Паспорт и программа формирования у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной компетенции пск-3
| Вид материала | Программа |
- Паспорт и программа формирования у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной, 225.72kb.
- Паспорт и программа формирования у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной, 80.1kb.
- Паспорт и программа формирования у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной, 79.32kb.
- Паспорт и программа формирования у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной, 77.68kb.
- Паспорт и программа формирования у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной, 95.1kb.
- Паспорт и программа формирования, 248.63kb.
- Паспорт и программа формирования, 217.42kb.
- Паспорт и программа формирования, 212.91kb.
- Паспорт и программа формирования, 208.28kb.
- Г. А. Андрюшин Е. С. Вышегородцев, 939.04kb.
ПАСПОРТ И ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ
у курсантов (слушателей) профессионально-специализированной компетенции ПСК-3
«способность осуществлять психологическую коррекцию и психологическое сопровождение процессов реабилитации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных посредством разработки и использования специальных программ, современных психотехнологий, психотерапевтических методов и приемов на различных этапах отбывания наказания»
при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
по специальности 030301 – Психология служебной деятельности
1. ПАСПОРТ КОМПЕТЕНЦИИ
1.1. Место и значимость компетенции ПСК-3 в результате образования выпускника вуза.
Данная компетенция в специальной деятельности согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 030301 «Психология служебной деятельности» (квалификация «специалист») определяется вузом с учетом специфики служебной деятельности специалиста - специализация № 3 «Пенитенциарная психология».
Её значимость определяется необходимостью выполнения будущим специалистом – пенитенциарным психологом – согласно приказу МЮ РФ № 38 от 12 декабря 2005 г. «Об утверждении Инструкции по организации деятельности психологической службы УИС» психокоррекционной функции, заключающейся в целенаправленном изменении социально-психологических установок и ценностных ориентаций поднадзорных, обучении их приемам и способам саморегуляции и саморазвития, формировании необходимых умений и навыков в сфере общения, коррекции и развитии системы отношений личности, повышении устойчивости к неблагоприятным психологическим воздействиям и факторам (стрессам, критическим и конфликтным ситуациям) (в рамках этой функции психолог проводит психокоррекционные мероприятия с использованием индивидуальных и групповых форм работы), а также задачами, определенными Концепцией развития уголовно-исполнительной системы РФ до 2020 года.
Когнитивная составляющая этой компетенции основана на знании сущности и содержания эффективных методов психокоррекционной и реабилитационной работы с сотрудниками, подозреваемыми, обвиняемыми и осужденными. Деятельностная составляющая формируется привитием навыков и умений по их применению в практической деятельности.
1.2. Структура компетенции.
Специалист знает:
- отечественный и зарубежный опыт оказания психологической помощи подозреваемым, обвиняемым и осужденным;
- психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях практики;
- основные механизмы, технологии психологического воздействия на различных этапах развития индивида и личности, процедуры оказания психологической помощи индивидам, группам и сообществам;
- базовые (обязательные) программы психологической коррекции и современные психотехнологии коррекционного воздействия на личность подозреваемых, обвиняемых и осужденных;
умеет:
- применять современные психокоррекционные технологии, методики, методы и приемы в психологической коррекции личности подозреваемых, обвиняемых и осужденных;
- осуществлять психологическое вмешательство с целью оказания индивиду, группе психологической помощи;
- формировать и реализовывать программы и технологии, направленные на предупреждение возможных расстройств психики, рисков асоциального поведения;
- разрабатывать программы психологической коррекции личности подозреваемых, обвиняемых и осужденных;
владеет:
- навыками применения приемов и методов коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп;
- критериями выбора психокоррекционных методик;
- навыками применения приемов оказания психологической помощи в различных жизненных проблемных ситуациях.
1.3. Планируемые уровни сформированности компетенции у выпускников вуза по специальности 030301 – Психология служебной деятельности
| Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня |
| Пороговый уровень |
|
| Повышенный уровень |
|
2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ
- 2.1.Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у курсантов (слушателей) вуза данной компетенции.
Названия учебных дисциплин, курсов, модулей, практик (или их разделов), включенных в учебный план ООП ВПО для формирования компетенции ПСК-3:
«Психологическая коррекция и реабилитация», «Организация групповой психокоррекционной работы: специализированные (базовые) программы работы с различными категориями осужденных в учреждениях УИС», «Основы психотерапии в УИС», «Практикум по применению психотерапевтических методов работы с осужденными», «Социально-психологический тренинг в УИС», «Тренинг психической саморегуляции и личностного развития».
Базовая структура знаний, необходимая курсанту (слушателю) для освоения данной компетенции:
Входные знания, умения и навыки обучающихся, необходимые для усвоения данных дисциплин, формируются при изучении курсов «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Общий психологический практикум», «Психодиагностика», «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения», «Психологическое консультирование», «Пенитенциарная психология».
2.2. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у курсантов (слушателей) вуза при освоении ООП ВПО:
- лекции, семинарские и практические занятия;
- выполнение письменных работ (рефераты на заданную или свободную тему, доклады, отчеты по практикам, аналитические эссе на инициативные темы);
- задания, выполняемые на учебных практиках;
- интерактивные формы и методы занятий (презентация, дискуссия, метод круглого стола, конкурс практических работ с их обсуждением, тренинг, практические групповые и индивидуальные упражнения, моделирование производственных процессов и ситуаций, проектирование программ, групповая работа с иллюстративными материалами);
- самостоятельная работа (видами заданий для внеаудиторной самостоятельной работы являются:
- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы), составление плана текста, графическое изображение структуры текста, конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями и справочниками, ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа, использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета и др.;
- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции, обработка текста, повторная работа над учебным материалом (учебника, первоисточника, дополнительной литературы, аудио- и видеозаписей, составление плана, составление таблиц для систематизации учебною материала, ответ на контрольные вопросы, заполнение рабочей тетради, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, конспект-анализ и др.), подготовка мультимедиа сообщений/докладов к выступлению на семинаре, подготовка реферата, составление библиографии, тематических кроссвордов, тестирование и др.;
- для формирования умений: решение задач и упражнений по образцу, решение вариативных задач, выполнение схем, выполнение расчетов, решение ситуационных (профессиональных) задач, подготовка к деловым играм, проектирование и моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности, опытно экспериментальная работа, рефлексивный анализ профессиональных умений с использованием аудио- и видеотехники и др.);
- систематическое изучение материалов передового и положительного опыта деятельности органов и учреждений УИС, публикуемого на страницах ведомственных журналов «Ведомости УИС», «Преступление и наказание», а также опыта иных организаций и ведомств, публикуемого на страницах «Психологической газеты»;
- демонстрация учебных видеофильмов, имеющихся на обеспечивающей кафедре, которые доступны для просмотра как во время проведения занятий, так и в процессе самостоятельной работы обучающихся.
2.3. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у курсантов (слушателей) вуза при освоении ООП ВПО.
В формировании компетенции ПСК-3 «способность осуществлять психологическую коррекцию и психологическое сопровождение процессов реабилитации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных посредством разработки и использования специальных программ, современных психотехнологий, психотерапевтических методов и приемов на различных этапах отбывания наказания » можно выделить следующие этапы:
Первый этап (подготовительный, 1-2-й курсы обучения) – изучение дисциплин базовой части профессионального цикла: «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология».
При изучении этих дисциплин осваивается представление о природе психики, о ее специфике, структуре и динамике; об основных понятиях, при помощи которых, человек характеризуется в целом; о различиях в содержании и объеме этих понятий, о существующих на сегодняшний день теориях личности; о новейших тенденциях в теоретической разработке психологических проблем личности; об основных базовых теориях психического развития и особенностях психического развития человека в разные периоды онтогенеза.
Второй этап (1-2-й курсы обучения): освоение дисциплин: «Общий психологический практикум», «Психодиагностика», «Психология стресса и стрессоустойчивого поведения», «Психологическое консультирование», «Пенитенциарная психология». Все эти дисциплины являются дисциплинами базовой части профессионального цикла.
В ходе изучения этих дисциплин курсанты формируют представление о методах исследования в психологии; об основных методах психодиагностики личности и групп индивидов, о влиянии стресса на организм и психику человека и его стрессоустойчивости, об оказании психологической консультативной помощи человеку в проблемных ситуациях. При изучении дисциплины «Пенитенциарная психология» курсанты осваивают представление о психологии осужденных и о социально-психологических явлениях в среде осужденных, развивают умения по использованию психологических методов воздействия на осужденных, совершенствуют навыки по использованию психологических методов изучения личности и групп осужденных и разрешения конфликтных ситуаций, возникающих в процессе осуществления служебной деятельности, а также формируют представления о психологических основах повышения эффективности служебной деятельности сотрудников учреждений по исполнению наказания.
Третьим этапом (3-й курс) является учебная практика в учреждениях, исполняющих уголовные наказания, которая направлена на изучение содержания, форм, видов и методов работы пенитенциарного психолога по основным направлениям его деятельности, порядка и условий организации деятельности; развитие умений диагностики личности осужденного и составления его психолого-педагогической характеристики; формирование умения планирования и проведения учебных занятий с осужденными по психолого-педагогической тематике; развитие умения рефлексии психолого-педагогической деятельности пенитенциарного психолога.
В результате прохождения практики курсант должен демонстрировать следующие результаты образования:
1) знать:
- общие и специальные нормативные акты, регламентирующие деятельность сотрудника уголовно-исполнительной системы в целом и психолога в частности;
- виды учреждений уголовно-исполнительной системы;
- организацию управления учреждений уголовно-исполнительной системы;
- структуру управления психологической лаборатории;
- основные направления деятельности и функции пенитенциарного психолога;
- формы отчетности по результатам выполнения деятельности психологом;
2) уметь:
- ориентироваться в видах и структуре подразделений учреждений уголовно-исполнительной системы;
- осуществлять наблюдение в соответствии с заданием;
- организовать опрос сотрудников учреждения;
- проводить беседу с осужденным;
3) владеть:
- навыками рефлексии психолого-педагогической деятельности пенитенциарного психолога;
- основными методами социально-психологического исследования и этическими проблемами их применения;
- навыками составления психологических характеристик на осужденных.
На четвертом этапе (4 – 5 курс) в процессе изучения дисциплин: «Психологическая коррекция и реабилитация», «Организация групповой психокоррекционной работы: специализированные (базовые) программы работы с различными категориями осужденных в учреждениях УИС», «Основы психотерапии в УИС», «Практикум по применению психотерапевтических методов работы с осужденными», «Социально-психологический тренинг в УИС», «Тренинг психической саморегуляции и личностного развития», а также прохождение производственной практики формируются знания:
- отечественного и зарубежного опыта оказания психологической помощи подозреваемым, обвиняемым и осужденным;
- психологических технологий, позволяющих решать типовые задачи в различных областях практики;
- основных механизмов, технологий психологического воздействия на различных этапах развития индивида и личности, процедуры оказания психологической помощи индивидам, группам и сообществам;
- базовых (обязательных) программ психологической коррекции и современных психотехнологий коррекционного воздействия на личность подозреваемых, обвиняемых и осужденных.
Таким образом, изучение этих дисциплин и прохождение производственной практики является завершающим этапом формирования способности осуществлять психологическую коррекцию и психологическое сопровождение процессов реабилитации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных посредством разработки и использования специальных программ, современных психотехнологий, психотерапевтических методов и приемов на различных этапах отбывания наказания
Пятый этап – преддипломная практика (5-й курс, 10 сем. обучения).
В процессе прохождения преддипломной практики курсант закрепляет способность осуществлять психологическую коррекцию и психологическое сопровождение процессов реабилитации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных посредством разработки и использования специальных программ, современных психотехнологий, психотерапевтических методов и приемов на различных этапах отбывания наказания.
Таким образом, по завершении указанных этапов у курсанта (слушателя) должна быть сформирована компетенция ПСК-3 «способность осуществлять психологическую коррекцию и психологическое сопровождение процессов реабилитации и ресоциализации подозреваемых, обвиняемых и осужденных посредством разработки и использования специальных программ, современных психотехнологий, психотерапевтических методов и приемов на различных этапах отбывания наказания».
2.4. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства.
Традиционные формы контроля (собеседование на зачете или экзамене, письменные контрольные работы, творческая работа (эссе), тестовые задания, защита курсовых проектов, наблюдение и анализ деятельности курсанта на практике и на защите отчетов по итогам практик).
Компетентностно-ориентированные ситуационные задачи, которые могут быть введены в программу практических занятий и представлены в ИГА в форме вопросов госэкзамена.