства обучения;
особенности различных форм организации обучения;
активные формы обучения (лекции, семинары, зачеты, конференции);
типологию уроков по географии;
компоненты содержания школьной географии: знания о мире, опыт деятельности (умения), опыт творческой деятельности, опыт эмоционально- ценностных отношений;
содержание и структуру программ, школьных учебников по географии (в том числе для русскоязычных и якутских школ; типовые и авторские);
требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по географии, устанавливаемые федеральным компонентом государственного образовательного стандарта географического образования;
требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся, устанавливаемые национально-региональным компонентом географического образования.

Знать и уметь применять знания:

тематическое и поурочное планирование;
приемы работы с основными средствами обучения (учебник, карта);

- особенности формирования знаний и умений;

основные формы внеклассной и внешкольной работы (олимпиада, географическая неделя, географический кружок, внеклассное чтение, конференция, географический вечер, работа на экологической тропе, геоэкологический практикум, исследовательская работа учащихся, туристско- краеведческая работа: турпоход, экспедиция, экскурсия);
пути совершенствования мастерства учителя и способы самосовершенствования;

Уметь:

анализировать учебную и учебно- методическую литературу и использовать ее для построения собственного изложения программного материала;
проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою педагогическую деятельность;
отбирать содержание, подбирать методы и приемы, средства обучения для уроков географии и внеклассной работы;
организовывать учебную деятельность учащихся, управлять ею, оценивать ее результаты;
применять основные методы объективной диагностики знаний учащихся по предмету, вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;
развивать интерес учащихся и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь;

Вопросы к зачету или экзамену

Предмет и проблемы методики обучения географии.
Содержание и структура альтернативных программ и учебников по географии.
Особенности обучения географии за рубежом.
Краткая характеристика элементов содержания школьной географии.
Система научных понятий в школьном курсе географии. Индуктивный и дедуктивный пути формирования географических понятий.
Географические умения и навыки; методика их формирование.
Формирование опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к изучаемому.
Стандарт географического образования: федеральный, национально-региональный, школьный компоненты.
Новые концепции школьной географии. Концепция развития школьной географии в РС(Я).
Методика реализация геоэкологического содержания школьной географии.
Осуществление межпредметных связей в школьной географии.
Принцип научности в обучении географии, отражение принципа научности в программе, учебнике.
Краеведческий принцип обучения. Сущность учебного краеведения.
Особенности методики изучения Якутии и своей местности.
Отражение политехнического принципа обучения в школьной географии.
Содержание и структура географических характеристик в школьных курсах географии. Геоэкологическая характеристика территории.
Методы обучения географии. Классификации методов обучения географии, их характеристика.
Проблемный подход в обучение географии.
Дифференцированное обучение по географии.
Методы организации самостоятельной работы и развития творческих способностей учащихся.
Новые технологии обучения географии.
Учебно-методический комплекс учителя географии.
Учебник географии. Методические приемы работы с учебником.
Географическая карта. Методика использования карт.
Аудиовизуальные средства обучения. ГИС в географии.
Типы уроков по географии.
Планирование учебной работы: тематическое, поурочное.
Таксономия учебных задач. Методы диагностики знаний учащихся.
Кабинет географии, требования к оборудованию, оформлению.

Рекомендуемая литература: основная (*) и дополнительная.

* Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов пед. Ин- ов по геогр. спец. / Под ред. Л.М.Панчешниковой.- М.: Просвещение, 1983.
*Методика обучения географии в средней школе: Учебное пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии. Л.М.Панчешникова, И.В.Душина, В.П.Дронов и др.; Под ред. Л.М.Панчешниковой.-М.:Просвещение; Учебная литература,1997.
Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. – М.: Просвещение, 1960.
*География //Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга 2. Математика. Естественнонаучные дисциплины /Под ред. В.С.Леднева, Н.Д.Никандрова, М.Н.Лазутовой. – М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998. - С.164-193.
Герасимова Т.П. Методика преподавания начального курса физической географии. – М.: Просвещение, 1958.
Гоголева П.А., Максимов Г.Н. Программа «Экология Якутии» (9 класс)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
Гоголева П.А., Максимов Г.Н. Программа по «Экологии Якутии и улуса» (11 класс)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
*Голов В.П. Средства обучения географии и условия их эффективного использования.-М.: Просвещение, 1982.
*Даринский А.В. Методика преподавания географии: Учебное пособие. 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Просвещение, 1975.
*Даринский А.В. Урок географии в средней школе.-М.: Просвещение, 1984.
*Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии: Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям.-М.: Изд-во “Московский лицей”, 1996.
*Кабинет географии/ Под ред. Барышевой Ю.Г.- М.:Просвещение, 1985.
*Кривошапкина О.М.Программа и тематическое планирование курса «Родной край»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
*Кривошапкина О.М. Программа и тематическое планирование курса «География Якутии» / География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
*Кривошапкина О.М. Программа и тематическое планирование курса «Геоэкология»/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
*Кривошапкина О.М., Сергеева М.П., Иванова С.А. и др. Школьные олимпиады по геогрфии в Якутии: книга для учителя.- Якутск, МО РС(Я).- 2001.
*Кривошапкина О.М. “Самостоятельные и практические работы по методике преподавания географии”.-Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996.
Максимов Г.Н. Программа курса «Науки о Земле» для естественнонаучного профиля/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
Максимов Г.Н. Программа курса «География человека» для гуманитарного и обществоведческого профилей/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
*Максимов Г.Н., Кривошапкина О.М., Гоголева П.А., Осипова А.Д.Базовый минимум содержания национально-регионального компонента географического образования для Республики Саха (Якутия)/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.- С.5-14
* Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 1998.- 416 с.
Максаковский В.П. Научные основы школьной географии.- М.: Просвещение, 1982.
Максаковский В.П. Преподавание географии в зарубежной школе.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 368 с.
Методика преподавания географии в средней школе/ Под ред. А.Е. Бибик и др.- М.: Просвещение, 1975.
*Программа по географии для средней школы.- М.: Просвещение, 1990.
*Программно-методические материалы. География. 6-9 классы.-М.:Дрофа, 2000.
*Программно-методические материалы. География. 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2000.
*Программа для якутских школ. География. 5- 9 класс.-Якутск, 1992.
Сборник авторских программ для средних общеобразовательных учебных заведений Российской Федерации. География. –М.: Просвещение, 1993
Толстихин О.Н., Железняк М.Н. Программа по курсу мерзлотоведения для учащихся 9-11 классов естественно-научного профиля/ География. Программно-методические материалы. – Якутск, 2001.
Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии.- М.:Просвещение, 1980.

Кроме того:

1- литература по темам – см. методическое пособие “Самостоятельные и практические работы по методике преподавания географии”.-Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996.

2- учебники по курсам географии;

3- методические пособия по курсам по курсам географии, в том числе литература для проверки знаний и умений.

Демоверсия рабочей программы СД.03

по дисциплине “Научные основы школьной географии”

для государственных университетов

по специальности 012500 “География” с дополнительной квалификацией “Преподаватель”

Факультет: биолого- географический

Кафедра: методики преподавания биологии, химии и географии

Выписка из учебного плана.

Курс: четвертый

Семестр: 8

Всего часов по учебному плану: 80

Лекции: 44

Практические: 16

СРС: 20

Реквизиты составителя.

Кривошапкина Ольга Милентьевна, д.п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ

Требования ГОС по дисциплине.

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предъявляет государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника по специальности 012500- “ГЕОГРАФИЯ” и дополнительной квалификации “ПРЕПОДАВАТЕЛЬ”.

Преподаватель должен:

- понимать концептуальные основы (предмета), его место в общей системе знаний и ценностей и в школьном учебном плане;

Преподаватель должен знать:

- требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по географии, устанавливаемые государственным образовательным стандартом;

научные основы школьного курса (предмета);

Преподаватель должен иметь представление о:

о связях школьных разделов географии с соотвествующими вузовскими дисциплинами;

Принципы, цели, задачи курса “Научные основы школьной географии”

Дисциплина “Научные основы школьной географии” построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого- географического факультета, утверждена проректором (деканом факультета) ЯГУ по учебной работе.

Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого- географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».

Цель дисциплины - вооружение студентов знаниями о концептуальных, научных основах школьной географии; значении и месте предмета в школьном учебном плане.

Задачами курса являются:

дать знание о научных основах школьной географии;
показать пути усиления научности школьной географии;
вооружить пониманием различных подходов к формированию содержания школьной географии.

Ядро курса: анализ школьного курса географии с точки зрения современной науки; логическая структура школьной географии; приложение новых концепций и выводов науки к конкретным задачам преподавания.

Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на знания по истории географии, теории и методологии географической науки.

Объем курса в часах: всего- 80, в том числе лекции- 44, практические- 16, СРС- 20. Таким образом, курс направлен на формирование знаний.

Основные понятия курса: научная картина мира, географическая картина мира, система географической науки, иерархия научных знаний (законы и закономерности, учения, теории, концепции, гипотезы), методы географии, сквозные направления в содержании школьной географии; пути усиления научности содержания; принцип научности, принцип доступности, отбор и генерализации учебного материала, типологический подход, методологические проблемы науки, структурные концепции школьной географии, географическая культура.

Курс “Научные основы школьной географии” является обеспечивающим для педагогической практики и дальнейшей работы в качестве учителя географии, педагога- исследователя.

В результате изучения курса студент должен:

Знать:

сущность понятий: научная картина мира, географическая картина мира, сквозные направления в содержании школьной географии; принцип научности, принцип доступности, отбор и генерализации учебного материала, типологический подход, географическая культура;
систему географической науки;
законы и закономерности, учения, теории, концепции, гипотезы в географической науке и в школьной географии;
методологические проблемы науки;
методы географии;
альтернативные концепции структуры и содержания школьной географии;
пути решения проблемы усиления научности школьной географии;

Уметь:

анализировать, на основе ГОС образовательной области «Земля», программ и учебников современное состояние научных основ школьной географии;
выделять в них наличие научных понятий, учений, теорий, гипотез, законов, закономерностей, причинно- следственных связей для целей преподавания;
определять перспективы совершенствования научных основ школьной географии;

- ориентироваться в современных достижениях науки для целей преподавания.

Вопросы к зачету или экзамену

1. Понятие "географическая культура".

2. Роль школьной географии в формировании географической культуры.

3. Отражение структуры географии в школьном курсе.

4. Взаимосвязь между географией как наукой и школьным предметом.

5. Вклад научных школ в развитие географии (школы Берга - Борзова, Вернадского - Полынова, Глушкова – Муравейского, Шокальского – Зубова, Сукачева, Баранского - Колосовского).

6. Отражение иерархии научных знаний (законов и закономерностей, учений, теорий) в содержании школьной географии

7. Отражение иерархии научных знаний (гипотез, концепций) в содержании школьной географии.

8. Географическое мышление. Сущность и структура понятия "географическое мышление".

9. Отражение в школьной географии традиционных подходов к сущности географического мышления.

10. Отражение в школьном курсе новых подходов к сущности географического мышления.

11. Отражение в школьной географии общегеографических методов исследования.

12. Отражение в школьной курсе методов физической и социально-экономической географии.

13. Отражение в школьной географии языка географической науки: понятия и термины.

14. Отражение в школьной географии языка географической науки: научные факты, цифры, даты, географические названия.

15. Отражение в школьном курсе языка карты.

16. Сквозные направления в школьной географии.

17. Принцип научности в школьной географии.

18. Пути усиления методологических проблем науки.

19. Отбор и генерализация учебного материала. Усиление типологических подходов.

20. Альтернативные концепции структуры и содержания школьной географии.

21. Место географии в учебном плане школ РФ и РС(Я).

22. Структурные концепции географического образования в Российской Федерации.

23. География в концепции национальной школы (1991 год). Программа национальной школы (1992).

24. Концепция географического образования в Республике Саха (Якутия) «География для будущих поколений» (2001 год).

25. Отражение научных знаний в государственных образовательных стандартах (варианты 1998 и 2002 годов).

26. Культурологический подход в школьной географии.

27. Отбор содержания школьной географии (по Г.Н. Максимову)

6. Рекомендуемая литература: основная (*) и дополнительная:

1. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии/Изд. подгот. Л.М.Панчешниковой.- 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1990.- 303 с.

Герасимов И.П., Абрамов Л.С., Преображенский В.С., Алаев Э.Б. Отражение основ современной географической науки в программе средней школы// Изв. АН СССР. Сер. Геогр., 1980, № 6.- С. 26- 33.
Герасимова Т.П. Концепция содержания и структуры школьной географии/География в школе, 1989, № 2.- С. 43- 45.
Исаченко А.Г. География в современном мире: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1998.- 160 с.
Комиссаров Б.Д. Методологические проблемы школьного биологического образования.-М.: Просвещение, 1991.- 160 с.
*Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы.- М.: Высшая школа, 1991.- 224 с.
*Максаковский В.П. Научные основы школьной географиию.- М.: Просвещение, 1982.- 96 с.
Максаковский В.П. О новой концепции географического образования// География в школе, 1989, № 2.- С. 34- 40.
*Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 1998.- 416 с.
*Максимов Г.Н. Методология и дидактика географии.- Якутск: Изд-во ЯГУ, 1996.- 269 с.
Максимов Г.Н. География как наука и учебный предмет// Уч. Записки Якутского университета. Серия: Геология. География. Биология.- Якутск, 1994.- С.103- 108.
О месте географии в учебном плане образовательных учреждений РФ и базовых компонентах содержания географического образования// География в школе, 1994, № 4.- С.31- 33.
*Петрова Н.Н. Методика преподавания географии в дифференцированной школе.- М.: БЛИК и Ко., 2000. – 335 с.
Рогачев С.В. Географическое образование в средней школе. Концепции структурной перестройки// География и культура. Матер. К 9 съезду ГО СССР. - Л., 1990. - С.31- 35.
Рыжаков М.В., Голов В.П., Егорова Н.Н., Барабанов В.В., Мельников А.И. Концепция среднего географического образования// География в школе, 1989, № 2. - С. 27-

16. Саушкин Ю.Г. Географическая наука в прошлом, настоящем и будущем.- М., 1980.

Студенцов Н.Н. О построении школьного курса географии// Советская педагогика, 1964, № 12. - С.3-8.

Демоверсия рабочей программы СД.04

практикума «Развитие и закрепление практических навыков по географии» для государственных университетов для специальности 012500 “География” с дополнительной квалификацией “Преподаватель”

Факультет: биолого- географический

Кафедра: методики преподавания биологии, химии и географии

Выписка из учебного плана

Курс: четвертый

Семестр: 8

Всего часов по учебному плану: 80

Лекции: 12

Лабораторные: 30

СРС: 38

2. Реквизиты составителя.

Кривошапкина Ольга Милентьевна, д.п.н., профессор кафедры МПБХиГ БГФ, ЯГУ

3. Требования ГОС по дисциплине

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования предъявляет государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника по специальности 012500- “ГЕОГРАФИЯ” и дополнительной квалификации “ПРЕПОДАВАТЕЛЬ”.

Одной из составных частей будущей педагогической деятельности выпускников географического отделения БГФ является формирование у школьников практических умений по географии.

Целью практикума является овладение практическими умениями и навыками по географии, в рамках школьного курса, и методикой их формирования у учащихся.

Таким образом, освоение студентами данного практикума должно помочь реализовать требования к методическим знаниям и умениям учителя географии для формирования практических умений по географии у школьников.

Задачи курса:

выделение состава географических умений и навыков в курсах географии, которыми должны овладеть школьники;
развитие и закрепление практических умений и навыков по географии у студентов;
овладение методикой формирования практических умений и навыков по географии у школьников;

Преподаватель должен отвечать следующим требованиям:

знать:

методы формирования навыков самостоятельной работы и развития творческих особенностей учащихся;
требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся по предмету, устанавливаемые государственным образовательным стандартом;

уметь:

разрабатывать и проводить различные по форме обучения практические занятия, наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя их к разным уровням подготовки учащихся;
организовывать учебную деятельность школьников, управлять ею и оценивать ее результаты;
развивать интерес учащихся и мотивацию обучения, формировать и поддерживать обратную связь.

4. Принципы, цели, задачи курса

Дисциплина «Развитие и закрепление практических навыков по географии» построена в соответствии с Государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации “Преподаватель” (Третий уровень высшего профессионального образования), одобрена методическим советом биолого- географического факультета, утверждена проректором ЯГУ по учебной работе.

Курс предназначен студентам, обучающимся на географическом отделении биолого- географического факультета Якутского госуниверситета и получающим дополнительную квалификацию «Преподаватель».

Ядро курса: организация учебной деятельности школьников в области формирования практических умений и навыков.

Требования к начальной подготовке, необходимые для успешного усвоения курса: опора на умения и навыки, получаемые студентами в ходе освоения предметов географического цикла, особенно, на полевых географических практиках, картографическом практикуме, дисциплине «Школьная картография».

Объем практикума в часах: всего 80 часа, в том числе: лекции- 12, лабораторные- 30, СРС- 38. Таким образом спецкурс направлен на формирование практических умений и навыков.

Основные понятия практикума: практическая работа, самостоятельная работа, умения, навыки, формирование умений и навыков.

Практикум «Развитие и закрепление практических навыков по географии» является обеспечивающим для проведения педагогической практики, в ходе которой реализуется обучение школьников методике выполнения практических работ по географии; обучение методам географических исследований.

Цель дисциплины – обучение студентов методике формирования практических умений и навыков по географии; подготовка к самостоятельной педагогической деятельности.

В результате изучения курса студент должен:

ЗНАТЬ:

значение и цели формирования практических умений и навыков по географии;
этапы формирования практических умений и навыков;
формы и методы проведения практических работ в 6-10 классах, в том числе на местности, на производстве.
основные средства обучения, применяемые в полевых географических исследованиях ;
требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащихся.

УМЕТЬ:

выполнять весь объем практических работ по географии (около 60);
осуществлять организацию и руководство практическими работами по географии,
овладеть методикой формирования практических умений и навыков у школьников;
отбирать соответствующие средства обучения для выполнения практических работ;
развивать интерес учащихся к предмету, формировать исследовательские умения.

5. Вопросы к зачету или экзамену

Контролирующие материалы содержатся в учебно-методическом комплексе по практикуму и состоят из следующих блоков.

А – вопросы для зачета.

Б – выполненные программные практические работы (6-10 классы)

А. Вопросы к зачету:

Цели и задачи практикума "Развитие и закрепление практических навыков по географии".
Понятие "практическая работа".
Тематическое планирование программных практических работ по географии.
Понятие о географических умениях и навыках. Анализ программ на предмет выделения практических умений и навыков в соответствии с системой географических наук.
Общие подходы к проведению практических работ по географии. Инструкции по подготовке и проведению программных практических работ.

Blog

Содержание