Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1»
| Вид материала | Доклад |
- Администрация города сосновоборска, 898.95kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Башкирская гимназия №25», 1682.06kb.
- Публичный доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения, 761.57kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «башкирская гимназия», 1678.48kb.
- Карта самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Гимназия, 1934.76kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
- Основная образовательная программа Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения, 739.83kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 470.02kb.
Результаты школьного этапа олимпиады
| Наименование предмета | Менее 25% заданий | 25% и более, но менее 50% | Более 50% и до 75% | Более 75% заданий |
| физика | 6 | 9 | 28 | 3 |
| история | 53 | 14 | 49 | 8 |
| математика | 19 | 52 | 48 | 5 |
| Английский язык | 9 | 59 | 71 | 10 |
| Немецкий язык | 0 | 2 | 7 | 2 |
| Русский зык | 16 | 67 | 94 | 77 |
| Литература | 1 | 5 | 43 | 40 |
| Биология | 5 | 81 | 90 | 8 |
| Информатика | 9 | 26 | 26 | 25 |
| Технология | | 1 | 36 | 2 |
| ОБЖ | 2 | 19 | 15 | - |
| Физическая культура | 1 | 30 | 42 | 15 |
| Экология | | 1 | 5 | 6 |
| Астрономия | | 3 | | |
| Обществознание | 12 | 90 | 39 | 8 |
| МХК | | | 7 | 7 |
| Химия | 18 | 2 | 3 | 1 |
| Экономика | | | | |
| Право | 6 | 29 | 7 | - |
| География | 0 | 17 | 100 | 59 |
II этап городской предметной олимпиады проходил 16.11- 04.12 2010 года по следующим предметам: информатика, математика, физика, биология, русский язык, астрономия, литература, экономика, английский язык, обществознание, история, химия, право, немецкий язык, физическая культура, ОБЖ, география, экология , технология. В состав гимназической команды для участия в городском этапе олимпиады вошло 114 гимназистов 7-11 классов, которые представили 275 выборов.
Количество выборов учащимися
| Количество олимпиад (выборов) | Количество учащихся |
| 1 | 52 |
| 2 | 33 |
| 3 | 17 |
| 4 | 5 |
| 5 | 2 (Клюшенков А., Брюханов А.) |
| 6 | 3 (Грязнова В., Зотова Н., Образцова Анна) |
| 7 | 1 (Музафарова Л.) |
| 10 | 1 (Гребнев М.) |
7 учащихся выбрали более 5 предметов для участия в олимпиадах, причем все гимназисты имеют результативность, являясь победителем или призером
| Ф. И. | Количество выборов | победитель | призер |
| Клюшенков А. | 5 | - | 3 |
| Брюханов А. | 5 | 1 | 3 |
| Грязнова В. | 6 | - | 2 |
| Зотова А. | 6 | 1 | 2 |
| Образцова А. | 6 | 4 | 2 |
| Музафарова Л. | 7 | 3 | 4 |
| Гребнев Максим | 10 | 4 | 3 |
Общая таблица вовлеченности учащихся в Городской этап Всероссийской олимпиады.-2010
| предмет | Всего выборов | В том числе | ||||
| 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | 10 кл. | 11кл. | ||
| информатика | 3 | | | | 3 | |
| математика | 22 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 |
| физика | 21 | 5 | 5 | 4 | 5 | 2 |
| биология | 23 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| русский язык | 23 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| астрономия | 1 | | | | | |
| литература | 23 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 |
| экономика | 3 | | | 1 | 2 | |
| Английский язык | 22 | 5 | 4 | 5 | 5 | 3 |
| обществознание | 21 | | 4 | 6 | 6 | 5 |
| история | 20 | 5 | 4 | 4 | 5 | 2 |
| химия | 11 | | 3 | 3 | 5 | - |
| право | 13 | | 3 | 3 | 5 | 3 |
| немецкий язык | 6 | | 6 | | | |
| МХК | 8 | | | 1 | 4 | 3 |
| география | 25 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
| технология | 7 | | | 3 | 3 | 1 |
| ОБЖ | 17 | 2 | 5 | 3 | 5 | 1 |
| Физическая культура | 6 | | | 2 | 2 | 2 |
| итого | 275 | 41 | 58 | 59 | 75 | 40 |
Качественный показатель выступления учащихся в городском этапе предметных олимпиад-2010
| предмет | Общее количество призовых (1-5)мест в олимпиаде | В том числе | ||||
| 7 кл. | 8 кл. | 9 кл. | 10 кл. | 11кл. | ||
| информатика | 1(3) | | | | 1 | |
| математика | 11(22) | - | 4 | 1,3,3 | 1,2,2,3 | 1,2,2 |
| физика | 7(21) | 3 | - | 1,4 | 1,2,3,4 | |
| биология | 12(23) | 1,2,5 | 1,4 | 1,1,2,2 | 1 | 1,4 |
| русский язык | 3(23) | 2 | | | 2 | 5 |
| астрономия | | | | | | |
| литература | 8(23) | 3,4 | 1 | 5 | 2,4 | 3,4 |
| экономика | 2(3) | | | 1 | 3 | |
| Английский язык | 13(22) | 1,2,2,5 | 3,5 | 1,2 | 1,2,3,4 | 2 |
| обществознание | 9(21) | | 3,5 | 1,4 | 1,2,4 | 1,3 |
| история | 10(20) | 2,3,4 | 2,2 | 3 | 1,2,3 | 1 |
| химия | 2(11) | | | 3 | 1 | |
| право | 2 (13) | | | | 2 | 1 |
| немецкий язык | 4 (6) | | 1,2,3,5 | | | |
| МХК | 3(8) | | | 2 | 1 | 3 |
| география | 21(25) | 1,2,3,4 | 1,2,3,4 | 1,2,3,4 | 1,2,3,4 | 1,2,4,5 |
| технология | 2(7) | | | | 2 | 3 |
| ОБЖ | 2(19) | | 3 | | 3 | |
| Физическая культура | 3(6) | | | 4 | 5,5 | |
Качество выступления на олимпиадах может быть представлена рейтингом МО по количеству набранных баллов, которое определялось по общему количеству мест в рейтинге с 1по 5места.
Рейтинг МО
| МО | Количество баллов |
| Естественно- научный цикл предметов | 127 |
| Учителей гуманитарного цикла предметов(обществознание, история) | 76 |
| Математики, физики, информатики | 72 |
| Учителей иностранного языка | 59 |
| Учителей гуманитарного цикла предметов (литература, русский язык, МХК) | 44 |
| Эстетического цикла предметов | 7 |
| Физической культуры | 4 |
По итогам городского этапа олимпиады 28 гимназистов стали победителями, 62 – призерами, имеющими 2-4 рейтинг, объявленными приказом Управления образования.
Еще 29 учащихся имеют рейтинг с 2-5, не вошедшие в список официальных призеров, но поощрены грамотой Гимназии №1 за высокий рейтинг в городском этапе олимпиады.
Сравнивая с прошлым учебным годом, в этом году значительно выше результаты по всем предметам. Отрицательная динамика отмечается только по русскому языку, литературе.
По результатам олимпиады была сформирована городская команда для участия в 3 региональном туре Олимпиады в состав которой вошло 14 гимназистов, 2 из которых приняли участие в 2 и 1 в 3 олимпиадах. Всего же наши гимназисты представили 12 предметов и 19 выборов.
Для подготовки к краевому этапу олимпиады был разработан план с погружением учащихся в предмет при участии преподавателей СФУ и педагогического университета им. Астафьева, ЦТТ г. Канска с использованием дистанционных и очных форм обучения. Такое погружение позволило получить качественное выступление гимназистов на краевом этапе олимпиады по обществознанию, истории, географии, биологии, экономике (1 победитель, 5 призовых мест). Стабильно высокие результаты показывают учащиеся Работновой С. В. и Царевой И. В., что в очередной раз подтверждает у этих педагогов наличие собственной системы подготовки к олимпиадам.
Сравнительная таблица включенности учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников.
| Этап Всероссийской олимпиады | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 1 этап(гимназический) | 249 | 405 (выборов) | 327 учащихся 5-11 кл.,1682 выбора-98% |
| 2 этап (городской) | 171 | 146 (нет олимпиады для 5-6 классов) | 278 выборов (144 участника) |
| 3 этап (краевой) | 12 | 11 | 19 |
Качество выступления учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников (призовые места с 1-5)
| Этап Всероссийской олимпиады | 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 1 этап(гимназический) | 171 | 146 | 278 (призовых мест) |
| 2 этап (городской) | 107 | 81 | 90 (призовых мест) |
| 3 этап (краевой) | 1 | 1 | 6 (призвых мест) |
7. Деятельность управленческой команды Гимназии №1.
Чтобы выполнить задачу, способствующую стабильному качественному образовательному результату, создания многофункцинальной обогащенной образовательной среды,управленческая команда осуществляет деятельность по направлениям : 1.Разработка стратегии школы по достижению качественного образовательного результата ( в виде проектов, программ). 2. Разработка и совершенствование нормативных актов . 3. Ведение мониторинга процессов степени соответствия планируемых результатов и реальных. ( планирование, контроль, анализ, выделение проблем , постановка задач, хранение информации через банки данных). 4. Обобщение и распространение опыта работы , системы образовательной деятельности гимназии .
Согласно данным направлениям управленческая команда поставила на 2010-2011 год следующие задачи:
1. Создать новую образовательную программу.
2. Создать новую программу развития на пять лет.
3. Реализовать проект «Система оценки качества гимназического образования».
3. Реализовать обучение педагогов по образовательной программе проекта УНО по теме « Педагогический мониторинг как средство обучения в ОУ»
4. Создать проект смет использования средств из всех источников финансирования.
5. Подготовить документы для проведения процедуры лицензирования.
Необходимость создания новой образовательной программы связана с реализацией управленческого проекта по выравниванию структуры классов согласно определению «гимназии» как типа образовательного учреждения (по Закону «Об образовании») . Необходимо углубленное изучение двух гуманитарных предметов на 2 и 3 ступенях преемственно. Так как направление развития гимназии ориентировано на достижение современного качества образования, которое отвечает потребностям личности, государства и обеспечивает вхождение новых поколений в открытое информационное общество, то основная задача- индивидуализация образования через технологию проблемного обучения и мониторинг индивидуальных достижений , ориентация на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования. Потому что мы понимаем, что в эпоху смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.( навыки непрерывного образования, умение обучаться в течение всей жизни)». Поэтому стратегия состоит в создании и развитии многофункциональной обогащенной образовательной среды, которая будет способствовать формированию социально- успешной личности. Согласно стратегии в новой образовательной программе обозначены цели—ориентиры :
- Достижение учащимися базового государственного образовательного стандарта по всем предметам учебного плана и углубленного уровня образования по предметам гуманитарного цикла;
- Достижение стабильных и гарантированных образовательных результатов, позволяющих ученикам продолжать обучение в вузах страны;
- Формирование готовности к жизненному и профессиональному самоопределению;
- Углубленное изучение предметов гуманитарного цикла, формирование целостного гуманитарного знания;
- Обеспечение условий для накопления творческой деятельности;
- Развитие у учащихся культуры умственного труда, навыков самообразования, исследовательской деятельности, методов научного познания.
Данные цели конкретизированы в образовательных программах по ступеням обучения через ожидаемые (обязательные) и предполагаемые результаты, описаны условия освоения образовательной программы (кадры, УМК, технологии, внеурочная деятельность), диагностические процедуры оценки образовательных результатов.
На 1 ступени
Обязательный результат :
-достижение уровня элементарной грамотности (чтение, письмо, счет, умение общаться со взрослыми и сверстниками) в соответствии с требованиями обязательного минимума начального образования и подтверждаемый положительными результатами краевых контрольных работ по математике и русскому языку в 4 классе.
- овладение учащимися элементарными общеучебными умениями и навыками.
-достижение уровня сформированности ОУК не ниже среднего.
-овладение учащимися элементарными навыками проведения учебного исследования через вовлечение их в исследовательскую деятельность.
-достижение уровня умственного развития учащихся, необходимого для успешного обучения в основной школе через вовлечение в интеллектуальные конкурсы в том числе дистанционные.
-получение опыта художественно-эстетической деятельности.
На 2 ступени обязательный результат:
- достижение учащимися уровня образованности, соответствующей обязательному минимуму содержания основного общего образования по всем предметным областям, обеспечение гимназического уровня образованности, подтверждаемого результатами промежуточной и итоговой аттестации ГИА в 9 классе соответственно критериям, установленным Положением о качестве гимназического образования ;
- достижение углубленного уровня овладения по следующим гуманитарным областями знаний: иностранный язык, литература, подтверждаемого результатами промежуточной и итоговой аттестации ГИА соответственно критериям, установленным Положением о качестве гимназического образования ;
- прочное овладение учащимися общеучебных умений и навыков самостоятельного приобретения и пополнения знаний в соответствии с этапом обучения;
- достижение уровня сформированности ОУК среднего и выше среднего;
- овладение учащимися навыками проведения учебного исследования через вовлечение их в исследовательскую деятельность.
- достижение уровня умственного развития учащихся, необходимого для успешного обучения в старшей школе через вовлечение в интеллектуальные конкурсы в том числе дистанционные;
- интеллектуально-волевая готовность к продолжению образования в 10-м классе через ИОМ, ИУП, выбор курсов ППП, предварительное определение дальнейшего изучения профиля;
- овладение учащимися рефлексивной культурой через ИОМ
На 3 ступени обязательный результат :
-достижение выпускниками минимума содержания среднего (полного) общего образования, обеспечение гимназического уровня образованности, подтверждаемого результатами итоговой аттестации в форме ЕГЭ соответственно критериям, установленным Положением о качестве гимназического образования по математике и русскому языку;
-получение учащимися профильной допрофессиональной подготовки и углубленной подготовки гуманитарных дисциплин: обществознания, английского языка, литературы, подтверждаемой результатами итоговой аттестации в форме ЕГЭ соответственно критериям, установленным Положением о качестве гимназического образования для предметов по выбору.
-сформированность общеучебных умений и навыков в соответствии с этапом обучения;
-сформированность исследовательской компетентности учащихся через результативность участия в НПК различного уровня;
-сформированность рефлексивной культуры через систему ИОМ, ИУП и общественную аттестацию.
Согласно новой образовательной программе достижения учащихся начальной школы определяются:
- по результатам контроля знаний;
- по динамике успеваемости от первой четверти к окончанию года;
- по результатам участия в олимпиадах и конкурсах разных уровней;
- по результатам психолого-педагогической диагностики.
Мониторинг образовательных результатов на 2 3 ступенях осуществляется через диагностику образовательных результатов учащихся и отличается вариативностью и многоаспектностью. Качество образования анализируется и оценивается педагогическим коллективом гимназии с педагогических, психологических, концептуальных и социальных позиций.
Приложениями к новой Образовательной программе являются Программа по организации учебно-исследовательской деятельности учащихся, Программа по организации деятельности по развитию интеллектуальных умений гимназистов, Программа психолого-педагогическго сопровождения учащихся , а также новое приложение «Система мониторинга образовательной деятельности гимназии» , созданное на основании нормативного акта «Положение качестве гимназического образования» по следующим разделам: -Академические успехи. -Индивидуальный прогресс гимназистов в освоении универсальных способностей. -Уровень реализации и развития профессиональных компетентностей работников гимназии. -Состояние здоровья и психического развития учащихся. -Мониторинг оснащенности образовательного процесса. - Уровень удовлетворенности учащихся и родителей.
Таким образом, новая образовательная программа- нормативный документ, в котором описаны и обоснованы не только предполагаемые образовательные результаты, но и процессы, помогающие их достичь, отслеживать и хранить.
А задача управленческой команды — организовывать деятельность по реализации образовательной программы, проводить мониторинг согласно положению о качестве гимназического образования. .
Что касается создания новой программы развития, то вначале планировалась программа развития ИКТ насыщенной среды, но , анализируя актуальное состояние, стало понятно , что проблемы , решение которых привело бы к развитию , а именно к повышению качества образования в гимназии, касаются не только этой области. Они касаются и непосредственно мониторинга качества, и учебных результатов по предметам естественно-научного цикла, и развития информатизации, и перехода на ФГОСы, и безопасности образовательного процесса. Поэтому, программа развития гимназии строится в соответствии с данными приоритетами. Она рассчитана на период 2010-2015г.г. и представляет собой долгосрочный нормативный локальный документ, характеризующий имеющиеся достижения по выполнению предыдущей программы развития, обозначающий проблемы и главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся на 2010 –2015 годы, которые позволят решить данные проблемы, что приведет к повышению качества. Кроме того, в программе представлены особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса, инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.
Приложениями к программе являются 6 конкретных проектов: - «Создание гимназической системы управления качеством образования».
-Программы "Создания модели ИКТ насыщенной среды". - Проект «Педагогический мониторинг как средство повышения образовательных результатов школьников». - -Проект направленный на улучшение образовательных результатов по предметам естественно- научного цикла. -Проект «Комфортная и безопасная среда - ресурс качественного образовательного результата». Планируемые результаты развития школы:
- Создание нормативно- правовой базы для регулирования системы управления качеством образования в гимназии.
- Увеличение числа педагогов и учащихся, использующих дистанционные формы для самообразования.
- Создание локальной сети на 100%.
- Доступность и прозрачность деятельности гимназии через электронные базы данных, электронные дневники, журналы, сайт.
- Повышение образовательных результатов по предметам естественно-научного цикла.
- Повышение профессиональных умений педагогов в области процессуального педагогического мониторинга .
- Комфортная и безопасная образовательная среда.
Таким образом, задачи реализации проекта «Система оценки качества гимназического образования» и реализации обучения педагогов по образовательной программе УНО по теме « Педагогический мониторинг как средство обучения в ОУ» теперь связаны с программой развития. Проект по качеству реализовывался следующим образом: проект Положения о качестве был апробирован в конце 2009-2010 учебного года, на уровне педагога, руководителя структуры, администрации подведены итоги качества образовательного результата, сделан рейтинг учителей. На педагогическом совете 31.01 2011 года Положение было принято и утверждено приказом от №22 от 31.01.2011. То есть -это теперь нормативный локальный акт, позволяющий понять что такое качество гимназического образования и отслеживать качество на всех уровнях и сравнивать с эталонным показателем. Положение о качестве стало условием для решения коллектива перейти на НСОТ с 1.09.2011. Мы подали заявку на участие в краевом эксперименте и Распоряжением правительства Красноярского края от 26.04.2011 наша гимназия включена в эксперимент. Для этого сделано дополнительное соглашение к коллективному договору (регистрационный №470 от 3.06.2011) включающее Положение НСОТ и Положение о стимулирующих доплатах. В июне сделана тарификация по старой системе оплаты труда и тарификация по НСОТ: определены минимальные оклады по ПКГ, компенсационные выплаты, учителям повышающие коэффициенты. Кроме того издан приказ о предупреждении работников о переходе на НСОТ и определены приказом оклады заместителям директора. На собрании трудового коллектива выбрана комиссия по распределению стимулирующих доплат (13 человек) , решено проводить заседания комиссии в открытом режиме. 1 заседание проведено 20 июня. То что мы работаем по Положению о качестве уже год помогло определить качество педагогического труда на уровне педагога, руководителя МО и заместителей по ВР, УВР, НМР. Баллы для начисления стимулирующих надбавок определены и зафиксированы в протоколе. Цена 1 балла будет зависеть от суммы стимулирующих надбавок (по Положению о НСОТ).
В 2011-2012 учебном году предстоит вести мониторинг НСОТ с 1 09.2011 в течение 7 месяцев и соблюдать принцип открытости заседаний комиссии по распределению надбавок , подсчетов, сохранения хорошего психологического климата в коллективе.
Что касается задачи реализации проекта « Педагогический мониторинг» — это методический проект. Задача управленческой команды в прошлом учебном году состояла в организации курсов повышения квалификации для всех педагогов под руководством кандидата педагогических наук , члена ученого совета ИПКРО Голубевой Л.М. Данная задача выполнена, 32 педагога получили Сертификаты о повышении квалификации на 72 часа. Эти курсы послужили поводом для создания проекта на 4 этапа , на 2 года. Наша задача на предстоящий учебный год : реализовать 2 и 3 этапы проекта согласно циклограмме. 5.Подготовка документов к предстоящему лицензированию В 2011 году (ноябрь) мы должны переоформить имеющуюся лицензию на образовательную деятельность. Так как 1.12.2010 года вышло Постановление Администрации города Канска №2040 о внесении изменений в постановление от 01.11.2010 г. №1886. Согласно данному Постановлению наше учреждение должно перейти в статус бюджетного с 1.11.2012 года. Поэтому необходим новый Устав. Подготовка к созданию нового устава гимназии началась в декабре 2010. Администрацией был посещен зональный семинар, организованный краевой службой по контролю и надзору в области образования , где были даны основные рекомендации по созданию данного нормативного документа. Проект нового устава прошел согласование в МКУ «Управление образования администрации города Канска» и КУМИ города Канска и администрации.
Перед управленческой командой также всегда стоит задача обобщения и распространения опыта управленческой деятельности. В 2010-2011 учебном году управленцы (Теряева Н.В., заместитель по НМР и директор, О.Ю. Пашкина) приняли участие во 2 всероссийской научно-практической конференции «Современное образование в условиях реформирования», где выступили с докладами с последующей публикации в сборнике материалов по темам: «Система оценки качества гимназического образования», « Педагогический мониторинг как средство повышения образовательных результатов школьников».
Кроме того гимназия в 2010-2011 году вошла во всероссийский реестр «Ведущие образовательные учреждения России» и получила Свидетельство и право пользоваться логотипом данного реестра. Статьи о системе гимназического образования были опубликованы в краевой газете «Сибирский округ» (№1 , май 2011) и в журнале «Канск-375 лет» издательского дома «Реноме».
8.Поступление и расходование денежных средств гимназии.