Е. И. Иванова, зам директора по увр моу «Школа №6 г. Тихвина»

Вид материала

Книга

Содержание Направление «Сопровождение» Описание результатов работы Программа индивидуального сопровождения школьников

Подобный материал:

• Программы развития моу «Богуславскаясош» д. Богуславка на 2007-2012гг. Наименование, 385.67kb.
• Приказ о подготовке к педагогическому совету. Разработка программы мероприятий, проводимых, 427.59kb.
• Задачи, мероприятия Сроки Ответственный   Утверждение плана работы, решение организационных, 131.83kb.
• Программа развития средней общеобразовательной школы №1 города Черняховска Калининградской, 1249.11kb.
• Зам директора по увр директор моу «сош №11», 55.17kb.
• Канаш Чувашской Республики =Согласовано= =Утверждаю= Зам директора по увр директор, 546.21kb.
• Иванова Марина Фёдоровна, учитель географии и биологии, зам директора по увр моу даньковская, 87.89kb.
• Назаркина Татьяна Николаевна, зам директора по увр, Сырцова Светлана Викторовна, зам, 88.48kb.
• С. В. Савко-Винцкевич, зам директора по увр моу «мук», 361.79kb.
• Программа деятельности моу средняя общеобразовательная школа № городского округа город, 116.22kb.

Направление «Сопровождение»

Программа проведения

Организационная работа:

• Проведение комплексной диагностики, тестирования, анкетирования учащихся по выявлению проблем каждого ребенка, определению мотивации учения и формирования познавательного интереса.
  
• Проведение заседания годичных команд учителей по теме «Успеваемость учащихся. Проблемы учеников и пути их решения».
  
• Ведение карт индивидуального сопровождения учащихся учителями-предметниками, классными руководителями.
  

Разработка дидактических материалов:

• Разработка карт индивидуального сопровождения учащихся.
  
• Разработка методики работы с учащимися с разным уровнем обученности.
  
• Проведение профессиональной учебы по теме: «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании школьников»
  

Результаты работы

• Разработана и внедрена программа «Индивидуального сопровождения школьников»:
  

• отработана система работы по индивидуальному сопровождению учащихся;
  
• организована служба «Доверие».
  
• разработаны «Карты индивидуального сопровождения» школьников.
  

• Разработан «Справочник ученика».
  
• Разработана программа «Учись учиться».
  
• Разработана и внедрена система комплексной диагностики учащихся.
  

Описание результатов работы

Используя различные формы и методы мониторинга индивидуального развития личности ученика, выявления его потенциальных возможностей, в школе создана гибкая модель «Индивидуального сопровождения школьников».

Программа индивидуального сопровождения школьников

С созданием системы индивидуального сопровождения ребенка связано решение наиболее приоритетной задачи – гарантии прав детей на полноценное развитие в процессе получения образования.



Система индивидуального сопровождения учащихся предполагает обеспечение психолого-педагогической, медико-валеологической и социальной помощи и поддержки детей, их родителей, педагогов.

Сопровождение понимается в единстве пяти составляющих

• комплексной диагностики;
  
• информации;
  
• консультирования;
  
• индивидуально-ориентированных программ коррекции;
  
• первичной помощи в решении проблем.
  

Предполагается обеспечение качественного улучшения помощи детям в развитии за счет объединения усилий разных специалистов (психологов, социальных педагогов, валеологов, медицинских работников, педагогов-дефектологов), работающих в системе образования.

Программа предполагает переход от выборочной помощи отдельным детям к планомерной систематической поддержке всех детей.

Актуальность программы обусловлена насущной потребностью в решении проблемы защиты прав Детства в соответствии с Конвенцией по Правам ребенка.

Цели и задачи: обеспечить психолого-педагогическое, медико-валеологическое и социальное сопровождение учеников.

Термин «сопровождение» понимается как определенная гарантия для ребенка в получении помощи и защиты на весь период обучения. Школа во всех проблемных ситуациях «выступает» на стороне ребенка.

Теоретическую базу программы составляют современные положения, обеспечивающие развитие медицинского и психологического сопровождения ребенка:

• ранняя диагностика проблем способствует более полноценной их коррекции;
  
• коррекция проблем должна происходить на фоне «успешности» в какой-либо сфере деятельности ребенка (ПЕДАГОГИКА УСПЕХА), что в свою очередь диктует необходимость диагностики достижений;
  
• коррекция проблем ребенка предполагает коррекцию поведения семьи и педагогов;
  
• в коррекции проблем предпочтение отдается индивидуальной работе, но наиболее продуктивный путь – изменение среды жизнедеятельности ребенка или изменение позиций ребенка по отношению к среде;
  
• психолого-медицинское консультирование семьи и школы имеет самостоятельную ценность вне зависимости от наличия проблем.
  

Принципы и содержание деятельности служб сопровождения:

Фундаментальные принципы:

• автономность, независимость;
  
• приоритет интересов ребенка;
  
• непрерывность сопровождения;
  
• совещательный характер;
  
• открытость данных для всех участников педагогического процесса.
  

Область деятельности служб:

• выбор образовательного маршрута;
  
• преодоление затруднений в учебе;
  
• решение проблем личностного развития.
  

Основные функции деятельности:

• диагностика;
  
• консультации;
  
• информация;
  
• первичная помощь в решении проблем;
  
• помощь при переходе с этапа на этап обучения;
  
• помощь при переходе в систему специального образования;
  
• помощь при необходимости системных применений в образовательном учреждении.
  

Общая логика работы служб:

• диагностика на уровне всех учащихся школы (проводится не сколько раз по специальным методикам);
  
• выявление «проблемных» детей;
  
• специальное сопровождение «проблемных детей».
  

Методы индивидуального сопровождения:

• решение проблемы начинается с диагностики ее существа;
  
• создание индивидуального плана решения проблемы;
  
• оказание первичной помощи в реализации плана;
  
• консультация ребенка, родителей, педагогов по ходу выполнения плана;
  
• диагностика успешности реализации плана, его корректирование при необходимости;
  
• проблемы решаются тогда, когда они возникают;
  
• предупреждение возникновения проблем;
  
• службы индивидуального сопровождения гарантируют закрытость информации, разглашение которой может нанести вред ребенку.
  

Информационная база данных

• медицинская карта;
  
• готовность к обучению;
  
• диагностика к школьной адаптации;
  
• речевая диагностика;
  
• психодиагностика;
  
• мониторинг работоспособности и утомляемости организма в процессе обучения;
  
• экологическая и валеологическая защита личности;
  
• начальная профориентация;
  
• общепедагогическая диагностика;
  
• профессиональная начальная диагностика;
  
• проблемное личностное поле ученика;
  
• общая педагогическая аттестация учащихся.