Программа курса «методика преподавания истории» Для государственных университетов Специальность 0207 «История»
| Вид материала | Программа курса |
- Выписка из рабочей программы спец /курса Методика преподавания религиозно-философского, 63.25kb.
- Программа курса Для государственных университетов Специальность 0702 История, 670.43kb.
- Программа курса Для государственных университетов Специальность 0702 История, 120.86kb.
- Выписка из рабочей программы курса методика преподавания прикладной культурологии для, 124.39kb.
- Выписка из рабочей программы курса методика преподавания национальной культуры народов, 99.76kb.
- В. В. Серов история средних веков программа курса, 692.5kb.
- Программа курса физика для государственных университетов Специальность (020802), 181.02kb.
- Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы, 266.77kb.
- Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы, 384.99kb.
- М. К. Аммосова программ акурса «хронология» Специальность 0207 история 2001 Составитель:, 177.79kb.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова.
ПРОГРАММА
Курса
«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ»
Для государственных университетов
Специальность 0207 – «История»
Якутск 2002 г
Составитель: доц. Г.И.Самсонова
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики преподавания истории и обществознания
______________2001. Протокол №___________
Зав.кафедрой Л.Т.Иванова.
Рабочая программа утверждена на заседании методкомиссии ИФ
______________2001 г. Протокол № _________
Председатель методсовета ИФ: О.А.Парфенова.
Рабочая программа утверждена на заседании научно-методичческого совета ЯГУ
______________2001 г. Протокол № ________
Председатель научно-методического совета ЯГУ
______________2001 г. Протокол №_________
Председатель НМС ЯГУ А.Н.Яковлева.
Выписка из учебного плана
Дневное отделение:
Специальность - история
Факультет – исторический
Кафедра методика преподавания истории и обществознания
Курс - 3
Семестр - 5
Всего аудиторный часов - 54
Лекций - 34
Семинарских занятий - 20
Часов самостоятельной работы - 40
Экзамен - 5 сем.
.
Всего часов - 94
- Требование государственного стандарта
высшего образования.
1.1.Знает и умеет грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;
1.2. Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет методами сбора, хранения и обработки информации, применяемые в сфере по профессиональной деятельности.
1.3. Способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук.
1.4. Владеет общей и частной методиками в профессиональной сфере.
1.5. Умеет планировать свою деятельность, ориентироваться в специальной литературе.
1.6. Хорошо подготовлен в области всеобщей и отечественной истории и умеет применять свои знания в практической деятельности.
1.7. Обладает углубленными знаниями в сфере профессиональной специализации. Владеет современной методологией и методикой решения профессиональных задач.
1.8. Владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты.
1.9. Свободно владеет государственным языком РФ – русским языком.
- ПРИНЦИПЫ И ЦЕЛИ
- Принципы построения курса
- Принципы построения курса
Методика обучения истории – педагогическая наука, исследующая процесс обучения истории с целью повышения его эффективности. Основные цели, способствующие этому фактору: образовательные, воспитательные, развивающие. Осуществление их более действенно при определении оптимального содержания материала (отбор исторического материала) а также организации процесса обучения (способы, средства, методы) и учете познавательных возможностей учащихся.
Основны--ми задачами изучения методики преподавания истории являются: конкретизация целей обучения по классам 9 по курсам истории), отбор содержания исторического материала в соответствии с целями, прогнозируемым результатом и познавательными возможностями учащихся. Необходимость моделировать способы, формы и средства обучения с учетом содержания и познавательных возможностей, программирование результатов обучения.
Перечень дисциплин, усвоение которых студентам необходимо для изучения данной дисциплины:
- история – в изучении категории исторических знаний;
- философия – в анализе развития цивилизации исторической действительности.
- Педагогика – в решении задач обучения и воспитания, развития личности;
- Психология – в изучении особенностей психологических процессов человека;
- Социология – в изучении личности учащихся, его роли в обществе.
- Цели курса.
После изучения курса методики преподавания истории в школе студент должен:
- Иметь представление:
- О государственных образовательных стандартах, программах и учебниках школьных курсов истории.
- О новейших достижениях методической науке, современных проблемах тенденциях развития исторического образования.
- О средствах обучения истории.
- 1.4. О приемах и методах обучения.
- О целях обучения и учебно-методическом комплексе.
- О видах планирования работы учителя истории.
- Об уроке как форме обучения.
- О методах и приемах работы учителей новаторов.
- О государственных образовательных стандартах, программах и учебниках школьных курсов истории.
2. Знать:
2.1. Предмет и задачи методики обучения истории.
2.2.Структуру содержания исторического образования.
2.3 Цели урока истории
2.4 Приемы изучения теоретического и практического материала
2.5 Приемы и средства изучения картографического материала и хронологии.
- Приемы проверки и учета знаний учащихся.
3.Уметь:
3.1 Проанализировать программу и учебники
3.2 Составить тематический план, поурочный план
3.3 Моделировать урок (составить развернутый план-конспект урока)
3.4 Провести структурно-функциональный анализ учебно-исторического материала.
3.5.Определить цели урока
3.6. Определить оптимальные приемы изучения исторического материала
3.7 Работать с различными средствами обучения
3.8 Подготовить различные типы уроков
3.9 Выявить нетрадиционные подходы к обучению истории.
3.10 Спланировать различные приемы проверки и контроля знаний.
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
- Структура
| Модули | Кол-во часов | Содержание модулей |
| Модуль 1 Общее понятие о методике как науки | 4 лекционных | 1.1.Предмет и задачи методики обучения истории. 1.2. Развитие методики обучения истории в России. |
| Модуль 2 | 6 лекционных | 2.1.Цели школьного обучения истории. 2.2.Познавательные возможности учащихся. 2.3. Развитие у учащихся интереса к изучению истории. |
| Модуль 3. Стандарты, программы и учебники по методике преподавания истории | 4 лекционных | 3.1. Структурные компоненты программ по истории. 3.2. учебник истории – важнейший источник знаний и средств обучения. |
| Модуль 4. Методы и приемы изучения истории в школе | 10 лекционных | 4.1.понятие о методах и приемах обучения. 4.2.приемы изучения фактического материала. 4.3приемы изучения теоретического материала. 4.4приемы и средства обучения картографического материала 4.5 приемы и средства изучения хронологии. 4.6. приемы изучения источников и художественной литературы на уроках истории. 4.7. Формирование умений учащихся 4.8. Наглядные средства обучения 4.9. Нетрадиционные приемы изучения исторического материала. 4.10. Результативность обучения. |
| Модуль 5 Урок как основная форма работы учителя | 10 лекционных | 5.1. Урок как форма обучения истории. 5.2.Методы и приемы учителей-новаторов. 5.3. Подготовка учителя к уроку. 5.4. Функции и этапы преподавания истории. 5.5. Творческая личность учителя. |
- Содержание курса
3.2.1.Лекционные занятия
| Содержание модулей | Соответствие целям курса и требования ГОС | Колич. часов |
| Модуль 1. Общее понятие о методике как науке | | 4 |
| 1.1.Предмет и задачи методики обучения истории. Общее представление о методике преподавания истории. Цели и задачи дисциплины. Связь методики обучения с другими дисциплинами. | 1.2. | 2 |
| 1.2. Развитие методики обучения истории в России. Развитие методики в дореволюционной школе. Развитие методики в советское время .Методика преподавания истории и современные проблемы и тенденции развития исторического образования | 1.2 1.3.. | 2 |
| Модуль 2. | | 6 |
| 2.1. Цели школьного обучения истории Образовательные цели. Развивающие цели. Воспитательные цели. | 1.2. | 2 |
| 2.2.Познавательные возможности учащихся. Понятие «Познавательные возможности учащихся». Понятие «Обучаемость учащихся» Три уровня познавательной деятельности. | 1.3. | 2 |
| 2.3. Развитие у учащихся интереса к изучению истории. Мотивация обучения истории. Индивидуально-психологические факторы в организации работы учащихся. Творческая деятельность учащихся. Межличностные отношения учителя и учащихся. | 1.4. 1.8. | 2 |
| Модуль 3. Стандарты, программы и учебники по методике преподавания истории. | | 4 |
| 3.1.Структурные компоненты программ по истории. Объяснительная записка. Содержание образования. Основные понятия, идеи, проблемы. Результаты обучения. Базовые и альтернативные программы. | 1.3. | 2 |
| 3.2. Учебник истории – важнейший источник знаний и средств обучения. Структурные компоненты учебника истории. Текст учебника. Внетекстовые компоненты. Методический аппарат учебника. Базовые и альтернативные учебники. Работа с учебником на уроке. Работа с учебником при выполнении домашнего задания. | 1.3. 1.4. 1.5 1.6.. | 2 |
| Модуль 4. Методы и приемы изучения истории в школе. | | 38 |
| 4.1. Понятие о методах и приемах обучения. Классификация методов обучения. Приемы учебной деятельности как историко-методическая категория. Общая характеристика образно-эмоциональных приемов | . 1.5. 1.4. | 1 |
| 4.2. Приемы изучения фактического материала. Факты-события. Факты-явления. Факты-процессы. Образы людей. | 1.3 1.6. | 1 |
| 4.3. Приемы изучения теоретического материала. Приемы устного изложения теоретического материала. Письменные и графические приемы изложения теоретического материала (планы, тезисы, таблицы, логические схемы и.т.д). Понятия, суждения, умозаключения, выводы при изучении теоретического материала. | 1.3. 1.4. 1.5. | 2 |
| 4.4. Приемы и средства обучения картографического материала. Классификация карт по истории. Типология познавательных картографических заданий. Работа по карте с применением других средств обучения. | 1.4. 1.5. 1.6. | 1 |
| 4.5. Приемы и средства изучения хронологии. Специфика приемов изучения хронологии. Составление хронологических комплексов. Взаимосвязанное изучение событий и явлений из всеобщей и отечественной истории. | 1.4. 1.5 1.6.. | 1 |
| 4.6. Приемы изучения источников и художественной литературы на уроках истории. Виды письменных источников, их характеристика. Приемы их использования. Применение художественной литературы в обучении истории | 1.4. 1.5. | 1 |
| 4.7. Формирование умений учащихся. Приемы и умения в учебной деятельности. Развитие умений учащихся в 5-6- классах. Развитие умений в 9-11 классах. Решение познавательных задач. | 1.2 1.4. 1.5 | 1 |
| 4.8. Наглядные средства обучения. Классификация наглядных средств. Приемы работы с наглядными средствами. Технические средства изучения и приемы работы с ними. | 1.2. 1.4 1.5. | 1 |
| 4.9. Нетрадиционные приемы изучения исторического материала. Проблемное изложение. Ситуативные игры. Ролевые игры. Опорные сигналы. | 1.4 1.5 1.7 | 1 |
| 4.10. Результативность процесса обучения Функции проверки знаний и умений учащихся. Формы, виды и приемы проверки знаний и умений учащихся | 1.5., 1.1.,1.8.1.3. | 1 |
| Модуль 5. Урок как основная форма работы учителя. | | 10 |
| 5.1. Урок как форма обучения истории Типы уроков. Структурные компоненты уроков. Многообразие форм уроков. | 1.5, 1.8.,1.7.1.6 | 2 |
| 5.2.Методы и приемы учителей-новаторов. Применение опорных конспектов Шаталова и Шевченко на уроках истории. Методика работы с текстом на уроке истории. Методика авторизованного изложения материала. | 1.1., 1.8. 1.2 1.3 1.7. | 2 |
| 5.3.Подготовка учителя к уроку. | 1.5 | 2 |
| Изучение содержания исторического материала урока. Структурный анализ материала урока. Функциональный анализ материала урока. Тип, структура, форма урока. Постановка целей урока. Составление плана урока (конспекта) | 1.2 1.3 1.4. 1.5 1.7.1.1. | |
| 5.4. Функции и этапы преподавания истории Гностическая функция (изучение программ, планирование, отбор учебного материала). Конструктивная функция (отбор приемов и средств, определение деятельности и познавательных заданий). Информативная функция. Контрольно-учебная функция. Корретирующая функция. Анализ эффективности урока. | 1.2. 1.3 1.4 1.5 , 1.7. 1.7. | 2 |
| 5.5.Творческая личность учителя | | 2 |
3.2.2. Семинарские занятия
| Содержание занятий | Соответствие целям курса и требованиям ГОС | Колич. часов |
| Занятие 1.Модуль 3.Структуры, программы и учебники по методике преподавания истории | 1.6 1.7. | 2 |
| 3.1. Анализ школьных программ по истории. Базовые программы и их структура. Альтернативные программы. Авторские программы | 1.3. 1.6., 1.7.,1.9. | 2 |
| Занятие 2. Модуль 3 | | |
| 3.2. Анализ школьных учебников. Учебники 5-8 классов. Учебники 9-11 классов. Базовые, альтернативные, авторские учебники. | 1.3 1.6., 1.8. | 2 |
| Занятие 3. Модуль 5.Урок как основная форма работы учителя. | 1.5. | 2 |
| 5.1. Структурно-функциональный анализ учебного исторического материала. Сущность методики структурного анализа. Основные структурные компоненты. Проведение структурного анализа урока. Функциональный анализ учебного материала. | 1.5., 1.7. | 4 |
| Занятие 4. Модуль 4. Методы и приемы изучения истории в школе. | 1.4 | 2 |
| 4.1. Тематическое планирование учебного материала. Общее понятие о тематическом планировании. Виды тематических планов Учебно-методический комплекс по истории. Составление тематического плана | 1.5., 1.2.,1.6.,1.7 | 2 |
| Занятие 5. Модуль 4 | | |
| 4.2. Понятие о методах, методических приемах и умениях учащихся. Понятие «прием учебной работы». Общая характеристика приемов. Примеры приемов в соответствии с умениями. | 1.1., 1.3 1.4., 1.8. | 2 |
| Занятие 6. Модуль 4. | | |
| 4.3. Приемы изучения фактического материала. Образно-эмоциональные приемы изучения исторического материала. Характеристика нетрадиционных приемов изучения фактического материала. Примеры приемов. | 1.1., 1.3 1.5., 1.8. | 3 |
| Занятие 7. Модуль 4. | | |
| 4.4. Работа на уроке с различными средствами обучения. Картография. Хронология. Документы. Составление приемов. | 1.4. | 2 |
| Занятие 8. Модуль 5. Урок как основная форма работы учителя. | | 2 |
| 5.2. Общее понятие об уроке истории. Методические аспекты изучения нового материала. Проверка знаний и умений. Методика поведения и общения на уроке. | 1.1., 1.5.,1.6.,1.7.,1.8. | 3 |
| Занятие 9. Модуль 5. | | |
| 5.3. Подготовка учителя к уроку. | 1.1.,1.5,1.6.,1.7. | 4 |
| Занятие 10. Модуль 5. | 1.8. | |
| 5.4. Моделирование и анализ урока. Тема урока, ее место в курсе, теме. Цели урока. Тип урока и его основные этапы. Структурные компоненты урока. Методические проблемы урока. | 1.1. 1.2 1.3 1.5, 1.7. | 4 |
- Структура деятельности студентов
- Задания для СРС. –40 ч.
- Задания для СРС. –40 ч.
- Межкурсовые, межпредметные, внутрикурсовые связи. Составление приемов. – 2 ч.
- Историческое образование в профильных типах школ. – 4 ч.
- Индивидуально-психологические факторы организации познавательной деятельности учащихся на уроках истории. – 4 ч.
- Мотивация обучения истории. – 2 ч.
- Интегрированные программы. – 4 ч.
- Взаимосвязь текстовых и иллюстрированных компонентов учебников истории и их виды. - 4 ч.
- Преемственность при формировании понятий. – 4 ч.
- Формирование исторического мышления. – 2 ч.
- Организация познавательной деятельности учащихся при изучении хронологии, при работе с картой, картиной и другими средствами обучения. –4 ч.
- Многообразие форм урока. Составление уроков.- 4 ч.
- Новые технологии образования. – 6 ч.
4.2 Письменная работа студентов
- Составление тематических, поурочных планов.
- Структурно-функциональный анализ темы.
- Составление интегрированной программы по одной теме.
- Оформление конспектов урока разных типов.
- Составление различных видов таблиц.
- Определение м/к, в/к, м/п связей по указанной теме.
- Анализ урока.
- Составление различных приемов и форм проверки и учета знаний по указанной теме.
- Составление различных видов изложения.
- Составление целей урока, темы.
Контролирующий материал.
5.1. Выберите формулировки образовательной задачи урока, которые, на ваш взгляд, верно отражают суть этого понятия:
- воссоздать образ, картину события…
- обеспечить усвоение учащимися фактов…,понятий…,идей…
- выявить и осмыслить причины…,сущность…, значение событий.
- На основе анализа фактов… подвести учащихся к пониманию того, что …
- Конкретизировать известное суждение, положение. Вывод о …новыми фактами, такими как…
5.2. К каким задачам обучения истории вы бы отнесли формирование и развитие:
а) гуманистического сознания
б) духовности
в) образованности
г) нравственности
д) способности к самообразованию у школьников?
5.3.Дайте определение структуры урока. Какие факторы влияют на ее выбор учителем:
- содержание
- место урока в теме
- познавательные задачи
- уровень знаний и умений учащихся
- замысел учителя в достижении целей?
5.4. Продолжите перечень фактора выбора типа урока, который зависит от:
* целей обучения
- особенностей содержания материала
- объема материала
- возраста учащихся
Экзаменационные вопросы.
Формирование умения учащихся при обучении истории.
Оценка результатов обучения.
Цели и задачи современного исторического школьного образования.
-
Определите приемы работы по теме, при помощи которых вы будете формировать умения учащихся.
Оценка результатов обучения.
Подготовка учителя к уроку истории, составление поурочного плана.
Спланируйте лабораторное занятие по истории.
-
Формирование умения учащихся при обучении истории.
Формирование умения учащихся при обучении истории.
Оценка результатов обучения.
Цели и задачи современного исторического школьного образования.
-
Определите приемы работы по теме, при помощи которых вы будете формировать умения учащихся.
Формирование умения учащихся при обучении истории.
Оценка результатов обучения.
Подготовка учителя к уроку истории, составление поурочного плана.
-
Спланируйте лабораторное занятие по истории.
Понятие «цель урока» и ее составные части.
Составьте различные виды таблиц для учащихся, объясните их назначение.
Проверка знаний и умений учащихся, ее функции.
-
Проведите структурный анализ урока.
Типы уроков истории. Многообразие форм урока истории.
Определите цели указанного урока.
Нетрадиционные приемы изучения материала.
Спланируйте различные варианты закрепления содержания урока.
-
Приемы и средства изучения хронологии.
Спланируйте письменную работу учащихся по теме на разных уровнях. Объясните цели.
Дифференцированный подход в обучении истории.
Составьте фрагмент урока с использованием документального материала.
-
Урок как форма обучения истории.
Спланируйте монологический опрос на разных уровнях познавательной деятельности учащихся.
Учебные программы по истории: их содержание и структура. Назначение программ.
-
Спланируйте по теме домашнее задание для учащихся на трех познавательных уровнях.
Изучение письменных источников и художественной литературы на уроках истории.
-
Определите, какие приемы изложения исторического материала Вы используете при изучении данной темы.
Работа с картой на уроках методики на уроках методики преподавания истории в школе.
-
Спланируйте школьную лекцию по теме, определите цели данной формы урока, его структуру.
Наглядные средства обучения.
Спланируйте семинар по теме. Определите его цели и задачи
Развитие методики обучения в ХХ в.
-
Какие средства обучения можно использовать с приемом размышления? Приведите примеры.
Приемы работы с учебником.
Спланируйте фрагмент урока с использованием аппликации.
Предмет и задачи методики обучения истории.
-
Предложите образцы нетрадиционных приемов изучения исто- рического материала.
Содержание и структура школьного исторического образования.
Определите по данной теме урок в системе уроков. Его возможные м/п, м/к, в/к связи.
Приемы устного изложения исторического материала.
-
Спланируйте повторительно-обобщающий урок по теме, определите его цели и задачи.
Л И Т Е Р А Т У Р А
Основная литература:
- Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе.М.,1968
- Вагин А.А. Методика обучение истории в школе.М.,1972
- Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе.М.,1988
- Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М.,1987
- Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах.М.,1990
- Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.,1982
- Методика преподавания истории в средней школе. Пособие для студентов пед.институтов. Ежова С.А. и др.М.,1986
- Головкина Е.Ф. Вопросы преемственности при формировании понятия на уроках истории в 4-8 классах.М.,1985
- Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М.,1989
- Внутрипредметный и межпредметные связи в обучении истории (под редакцией А.Г.Колосковой) М., 1990
- Дайри Н.Г. Методика обучения истории в средней школе.М.,1978
- Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку. М.,1987
- Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника – к творческому замыслу урока. М., 1990
- Методика обучения истории в средней школе в 2-х частях. (под ред. Коровкина Ф.М.) М.,1978
- Актуальные вопросы обучения истории в средней школе (под. Ред.Колоскова А.Г.), М.,1984
- Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. М., 1978
- Озерский И.З. Начинающему учителю истории. М.,1989
- Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе.М., 1985
- Лейбенгруб Н.С. О повторении на уроках истории в 7-10 классах.М., 1987
- Стандарты образования: обсуждение вариантов. /Преподавание истории в школе. 1993 №4
- Программа по истории для средней школы 5-11 классов. М.,1993
- Степанищев А.Т.Проблемные задачи по истории России. М.,2001
- Загвязинский В.И. Теория обучения.Современная интерпретация. М., 2001.
- Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.
- Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях.
- Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории.
- Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. М., 2000.
- Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссии на уроках истории. М., 2000.
- Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2000.
- Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе .
Дополнительная литература:
- Журнал «Преподавание истории в школе» – разные годы
- Приложение к газете «1 сентября» – «История» с 1990
- Книги для чтения по курсам истории
- Методические пособия по курсам истории
- Хрестоматии по курсам истории.
- Познавательные задачи и задания для 6-8 классов
Составитель: ст.преп.Федоров Е.К.
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики преподавания истории и обществознания
______________2001. Протокол №___________
Зав.кафедрой Л.Т.Иванова.
Рабочая программа утверждена на заседании методкомиссии ИФ
______________2001 г. Протокол № _________
Председатель методсовета ИФ: О.А.Парфенова.
Рабочая программа утверждена на заседании научно-методичческого совета ЯГУ
______________2001 г. Протокол № ________
Председатель научно-методического совета ЯГУ
______________2001 г. Протокол №_________
Председатель НМС ЯГУ А.Н.Яковлева.