Таблица видов компьютерного оборудования, 2007 год
Компьютеры
Кол-во
Стоимость, руб.
В рамках субсидии
Образовательный процесс (компьютеры локальных проектов)
156
4 228 930,00
Образовательный процесс (ноутбуки)
51
2 069 596,41
Компьютерные классы общего пользования (4 шт.)
54
1 795 270,00
Сервер (общий)
1
382 470,00
Ноутбуки в мультимедиа
8
220 480,00
Ресурсный центр (компьютеры в системе центра)
2
159 400,00
Ресурсный центр (ноутбуки)
4
252 000,00
Профессиональная графическая станция
2
299 000,00
Безопасность
2
146 000,00
В типографию
2
74 430,04
Компьютеры (терминалы пользователей)
50
542 917,50
Компьютеры для сотрудников
28
949 203,08
Ноутбуки для сотрудников
2
60 796,92
Серверы университетских сетей
5
124 275,05
В рамках софинансирования
Мобильные Компьютерные Классы (4 шт.)
60
1 658 000,00
Серверы внутренних сетей
4
1 200 000,00
Отдельный компьютерный класс
20
1 055 000,00
Итого (по всем видам компьютерного оборудования)
451
16 222 669,00
Для обеспечения учебного и научно - исследовательского процесса университета приобретено современное программное обеспечение, включая специализированное и статистико – аналитические пакеты моделирования и анализа бизнес – процессов, системы управления проектами, экспертные системы, системы управления ресурсами предприятия и т.п. Модернизировано и отремонтировано более 20 лекционных лабораторных и библиотечных помещений с объемом средств более 10 млн. руб.
Распространение результатов. Информационное сопровождение реализации Программы.
10.1. Модернизация психологии образования: методы, теория, практика (опыт реализации инновационной образовательной программы МГППУ)
В настоящее время психология востребована всеми участниками образовательного процесса: детьми, их родителями, педагогами, администрацией образовательного учреждения. При этом важнейшей задачей практической психологии становится адресная психологическая помощь наиболее уязвимым категориям населения (в том числе, детям с ограниченными возможностями, отклонениями в развитии и поведении, детям-сиротам, детям, подвергшимся насилию, детям с трудностями в обучении, аддиктивным и девиантным детям и т.д.). В России появились и активно развиваются новые области профессиональной деятельности психолога, специалисты для которых сегодня вообще не готовятся в существующих ВУЗах (юридическая и ювенальная психология, клиническая психология раннего возраста, перинатальная психология и т.д.). Однако психолого – педагогическое образование по-прежнему консервативно, академический характер подготовки не совместим с практико-ориентированным принципом современного обучения, низок уровень самостоятельной работы студентов, они перегружены аудиторной нагрузкой.
В этих условиях становится особо актуальной и значимой стратегическая цель инновационной образовательной Программы МГППУ - преодоление разрыва между требованиями, предъявляемыми к профессиональной деятельности психолога в различных сферах социальной практики, и сложившейся в России системой психологического образования.
В соответствии с этой целью современной системе психологического образования нужна принципиально иная информационная среда, электронные учебно-методические комплексы, доступные дистанционные средства повышения квалификации специалистов и управленцев, в первую очередь, психологов и педагогов. На основе принципов Болонского процесса должна быть реализована система высшего профессионального образования, позволяющая выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом пожеланий работодателей. В известном смысле речь идет о том, чтобы сформировать новый национальный эталон профессиональной подготовки психологов и психологической подготовки педагогов, и это может радикально поменять ситуацию в гуманитарном профессиональном образовании России, создать принципиально новый корпус педагогических кадров российской школы. При этом в области модернизации психологического образования целесообразно предусмотреть программные мероприятия, направленные на
принципиально новую подготовку психологов образования,
модернизацию психологической подготовки педагогов,
психологическую подготовку менеджеров образования.
Результаты приоритетного национального проекта «Образование» и, в частности, инновационной Программы МГППУ, позволяют ставить вопрос о целесообразности развития работ над новыми образовательными программами и создания специализированных УМО по различным уровням профессионального образования, по программам бакалавриата, программам психологического образования специалистов и по программам магистратуры.
При этом согласно имеющимся результатам подготовка бакалавров может вестись в достаточно большом числе педагогических университетов России, а в некоторых особых случаях, - и в специализированных педагогических колледжах. Магистерская подготовка и последипломное образование должно быть сосредоточено в небольшом числе крупных инновационных педагогических университетов, и осуществляться, в том числе, на основе использования современных информационных технологий дистанционного и открытого образования.
Отечественный и зарубежный опыт, приобретенный в ходе реализации инновационной Программы МГППУ, показывает, что недостаток психологических знаний резко снижает эффективность образовательного процесса и повышает риски образовательной среды. Более точно - в общеобразовательных школах вопрос касается учета законов созревания мозга человека, возрастных особенностей развития человеческой личности и становления человека как ответственного гражданина общества. В профессиональной школе акцент меняется, и главным становится сопровождение профессиональной карьеры и развитие человеческих ресурсов как потенциала национальной экономики.
Результаты инновационной образовательной Программы позволяют успешно решать главную задачу общего образования – задачу эффективной защиты детства и социально ответственного введения растущего человека в социальные институты общества. Психологические проблемы возникают и должны найти свое решение в дидактике (процессах обучения), в принципах и приемах воспитания, но главное – в наукоемких технологиях сопровождения человека Детства. Такое сопровождение имеет три важнейших формы: защита, поддержка и коррекция отклонений на жизненном пути становящегося человека.
При этом социальные эффекты достигаются за счет:
эффективного обеспечения интеллектуального и нравственного развития ребенка с учетом его возрастных, психофизиологических и гендерных особенностей;
интеграции в образовательном пространстве линий культурного и профессионального развития, то есть развития личностных ценностей, норм поведения, мотивов и способностей;
оценки возможных рисков и профилактики ошибок, которые, возникнув на этапе детства, оборачиваются невосполнимыми потерями во взрослом возрасте и проявляются в негативных социальных феноменах: в ксенофобии, утрате толерантности, развитии агрессии, в возникновении делинквентного (криминального) и зависимого поведения, в несамостоятельности, безынициативности, нетворческом отношении к жизни и т.п.
Развертывание указанной работы предполагают выполнение ряда конкретных задач, связывающих серию описанных выше локальных проектов инновационной Программы МГППУ, и их внедрения в образование и социальную практику. В их числе, в частности:
специализированные научно - образовательные проекты: «Психология здоровья», «Психологическая подготовка родителей к воспитанию детей», «Клиническая психология», «Психологическая реабилитация и коррекция», «Профилактика и преодоление трудностей обучения и синдрома дефицита внимания и гиперактивности», «Дети с различными видами зависимости (аддиктивные дети)», «Одаренные дети», «Дети с девиантным поведением», «Дети – сироты», «Дети с трудностями в обучении и развитии», «Дети – мигранты»;
проекты магистерских программ «Социальная психология», «Психология развития», «Ювенальная юридическая психология», «Прикладная информатика в психологии», «Этнопсихология», программы бакалавриата, повышения квалификации, образовательная программа «Консультативная психология как инструмент развития системы психологической помощи населению»;
проекты ресурсных центров совместного пользования: «Ресурсный центр практической психологии образования», «Ресурсный центр психофизиологической диагностики», «Ресурсный центр исследований фундаментальных проблем в психологии», «Университетский округ как парк психотехнологий»;
проекты новых институтов и комплексов как отраслевых учебно-научных центров: «Институт гуманитарных технологий», «Институт экстремальной психологии», «Электронная библиотека МГППУ»;
проекты психологического просвещения участников образовательного процесса: «Информационно - образовательные программы психологической подготовки педагогов и управленцев», «Программы психологического просвещения», «Интернет – портал «Детская психология для родителей».
В 2007 году разрабатывались и проходят апробацию новые образовательные программы психологических специализаций, разработан Интернет-портал университета, заложены основы 3 учебно-научных комплексов и 5 ресурсных центров общего пользования, создана база IT-системы управления научно-образовательной деятельностью МГППУ.
В результате на федеральном уровне:
создаваемая система новых образовательных программ и технологий подготовки и повышения квалификации практических психологов различных направлений и специальностей позволит радикально изменить ситуацию в психологическом образовании;
на новом теоретическом и методологическом основании решается задача психологического обеспечения образования, поскольку создается дифференцированная система психологической подготовки и психологического просвещения всех участников образовательного процесса (различных контингентов детей, педагогов, управленцев, родителей);
по итогам выполнения Программы в 2007 году подготовлены и направлены в Минобрнауки России предложения для коррекции Федеральной Целевой Программы развития образования РФ на 2008 – 2012 гг;
совместно с МПГУ и РГПУ им. А.И. Герцена (также победителями - участниками приоритетного национального проекта «Образование») подготовлена Концепция модернизации системы подготовки педагогических кадров в РФ2.
На региональном уровне:
На базе научных разработок инновационной Программы МГППУ в локальных проектах 2007 года в системе образования города Москвы решаются следующие задачи:
разработка ресурсного обеспечения службы практической психологии образования на основе созданного модельного образца ресурсного центра практической психологии столичного региона3, пригодного для трансляции и внедрения в другие регионы РФ;
создание и апробация в рамках локального проекта «Университетский округ» научно обоснованных адресных моделей комплексной психологической службы образования для различных контингентов учащихся (дети-сироты, дети-инвалиды, девиантные дети, дети-мигранты, одаренные дети, дети с трудностями развития и поведения и др.)4;
подготовка специалистов с новыми компетенциями на основе формирования системы образовательных программ в области различных направлений и специальностей психологии на уровне современных международных стандартов в различных сферах социальной практики, в первую очередь – в образовании (клинические психологи, реабилитологи, ювенальные юридические психологи, военные психологи и др.);
повышение психологической квалификации участников образовательного процесса (педагогов, администраторов, родителей), – разработанные в 2007 году инновационные образовательные модули включены в систему повышения квалификации Департамента образования г. Москвы
создание и апробация современных инновационных технологии оказания адресной помощи различным категориям населения, в том числе, адаптации детей и взрослых в трудных жизненных обстоятельствах, создания безопасной образовательной среды5, психологического просвещения людей и повышения психологической культуры населения. Разработка системы оказания психологической помощи и консультаций детям, родителям и педагогам через специализированные интернет порталы открытого доступа6;
проведено совместное слушание с Московской городской Думой по проблемам введения психологической экспертизы игр и игрушек, в структуре МГППУ создается соответствующий центр;
на основе разработанного Порядка межведомственного взаимодействия психологических служб по оказанию экстренной психологической помощи населению Москвы7 выведены на уровень практического решения вопросы помощи населению в условиях ЧС. На основе результатов инновационной Программы в 2007 году подготовлены предложения в Концепцию проекта городской целевой программы по развитию системы подготовки населения Москвы и по обеспечению его защиты при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций на 2009 – 2013 годы8.
На уровне университета в 2007 – 2008 году создается современная информационная среда управления образовательным процессом и базами знаний. В рамках локальных инновационных проектов внедряется единая информационно-образовательная среда, включающая электронную библиотеку с международными системами доступа к специализированной литературе, разрабатываются электронные учебно-методические комплексы (в том числе, видеокурсы лекций и видеопособия по основным учебным дисциплинам), создаются дистанционные курсы повышения квалификации профессорско-преподавательского состава, психологов и педагогов.
В Университете разворачивается первая в России медиатека, включающая видеоматериалы конференций, симпозиумов, телемостов, круглых столов, видеолекции ведущих ученых и специалистов по различным отраслям психологии. Официальный сайт МГППУ www.mgppu.ru содержит информацию об университете, о направлениях его деятельности, о проектах, в которых принимают участие ученые и сотрудники. По данным Международной поисковой системы Google на сайте проиндексировано около 13000 страниц, работают общий и поддерживаются 9 различных сайтов университета, которые ежедневно посещает более 5 000 человек. Наличие в Университете ряда специализированных сайтов позволило в 2007 году в рамках ИОП создать корпоративный портал МГППУ, на котором будут интегрироваться все информационные ресурсы Университета. Портал имеет несколько уровней доступа – открытый для всех потенциальных пользователей, специализированный (ограниченного доступа) для работников и администраторов образования, профилированный (закрытый) для специалистов – психологов.
Для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью в Университете развивается учебно-научный Институт гуманитарных технологий. Для решения проблем помощи населению Москвы в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также для подготовки и повышения квалификации специалистов для работы в ЧС в рамках локального инновационного проекта в Университете создан учебно-научный Институт экстремальной психологии.
10.2. Информационное сопровождение реализации ИОП МГППУ
Май-Июнь 2007
На сайте факультета дистанционного обучения ссылка скрыта добавлена рубрика "Инновационный проект" и разработана ее структура.
В СМИ прошло несколько публикаций:
30 мая 2007 г. вышел номер «Русский ньюсуик», где имеется интервью с Юркевич В.С. по проблемам развития одаренных детей.
3 июня 2007 г. в итоговой программе НТВ «Сегодня» вышло интервью с Юркевич В.С. и директором школы «Интеллектуал» Маркеловым Е.В. по проблеме одаренности.
04.06.07. В.С. Юркевич дано интервью на ТВЦ по проблемам развития одаренных детей.
Пресс-конференция в РИА новости для 20 печатных изданий – 21.05
Интервью (в прямом эфире) для Радио России -21.05
Интервью и съёмка для канала «Столица +» 23.05
Интервью и съёмка для канала ТВЦ 23. 05
Интервью для газеты «Московская правда» 23. 05
Организация телерепортажа, интервью и съёмка для канала ОРТ 23-24.05
Проведены съемки для канала «Столица» передача «Детские новости» по теме «Психолого-педагогическая экспертиза игрушек для детей» - 07.06.07г.
Вышло интервью по проблеме современных игрушек в газете «Московские новости» 06.06.07.
Интервью сотрудника Центра на «Радио России» по теме «Детская жестокость» 8 июня 2007г.
Интервью на ТВЦ 17 июня 2007г. по теме «Готтизм и его проявления». (Зиновьева)
Съемки для 3-его канала по теме «Психолого-педагогическая экспертиза игрушек» 15.06 (Смирнова)
Подготовлены публикации в СМИ, в частности на конференции в Волгоградском государственном педагогическом университете, которая состоялась 13-15 июня 2007 года, посвященные реализации ИОП. (Торохтий)
Участие В.В.Рубцова на заседании Президиума УМО по психологии, посвященного модернизации психологического образования.
Доклад В.В. Рубцова о модернизации психолого-педагогического образования в контексте инновационного образовательного проекта на совещании Совета при Министерстве Образования и Науки РФ.
Интервью сотрудников лаборатории Психологии одаренных детей в Российскую газету – 23.06.2007г.
Доклад Юркевич В.С. в Координационном Совете по дополнительному профессиональному образованию руководящих и педагогических работников Департамента образования города Москвы 26.06.2007г. (о предложениях лаборатории Психологии одаренных детей программе подготовки кадров в сфере работы с одаренными детьми и подростками).
Опубликована статья о работе факультета Информационных технологий МГППУ с инвалидами и инновационной образовательной программе, реализуемой в МГППУ в журнале «Круг жизни» (№2, 2007).
Июль 2007
Проведены съемки для канала «Северо-Запад», тема «Центр игры и игрушки, психолого-педагогическая экспертиза игрушки» - 05.07-06.07.
Проведены съемки для канала «Столица», тема «Игрушки и психическое развитие ребенка» - 05.07.07.
11 июля 2007 г.- Выступление ректора Университета на комиссии по правам человека при Мэре Москвы по теме «Безопасная образовательная среда: соблюдение прав детей, проблемы, перспективы развития».
15 июля 2007 – запись для программы телеканала «Столица» по теме «Развитие ребенка».
Статья В.К. Зарецкого «Зона ближайшего развития: о чем не успел написать Выготский…» включена для публикации в Международный научный журнал «Культурно-историческая психология», №3 за 2007, утвержденный редакцией журнала 23.07.07 Оглавление номера опубликовано на сайте журнала.
Август-сентябрь 2007
Выпущен сборник научных трудов «Образование и инвалидность: нормативно-правовые аспекты и научно-практический опыт» (М.: МГППУ, 2006), в котором опубликована статья по тематике инновационного проекта: Зарецкий В.К., Гордон М.М., Шабанов А.А. Рефлексивно-деятельностный подход к организации учебного процесса для особенного ребенка (с. 97-108).
Доклад проректора по научной работе, Ю.М. Забродина о формировании системы психологического образования в Университете как ресурсном центре практической психологии в контексте инновационного образовательного проекта на круглом столе «Модернизация психологического образования и проблемы совершенствования деятельности психологической службы», проведенном 22.08.07г. в МГППУ для руководителей специалистов Департамента образования г. Москвы, окружных управлений образования, методистов окружных УМЦ, руководителей, педагогов-психологов, социальных педагогов образовательных учреждений.
Интервью координатора инновационного проекта, к.пс.н. Юркевич В.С. о проблемах подготовки одаренных детей к школе (опыт реализации инновационной образовательной программы МГППУ) в газету «Собеседник» №19 от 31.08.07г.
Интервью координатора инновационного проекта к.пс.н. Смирновой Е.О. о психолого-педагогической экспертизе игрушек в газету «Московская правда». Текст сообщения размещен на сайте ссылка скрыта.
В Учительской газете №36 от 04.09.07г. размещен материал по Инновационной образовательной программе МГППУ (12 полос): выступление ректора (Рубцова В.В.), Исполнительного директора ИОП (Задориной Е.Н.), заместителя руководителя ИОП (Марголиса А.А.), проректоров (Кирсанова А.И., Габуния Г.Г., Забродина Ю.М., Милехина А.В.) и других сотрудников университета.
Издан буклет по Инновационной образовательной программе МГППУ.
Доклад координатора Инновационного проекта, Ланцбург М.Е. на общем собрании ЦППРиК «Гармония» Департамента образования города Москвы о ходе реализации инновационного проекта и о роли ЦППРиК «Гармония» в реализации проекта.
Доклад координатора Инновационной образовательной программы Аутиной Т.В. о реализации проекта ИОП на международной конференции «Исследование идей Л.С. Выготского» (Прага, 31.08.07 – 03.09.07).
Октябрь 2007
Выступление координатора проекта «Дети с различными видами зависимости (аддиктивные дети)» Барцалкиной В.В. на радио «Москва» (в передаче «Мнение специалиста», 03.10.07г.) и на «Радио Электрогорска» (в передаче «Образование», 04.10.07г.) по вопросу образовательной программы для специалистов в области профилактики аддиктивного поведения.
Проведен семинар «Университетский образовательный округ: инновационные технологии в образовании» на Всероссийском фестивале инновационных психолого-педагогических проектов (03.10.07., Туапсе, ВДЦ «Орленок»).
Участие координатора проекта «Институт экстремальной психологии» Ковтунович М.Г. с презентацией проекта во Всероссийском фестивале инновационных психолого-педагогических проектов (04.10.07г., Туапсе, ВДЦ «Орленок».
Проведен семинар координатора проекта «Государственное и муниципальное управление» Ковтунович М.Г. на тему «Инновационные подходы в подготовке специалистов в области управления, психологии и безопасности для работы в условиях ЧС и ЭС» (06.10.07г., Туапсе, ВДЦ «Орленок»).
Интервью координатора инновационного проекта «Институт гуманитарных технологий» Баусова Ю.Н. на телеканале «Столица» о ходе реализации проекта – 17.10.07г.
Координатором проекта «Психологическое просвещение участников образовательного процесса в области игры и игрушки» д.пс.н. Смирновой Е.О. подготовлена научно-популярная статья в журнал «Малыш и мама» по теме «Игровая комната».
Руководителем инновационного проекта «Дети-сироты» проведен семинар с психологами, социальными педагогами, зам.директорами образовательных учреждений по работе с патронатными детьми образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения – 24.10.07г.
Участники проекта «Создание научно-практического центра нейробиологической диагностики наследственных заболеваний нервной системы» провели симпозиум по молекулярной цитогенетике нервно-психических заболеваний в рамках Конгресса по современным технологиям в педиатрии и детской хирургии – 24.10.07г.
Доклад координатора инновационного проекта «Дети с различными видами зависимости (аддиктивные дети) к.пс.н. В.В. Барцалкиной на конференции, организованной Депратаментом образования г. Москвы и Национальным научным центром наркологии РФ «Европейский проект школьных исследований по алкоголю и наркотикам» на тему «Единое профилактическое пространство как условие поведенческих рисков детей и подростков» - 30.10.07г.
Ноябрь 2007
Участником инновационного проекта «Психологическое просвещение участников образовательного процесса в области игры и игрушки» Е.Г. Шеиной дано интервью в журнал «Счастливые родители» по теме «Развивающие игрушки для мальчиков и девочек» - 31.10.07г.
Участие Совета Управления ИОП МГППУ (Рубцова В.В., Марголиса А.А.) на форуме «Инновационное образование», организованном Минобрнауки РФ, Общественной палатой РФ, Федеральным агентством по образованию, Институтом проблем образовательной политики «Эврика», где был представлен доклад Рубцова В.В. на тему «Психологическая подготовка современного учителя» - 02.11.2007г. – 05.11.2007г.
Доклад координатора инновационного проекта «Психологическая подготовка будущих родителей к воспитанию детей (в перинатальном периоде, младенчестве, раннем возрасте)» к.биол.н. Ланцбург М.Е. на заседании группы участников конференции по внедрению Болонского процесса в регионах России о реализации национального проекта в МГППУ – 12.11.07г.
Доклад координатора инновационного проекта «Социальная педагогика» Торохтия В.С. на заседании координационного совета Минзравсоцразвития «Реализация комплексного подхода в социальной работе с семьей и детьми» о развитии инновационных учебных программ по психологическому обеспечению процесса подготовки социальных педагогов-психологов.
Руководитель инновационного проекта «Дети с различными видами зависимости (аддиктивные дети)» канд.психол.н. В.В. Барцалкина провела обучающий семинар для педагогов образовательных учреждений ЮЗАО г. Москвы по профилактике ВИЧ, СПИДА и употребления психоактивных веществ – 08.11.07г.
Интервью участника проекта «Психологическое просвещение участников образовательного процесса в области игры и игрушки» Шеиной Е.Г. для журнала «Няня» на тему: «Интерактивные игрушки: за и против» - 12.11.07г.
Разработчиком проекта «Психологическое просвещение участников образовательного процесса в области игры и игрушки» И.В. Филипповой дано интервью для передачи «Внеклассный урок» на телеканале «Столица+» - 13.11.2007г.
В МГППУ состоялась городская научно-практическая конференция «Образование и непрерывное психологическое сопровождение, трудоустройство детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья» - 16.11.07г.
Проведено собрание Совета Управления ИОП со студентами факультета Информационных технологий МГППУ, на котором ректором В.В. Рубцовым была представлена презентация инновационной программы университета, а также деканом факультета Информационных технологий Л.С Куравским - презентация проекта «Прикладная информатика в психологии» - 20.11.2007г.
Презентация проекта «Бакалавр по психологии (Дистанционная форма обучения)» на конференции «Образование и непрерывное психологическое сопровождение и трудоустройство детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья» - 16.11.2007г.
Презентация проекта «Бакалавр по психологии (Дистанционная форма обучения)» на курсах повышение квалификации в ИИТО ЮНЕСКО «Преподаватель дистанционного обучения» - 14.11.2007г.
Презентация инновационного проекта «Портал «Детская психология для родителей» его разработчиком, канд.психол.н. И.А. Бурлаковой, на конференции «Образовательная среда современного ДОУ» (г. Красноярск) – 15.11.2007г.
Интервью участника проекта «Психологическое просвещение участников образовательного процесса в области игры и игрушки» на радио «Культура» - ответы на вопросы слушателей по теме игры и игрушки.
В МГППУ состоялась Всероссийская научно-практическая конференция «Ребенок в современном обществе», на секциях которой были представлены презентации всех локальных проектов Инновационной программы МГППУ - 22.11.2007г. – 24.11.2007г.
Участие разработчиков проекта «Этнопсихология народов Востока » в круглом столе «Этнопсихология народов Востока», организованном Дальневосточным институтом психологии и психоанализа – 21.11.2007г.
Презентация инновационного проекта «Бакалавр по психологии (Дистанционная форма обучения)» Хабаровскому государственному университету (телемост) – 22.11.2007г.
Интервью руководителя проекта «Психологическое просвещение участников образовательного процесса в области игры и игрушки» д.пс.н. Е.О. Смирновой в передаче «Наше время» на канале НТВ по теме «Военные игрушки – нужны ли они?».
Проведен научно-экспертный совет МГППУ, на котором были рассмотрены и получили одобрение презентации локальных проектов инновационной программы МГППУ (26.11.2007г.):
Ахутиной Т.В. - «Профилактика и преодоление трудностей обучения и синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)»;
Юркевич В.С. - «Одаренные дети»;
Барцалкиной В.В. - «Дети с различными видами зависимости (аддиктивные дети)»;
Ослон В.Н. - «Дети – сироты».
Доклад проректора по научной работе МГППУ проф., д.пс.н. Ю.М. Забродина на Открытой городской научно-практической конференции (г. Минск, 29.11.07г.) на тему «Инновационная образовательная программа МГППУ как основа психологического сопровождения различных категорий учащихся», опубликованы тезисы в сборнике по материалам конференции «Одаренное поколение: наука и практика – от эксперимента к системе».
Конференции, съезды, круглые столы 2007:
Всероссийская научно-практическая конференция «Одаренные дети» (г. Москва, 21 февраля 2007)
«Модернизация психологического образования и проблемы совершенствования деятельности психологической службы», (г. Москва, круглый стол – 22 августа 2007).
Дети-инвалиды (г. Москва, круглый стол – 23 августа 2007)
IV Съезд психологов России (г. Ростов на Дону, 21 – 25 сентября 2007).
Феномен «особого искусства» международная научно-практическая конференция (г. Москва, 22 сентября 2007).
Всероссийский фестиваль инновационных проектов по психологии образования. (ВДЦ «Орленок», 4 – 9 октября 2007)
Городская научно-практическая конференция «Образование и непрерывное психологическое сопровождение, трудоустройство детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья» , (г. Москва, - 16 ноября 2007).
Всероссийская научно-практическая конференция «Ребенок в современном обществе», (г. Москва, 22 – 23 ноября 2007). Круглый стол «Соблюдение прав детей в образовании» (Московская городская Дума).
Открытая научно-практическая конференция «Одаренное поколение: наука и практика – от эксперимента к системе» (г. Минск, 29 ноября 2007).
IV всероссийская научно-практическая конференция Федерации психологов образования России «Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение» (г. Москва, 12 – 15 декабря 2007).
Международная конференция «Школа будущего в Москве» (г. Москва, 18 – 19 декабря 2007). Доклад Рубцова «Современная школа как ресурс сохранения здоровья участников образовательного процесса (на пути к «Школе будущего»).
Коллегия Департамента образования города Москвы «О реализации второго этапа конкурса приоритетного национального проекта «Образование».
Результаты ИОП обсуждались на профессиональных сообществах (конференциях, семинарах, в процессе стажировок специалистов МГППУ в ряде иностранных государств): США, ФРГ, Франция, Израиль, Италия, Швеция, Швейцария, Чехословакия.
Проведено также 5 международных семинаров с участием проф. Первого Римского университета (Веджетти М.С.), директора университета Люненбурга (Зиланд Б.), директора Техасского института метрологии и статистики (Френсис Д.), председателя Ассоциации психологов города Мюнстера (Дункель Л.), проф. Университета города Болоньи (Каругати Ф., Мацони Э.), ректора Университета Рен-2 (Гонтара М.), проректора университета Рен-2 (Рено Э.), проф. Университета Рен-2 (Оттави Л.), декана факультета психологии Университета Арканзас, руководителей магистерских программ Лавтийского Гос Университета (проф. И. Плотка).
Осуществляется сотрудничество с Юнеско.
Показатели результативности выполнения Программы. Комментарии к отчетным формам 1 - 3.
Реализация мероприятий Инновационной образовательной программы МГППУ проходила в соответствии с утвержденным планом (Форма 1, см. Приложение 1). Все мероприятия, запланированные на 2007 год, выполнены. Завершены основные циклы работ, запланированные на 2007 год, результаты работ приняты специальными экспертными и приемочными комиссиями. После завершения контрактных поставок, сдачи произведенных разработок к концу декабря 2007 года все выделенные средства субсидии (170,500 млн. руб.) и софинансирования (37, 701 млн. руб.) израсходованы.
За отчетный период в целом график выполнения мероприятий соблюдался. Все материалы и документы, являющиеся контрольными индикаторами выполнения мероприятий, получены. Вместе с тем, за истекший период наблюдалось некоторое отставание от плана расходования финансовых средств. Это было связано с непредвиденными трудностями в изменении законодательных и нормативных актов, и возникшим в связи с этим сокращением сроков расходования средств. Большая часть средств была израсходована в ноябре-декабре 2007 года.
В процессе проведения закупок лабораторного оборудования, программного обеспечения, разработки учебно-методического и программного обеспечения в связи с гибкой стратегией формирования и размещения заказов, принятой на общем заседании Совета управления программой и Исполнительной дирекции Программы, образовалась экономия средств, выделенных планово на конкретную закупку, на конкретное мероприятие. С целью более эффективного использования сэкономленных средств часть запланированных ранее объемов финансирования в рамках мероприятий, относящихся к одной задаче, перераспределялась (форма 1). В рамках одной закупки (по направлению 2) производилась не только предусмотренная планом реализации разработка учебно-методических материалов, но также закупка программного обеспечения за счет образовавшейся экономии.
По ряду закупок пришлось в экстренном порядке вносить изменения способов размещения заказов в связи с изменениями, внесенными в Закон № 94 ФЗ. По этой причине, а также в связи с поздним поступлением финансирования были изменены запланированные даты объявления конкурсов, котировок (форма 2, см. Приложение 2).
В связи с изложенным выше изменилось фактическое поквартальное расходование средств (форма 3, см. Приложение 3).
Указанные изменения, возникшие в ходе реализации Инновационной образовательной Программы МГППУ, не помешали достижению запланированных результатов и, в целом, не изменили показателей результативности Программы.
Распределение финансовых средств в рамках реализации ИОП МГППУ осуществлялось на основе открытых внешних и внутренних конкурсов.
Внутренние конкурсы проводились с целью более эффективного отбора исполнителей для реализации запланированных мероприятий. Информация о проводимых конкурсах в соответствии с установленным нормативным порядком регулярно размещалась на сайте МГППУ. По итогам внутренних конкурсов были разработаны учебно-методические, научные пособия, обеспечивающие учебный процесс по вновь разрабатываемым программам.
Внешние конкурсы на закупку товаров и услуг также проводились в соответствии с требованиями Российского законодательства. Подробная информация по закупкам в общем виде представлена в форме 2; она регулярно вносилась в Автоматизированную систему.
По итогам открытых конкурсов закуплено (направление 1, направление 2) компьютерное и мультимедийное, серверное оборудование, специализированное и системное программное обеспечение, информационные, статистические и библиотечные базы данных, учебная и научная литература, типографские услуги, направленные на обеспечение материально-технического и информационного обеспечения материально-технического и информационного обеспечения реализации ИОП.
Всего за период с 01.07 по декабрь 2007 года было проведено 109 торгов на сумму 129 744 818,07 руб., включая 16 конкурсов с общим бюджетом 42 233 478,40 руб, 92 запросов котировок с общим бюджетом закупок 22 140 419,67 руб, 1 аукцион на сумму – 65 370 920,0 руб.
Как видно из формы 3, сводные итоги по направлениям расходования средств ИОП в целом соответствуют запланированным. Выделенные средства субсидии 170,500 млн. руб. израсходованы полностью. Что касается средств софинансирования, то при запланированном объеме (35,0 млн. руб. на 2007 год) их реально израсходовано больше запланированной суммы (по факту - 37, 701 млн. руб.).
Показатели результативности Программы. Комментарии к отчетной форме 4.
Разработка новых образовательных программ (специализаций и магистерских) в рамках Цели 1 Инновационной образовательной программы осуществлена в соответствии с планом. Доля готовности новых образовательных программ составляет 50%, что соответствует плановому показателю. Завершение разработок этих программ запланировано в 2008г.
Разработаны 7 краткосрочных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки (в т.ч. программы по работе с девиантными подростками, по преодолению школьной неуспеваемости, по экстренной психологической помощи и др.).
В соответствии с Целью 2 Инновационной образовательной программы проведена значительная работа по созданию междисциплинарных образовательных программ и научно-исследовательской кооперации с учреждениями РАН, РАО и РАМН.
Так созданы необходимые условия для организации научно-исследовательского центра коллективного пользования по нейрофизиологическим исследованиям. Подписан соответствующий договор о кооперации с Институтом Радиотехники РАН, Институтом физиологии ВНД РАМН, Психологическим институтом РАО. Создан центр фундаментальных проблем экспериментальной психологии в кооперации с Институтом Психологии РАН и Психологическим институтом РАО, создана программа научно-исследовательской кооперации по проблемам исследований нарушений психологического развития, имеющих наследственную природу во взаимодействии с Научно-исследовательским центром охраны психического здоровья РАМН.
В рамках этих проектов созданы и обновлены практикумы по психогенетике, нейропсихологии, общей психологии.
Работа по созданию междисциплинарных программ велась с широким привлечением студентов к научно-исследовательской деятельности.
В соответствии с Целью 3 Инновационной образовательной программы осуществлены разработки программ межведомственного взаимодействия психологов и обеспечено создание модельных и специализированных ресурсных центров психологической службы.
Созданы базы данных специалистов, базы диагностических, коррекционных и консультационных технологий, база знаний и экспертная система психолога образования. В 2008г. планируется завершение апробации и тестирования этой системы.
В рамках этой же цели осуществлены разработки разноуровневых образовательных программ в интересах межведомственной кооперации в сфере работы психологов в социальной защите, управлении чрезвычайными ситуациями, здравоохранения и ряда других.
В рамках Цели 4 Инновационной образовательной программы разработаны 10 дистанционных модулей в рамках программы Бакалавр по психологии, созданы 2 медиотеки работы психолога, 4 электронных УМК. Разработаны введены в эксплуатацию 6 предметно-ориентированных порталов по детской психологии, этнопсихологии, специальной психологии, психологии реабилитации, психологической консультации, зарубежной периодике, психологическим изданиям.
Создан портал психологического просвещения родителей. Разработаны и внедрены 2 информационные системы (единый портал Университета и портал электронной библиотеки). Общее количество посетителей специализированных порталов Университета превысило 700 000 посещений в год, что соответствует плановому показателю.
