Geum.ru

Пенитенциарная психология

Вид материалаДокументы

Содержание


В.Ф. Пирожков)
Направленность личности осужденных
Невербальное поведение осужденных.
Несовершеннолетних осужденных женского пола психологические особенности.
Агрессия в местах лишения свободы)
Общинная терапия в местах лишения свободы
Одиночество пенитенциарное.
Ожидание пенитенциарные.
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9

(В.Ф. Пирожков)


Литература: Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М., 2001.

Моделей пенитенциарных учреждений психологические основы История развития пенитенциарной теории и практики свидетельствует о постоянном противостоянии сторонников репрессивного подхода к исполнению наказания в виде лишения свободы, где доминирующим является принцип воздаяния, обеспечение общей превенции преступности и гуманистического подхода. В основе последнего изначально лежит принцип возможности и необходимости исправления преступников и обеспечение частной превенции. Указанные подходы базируются на исторически трансформируемом понимании сути личности и движущих сил в изменении преступника и влияния на это окружающей социальной среды.

Первые пенитенциарные системы, которые возникли за рубежом в конце XYIII-XIX вв., базировались на понимании личности преступника как грешника, а поэтому исправление считалось возможным лишь через строгую изоляцию, при которой преступник, испытывая физические и душевные страдания, сам придет к раскаянию, т.е. признанию своей вины и самоосуждению своего отклоняющегося поведения, и далее выйдет на покаяние, т.е. через переживание чувства стыда и угрызений совести приобретет новые просоциальные качества. В пенитенциарной практике подобное обращение с преступниками первоначально было реализовано в "пенсильванской модели тюрьмы" (г. Филадельфия, США; 1786), где для исправления их опробовано строго одиночное ("келейное") заключение и усиленный режим, обеспечивающий систему молчания, регулярного чтения Библии и предоставления труда в камере лишь как средства поощрения. Хотя данная модель показала свою неэффективность (и прежде всего из-за массовой психотизации заключенных), но ее модификация активно продолжалась путем создания: а) "системы отделения", в которой уже утверждалась смягченная система "келейного содержания", где арестант изолирован от других заключенных, но не был лишен общения с администрацией тюрьмы, а также с родными и знакомыми, не могущими принести вред делу исправления преступника; б) "системы ночного разделения" (г. Обурне, штат Нью-Йорк, США; 1820), в которой заключенные лишь на ночь помещались в одиночные камеры, а днем были заняты на общих работах, но с условием соблюдать абсолютное молчание. По образцу указанных пенитенциарных заведений в XIX в. были построены большие тюрьмы по всему миру: в США - в Питтсбурге и Черри-Гирре, в Англии - в Пентонвиле, в Германии - Моабит, во Франции - Мазас, в России - "Кресты" в Петербурге.

Родиной "прогрессивной системы исполнения наказания" является Англия, где в начале 1840- г.г. тюремным деятелем Мэконочи на острове Норфольк реализована трехэтапная (зависящая от стремления измениться и позитивности поведения самого заключенного) система отбытия наказания: 1 этап - пробный - в виде одиночного заключения по типу "пенсильванской модели"; 2 этап - исправительный - принудительные работы в условиях общего заключения; 3 этап - условное досрочное освобождение. Разновидностью указанной модели тюрьмы являются: 1) "ирландская прогрессивная система", где на основе идей ирландца Крофтона между вторым и третьим этапами включена стадия "переходного заключения", т.е. обеспечено содержание в тюрьме с полусвободным режимом, позволяющим выходить на внешние работы без конвоя , получать отпуска и пр.; 2) "реформатории", где американцем Броквеем для молодых заключенных (от 16 до 30 лет) создано особое заведение (пос. Эльмира, штат Нью-Йорк, 1876) с прогрессивной системой трехклассного по режиму отбытия наказания, при которой за плохое поведение перевод в низший класс с жесткой изоляцией, а при хорошем поведении в высший класс, обеспечивающий обязательное обучение грамоте и ремеслам, привлечение к занятиям гимнастикой и военной маршировкой и пр.

Для стран Запада в ХХ в. была характерна значительная трансформация взглядов на модели пенитенциарных заведений со все большей опорой на достижения научного (в том числе и психологического) знания. В утверждавшейся прогрессивной системе отбытия наказания активно развивалась сначала "медицинская", а затем "социально-терапевтическая" модели исправительных учреждений. В рамках обеих просматриваются попытки, с одной стороны, совмещения динамичного способа обращения с заключенными с элементами индивидуализации и дифференциации воздействий, а с другой - развития и внедрении различных видов коллективного самоуправления в полуоткрытых и открытых пенитенциарных учреждениях. Прогрессивная система сегодня активно внедрена в большинстве стран с национальными вариациями (S.A. White, 1976; Ю.М. Ткачевский, 1997).

Внедрение технологии коллективного самоуправления предполагает приспособление режима отбытия наказания к поддержанию открытости и доверия к заключенным и их органам самоорганизации. В ХХ столетии технология самоуправления была обогащена значительным разнообразием апробированных моделей реформирования пенитенциарной практики: "участие заключенных в делах тюрьмы в соответствие с требованиями "Лиги взаимного благосостояния" (Т.М. Осборн, 1924), "тюремная общность людей" (Х.В. Джилл, 1932), "демократизация жизни заведения" (Т. Матисен, 1967), "терапевтическая община" (Э. Штудт и др., 1968). Однако, как отмечается К. Фожероном и Г. Ушоном (1987), административная сложность, возникающая при организации функционирования данного типа учреждений (выборы, "устав", ассамблея, комитеты и т.д.), часто со временем приводят к утрате исходного содержания и прежде всего из-за потери ряда базовых форм.

В настоящее время все большее распространение получают "реинтеграционная" и «социально-терапевтическая» модели, в основе которых положены принципы: индивидуализации и дифференциация исправительного процесса, обеспечение гуманизма и соблюдения прав заключенных, внимание к безопасности и недопущения конфронтации в обращении с ними персонала, организация связи отбывающих наказание с семьей, помощь в приобретении профессии и научение отдавать предпочтения ценностям внешнего, а не тюремного мира (В. Стерн, 1999).

(А.И. Ушатиков, В.М. Поздняков)

Литература: Пенитенциарная система зарубежных стран. - Киев, 1993; Ткачевский Ю.М. Прогрессивная система исполнения уголовных наказаний. - М., 1997; Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран в ХХ столетии..- М., 2000; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. Рязань, 2001.

Направленность личности осужденных. В юридико-психологической литературе направленность личности нередко рассматривается как основа психологии преступника (осужденного) (Г.М. Миньковский, Г.Г. Бочкарева). Г.Г. Бочкарева разработала типологию несовершеннолетних преступников (воспитанников) по особенностям мотивационно-потребностной сферы их, выделив раскаивающихся, неустойчивых преступников. В.Г. Деев (1978), основываясь на представлении, что направленность имеет генерализованную подструктуру (влечения, желания, интересы, стремления, идеалы, мировоззрение, убеждения, определяющие морально-нравственные качества личности), подструктуру отношений (содержательная сторона направленности), а так же жизненных планов, перспектив и целей деятельности личности, семь групп по направленности личности осужденных: 1) условные коллективисты; 2) с активной отрицательной групповой направленностью; 3) отрицательные индивидуалисты; 4) пассивные отрицательные; 5) неустойчивые; 6) активисты-одиночки; 7) приспособленцы. В.Ф. Пирожков и А.С. Михлин (1975), выделили пять основных ценностей, имеющих наибольшее значение у осужденных: 1) семейное благополучие; 2) интересная работа; 3) материальная обеспеченность; 4) получение образования; 5) обеспеченность жильем. Г.Ф. Хохряков и В.П. Голубев (1982) подчеркивали роль таких ценностей: 1) свобода; 2) прошлая и будущая жизнь (т.е. жизнь до отбывания наказания и предполагаемая жизнь после выхода из мест лишения свободы); 3) "Я", т.е. собственная личность; 4) справедливость; 5) семья (жена, девушка, дети); 6) друзья; 7) труд, профессия, учеба; 8) «начальство;» 9) режим. Исследование мотивационно-смысловой сферы осужденных, проведенные В.В. Владимировым и Л.А. Сухинской (1994); В.В. Яковлевым (1999), выявили систему личностных смыслов осужденных: 1) не измениться; 2) быть богатым; 3) устроить себе жизнь; 4) быть простым; 5) "спуститься на землю"; 6) "урвать" свое счастье; 7) не потерять веру; 8) начать жизнь сначала. Н.А. Деева (1981), Л.Ф. Козлова (1976), А.В. Наприс (1997) различали группы осужденных по наличию у них перспектив, целей и жизненных планов: 1) с социально-значимыми планами; 2) с жизненными планами не соответствующими индивидуальным возможностям (быть артистом, художником, певцом, моделью и т.п.); 3) с асоциальными панами; 4) с отсутствием жизненных планов и перспектив.

Знание особенностей направленности осужденных позволяют адресно работать по их исправлению.

(А.И. Ушатиков)

Литература: Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. - Рязань, 1975; Деев В.Г., Ушатиков А.И. Характеристика направленности личности несовершеннолетних правонарушителей. - Рязань, 1978; Деева Н.А. Формирование социально-значимых перспектив у несовершеннолетних осужденных женского пола как средство их перевоспитания. - Рязань, 1981; Деев В.Г. Социально-психологическая характеристика направленности осужденных молодежного возраста. - Рязань, 1982; Наприс А.В. Психологическая характеристика личных жизненных планов и их влияние на поведение осужденных молодежного возраста: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - Рязань, 1998; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Основы пенитенциарной психологии. - Рязань, 2001.

Невербальное поведение осужденных. Как вид криминального общения, связано с особенностями тайного общения условными звуковыми и визуальными сигналами (жесты, позы) (А.Н. Сухов, 1987; Ю.А. Алферов, 1985; В.Ф. Пирожков, 1990). Установлено, что у осужденных от 60 до 80 % информации передается с помощью невербальных средств общения. Изучая эту проблему непосредственно в среде заключенных Соловецких лагерей, Д.С. Лихачев пришел к выводу, что они гораздо информативнее, чем набор слов и целые тома жаргона. Язык жестов осужденных (заключенных) носит тайный характер ( М.Н. Гернет. 1925). Жест является как бы разрешением того напряжения в речи, которое явилось результатом запрета на известное слово. Диагностическая ценность их заключается в спонтанности и непосредственности.

Жесты осужденных делятся на: а) указывающие; б) приглашающие; в) запрещающие; г) предупреждающие; д) констатирующие; ж) технические (А.Н. Сухов, 1993). Впервые осужденные мужчины применяют в среднем 5 жестов, женщины осужденные - 2-3, а неоднократно судимые более 30 (А.Н. Сухов и У.Р. Ильм). Изучая жесты, мимику осужденных и другие характеристики их внешнего облика (ношение одежды, приветствие, жесты и позы во время бесед с осужденными), можно сделать вывод о степени выдержанности, скромности, доброжелательности или агрессивности, импульсивности, вульгарности, демонстративном поведении, а так же от стратификации осужденного и какую группу он представляет (Ю.А. Алферов, 1992). «Авторитета», например, характеризует непринужденная осанка, свободно опущенные плечи; выпрямленная голова, спокойные широкие движения, движение рук вверх, твердый взгляд и т.д. У лиц, занимающих низкое социально-психологическое положение высоко поднятые плечи; сгорбленная спина; втянутый подбородок; закрытая посадка; заметное преобладание движений рук вниз и к себе; маленькие быстрые шажки; частое моргание; умоляющий взгляд и т.п. Выделяют некоторые особенности общения, поз, жестов и одежды осужденных женщин. По манере носить головной убор можно определить, какую роль (мужчины или женщины) играет та или иная осужденная (И.В. Михалева, 1996).

(А.И. Ушатиков)

Литература: Сухов А.Н., Ильм У.Р. Жесты как невербальные средства общения. - Рязань, 1988; Сухов А.Н. Криминогенное общение в среде осужденных. - Рязань, 1993; Визуальная психодиагностика. - Рязань, 1993; Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология. - М., 1994; Пирожков В.Ф. Законы преступного мира молодежи. - Тверь, 1994; Ушатиков А.И., Ковалев О.Г., Шеламов О.И. Аудиовизуальная психодиагностика осужденных. - Рязань, 1997; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология (психология тюремной среды). - Рязань, 1998.

Несовершеннолетних осужденных женского пола психологические особенности. У этой категории осужденных (О.В. Неровня, 1967; Э.И. Дранищева, 1972; Л.И. Маленкова,1972; Н.А. Деева, 1977; В.М. Литвишков, 1979; Т.В. Калашникова, 1990; Н.А. Харина, 2001) характерны: 1) доминирование эмоциональных процессов над мыслительными,; 2) неадекватное восприятие себя, своих поступков как до осуждения, так и в колонии; 3) двойственное отношение к субъектам социальной среды; 4) отсутствуют жизненные долгосрочные планы и перспективы; 5) повышен уровень агрессивности и враждебности; 6) низкий уровень произвольного управления поведением и деятельностью, 7) отсутствует однозначная иерархия.

Среди несовершеннолетних осужденных встречаются группы разного уровня
аморальности поведения (О.В. Неровня. 1967):1) только что вставшие на путь аморального поведения (у воспитанниц, при наличии некоторых отклонений; в целом правильные взгляды и убеждения на жизнь и поведение); 2) с ослабленной моральной устойчивостью, легко попадающие под влияние (при этом у них сохранены в основном взгляды на нормы морального поведения); 3) морально распущенные, утратившие интерес к учебе и школе, бродяжничающие, употребляющие спиртные напитки, занимающиеся кражами, к мерам педагогического и психологического воздействия относятся отрицательно, негативно влияющие на других; 4) воспитанницы с повышенным, извращенным половым чувством (небольшая группа девочек, склонных к лесбийской любви); 5) группа дебильных девушек. Есть и другие классификации: по отношению к дальнейшим перспективам жизни (Н.А. Деева. 1981. См. Направленность личности осужденных), по установкам на поведение в колонии (с положительной, нейтральной и отрицательной установками - Т.В. Калашникова. 1990) , по критерию агрессивности (И.Б. Бойко и Т.В. Калашникова. 1993. См.

Агрессия в местах лишения свободы), по уровню волевой саморегуляции (Н.А. Харина. 2001)

(Т.В. Калашникова)

Литература: Неровня О.В. Значение создания коллектива воспитанниц детской колонии для формирования их личности // О некоторых вопросах нравственного воспитания детей и подростков. - М., 1970. С. 122-135; Дранищева Э.И. Психологические особенности личности девочек-правонарушительниц: Автореферат дис. ... канд. пед. наук. - Киев., 1972; Деева Н.А. Формирование социально-значимых перспектив у несовершеннолетних осужденных женского пола, как средство их перевоспитания. - Рязань. 1981; Калашникова Т.В. Психологические аспекты исправления и перевоспитания несовершеннолетних осужденных женского пола: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. - М., 1990; Харина Н.А. Психологические особенности волевой саморегуляции несовершеннолетних осужденных женского пола: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. - Рязань. 2001.

Общинная терапия в местах лишения свободы. Общинная терапия введена Макуэлом Джонсоном во время второй мировой войны в лечебных учреждениях США. Затем этот метод был применен в системе исполнения уголовных наказаний. Основные особенности его таковы: а) власть распределена между многими людьми, право принятия решения децентрализовано, господствует атмосфера равенства и партнерства; б) все служащие и заключенные активно участвуют в воспитательном воздействии, в) персонал помогает заключенным принимать решение относительно своего настоящего и будущего; г) самоуправление введено не только для отработки демократических принципов во взаимоотношениях, но и как средство повышения самостоятельности, личной ответственности и самоуважения заключенных; д) все актуальные проблемы общины обсуждаются в присутствии и при участии всех заключенных и персонала, т.к. с помощью таких совещаний должны предопределяться различные антисоциальные тенденции; е) совещания персонала предназначены для критического обсуждения хода выполнения программы после большого группового собрания в открытой дискуссии и определения дальнейших путей развития программы; ж) упрочению солидарности служат ежевечерние сеансы групповой терапии. Руководителями групп являются те, кто, благодаря своим личным качествам и находчивости, добиваются наибольших успехов. Групповой метод нашел широкое применение в пенитенциарных учреждениях и обычно одобряется его у персоналом.

(А.И. Ушатиков)

Литература: Поздняков В.М. Психология в пенитенциарной практике зарубежных стран. - М., 2000; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология основных средств исправления и ресоциализации осужденных. - Рязань, 2000.

Одиночество пенитенциарное. Один из психогенных факторов, влияющих на эмоциональное состояние человека, находящегося в условиях социальной изоляции. ОП вызвано нарушением непосредственных связей с другими людьми, находящимися на свободе, что нередко вызывает психологический шок, сопровождающийся тревожностью, депрессией и различными вегетативными реакциями. По мере увеличения времени пребывания в условиях социальной изоляции актуализируется потребность в общении. В ответ на невозможность удовлетворения этой потребности, в связи с условиями режима заключенные прибегают к тайному общению в виде переписки или персонифицируют предметы и различных живых существ. Из истории известно, что заключенные одушевляли тараканов, пауков, разводили мышей и крыс, приручали птиц, подкармливая их на зарешеченных окнах. Страдая от ОП, осужденные силой воображения создавали партнеров (в ряде случаев в форме эйдетических образов, проецированных во сне), с которыми начинали разговаривать вслух. Эти экстериоризированные реакции надо рассматривать как защитные в пределах психической нормы. Со временем некоторые заключенные испытывают необычные психические состояния, проявляющиеся в тягостных переживаниях телесной обнаженности или «открытости мыслей». На этом этапе заключенные путают сновидения с реальностью. ОП может сопровождаться нарушением сна: бессонницей, поздним засыпанием, ранним просыпанием, кошмарными сновидениями. Результатом ОП может быть относительно устойчивая деформация личности с тенденцией к психопатизациии, состояниям апатии и депрессии, снижением психодвигательной функции, нарушением поведения в сфере назначаемых и реализуемых целей, неадекватной оценке действительности, потере контроля над временем, крайнему внутреннему сосредоточению, нарушениям инстинкта самосохранения, покушению на самоубийство.

(В.Ф. Пирожков)

Литература: Гернет М.Н. В тюрьме. Очерки тюремной психологии. - Харьков, 1930; Валигура Б. Функционирование человека в условиях тюремной изоляции. - М., 1974; Глоточкин А.Д., Пирожков В.Ф. Исправительно-трудовая психология. Учебник. - М., 1974; Леви А. Записки серого волка. Улыбка фортуны. - М., 1975; Докторов Л. Выжить за решеткой. - Пермь, 1998;

Ожидание пенитенциарные. Психические состояния осужденных в пенитенциарном учреждении на определенной стадии лишения свободы, обычно проявляющиеся в виде синдрома. Основной из них – синдром ожидания возможного наступления важного для заключенного события. Все зависит от того, какое ожидается событие: хорошее (амнистия, освобождение, приезд на свидания родственников и т.д.), плохое ( отказ снижения срока наказания, досрочного освобождения и др.), неожиданное (неизвестно как повернет судьба). Так, при наступлении приятного события заключенный испытывает нетерпение и стремится приблизить это событие, поминутно подсчитывает оставшееся до него время; если ожидается неприятное событие, осужденный испытывает страх и как бы пытается отодвинуть это событие; если неизвестен исход события – то испытывает тревогу, сопровождающуюся подавленностью. Тревожный фон усугубляясь может перерасти в депрессию, требующую помощи психиатра. Депрессивные состояния чаще всего сопровождаются бессонницей, другими нарушениями сна, раздражительностью, растерянностью, озлобленностью, повышенной агрессивностью, которые накапливаются ( кумулируются), требуя определенной «разрядки» в виде драк, побегов, притеснения слабых, членовредительстве. Испытывая тяжелые психические состояния заключенные пытаются найти выход из них, используя свои методы самотерапии: а) музыкально-песенной, выражающаяся в склонности лишенных свободы к песням интимного содержания с печальными мелодиями, жалобами на неудавшуюся судьбу; б) исповедальной – исповеди перед другими, чаще всего друзьями или перед тюремным священником, помогающую снять напряжение на основе взаимных переживаний; в) алкогольной (чифирная, токсическая)– стремления алкогольным, токсическим опьянением довести себя до « хорошего» настроения, «кайфа», отключившись от тревожной действительности; г) развлекательной (азартные игры, «приписка новичков», загадки, групповые нарушения режима и т.п.) - отвлекающая от переживаний; д) поделочной – занятия специфическим «тюремным» искусством, различными поделками, изготовлением запрещенных предметов, увлечение порнографией; е) нанесением татуировок, содержание которых отражает переживаемые психические состояния.

Знание этих видов самотерапии подсказывает возможные пути снятия и преодоления негативных психических состояний ожидания в условиях социальной изоляции (активизация работы священнослужителей, вовлечение заключенных в художественное творчество, художественную самодеятельность и др.).

(В.Ф. Пирожков)

Литература: Пирожков В.Ф. Криминальная психология. - М., 2001, Гл.12; Пирожков В.Ф. Творчество осужденных – не прихоть // Воспитание и правопорядок. 1981. №2.

Организация свободного времени осужденных. Специально организованный процесс приобщения осужденных к полезным видам деятельности образовательного, творческого, общественного, культурно-массового, физкультурно-спортивного характера с целью нравственной переориентации личности. Наибольшая активность в изучении проблем свободного времени осужденных была в 1960-70 гг. (В.Г. Байкова А.В. Баранов, Д.М. Генкин, А.Б. Грушин, А.А. Гордон, В.Г. Давыдович, Г.А. Евтеева, Г.Е. Зборовский, С.Н. Иконникова, Э.В. Клопов, Г.П. Орлов, В.Д. Патрушев, Э.В. Соколов и др.), когда были психологическая и педагогическая важность исправительного использования его. В это же время появилась работа, «Организация свободного времени осужденных в ИТУ», где рассматривались вопросы, связанные с организацией свободного времени осужденных к лишению свободы, анализировался опыт деятельности, накопленный исправительными учреждениями. В 1980-90-е гг. психолого-педагогические аспекты исследования нашли отражение в работах Ю.А. Алферова, И.П. Башкатова, Л.А. Высотиной, В.Г. Деева, В.Ф. Клюкина, А.С. Михлина, А.И. Папкина, В.Ф. Пирожкова, М.П. Прокопова М.П. Стуровой, А.Н. Сухова, Н.А. Тюгаевой, А.И. Ушатикова, Н.Л. Филиппова, Н.С. Фомина и др.

Особенности организации свободного времени в ИУ определяются: спецификой самих участников этого процесса; стилем взаимоотношений сотрудников и осужденных; соответствием их действий и поступков нормам морали и права; уровнем организации воспитательного процесса в конкретном исправительном учреждении и особенностями субкультуры осужденных. Важная задача его организации: приобщение осужденных к положительным видам деятельности творческого, рекреативного, познавательного, эстетического, физкультурно-спортивного и другого характера. Основные формы: тематические и литературные вечера, викторины, читательские конференции, обсуждение кинофильмов, видеофильмов, телепередач, встречи с интересными людьми, участие в рационализаторстве, изобретательстве, в кружках по интересам клуба или отряда, в техническом, самодеятельном творчестве и др.. Формирование культуры свободного времени у осужденных позволяет не только влиять на переориентацию интересов и духовных потребностей, но и обеспечить процесс преобразования объекта исправительного воздействия в его.

(Е.В. Пограничная)

Литература: Соколов Н.И. Формирование объективной самооценки у осужденных средствами кино и художественной литературы / Под ред. А.И. Кочетова. - Рязань, 1977; Исправительно-трудовая психология. -Рязань, 1985; Сухов А.Н. Криминогенное общение в среде осужденных. - Рязань, 1993; Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Психология основных средств исправления и ресоциализации осужденных. - Рязань, 2000.