Отчет орезультатах самообследования По специальности 032015 (050717) Специальная дошкольная педагогика и психология По состоянию на 09. 2008 года
| Вид материала | Отчет |
- Рабочая программа практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих), 336.33kb.
- Рабочая программа практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих), 427.66kb.
- Рабочая программа практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих), 320.76kb.
- Отчет орезультатах самообследования Факультета дошкольной и социальной педагогики, 3696.22kb.
- Отчет Орезультатах самообследования Приладожского филиала гоу впо петргу по состоянию, 3231.77kb.
- 03 09 00 «Дошкольная педагогика и психология» по курсу «Основы специальной педагогики, 58.06kb.
- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования специальность, 805.07kb.
- Проект министерство образования российской федерации, 1203.81kb.
- План учебного процесса на 2011-2012 уч год (офо) Институт, 130.93kb.
- Примерная программа дисциплины «психология творчества и специальная педагогика», 437.43kb.
ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ КАФЕДР Ы
| Кафедра | Всего | до 30 лет | 31-40 лет | 41-50 лет | 51-60 лет | Старше 60 лет | |||||
| | | шт.ед. | % | шт.ед. | % | шт.ед. | % | шт.ед. | % | шт.ед. | % |
| Физического и психического здоровья ребенка | 19 | 8 | 42 | 3 | 16 | 2 | 10 | 3 | 16 | 3 | 16 |
Некоторое снижение числа специалистов с учеными степенями связано с ростом молодых преподавателей. Однако из них: Чицварина Н.А., Лазарева О.В. учатся в очной аспирантуре; Стельмах Ю.Б., Шельшакова Н.Н., Кудряшова Е.М. – соискатели кандидатской степени; Потахина Т.М., Пушкина Т.В. – заочная аспирантура. Готовятся к поступлению в аспирантуру – Семенова Н.А., Воронина Т.Л.
За аттестационный период защищены две докторских диссертации Ивановым В.В. и Антонен Е.Г. Подготовлены диссертационные работы Пушкиной Т.В. и Сидловской О.П.
Порядок избрания на должность преподавательского состава в соответствии с Уставом КГПУ и нормативными документами.
Организация повышения квалификации преподавательского состава является важным показателем повышения качества образования. Данная работа планируется деканом и заведующими кафедрами совместно с отделом подготовки и аттестации научно-педагогических кадров, разрабатывается и утверждается план повышения квалификации преподавателей. Основными формами ее являются курсы повышения квалификации, стажировки, работа над диссертациями, учеба в аспирантуре и докторантуре.
За аттестуемый период все преподаватели выпускающих кафедр прошли курсы повышения квалификации с получением сертификата ( список прилагается).
ЧИСЛЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, ПРОШЕДШИХ КУРСЫ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ.
| Кафедра | 2003-2004 | 2004-2005 | 2005-2006 | 2006-2007 | 2007-2008 |
| Физического и психического здоровья ребенка ( Ф и ПЗР) | 3 | 3 | 6 | 5 | 5 |
Таким образом, комиссия по самообследованию считает, что достаточно высокий профессиональный уровень кадрового состава факультета обеспечивает качественную подготовку специалистов. Преподаватели в необходимой мере владеют современными формами и методами организации учебного процесса. Содержание курсов отражает состояние науки.
8. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Организация научно-исследовательской работы на факультете строится на основе законов Российской Федерации «Об образовании» и « О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Типовом положении об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в РФ, Устава вуза, решений Ученого совета вуза и др.
Функции координации научно-исследовательских работ на факультете осуществляет научная часть. Планирование и реализация научной деятельности факультета проводится на основе ежегодных перспективных планов НИР, при постоянном контроле со стороны проректора по научной работе доцента Федорова А.М.. Научные исследования выполняются всеми штатным преподавателями факультета, научную работу проводят заведующая кафедры Сидловская О.П. Ответственна за НИРС и СНО на кафедре Ф и ПЗР доцент Гольдфельд И.Л.
Руководствуясь документом “Управление качеством подготовки специалистов в Карельском государственном педагогическом университете” составлен план мероприятий по согласованию качества подготовки специалистов на факультете. На факультете серьезное внимание уделяется созданию комплексной системы обеспечения качества образования, объективной системы итоговой аттестации с участием работодателей, созданию необходимых условий для максимального развития потенциала творческих способностей студентов, обеспечению широкого доступа всех студентов к информационным базам данных, повышение профессиональной подготовки и компетентности профессорско-преподавательского состава, усилению исследовательского характера учебной деятельности студентов, расширению использования компьютерной техники в преподавании учебных дисциплин и др.
На протяжении ряда лет, а именно с 2003 года, кафедра физического и психического здоровья ребенка установила связи и активно сотрудничает с администрацией и педагогами общеобразовательных учреждений города Петрозаводска и Республики Карелия. Среди них:
- МДОУ № 7, 16,20, 35, 45, 79,83, 89, 113, 117,118, 119, 120, 126;
- Центры развития ребенка МДОУ № 1, 11, 99, 102, 108, 110,114;
- Школа-интернат № 47,
- Детские дома № 1, 2, 3;
- ГОУ «Специальная (коррекционная) ОШ – интернат №21
- ГОУ «Специальная (коррекционная) ОШ – интернат №22
- ГОУ «Специальная (коррекционная) ОШ – интернат №23
- МОУ Центр Психолого-медико-социального сопровождения
- ГОУ РК «Центр диагностики и консультирования»
- МУЗ «Городская детская больница»;
- ГУЗ «Детская республиканская больница»;
- Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних «Надежда»;
- ГУСЗ Центр «Возрождение».
Сотрудничество осуществляется на основе договоров между ГОУ ВПО КГПУ и администрацией образовательного учреждения. Совместная деятельность по подготовки специалистов осуществляется и имеет перспективы развития по ряду направлений. Среди них:
- организация учебной педагогической практики в соответствии со специальностями факультета;
- Базовые образовательные учреждения являются площадкой для проведения практических и лабораторных учебных занятий студентов по ряду предметов;
- проведение на базе ОУ учебных научно-исследовательских проектов студентов по курсовому и дипломному проектированию;
- на базе ОУ преподавателями – аспирантами осуществляется научно-исследовательская работа по диссертационным проектам;
- проведение лекций и практических занятий со студентами по проблемам организации педагогического процесса в системе КРО;
- преподавателей кафедры ФиПЗР привлекаются для проведения лекций и практических занятий, консультаций, тренингов для администрации, педагогов и специалистов ОУ по актуальным проблемам сопровождения детей с проблемами в развитии, по развитию профессиональной компетентности;
- на кафедре осуществляется деятельность по сопровождению молодых специалистов в системе специального образования - кафедра систематически отслеживает и поддерживает в научно-методическом и профессионально-личностном аспекте молодых специалистов в период их профессиональной адаптации;
- педагоги учреждений активно привлекаются к работе дефектологического общества факультета (педагоги проводят мастер - классы, консультируют);
- осуществляется совместная организация научно-практических конференций по проблемам психолого-педагогического сопровождения детей с «особыми нуждами»;
- преподавателей кафедры регулярно привлекают для осуществления экспертизы качества образования деятельности образовательных учреждений (проведение процедур лицензирования, аккредитации и аттестации в составе комиссий МО РК);
- Преподаватели кафедры ФиПЗР привлекаются для оценки деятельности специалистов и педагогического коллектива в процессе проведения аттестации работников образования и присуждения квалификационной категории;
- Преподаватели кафедры ФиПЗР привлекаются для рецензирования методических материалов педагогических работников;
- Преподаватели кафедры являются научными руководителями и консультантами педагогов ОУ в период их профессиональной переквалификации и осуществляют помощь в подготовки выпускных квалификационных работ.
В ходе практического взаимодействия на базе учреждений удается для студентов комплексно осветить вопросы о специфике отклоняющегося психического развития детей, охарактеризовать организацию лечебной, педагогической и психологической помощи детям с различными вариантами развития. Студентам предоставляется уникальная возможность оценить коррекционно-развивающие технологии для организации специального образования с детьми дошкольного и школьного возраста. Для наблюдения и анализа коррекционного педагогического процесса студентам предоставляется возможность посещения открытых мероприятий с детьми: логопедические занятия и занятия познавательного цикла в дошкольной группе, коррекционные и общеразвивающие уроки в начальной школе, отследить специфику общения с детьми в неформальной обстановке, проникнуться в вопросы взаимодействия с семьями воспитанниками. Педагогический коллектив в ходе педагогической практики раскрывает студентам основополагающие моменты специализированных типовых программ обучения, воспитания и развития детей, аргументировано убеждает в целесообразности разработке индивидуального образовательного маршрута на каждого ребенка, обучающегося в системе специального образования. В целом в ходе практики, у студентов складывается представление о системе профессиональной поддержки детей в условиях образовательного учреждения.
Отметим открытость педагогов, их готовность к взаимодействию и сотрудничеству с молодыми специалистами – выпускниками вуза. При общении со студентами воспитатели, учителя и специалисты многогранно освещают вопросы о специфике общения с детьми, позволяют студентам более внимательно оценить успехи и достижения детей, фиксируют внимание на комбинацию и целесообразность педагогических дидактических и коррекционных аспектов обучения и развития детей. Студентам в ходе практической деятельности предоставляется возможность пройти процесс профессионального становления специальных компетенций.
В целом можно свидетельствовать о заинтересованности и высоком профессионализме педагогов, сотрудничающих в области профессионального становления будущих педагогов дошкольного образования.
На базе ОУ студенты под научным руководством преподавателей кафедры проводят исследовательские работы. Они посвящены исследованию возрастных и специфических особенностей личностного развития воспитанников – детей дошкольного и младшего школьного возраста. Проекты носят не только диагностический характер, но и имеют притязания на коррекционно-развивающее сопровождение психического развития детей. Регулярно педагоги ОУ привлекаются для участия в научно-практических конференциях, организуемых на факультете ДиСПП, педагоги активно делятся опытом профессиональной деятельности. Рассматриваются возможности привлечения преподавателей кафедры для проведения консультаций по научно-методическим аспектам организации педагогического процесса в ОУ. Таким образом, можно говорить о становлении научного сотрудничества в области специального образования. Результативность сотрудничества отражается в издании публикаций.
Отметим сотрудничество в области просвещения. Неоднократно преподаватели кафедры приглашались для чтения лекций и проведения практических занятий с педагогами школы (как на базе учреждения, так и на базе ИПКРО РК). Отмечается заинтересованность, компетентность педагогов, их познавательная активность и целеустремленность. Кроме того, удалось построить взаимодействие по данному направлению и в отношении студентов.
8.1. Научно-исследовательская деятельность ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
Вопросы научно-исследовательской работы постоянно обсуждаются на заседаниях кафедр и Совете факультета.
Основные направления исследований
| Направления | Преподаватели | Результаты |
| Формирование личности ребенка дошкольного возраста с обычным и отклоняющимся развитием. | Гольдфельд И.Л. Минакова Л.К. Сидловская О.П. Пушкина Т.В. Тришкова С.П. |
|
| Становление специалиста-педагога в системе высшего образования. | Власова Л.П. Сидловская О.П. Минакова Л.К. Пушкина Т.В. Гольдфельд И.Л. Луцкина Н.С. |
|
| Теофанический принцип в поэтике Ф.М. Достоевского. | Иванов В.В. |
|
Кафедральная тема: «Формирование личности ребёнка дошкольного возраста с обычным развитием и проблемами в развитии». Научная программа: Внутривузовская ГОУ ВПО “КГПУ”
- Начало 2003 г. окончание 2009г. Власова Л.П., Гольдфельд И.Л., Сидловская О.П., Минакова Л.К., Пушкина Т.В., Тришкова С.П.
Проведены исследования студентами факультета ДиСПП при консультативно-методической помощи по проблеме личностного развития детей с проблемами в развитии;
- выполнена работа по сбору диагностического инструментария;
- расширен список примерных тем исследования;
- расширен библиографический список;
- подготовлены и отданы в печать материалы статей;
- приняла активное участие в разработке программ к государственной аттестации студентов факультета ДиСПП по специальной психологии и педагогики.
Теоретическая значимость: - уточнены специфические закономерности становления личности детей с обычным и отклоняющимся развитием;
Практическая значимость полученных результатов: - собран фактический материал (описаны феноменологические случаи отклоняющегося развития детей дошкольного возраста);
- разработаны и апробированы коррекционно-развивающие программы, программы тренингов и спец. семинаров для родителей и педагогов системы общего дошкольного и специального образования;
- подготовлены материалы для распространения опыта (публикации).
Шельшакова Н.Н. Диссертация на тему: «Эмоциональные состояния младших школьников с задержкой психического развития». Руководитель – Иванов Е.С., доктор мед. наук, профессор. Институт специальной педагогики и психологии (Санкт-Петербург)
Научная программа: Внутривузовская. Начало 2005 год, окончание 2009 г
Теоретическая значимость: расширено представление об эмоциональных состояниях младших школьников с задержкой психического развития, впервые определена структура и раскрыто психологическое содержание эмоциональных состояний детей данной категории. Рассмотрена проблема детерминант формирования эмоционального тона, эмоциональных переживаний, эмоций и т.д. Выявлены общие и специфические закономерности образования эмоциональных состояний младших школьников с задержкой психического развития и легкой умственной отсталостью.
Практическая значимость: выявленные особенности эмоциональных состояний младших школьников с ЗПР, позволяют рекомендовать психологам, педагогам и воспитателям детских домов и специальных коррекционных школ целенаправленное содержание и методы психолого-педагогической работы по оказанию социально-психологической помощи детям на начальных этапах учебной деятельности. Результаты диссертационного исследования используются в учебном процессе по подготовке специальных педагогов и психологов. Статьи, отчет аспиранта сдается в институт специальной педагогики и психологии.
Пушкина Т.В., Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук по теме: «Становление готовности студентов педагогического вуза к развивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса», научный руководитель д.п.н., профессор Т.А. Бабакова. Научная программа: Внутривузовская ГОУ ВПО “КГПУ”. Начало 2003 г. окончание 2008г.
- Выполнено описание теоретических и опытно-экспериментальных аспектов диссертационного исследования;
- Подготовлены тезисы статей по проблеме исследования;
- Разработаны материалы для автореферата диссертационного исследования;
Разработаны материалы для спецсеминара для педагогов курсов повышения квалификации по проблеме педагогического развивающего взаимодействия; прошла апробация со слушателями курсов факультета дополнительного образования ГОУ ВПО КГПУ (октябрь-ноябрь 2007) Научная новизна, теоретическая значимость: осмыслены современные направления профессиональной подготовки будущих педагогов дошкольного образования к осуществлению развивающего взаимодействия в педагогическом процессе;
- уточнены категории «развивающее взаимодействие», «готовность педагога к развивающему взаимодействию»;
- выявлена сущность контекстного подхода, на основании чего выстроена модель подготовки будущих педагогов дошкольного образования к развивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса;
- разработаны критерии оценки подготовки студентов педагогического вуза к развивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса;
- выявлены педагогические условия подготовки будущих педагогов дошкольного образования к развивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса;
- предложена модель и технология подготовки будущих педагогов дошкольного образования к развивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса, обеспечивающей эффективность профессионально-личностной подготовки специалиста; Практическая значимость полученных результатов:
разработана и апробирована система мероприятий профессионально-личностной будущих педагогов дошкольного образования к развивающему взаимодействию субъектов педагогического процесса, определены педагогические условия в русле гуманистической парадигмы с применением технологий контекстного обучения;
Стельмах Ю.Б. Диссертация на тему «Динамика самосознания умственно отсталых детей младшего школьного возраста» Руководитель: Коновалова Н. Л., кандидат психологических наук, начало 2005 г., окончание 2010 г.
Научная программа: Внутривузовская ГОУ ВПО “КГПУ”. Объем работы, выполненной в 2007 году: Проведен анализ психолого-педагогической и методической литературы по теме исследования. Разработан научный аппарат работы. Обоснована актуальность заявленной проблемы исследования. Изложены основные теоретические положения работы. Разработана экспериментальная часть исследования, подобраны методики исследования. В печати находится статья по проблеме исследования.
Практическая значимость полученных результатов: Разработка данной проблемы позволит лучше организовывать учебную деятельность умственно отсталых детей, развивать саморегуляцию деятельности и поведения, самоконтроль, формировать нравственные понятия. Работа предполагает выход на разработку рекомендаций по коррекции самосознания умственно отсталых младших школьников для учителей начальных классов и родителей.
Лазарева О.В., Диссертация на тему: «Формирование метакогнитивной осведомленности у детей младшего дошкольного возраста» Руководитель: Колесников В.Н., кандидат псих.наук, доцент.
Научная программа: внутривузовская ГОУ ВПО «КГПУ», факультет психологии, кафедра социальной психолгии, специальность – педагогическая психология.
начало сентябрь 2007 г., окончание 2010 г. Руководитель: Колесников В.Н., кандидат псих.наук.
Описание модели метакогнитивной осведомленности. Выявление взаимосвязи между уровнем сформированности метакогнитивной осведомленности и становлением компонентов учебной деятельности младших школьников. Разработка методик диагностики метакогнитивной осведомленности. Разработка и внедрение технологии формирования метакогнитивной осведомленности у детей младшего школьного возраста. Оценка результатов формирующего эксперимента. Изложение результатов в диссертации, научных статьях.
Сидловская О.П., Диссертация на тему: «Формирование сюжетно-ролевой игры у детей старшего дошкольного возраста средствами интеграции».
руководитель докт пед. наук, Баряева Л.Б., начало 2003, конец 2008г.
Теоретическая значимость: расширено представление об особенностях игры детей дошкольного возраста с задержкой психического развития, определена структура и раскрыто психологическое содержание формирования сюжетно-ролевой игры средствами интеграции у детей данной категории.
Практическая значимость: выявленные особенности игровой деятельности детей с ЗПР, позволяют рекомендовать психологам, педагогам и воспитателям детских садов и специальных коррекционных школ целенаправленное содержание и методы психолого-педагогической работы по оказанию социально-психологической помощи детям с ЗПР. Результаты диссертационного исследования используются в учебном процессе по подготовке специальных педагогов и психологов.
Статьи –
- выполнено описание теоретических и опытно-экспериментальных аспектов диссертационного исследования;
- Подготовлены тезисы статей по проблеме исследования;
- Разработаны материалы для автореферата диссертационного исследования.
Кудряшова Е.М., Диссертация на тему: «Психологическое обеспечение процесса интеграции слабослышащих детей в общеобразовательную школу». Руководитель: Скороходова Н.Ю., докт. пс. наук
Научная программа: внутривузовская ГОУ ВПО «КГПУ», факультет психологии, кафедра социальной психологии, специальность: педагогическая психология.
Руководитель: Скороходова Н.Ю., докт. пс. наук
Начало 2006 г., окончание 2010 г.
Был сделан первичный анализ теоретического материала по проблемам интеграции детей с нарушением слуха в общеобразовательный процесс, разработан понятийный аппарат диссертации, разработан примерный проект исследования, определяется состав выборки исследования. Идет изучение нормативной документации по интеграции и инклюзии. Сдан кандидатский экзамен по философии науки.
Таблица. Сводная информация об участии членов кафедр ФиПЗР в работе научных конференций по годам и о числе сделанных докладов:
| Статус конференции | Число участников конференций по годам / сделано докладов | |||||
| | Всего | 2003 | 2004 | 2005 | 2006 | 2007 |
| Международные | 10/5 | 1/1 | 2/1 | 2/1 | 3/1 | 2/1 |
| Всероссийские | 13/6 | 2/2 | 1/1 | 3/1 | 4/1 | 3/1 |
| Региональные | 12/7 | 1/1 | 3/2 | 4/2 | 2/1 | 2/1 |
| Внутривузовские | 21/21 | 3/3 | 3/3 | 6/6 | 4/4 | 5/5 |
| Всего | 56/39 | 7/7 | 9/7 | 15/10 | 13/7 | 12/8 |
В 2006 году кафедра принимала участие в организации Межвузовской научно-практическая конференции, посвящённой 20-летию факультета
дошкольной и социальной педагогики и психологии
ГОУ ВПО “Карельского государственного педагогического университета”,
“Ребенок в современном обществе: психолого-педагогические аспекты развития, воспитания и обучения детей”. Конференция состоялась 19-20 октября 2006 года. 19 октября – Пленарное заседание. 20 октября – Проведение секций. Круглый стол
Организаторами конференции были Министерство образования и по делам молодёжи Республики Карелия; Отдел по образованию Администрации г. Петрозаводска;ГОУ ВПО “Карельский государственный педагогический университет”; ГОУ “Петрозаводский педагогический колледж”.
Тематическими направлениям конференции были обозначены
- Проблемы подготовки специалистов в ВУЗе для образовательных и коррекционных учреждений;
- Проблемы профессионального становления в психолого-педагогической деятельности;
- Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми;
- Психическое развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста;
- Традиции и инновации в образовательном процессе;
- Актуальные проблемы воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста;
- Социально-нравственное развитие детей;
- Психология подростка: особенности развития; проблемы девиации;
- “Особый ребёнок” – проблемы дизонтогенеза;
- Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями в развитии;
- Психолого-педагогическая диагностика и коррекционно-развивающая работа с детьми с нормальным и отклоняющимся развитием;
- Социально-психологическое консультирование населения;
- Семья и ребёнок.
К участию в конференции приглашались: преподаватели, научные сотрудники, аспиранты, специалисты различных сфер психолого-педагогической деятельности.
Формирование секций будет осуществлялось на основе заявленных тем докладов и сообщений. В рамках работы конференции были проведены пленарные доклады, научно-практические доклады участников конференции, секционная работа по направлениям, стендовые доклады. Форма участия в работе конференции были выступление с докладом; публикация материалов; выступление с докладом и публикация материалов; участие в качестве слушателя; участие в работе круглых столов; открытые дискуссии.
В оргкомитет входили:Л.П.Власова (председатель), О.П.Сидловская, М.В.Фадеева (сопредседатели), Е.К.Воронова, И.Л.Гольдфельд, В.Б.Колеватова, Л.К.Минакова (члены оргкомитета), Н.П.Терентьева (учёный секретарь), О.В.Лазарева (технический секретарь).
Кафедра работала по организации и проведению двух секций, на которых были предствлены и доклады преподавателей кафедры
Секция: «Проблемы психического развития детей и подростков»
Руководитель: Гольдфельд И.Л., канд.мед.наук, доцент кафедры ФиПЗР КГПУ,Секретарь: Трошкова Е.А., ассистент кафедры ФиПЗР КГПУ
1. Экспертная система «лонгитюд» в диагностической и коррекционно-развивающей работе.
Мирошников С.А., канд.псих.наук., зав. лабораторией, ф-т психологии, Санкт-Петербургский Государственный университет
Иванова А.Е., педагог-психолог, Центр психолого-медико-социального сопровождения Калининского района г. Санкт-Петербург
2. Проблема развития инициативности в дошкольном возрасте.
Минакова Л.К., ст. преподаватель каф. ФиПЗР КГПУ
3. Логопедический пункт в детском образовательном учреждении – звено интеграционного процесса
Дубовикова Н.П., ст.преподаватель каф. ФиПЗР КГПУ, учитель-логопед ДОУ №95
4. Интеграция детей с задержкой психического развития в среду сверстников через развитие сюжетно-ролевой игры.
Сидловская О.П., ст. преподаватель каф. ФиПЗР КГПУ, зав. каф. ФиПЗР КГПУ
5. Представление о сюжетно-ролевой игре детей с интеллектуальной недостаточностью.
Гольдфельд И.Л., канд.мед.наук, доцент кафедры ФиПЗР КГПУ
6. Проявления тревожности и страхов детей с задержкой психического развития церебрально-органического генеза.
Шельшакова Н.Н., ассистент кафедры ФиПЗР КГПУ
Пикульская М.Г., студентка 751 гр. ф-та ДСПиП КГПУ
7. Особенности межличностных отношений младших подростков с задержкой психического развития
Пушкина Т.В., ст. преподаватель каф. ФиПЗР КГПУ, аспирант КГПУ
Смирнова Е.Н., учитель-дефектолог
8.Эмоциональное предвосхищение поступков детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи как условие нравственного поведения.
Кудряшова Е.М., ассистент кафедры ФиПЗР КГПУ
Секция «Семья и ребенок»
Руководители: Судакова Р.В., ст. преподаватель кафедры ДиСП КГПУ
Потахина Т.М., ассистент кафедры ФиПЗР КГПУ
Технический секретарь: Семенова Н.А., ассистент кафедры ФиПЗР КГПУ
1. Удовлетворенность взаимоотношениями родителей и воспитателей как фактор психологического здоровья дошкольников.
Дробышева Т.В., канд. психол. наук, научный сотрудник ИП РАН,
Широкова Л.Г., зав. ДОУ № 1661, г. Москва.
2. О некоторых особенностях семейной политики
Бесчасная А.А., к. социол. н., доцент кафедры социальной психологии Санкт-Петербургского университета профсоюзов, г. Санкт-Петербург
3. Мониторинг эффективности сотрудничества педагогов ДОУ с семьей
Душевина Н.Ю., зам. зав. МДОУ №15, г. Петрозаводск.
4. Возможности сюжетно-ролевой игры в воспитании будущего семьянина
Маркова Ю., студентка 4 курса ф-та ДиСПП,
Судакова Р.В., ст. преподаватель кафедры ДиСП КГПУ г. Петрозаводск.
5. Особенности стрессовладающего поведения подростков из неполных семей
Готчиева Р.А., студентка 5 курса ф-та ДиСПП,
Потахина Т.М., ассистент кафедры ФиПЗР КГПУ, г. Петрозаводск
6. Профилактика детской ревности
Чицварина Н.А., ст. преподаватель каф. ФиПЗР, г. Петрозаводск
7. История семьи в истории страны
Тришкова С.П., ст. преподаватель каф. ФиПЗР КГПУ,
Диевская О.В., студентка 711 гр. ОЗО ф-та ДиСПП КГПУ, г. Петрозаводск
По результатам работы конференции был издан сборник: Материалы межвузовской научно-практической конференции, посвященной 20-летию факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО «Карельского государственного педагогического университета» «РЕБЕНОК в современном обществе: психолого-педагогические аспекты развития, воспитания и обучения», который печатался по решению Ученого совета факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО «КГПУ». Ответственными за выпуск были Гольдфельд И.Л., канд.мед.наук, доцент кафедры ФиПЗР, Минакова Л.К., ст. преподаватель кафедры ФиПЗР, Терентьева Н.П., канд.пед.наук, доцент кафедры ДиСП. В сборник включены материалы, представленные на межвузовскую научно-практическую конференцию «Ребенок в современном обществе», отражающие различные психолого-педагогические аспекты развития, воспитания и обучения детей и подростков. Авторами статей являются научные работники, преподаватели вузов, специалисты детских образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования, аспиранты и студенты. В сборник включены 7 разделов, 84 статьи 92 авторов. Раздел 1 Профессиональная подготовка и становление специалистов образовательных учреждений, Раздел 2 Культурно–гуманистические основы становления личности, Раздел 3 Семья и ребенок, Раздел 4 Интеллектуальное развитие и воспитание детей дошкольного возраста, Раздел 5 Здоровьесберегающие технологии в работе с детьми дошкольного возраста, Раздел 6 Проблемы психического развития детей и подростков, Раздел 7 Особый ребенок: проблемы дизонтогенеза. Сборник начинается со статьи Власовой Л.П., декана факультета ДиСПП, Фадеевой М.В. зав. кафедры Дошкольной и социальной педагогики и Сидловской О.П., зав. кафедры ФиПЗР «Профессиональная подготовка кадров на факультете дошкольной и социальной педагогики и психологии, в которой раскрыты пути становления факультета, научно–исследовательская и учебно– методическая работа факультета, воспитательная работа со студентами, международное сотрудничество и связи факультета в Петрозаводске, РК и России.
Кафедра ФиПЗР участвовала в 2007 году в организации и проведении республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы социализациидетей и подростков. Профилактика безнадзорности и правонарушений» при поддержке Министерства образования Республики Карелия и Отдела образования, по делам молодежи, семьи и спорта администрации города Петрозаводска. Конференция проводилась 15,16,17 ноября 2007 года в рамках государственного контракта «Многоуровневая система профилактики среди несовершеннолетних беспризорности и правонарушений в республике Карелия».
Целью конференции было обсуждение направлений помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации, организации работы специалистов по профилактике безнадзорности и правонарушений детей и подростков на разных ступенях образования на территории республики Карелии. В оргкомитет конференции входили: председатель к.п.н., доцент А.М. Федоров; члены оргкомитета: к.б.н., доцент Л.П. Власова, к.п.н., доцент М.В. Фадеева, ст.пр. О.П. Сидловская
Конференция состоялась 15,16,17 ноября на базе факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО «Карельского государственного педагогического университета». В рамках конференции были проведены пленарное заседание, организована работа секций, круглый стол, подведены итоги (выработана резолюция).
На пленарном заседании выступили с приветственным словом ректор ГОУ ВПО «Карельского государственного педагогического университета» Гриппа Сергея Павловича и заместитель Председателя Законодательного собрания Республики Карелия Разбивная Галина Анатольевна. Прозвучало также приветственное слово первого заместителя Министра образования Республики Карелия Кармазина Анатолия Семеновича
На конференции состоялись следующие пленарные доклады:
Крыловой Наты Борисовны, кандидата философских наук, старшего научного сотрудника Института педагогических инноваций РАО, главный редактор журнала «Новые ценности образования». «Доверительное общение и принятие как пространство воспитания».
Федорова Александра Михайловича, кандидата педагогических наук, доцента, проректора по научной работе ГОУ ВПО «Карельский государственный педагогический университет». «Проблемы многоуровневой системы профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних в Республике Карелия».
Григорьевой Галины Федоровны, уполномоченной по правам ребенка Республики Карелия, начальник отдела специального образования и защиты прав ребенка Министерства образования Республики Карелия. «Стратегия по оказанию эффективной помощи и поддержки детям «группы риска».
Павловой Надежды Георгиевны, председателя Региональной общественной организации «Карельский союз защиты детей». «Ресурсный центр профилактики безнадзорности: опыт реализации международного проекта «Я имею право на защиту…»
Кирпу Надежды Васильевны, начальника отдела ОДУУМ и ПДС МОБ МВД по Республике Карелия. «О состоянии преступности и правонарушений несовершеннолетних на территории Республики Карелия».
Аполлоновой Натальи Борисовны, ведущего специалиста отдела общего образования Министерства образования Республики Карелия. «Роль управления образования в профилактике правонарушений в Республике Карелия».
Мещанский Анатолий Викторович, начальник отдела организационного обеспечения деятельности Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Администрации г. Петрозаводска.- «Роль Комиссии по делам несовершеннолетних в защите прав детей и подростков и профилактике безнадзорности и правонарушений».
Работа секций проводилась по следующим направлениям:
- Государственная политика РФ и РК по профилактике безнадзорности и правонарушений
- Профилактика девиантного поведения детей, оставшихся без попечения родителей
- Расстройства поведения у детей. Беда или симптом?
- Профилактика и коррекция нарушений поведения у детей
- Технологии социально-психологического сопровождения детей и подростков с девиантным поведением
- Работа с родителями «трудных» детей
Руководителями секций были преподаватели кафедры ФиПЗР и ДиСП
Для участия в конференции приглашались специалисты органов управления образования, органов социальной защиты, преподаватели учреждений высшего и среднего профессионального образования, руководители образовательных учреждений, преподаватели и методисты учреждений системы дополнительного образования, руководители социально-реабилитационных центров, педагоги специализированных и общеобразовательных учреждений, работники психолого-медико-педагогических комиссий, студенты высших и средних педагогических учебных заведений. По результатам работы конференции был издан сборник тезисов.
Секция 1. Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних
Руководители:
Терентьева Надежда Павловна, канд. пед. наук, доцент кафедры ДиСП
Судакова Раиса Владимировна, старший преподаватель кафедры ДиСП
Секретарь секции:
Ишанина М.В., методист кафедры ФиПЗР
На секции были заслушано 7 докладов
Секция 2. Пути помощи детям и подросткам с расстройствами поведения
Руководители:
Минакова Лидия Константиновна, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ
Шельшакова Наталья Николаевна, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ
Секретарь секции:
Денисова Анна, студентка 741 группы ДиСПП
На секции были заслушаны 7 докладов, среди них доклад
Минаковой Лидии Константиновны, старшего преподавателя кафедры ФиПЗР – «Нарушения поведения в детском и подростковом возрасте».
Секция 3. Профилактика и коррекция нарушений поведения детей
Руководители:
Александрова Илона Викторовна, канд. пед. наук, доцент кафедры ДиСП ГОУ ВПО КГПУ
Стельмах Юлия Борисовна, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ
Секретарь секции:
Серова Елена, студентка 752 группы ДиСПП
На секции были заслушаны 8 докладов
Секция 4. Технологии социально-педагогического сопровождения детей и подростков с девиантным поведением
Руководители:
Фадеева Марина Владимировна, канд. пед. наук, доцент кафедры ДиСП ГОУ ВПО КГПУ
Ковальчук Мария Валерьевна, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ
Секретарь секции:
Мальц Людмила Юльевна, методист кафедры ДиСПП
На секции были заслушаны 6 докладов, среди них прозвучал доклад
Афанасьевой Ольги Сергеевны, ассистента кафедры ДиСП ГОУ ВПО КГПУ, социальный педагог ГОУ РК ШИ «Карельский кадетский корпус» - «Проблема коррекции различных девиаций в отечественных и зарубежных исследованиях».
Секция 5. Работа с родителями трудных детей
17 октября, суббота, ауд. 417
Руководители:
Сидловская Ольга Павловна, зав. кафедры ФиПЗР, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ
Лазарева Ольга Викторовна, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ
Секретарь секции:
Шимановская Ольга, студентка 743 группы факультета ДиСПП
На секции были заслушаны 8 докладов, среди них доклад
Сидловской Ольги Павловны, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ – «Отклоняющееся поведение ребенка как следствие неправильного воспитания».
Пушкиной Татьяны Владимировны, старший преподаватель кафедры ФиПЗР ГОУ ВПО КГПУ. «Семья как фактор виктимизации ребенка».
Власовой Людмилы Павловны, декан факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО «КГПУ», кандидат биологических наук, доцент. «Проблемы психосексуального развития».
В рамках конференции был проведен Круглый стол: «Актуальные проблемы нормативно-правового регулирования профилактики безнадзорности и правонарушений среди подростков»
Руководители:
Федоров Александр Михайлович, проректор по научной работе ГОУ ВПО «КГПУ», канд. пед. наук, доцент;
Погудалова Галина Николаевна, советник главы местного самоуправления г. Петрозаводска.
В работе круглого стола принимали участие сотрудники администрации местного самоуправления г. Петрозаводска, руководители образовательных учреждений, представители общественных организаций.
Также в рамках конференции был проведен и другой круглый стол: «Многоуровневая система профилактики среди несовершеннолетних беспризорности и правонарушений в республике Карелия» на котором
подводились итоги конференции, выступали руководители секций и анализом и предложениями, в следствии чего была выработана резолюция.
В рамках проведения конференции были организованы выездные курсы повышения квалификации «Многоуровневая система профилактики беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних в Республике Карелия» 19-20 ноября г. Суоярви и 11,12 ноября г. Сортавала. Курсы проходили по темам Власова Л.П. Проблемы психосексуального развития детей и подростков. 4 часа, Шельшакова Н.Н. Психология детей с расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения 4 часа, Пушкина Т.В. Проблемы группового взаимодействия. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся с осложненным поведением 4 часа, Сидловская О.П. Особенности детско-родительских отношений в проблемных семьях 4 часа.
В рамках республиканской научно-практической конференции «Актуальные проблемы социализации детей и подростков. Профилактика безнадзорности и правонарушений» проводились курсы повышения квалификации «Многоуровневая система профилактики среди несовершеннолетних беспризорности и правонарушений в республике Карелия» на базе факультета дошкольной и социальной педагогики и психологии ГОУ ВПО «Карельского государственного педагогического университета», в которых принимали участие в подготовке организации и проведении преподаватели кафедры. Приглашались на курсы руководители образовательных учреждений, преподаватели и методисты учреждений системы дополнительного образования, руководители социально-реабилитационных центров, педагоги и психологи специализированных и общеобразовательных учреждений.
Занятия проводились с 9, 10 ноября и 16, 17 ноября 2007 года на факультете дошкольной и социальной педагогики и психологии. По окончании курсов слушателям выдавались сертификаты о прохождении курсов в объеме 72 часов.