Рабочая программа практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих) образовательных учреждений в качестве олигофренопедагога По подготовке
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих), 320.76kb.
- Рабочая программа практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих), 336.33kb.
- Рабочая программа практики на базе дошкольных специальных (коррекционых, компенсирующих), 272.78kb.
- Рабочая программа практики на базе дошкольных специальных (коррекционых, компенсирующих), 375.88kb.
- Рабочая учебная программа по дисциплине «Теоретические основы школьного курса математики, 492.61kb.
- Российская федерация правительство Калининградской области, 162.58kb.
- Э. Я. Развитие сенсорной сферы детей Программа курса, 298.16kb.
- О проведении совещания руководителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений, 15.43kb.
- Обеспечение образовательного процесса по программе специальных (коррекционных) образовательных, 218.33kb.
- Пояснительная записка рабочая программа по чтению и развитию речи для 5 класса составлена, 401.8kb.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
КАРЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии
Кафедра Физического и психического здоровья ребенка
УТВЕРЖДАЮ:
Декан факультета_____________
«___» ____________ 200 __ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Практика на базе дошкольных специальных (коррекционных, компенсирующих) образовательных учреждений в качестве олигофренопедагога
По подготовке специалиста
По направлению (специальности) 032015 Специальная (дошкольная) педагогика и психология (специализация дошкольная логопедия)
1 курс, 2 семестр, 1 неделя
2 курс, 4 семестр, 3 недели
Нормативная трудоемкость дисциплины
| Семестр | Учебные занятия | Форма итоговой аттестации (зач., экз.) | ||||
| Всего часов | Лекции | Практические (семинарские) занятия | Лабораторные занятия | Самостоятельная работа студентов | ||
| семе стр 2 | 36 | | 20 | | 16 | Дифференцированная оценка |
| семестр 4 | 108 | | 60 | | 48 | |
Петрозаводск
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению (специальности) 032000 Специальная дошкольная педагогика и психология (М., 2005).
Рабочая программа разработана на основе (с использованием) Специальная дошкольная педагогика и психология: Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений /Под общ. ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -336с.; Комплекта основополагающих учебных минипрограмм по профессиональной подготовке специалистов высшего и среднего специального образования (соответственно: 032000 – «Специальная дошкольная педагогика и психология» и 0313 «Специальное дошкольное образование»). /Под ред. В. И. Селиверстова. - МПГУ, МОСУ, 2000.
Разработчики программы:
_________________________ __________ Гольдфельд И.Л.
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
________________________ __________ Минакова Л.К.
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
_________________________ __________ Сидловская О.П.
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
_________________________ __________ Пушкина Т.В.
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
_________________________ _____ Шельшакова Н.Н
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
_________________________ __________ Кудряшова Е.М.
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
_________________________ __________ Семенова Н.А.
(должность, ученое звание, степень) (подпись) (Ф.И.О.)
Рабочая программа обсуждена и утверждена на заседании кафедры Физического и психического здоровья ребенка, номер протокола заседания кафедры , дата его проведения .
Заведующий кафедрой Сидловская Ольга Павловна
« » ____________ 200 г.
__________________ (подпись)
Настоящая программа не может быть использована
другими вузами или подразделениями университета
без разрешения разработчика программы.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Педагогическая практика студентов отделения дошкольной дефектологии занимает важное место в системе профессионально-педагогической подготовки будущих специалистов. Особая роль отводится рассмотрению проблемы изучения психического развития ребенка со специфическими образовательными потребностями, анализу методов, применяемых при первичном психолого-педагогическом обследовании с целью составления коррекционно-образовательных программ, при динамическом наблюдении за продвижением ребенка в процессе коррекционной работы.
Педагогическая практика по дошкольной олигофренопедагогике в специальных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта является важным средством совершенствования профессионального мастерства будущего педагога – дефектолога. В период прохождения педагогической практики студенты овладевают практическими навыками применения и модификации методик изучения психики ребенка, непосредственного экспериментирования, научного анализа экспериментальных данных и т.д. Они составляют сравнительные карты психического развития нормального и аномального ребенка, анализируют структуру дефекта в каждом конкретном случае, научно обосновывают индивидуальные программы коррекционного обучения с позиций последних достижений психолого-педагогических наук.
Она дополняет теоретическую подготовку студентов, создавая условия для закрепления полученных знаний и формирования у них практических умений и навыков, которые им необходимы для изучения, воспитания и обучения детей с нарушениями интеллекта.
Целью педагогической практики является развитие у студентов профессиональных качеств личности, профессиональных умений и навыков в соответствии с требованиями квалификационной характеристики олигофренопедагога дошкольных образовательных учреждениях.
Задачи:
- Уточнение, закрепление и расширение психолого-педагогических знаний у студентов о контингенте специальных дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей и для детей с задержкой психического развития.
- Обогащение опыта студентов по изучению и анализу педагогической документации.
- Формирование у студентов навыков психолого-педагогического изучения детей с нарушениями интеллекта, а также фиксация и обобщение данных, полученных в ходе обследования.
- Ознакомление студентов с организацией коррекционно-педагогической работы в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития).
- Обучение студентов наблюдению за педагогическим процессом, учению анализировать полученные данные, осмыслению педагогических фактов и явлений.
- Ознакомление с координацией работы врача-психоневролога с педагогическим коллективом с целью эффективного медицинского воздействия на ребенка.
- Ознакомление студентов с формами работы персонала дошкольного учреждения с родителями воспитанников.
- Формирование у студентов умений и навыков проектирования и проведения коррекционно-воспитательных занятий с детьми изучаемых категорий.
- Изучение и обобщение передового педагогического опыта.
Требования к студентам по освоению программы практики:
Студенты должны знать:
- объект, субъект и предмет изучения олигофренопедагогики;
- задачи олигофренопедагогики;
- основные методы исследования, применяемые в олигофренопедагогике;
- этапы развития помощи детям с нарушением интеллекта в России и за рубежом;
- систему помощи детям с нарушением интеллекта в России;
- теоретические основы олигофренопедагогики;
- особенности воспитания и обучения ребенка с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития): в младенческий период, в раннем и дошкольном возрасте;
- основные законодательные акты РФ, направленные на защиту прав и социальную поддержку детей с особыми образовательными потребностями;
- положительные и отрицательные параметры дифференцированного и интегрированного обучения детей со специальными образовательными потребностями;
- содержание дошкольного воспитания детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- содержание школьного воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- задачи и принципы воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- методы, приемы и средства воспитания и обучения дошкольников с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- формы организации воспитания и обучения детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- алгоритм проведения психолого-педагогической диагностики знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- методы и формы работы с родителями детей с нарушением интеллекта по включению их в коррекционно-педагогический процесс;
- содержание индивидуальной коррекционно-воспитательной работы с детьми, имеющими нарушение интеллекта, в условиях специального дошкольного учреждения компенсирующего вида.
Студенты должны уметь:
- анализировать программы, учебные пособия для детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с ЗПР);
- проводить психолого-педагогическую диагностику знаний, умений и навыков детей с нарушением интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);
- проводить анализ полученных экспериментальных данных;
- составлять психолого-педагогическую характеристику умственно отсталого ребенка и ребенка с задержкой психического развития.
- применять на практике теорию обучения и воспитания детей данных категорий;
осуществлять нравственное, эстетическое, трудовое воспитание с целью эффективной социальной адаптации детей с нарушениями интеллекта (умственно отсталых и с задержкой психического развития);
- владеть навыками организации учебно-воспитательной работы педагогического коллектива образовательного учреждения компенсирующего вида;
-осуществлять коррекцию психофизических недостатков детей в учебно-воспитательном процессе;
-планировать мероприятия, осуществлять разработку содержания, методов, приемов и средств воспитания в зависимости от цели мероприятия с учетом индивидуального и дифференцированного подходов;
-проводить работу с родителями детей с нарушением интеллекта.
Программа практики имеет следующую структуру:
- определяется цель и задачи педагогической практики;
- содержание деятельности студентов в период педагогической практики;
- основные права и обязанности студентов;
- перечень учебных дисциплин, подлежащих освоению в процессе педагогической практики;
- содержание программы педагогической практики;
- определение критерий оценки деятельности студентов;
- учебно-методическое обеспечение педагогической практики:
- задания для самостоятельной работы;
- литература
- приложение.