Сумченко Оксана Васильевна приказ № от 28. 08. 2009 г. О. В. Сумченко основная образовательная программа
| Вид материала | Основная образовательная программа |
- Л. И. Степкина Приказ от 31. 08. 2011 №339 (протокол педагогического совета №1 от 31., 1565.54kb.
- Приказ от 2011 г.№ Основная образовательная программа начального общего образования, 3630.57kb.
- Приказ от 16. 12. 2011г. №132 Основная образовательная программа начального общего, 2816.65kb.
- Правила устройства и безопасной эксплуатации стационарных компрессорных установок,, 365.13kb.
- Приказ №161/1-о/д от 29. 08. 2011 г. Основная образовательная программа начального, 1675.82kb.
- Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного, 10927.55kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление, 1680.5kb.
- Основная образовательная программа образовательного учреждения, 3580.13kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования по направлению, 60.72kb.
- Основная образовательная программа, 882.38kb.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по умственному воспитанию.
2 ступень
Составили:
Брякотнина Е.А.
Путовойтенко Н.В..
С. Поспелиха
2009 г.
Развитие речи
| Месяц | Неделя | Содержание |
| Сентябрь | 1 неделя Звук" а" | Учить детей четко произносить гласный звук "а"; развивать речевое дыхание, тренируя детей в произношении звука длительно, но и на одном выдохе. закрепить произношение гласного а в отдельных словах и коротких фразах |
| | 3 неделя Звук "у" | Учить детей четко артикулировать звук "у" ( изолированный, в звукосочетаниях, словах, небольших фразах), произносить его долго и плавно на одном выдохе; побуждать произносить звук с разной громкостью (по подражанию); поощрять самостоятельный поиск нужной интонации. ( "Как эту песенку будет петь маленький паровозик? Большой паровозик? ") |
| Октябрь | 1 неделя | Напомнить детям знакомое стихотворение; учить читать его выразительно, но не спеша, не напрягая голос, отчетливо и правильно выговаривая окончания слов; упражнять детей в четком произношении звука и отрабатывать отчетливое произношение звука и в словах и во фразовой речи; активизировать в речи детей слово "жеребенок". |
| | 3 неделя | Учить детей рассматривать картину, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о свойствах песка, учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картинке, договаривать слова предложений ( подготовка к обучению рассказывания), упражнять в согласовании личных местоимений с существительными. |
| Ноябрь | 1 неделя Звуковая система речи. Звуки гласные. | Отрабатывать произношение звуков а, у, о, и; поупражнять детей в произношении гласного э, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. |
| | 3 неделя Рассмотрение дидактической игры "Коза с козлятами", "Пустите в теремок". | Помочь детям понять содержание картины. охарактеризовать персонажей, воспитать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине. а при повторном прослушивании – активно помогать ему рассказывать; упражнять детей в употреблении существительных, обозначающих детенышей животных ( козлята. котята. жеребята). |
| Декабрь | 1 неделя Дидактическая игра " Угадай кто это? Что изменилось?" Дидактическое упражнение "Пароход" | Учить детей различать и называть гуся, утку, курицу (игрушки и картинки); упражнять в четком произношении звукоподражательных слов, звука ы ( изолированного и в словах ); воспитывать пространственные представления, умение употреблять в речи наречия и предлоги. |
| | 3 неделя Звуковая культура речи. Звук "б" | Упражнять детей в правильном и четком произношении звука б (бь); закрепить его произношение в словах, фразовой речи, развивать длительный выдох, воспитывать интонационную выразительность речи. |
| Январь | 1 неделя "Комната Кати". Дидактическая игра "Чего не стало?" | Помочь детям запомнить названия некоторых предметов мебели и их деталей ( спинка, сиденье, ножки, полки); обратить их внимание на сходство ряда предметов ( стул, кресло, табурет и т.д.; учить правильно согласовать слова в предложения ( убрали большое кресло, не стало большого кресла). |
| | 3 неделя | Учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы. действия персонажей, устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами; помочь ребенку увидеть картину в целом; учить детей слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании активно договаривать слова; упражнять в различении некоторых геометрических форм на ощупь; учить рационально форму при сооружении несложных построек. |
| Февраль | 1 неделя Звук "ф". | Познакомить детей с новым звуком ф (песенкой ежа – ффф); упражнять в четком произношении изолированного звука, звукоподражаний и слов, способствовать развитию речевого дыхания, воспитывать эмоциональную выразительность речи; упражнять в употреблении речи существительных. имеющих в родительном падеже множественного числа, окончание – ей (мышей, ежей, сторожей). |
| | 3 неделя Дидактическая игра "Кому что?", " Кто позвал?" | Поупражнять детей в группировке предметов по их назначению, в использовании в речи обобщающих слов: посуда, одежда; учить различать и называть предметы посуды, одежды, а также существенные детали ( части предметов), поощрять попытки детей составлять короткие в 2-3 предложениях описательные рассказы; упражнять в образовании (по аналогии) существительных при помощи суффикса – иц- (сахарница, конфетчица и др.), совершенствовать слуховое внимание. |
| Март | 1 неделя Звук " в, ф" | Закрепить произношение звуков в, ф; развивать речевое дыхание, научить правильно, произносить слово клевать; познакомить с рассказом о еже, способствовать развитию воображения |
| | 3 неделя | Помочь детям понять содержание картины, охарактеризовать взаимоотношения персонажей, учить обосновывать свой ответ, высказывать простейшие суждения; слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании помогать педагогу . Учить повторять предложения, содержащие вопрос; передавать восклицательные интонации; использовать в речи предложения с однородными членами, правильно употреблять глагол "надевать" и существительное "кольца" в родительном падеже. |
| Апрель | 1 неделя Дидактическая игра "Утка с утятами", " Магазин" | Учить детей называть вещь, её цвет и другие признаки (подготовка к составлению описательных рассказов); побуждать к использованию в речи собирательных существительных - обувь, одежда; помочь усвоить правильные формы родительного падежа множественного числа имен существительных, познакомить детей с характерными особенностями домашних животных (уток). |
| | 3 неделя Звуковая культура речи. Звук "з" | Упражнять детей в четком произношении звука "з", учить отчетливо произносить мягкий звук з (зи,зя) и твердый (за,зу); закрепить произношение звука з в словах и фразовой речи. |
| Май | 1 неделя Дидактическое упражнение "Что это?". Рассказ "Уточки" К.Ушинский | Учить детей различать у растений ствол, стебель, ветки, листья, цветы; активизировать эти слова в речи; закрепить представления детей о повадках домашних птиц (утка). |
| | 3 неделя Картина "Дети кормят курицу и цыплят" | Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами, учить делать самостоятельные выводы; воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, при повторном рассказывании добавлять отдельные слова и фразы. |
Приемы и методы обучения детей.
Игровые ситуации, рассказ воспитателя, демонстрация иллюстраций, внесение новых предметов и игрушек, использование художественного слова, экскурсии, целевые прогулки, наблюдения на прогулках, знакомство с живыми объектами.
Обязательный уровень развития
- По своей инициативе и при поддержке взрослого дети могут рассказать о том, что видели, куда ходили, что случилось.
- Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя практически все части речи.
- С помощью взрослого инсценировать отрывки из знакомых сказок.
- Рассматривать сюжетные картинки.
Математика
| Месяц | Неделя, количество занятий | Содержание | |
| Сентябрь | 1-2 неделя 1 занятие | Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур. | |
| 3-4 неделя 1 занятие | Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький. | ||
| Октябрь | 1 неделя. 1 занятие | Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, мало, много. | |
| 2 неделя. 1 занятие | Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделение из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. | ||
| 3 неделя 1 занятие | Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. | ||
| 4 неделя 1 занятие | Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький. | ||
| Ноябрь | 1 неделя 1 занятие | Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного. | |
| 2 неделя. 1 занятие | Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. | ||
| 3 неделя 1 занятие | Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. | ||
| 4 неделя. 1 занятие. | Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат. | ||
| Декабрь | 1 неделя 1 занятие | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. | |
| 2 неделя 1 занятие | Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.. | ||
| 3 неделя 1 занятие | Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руку. | ||
| | 4 неделя 1 занятие | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько.. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.. | |
| январь | 1 неделя 1 занятие | Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. | |
| 2 неделя 1 занятие | Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже. Совершенствовать навыки сравнения двух групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. | ||
| 3 неделя 1 занятие | Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Закреплять навыки сравнения двух предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. | ||
| 4 неделя 1 занятие | Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом. | ||
| Февраль | 1 неделя 1 занятие | Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу. | |
| 2 неделя 1 занятие | Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий – низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько - сколько | ||
| 3 неделя 1 занятие | Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько. | ||
| 4 неделя 1 занятие | Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже. | ||
| Март | 1 неделя 1 занятие | Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат и треугольник.. | |
| 2 неделя 1 занятие | Совершенствовать умение сравнивать две неравные группы предметов обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. | ||
| 3 неделя 1 занятие | Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами больше – меньше, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь | ||
| 4 неделя 1 занятие | Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один) Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника. | ||
| Апрель | 1 неделя 1 занятие | Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | |
| 2 неделя 1 занятие | Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и названия числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа. | ||
| 3 неделя 1 занятие | Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади ,вверху – внизу, слева – справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. | ||
| 4 неделя 1 занятие | Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. | ||
| Май | 1 неделя 1 занятие | Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями больше – меньше, столько – сколько. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под и т.д. | |
| 2 неделя 1 занятие | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, шар, куб. | ||
| 3-4 неделя 1 занятие | Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы. | ||
| Приемы и методы обучения детей. Объяснение, указание, игровые ситуации, использование загадок, стихов, внесение новых игрушек, предметов, создание проблемных ситуаций, разнообразная постановка вопросов. Обязательный уровень развития.
| |||
| | | | |
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| | |||
| |
| Месяц | Неделя | Содержание Ребенок и окружающий мир. |
| Сентябрь | 1неделя | Обратить внимание детей на то, как чисто и красиво в групповой комнате, на размещение игрушек, мебели, растений, на то, что каждая вещь в комнате имеет свое место; воспитывать потребность участвовать в поддержании порядка; напомнить, как зовут заведующую д./садом, няню, воспитателей. Рассказывая, постараться вызвать у детей чувство симпатии к сотрудникам д./сада и старшим детям, удовлетворения от чистоты и порядка. |
| 2 неделя | Помочь детям запомнить названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая (вода); учить играть с куклой. | |
| 3 неделя | Учить детей бережно обращаться с игрушками; помочь запомнить последовательность одевания на прогулку; познакомить с русской народной потешкой, солнышко-ведрышко. | |
| 4 неделя | Рассмотреть с детьми растение, объяснить назначение корня; показать способ пересадки растения из грунта в цветочный горшок; вызвать у детей желание ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом. | |
| Октябрь | 1 неделя | Проверить, как дети различают и называют овощи, учить различать овощи на ощупь, на вкус; использовать в речи слова: сырой, соленый, длинная, круглый и д.р. |
| 2 неделя | Познакомить детей с процессом приготовления овощного супа, показывая и называя действия, которые позднее ребенок может перенести в игровую деятельность; развивать воображение детей; выяснить, знают ли дети названия и назначение предметов кухонной посуды (на сковороде жарят и т.п.); активизировать соответствующие слова в речи детей; обратить внимание на новое слово: овощной; упражнять в произношении (по подражанию) звука «ш». | |
| 3 неделя | Показать и назвать действия, которые в последствии дети смогут перенести в игровую ситуацию (насыпать чай в заварной чайник, залить кипятком, добавить в чай молоко или сливки и т.д.); проверить, как дети различают и называют предметы чайной посуды и их части(ручка, крышка); рассказать о назначении некоторых предметов (сахарницы, молочника); учить детей образовывать по аналогии существительные с суффиксом –ник (чайник, молочник, кофейник). | |
| 4 неделя | Учить детей рассматривать картину, называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет, характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о свойствах песка; учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, договаривать слова в предложении (подготовка к обучению рассказывания); упражнять в согласовании личных местоимений с существительными. | |
| Ноябрь | 1 неделя | Используя геометрические формы (кубики, кирпичики) и бумажные фонарики, упражнять детей в различении и назывании основных цветов; учить находить предметы определенного цвета по слову воспитателя, и образцу и только по слову воспитателя способствовать развитию детского воображения; учить четко произносить гласный звук «о» (изолированный, в звукоподражаниях, в словах). |
| 2 неделя | Помочь понять содержание картины, охарактеризовать персонажей; воспитывать умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, а при повторном прослушивании – активно помогать рассказывать; упражнять в употреблении существительных, обозначающих детенышей животных (козлята, котята, жеребята). | |
| 3 неделя | Познакомить с некоторыми свойствами меха и ткани, а также дать общее представление о способах превращения их в вещи (режут, сшивают). Обучать способам распознающего наблюдения (смять, распрямить, разорвать и т.п.). Обогатить и активизировать слова за счет слов: мех, ткань, пушистый, мягкий, гладкий, не мнется, не рвется, сшить - сшивать. | |
| 4 неделя | Учит различать морковь и репу; знать названия корнеплодов, их сенсорные характеристики: морковь- длинная, красная, твердая, гладкая, сладкая и вкусная; репа- круглая, желтая, твердая, гладкая, вкусная. Развивать различные ощущения детей и их речь: умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов. | |
| Ноябрь | 1 неделя | Учить различать и называть гуся, утку, курицу (игрушки и картинки); упражнять в четком произношении звукоподражательных слов, звука «ы» (изолированного и в словах); воспитывать пространственные представления, умения употреблять в речи наречия и предлоги. |
| 2 неделя | Учить различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости (огурец продолговатый, зеленый, твердый; помидор круглый, красный; капуста большая круглая, с листьями, негладкая; капуста и огурец хрустят на зубах). Знать их названия, знать что их можно есть. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы. | |
| 3 неделя | Дать первоначальное представление о строении рыбы – вытянутое тело, спереди голова, сверху спина, снизу брюшко, на голове есть рот и глаза. Продолжать формировать представление об отличии живой рыбки от рыбки-игрушки: живая плавает в воде, в аквариуме, игрушечную можно брать в руки, рассматривать, играть с ней. | |
| 4 неделя | Помочь запомнить названия комнатных растений (фикус, травка), их частей (ствол, листья) и действий по уходу за растениями (поливать, рыхлить землю, протирать листья). | |
| Декабрь | 1 неделя | помочь рассмотреть снегиря, понаблюдать, как поет, клюет рябину и зернышки подсолнечника, обратить внимание на красивое оперение; пополнить активный словарь за счет слов: перья, голова, клюв, хвост, крылья; ходит, сидит на жердочки, прыгает, летает; вызвать желание ухаживать за птицей. |
| 2 неделя «Зимой на прогулке» | Учить рассматривать картину, делать простейшие выводы; слушать рассказ педагога, упражнять в четком и выразительном чтении стихотворного текста. | |
| 3 неделя | Ознакомить детей с некоторыми свойствами бумаги и ткани и со способами изготовления предметов из этих материалов; учить способам распознающего наблюдения; обратить внимание на слово: бумажный, побуждать, использовать его в речи. | |
| 4 неделя «Герб с. 170» | Объяснить детям, что все взрослые трудятся; рассказать у каких конкретных трудовых операций состоит труд знакомый ребенку людей (шофера, няни, повара); рассказывать увлекательно, воспитывая уважение ко всякому труду и желание трудиться. | |
| Январь | 1 неделя Игра «инсценир. Комната куклы Кати» | Помочь детям запомнить названия некоторых предметов мебели и их детали (спинка, сиденье, ножки, полки); обратить их внимание на сходство ряда предметов (стул-кресло-табурет и т.п.), учить правильно согласовывать слова в предложении (убрали большое кресло, не стало большого кресла) |
| 2 неделя Рассмотр. картины «Дети играют в кубики» | Учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы, действия персонажей, устанавливать взаимосвязь между изображенными объектами; помочь ребенку увидеть «картинку в целом». Учить слушать рассказ воспитателя, при повторном рассказывании активно договаривать слова; упражнять в развитии некоторых геометрических фигур на ощупь; учить рационально использовать форму при сооружении некоторых построек. | |
| 3 неделя «Кто прилетает на участок и на кормушку» | Учить замечать птиц в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, дорожках, в небе. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корма вблизи нее. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять определенные действия (прыгают, вспорхнули, улетели, клюют и т.п.). Начать учить детей различать птиц – ворон, воробьев, голубей). | |
| 4 неделя «Заяц, волк-лесные жители» | Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растет много деревьев; заяц живет в лесу; зимой ест ветки и грызет кору деревьев, он белого цвета, норы не имеет, прячется и спит в снегу, под елками: белого зайца в белом снегу совсем не видно; волк тоже живет в лесу, норы не имеет, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает от него). | |
| Февраль | 1 неделя «Кому что?» | Упражнять детей в группировке предметов по их назначению, в использовании речи обобщающих слов: посуда, одежда; учить различать и называть предметы посуды, одежды, а также существительные детали (части) предметов; поощрять попытки детей составлять короткие рассказы (2-3 предложения); упражнять в образовании (по аналогии) существительных при помощи суффикса –иц- (сахарница, конфетчица и др.);совершенствовать слуховое внимание. |
| 2 неделя «Сравнение живой и не живой елки» | Показать отличия живой и искусственной елки (живая растет на участке, она стоит на одном месте, корнями уходит глубоко в землю, приятно пахнет, красива от инея и снега; искусственную елку сделали на заводе, она похожа на живую ель, у нее тоже есть ствол, ее можно переносить и ставить в любое место, наряжать елочными игрушками – тогда она станет красивой; искусственная елка, в отличии от живой, не осыпается. | |
| 3 неделя «Заяц, волк, медведь и лиса -обитатели леса» | Расширять первоначальные представления детей о лесе и его обитателях (в лесу кроме зайца и волка, обитают лиса и медведь; медведь зимой спит под снегом в берлоге, леса бегает по лесу, охотится за зайцами). | |
| 4 неделя «Знакомство с фруктами» | Дать представление о 3-4 фруктах (яблоко, лимон, апельсин или мандарин). Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Сообщить, что фрукты, как и зеленый лук, очень полезны для здоровья, особенно зимой. | |
| март | 1 неделя «Наблюдаем за рыбкой» | Воспитывать у детей умение при рассматривании игрушки, выделять и называть ее цвет, размер, особенности внешнего вида; учить способам обследования предмета; помочь усвоить соответствующий словарь; готовить детей к составлению описательных рассказов; учить наблюдать за живым объектом, вызвать желание ухаживать за рыбкой. |
| 2 неделя | Начать воспитывать понимание, ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной с помощью пищи, богатой витаминами. Упражнять в различии плодов: моркови, свеклы, лука, репы, лимона по названиям и характерным особенностям. Развивать речь. | |
| 3 неделя «Комнатные растения» | Уточнить представление детей о двух уже им знакомых растениях (бальзамин, фикус, колеус), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семейка). Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширять представление о растениях: они живые, им нужны хорошие условия – вода, питательные вещества, тепла, много света. В таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют (у них не сохнут и не вянут листья).. Всем: детям и взрослым – хорошо от того, что в группе есть растения – на них приятно смотреть, ими можно любоваться. | |
| 4 неделя | Учить детей правильному поведению в типичных конфликтных ситуациях; воспитывать умения употреблять формы вежливости; вести диалог в ситуации «делового общения»; воспитывать дружеские отношения. | |
| Апрель | 1 неделя | Показывать детым, как готовят творожную запеканку, активизировать в их речи слова: творог, яйца, сахар, мука, изюм, уточнить значение слов: разбивает, добавляет, мешает; вызвать у детей симпатию к человеку, который готовит для них еду, воспитывать уважение к его труду; способствовать возникновению игр на тему: «Готовим обед» |
| | 2 неделя | Учить детей различать и называть некоторых домашних и диких животных; активизировать представления детей о том, где живут животные , которых они знают (в лесу, у человека). |
| 3 неделя «Где чей дом?» | Закреплять представления детей о весне. Показать почки и первые весенние листочки. Уточнить названия разных домов: у листиков - почки, у медведя – берлога, у птицы – гнездо и т.п.). | |
| Май | 1 неделя «Дерево, резина» | Ознакомить детей с некоторыми свойствами дерева и резины; активизировать в речи слова: дерево, деревянный, резина, резиновый. |
| 2неделя «Накрываем на стол» | Помочь детям запомнить последовательность действий по сервировке стола к обеду и использовать свои навыки во время самостоятельных игр с куклами. | |
| 3 неделя | Уточнить представление детей о некоторых транспортных средствах: легковых и грузовых автомобилях, автобусах; активизировать в речи детей слова: кабина, руль, колеса, шофер, салон). | |
| 4 неделя «Бархатцы» | Рассмотреть с детьми растение: объяснить назначение корня; показать способ пересадки растения в грунт из цветочного горшка; вызвать у детей желание ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом. |
Обязательный уровень развития.
- Легко ориентироваться в ближайшем окружении.
- Знать некоторых домашних и диких животных; совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения, заботиться о чистоте помещения и участка.
- Знать название своего поселка, с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.
- Проявлять бережное отношение к природе; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков.
- Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, используя практически все части речи.
- Выделять наиболее характерные изменения в природе.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 2 «Родничок»
Алтайский край Поспелихинский район
Согласовано: «Утверждаю»: Заведующий
Общим родительским собранием муниципального дошкольного
Протокол № ___ от «___»____200 г. образовательного учреждения
«Детский сад № 2« «Родничок»
Сумченко Оксана Васильевна
приказ №____ от 28.08.2009 г.
____________ О.В. Сумченко