Доклад подготовлен муниципальным общеобразовательным учреждением средней общеобразовательной школой №17 и предназначен для публичных слушаний в аудитории родительской общественности.
| Вид материала | Доклад |
- Отчет подготовлен муниципальным общеобразовательным учреждением Бирёвская основная, 368.78kb.
- Общая характеристика школы, 526.94kb.
- Методическое и дидактическое обеспечение программы. Педагогическое обеспечение. Работа, 462.32kb.
- Г о. Орехово-Зуево Московской области публичный доклад, 2210.38kb.
- Братищев Виктор Павлович директор школы; Одинокова Анна Владимировна заместитель директора, 595.82kb.
- Представляем вашему вниманию открытый отчет о деятельности Муниципального общеобразовательного, 800.61kb.
- Анализ работы муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 1252.44kb.
- Публичный доклад директора моу нош №136 Тракторозаводского района г. Челябинска Киян, 317.81kb.
- Н. А. Демьянова Публичный доклад о деятельности, 689.13kb.
- Открытый информационный доклад содержит отчет о работе Муниципального общеобразовательного, 1162.02kb.
5. Социальная активность и внешние связи ОУ
Школа – как социокультурный комплекс «Северное сияние»
На данный момент социокультурный образовательный комплекс – это образовательная организация, представляющая собой интеграцию МОУ СОШ № 17, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, учреждений профессионального образования, реализующая общеобразовательные программы дошкольного, начального и среднего ( полного) общего образования, программы дополнительного образования, и обладающая разветвлённой сетью внеклассных занятий в системе дополнительного образования, а также материальной базой, позволяющей использовать в процессе образования и воспитания современные технологии
Схема Социальное партнёрство.
2010 - 2011 учебный год - третий этап совершенствования модели социокультурного комплекса, на котором не только продолжалась работа по направлениям:
- художественно-творческом (совместно со школой искусств им. Я.Флиера);
- подготовки детей к школе;
- спортивно-оздоровительном;
- научно-практическом,
но и проводились диагностические процедуры в контрольных и экспериментальных группах в соответствии с разработанным диагностическим комплексом; осуществлялась оценка результатов диагностики.
Качество условий для образования улучшились за счёт благоустройства здания, педагогической поддержки и охраны здоровья и прав учащихся. Увеличилась доступность к вариативным общеобразовательным программам. Этому способствовали элективные курсы «На пути к выбору профессии», «Введение в менеджмент», «Информационная безопасность и защита информации», «Создаём школьный сайт в Интернете». Произошёл переход к профильному обучению: открыт социально-экономический класс. Немалую роль в улучшении качества образования играет и тот факт, что все наши дети обучаются, нет пропусков уроков без уважительной причины.
Для профессионального самоопределения старшеклассников введена программа профориентационной работы «Радуга», организованы встречи с преподавательским составом МГОГИ, работниками городского Центра занятости, мастерами учреждений СПО и НПО, преподавателями МГТУ им Баумана, МАМИ, кандидатом экономических наук, профессором, заслуженным работником науки и образования Столяровым Андреем Станиславовичем, который презентировал новый молодёжный проект «Молодёжный бизнес-инкубатор». Показаны мастер-классы силами учащихся профессионального лицея №114.
ТАБЛИЦА 19
Количество учащихся, пользующихся дополнительным образованием
социокультурного центра за 2 года
| | 2009-2010 уч год | 2010-2011 уч год |
| Количество кружков и секций | 22 | 24 |
| Количество занимающихся в них учащихся из МОУ СОШ № 17 | 442 | 463 |
| В % от общего количества учащихся в МОУ СОШ № 17 | 62 % | 64 % |
| Количество занимающихся в них учащихся из микрорайона | 103 | 126 |
| В % от общего количества учащихся пользующихся дополнительным образованием социокультурного центра | 19 % | 21 % |
Увеличению количества занимающихся в кружках и секциях (табл.19) способствует традиционная, проводимая в начале года неделя открытых занятий секций и кружков, на которую приглашаются не только учащиеся нашей школы, но дети из других учебных заведений, их родители.
В течение года учащимися были организованы для жителей микрорайона концерты к Дню пожилого человека, Дню Победы, Новогоднее поздравление для воспитанников социального приюта, 2 праздника для МДОУ № 12, проведены 4 благотворительные акции.
Учащиеся центра постоянные участники городских, областных, всероссийских конкурсов:
2010 год
- Открытая выставка – конкурс учащихся ДШИ, ДХШ Московской области «Серебряная кисточка» (поощрительный приз в номинациях ДПИ и графика - Ефимова Анна);
- Общероссийский конкурс детского рисунка «Каникулы» (по Центральному Федеральному округу): 1 место - Ефимов Фёдор 2 «А» по Московской области, Чумаченко Елизавета (нулевой класс), 2 место – Сумина Анастасия 4 «Б»;
- Всероссийский конкурс детского рисунка «Чиполлино» (по Центральному Федеральному округу): 3 место – Козлов Семён 2 «В»
2011 год
- Общероссийский конкурс детского рисунка «Вспомним лето»: по Центральному Федеральному округу - 2 место - Морозихина Дарья 5 «Б», по Московской области - 3 место - Чумаченко Елизавета (нулевой класс), Нефёдкина Юлия 4 «А», по городскому округу Орехово-Зуево - 1 место – Дьячкова Мария 4 «А», 2 место – Долгобородова Татьяна 5 «Б», Ефимов Фёдор 2 «А»;
- Городской конкурс художественного творчества на противопожарную тематику в рамках Фестиваля художественного творчества учащихся образовательных учреждений Московской области в номинации «Декоративно-прикладное творчество 2 место – Сурина Анастасия 8 «Б».
Являясь незамкнутой и динамичной системой, социокультурный комплекс связан широкой сетью профессиональных и творческих отношений с многочисленными объектами социума, образующими единое образовательное пространство. Это пространство, объединившее воедино ранее самостоятельно существовавшие пространства, предоставляет широкие возможности для творческого развития школьников, их самоутверждения и самоактуализации, формирования качеств, необходимых для жизни в современном обществе (коммуникабельность, смелость, оптимизм, уверенность в себе, сила воли, психическая стабильность, стремление к успеху и готовность трудиться для его достижения).
ТАБЛИЦА 20
Уровень социализированности учащихся за 2 года
| | Всего | Высокая степень | Средняя степень | Низкая степень | ||||
| 8 кл 2009-2010 уч.г | 9 кл 2010-2011 уч.г | 8 кл 2009-2010 уч.г | 9 кл 2010-2011 уч.г | 8 кл 2009-2010 уч.г | 9 кл 2010-2011 уч.г | 8 кл 2009-2010 уч.г | 9 кл 2010-2011 уч.г | |
| Количество опрошенных (чел.) | 40 | 40 | | | | | | |
| Возраст детей (лет) | 14-15 | 15-16 | | | | | | |
| Социальная адаптированность | | - | 12 | 16 | 20 | 22 | 8 | 2 |
| Автономность | | - | 17 | 22 | 16 | 18 | 7 | - |
| Социальная активность | | - | 19 | 22 | 19 | 18 | 2 | - |
| Нравственная воспитанность | | - | 14 | 16 | 17 | 18 | 9 | 6 |
Результатами наметившейся динамики являются (табл. 20):
- введённые элективные курсы «На пути к выбору профессии»,
-занятия по программе «Ровесник-ровеснику», «Жить в мире с собой и другими»,
-участие в школьных мероприятиях: деловой игре «Выбор профессии», конкурсе агитбригад «Подросток и закон»,
- тренинги для снятия тревожности, «Как управлять своими эмоциями», «Как достичь цели?»
- встречи с представителями духовенства, экскурсии по памятным местам Подмосковья.
Совместная работа с социальными партнёрами привела к увеличению охвата детей мерами социальной поддержки. В целом по школе на 3% больше детей получают бесплатное адресное питание, на 10% выросло число детей, охваченных летними оздоровительными мероприятиями, на 17% вырос охват детей различными формами досуговой деятельности и дополнительного образования. Проведённый психологом мониторинг эффективности образовательной среды и интеллектуальной сферы показывает рост удовлетворённости участников образовательного процесса.
В ходе диагностического исследования тестировались учащиеся социокультурного центра (экспериментальные группы), вовлеченные в работу центра и учащиеся, обучающиеся в традиционном режиме (контрольные группы).
ТАБЛИЦА 21
Результаты диагностики
| | Эксперемен тальная группа | Контрольная группа |
| Стремление расширить свой художественный кругозор, посещая музеи, театры, экскурсии | 92% | 44% |
| Стремление заниматься искусством в свободное время, за стенами школы (по собственному желанию посещают музыкальную и художественную школы, художественно-творческие кружки) | 41% | 25% |
| Стремление заниматься спортом в центре | 43% | 22% |
Анализ результатов диагностики (табл.21) показал следующее: ученики социокультурного центра обладают значительно более глубокими и полными знаниями в различных областях русской культуры и искусства, имеют развитые эстетические потребности, стремятся расширить свой художественный кругозор, посещая театры, музеи, концертные залы. Положительная мотивация к художественной и спортивной деятельности выражается в желании заниматься искусством и спортом в свободное время, за стенами школы.
Результаты контрольного эксперимента доказывают, что новая образовательно-воспитательная среда социокультурного комплекса, наполненная духовными ценностями и возможностями для социального становления личности, эффективнее, чем среда общеобразовательной школы, работающей автономно, в традиционном режиме, влияет на становление нравственной и эстетической культуры школьников; формирование их гражданского самосознания; развитие социальных качеств личности.