Geum.ru

Е. А. Лобанова зав кафедрой дошкольной педагогики и психологии

Вид материалаДокументы

Содержание


Е. Н. Ахтырская, Л. В. Борзова, Е. В. Сухорукова История создания «Букваря» В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   41

Е. Н. Ахтырская, Л. В. Борзова,
Е. В. Сухорукова

История создания «Букваря» В. Г. Горецкого,
В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько


Цель данной статьи — восстановить историю создания учебников по обучению грамоте младших школьников через призму документов, писем, заметок, сохранившихся в личном архиве Виктора Андреевича Кирюшкина.

В 1952 г. В. А. Кирюшкин окончил МГУ им. М. В. Ломоносова по специальности «Русский язык, логика, психология». Научные интересы начинающего педагога были достаточно далеки от проблем букваристики: дипломную работу Виктор Андреевич защитил на тему «Взгляды Маяковского в области психологии творческого процесса и работа поэта над стихами».

Свой трудовой путь он начал преподавателем русского языка и литературы в педучилище г. Канска Красноярского края, именно здесь впервые столкнувшись с проблемами начального обучения русскому языку
и, в первую очередь, развития мышления у младших школьников. В 1956 г. В. А. Кирюшкин был зачислен в заочную аспирантуру Красноярского государственного пединститута по специальности «Методика преподавания русского языка». Темой его исследования стали логические упражнения в системе занятий по русскому языку. Экспериментальная работа проводилась в школах городов Канска и Москвы с 1958 по 1964 гг.
В 1964 г. он успешно защитил кандидатскую диссертацию на тему «Логические упражнения в системе занятий по русскому языку».

В процессе работы над диссертацией была опубликована работа «Логические упражнения в первом классе в системе занятий по русскому языку» (Ученые записки. Т. 19. Красноярск: КГПИ). В соавторстве с Н. П. Конобеевским был издан «Дидактический материал для проведения логических упражнений в начальных классах», опубликован ряд статей в журналах «Дошкольное воспитание», «Начальная школа», «Русский язык
в школе».

Сохранились письма того времени, и в них — первые упоминания
о будущей работе над букварем. В октябре 1960 г. Виктор Андреевич пишет: «В секторе начальной школы ИМО моей работой (диссертационной) заинтересовались, вот и предложили в их базовой школе показать на практике, что к чему. Учителя оценивают уроки как хорошие. Л. К. Назарова (она кандидат психол. наук) также проводит наблюдения и эксперимент по слоговому проговариванию в этой школе в младших классах. Как и следовало ожидать, ее звуковые упражнения и мои логические не конкурируют между собой; более того, гармонично дополняют одни — другие. На основании тех и других вырисовывается картина недостатков современных учебников, букваря, в частности».

15-го ноября в письме он пишет: «В среду просила заехать в НИИ Лидия Кирилловна (Назарова — прим. авторов), которая сейчас „носится“ с идеей нового букваря... В новый вариант, который готовится сейчас в Ленинграде, включены, хотя и очень незначительно, логические упражнения „по системе Кирюшкина“».

27-го: первое упоминание о Всеславе Гавриловиче Горецком — будущем соавторе и друге: «В редакции „Просвещение“ встретили благожелательно. Этому помог Горецкий, который случайно оказался там же. Он из пединститута им. В. И. Ленина и очень высокого мнения о моей работе. Именно он и готовит сборник! Так что и об этом дотолковались».

Новый букварь появился в результате длительной опытно-экспери-ментальной и теоретической работы, начатой в 1968 г. совместно с В. Г. Горецким и А. Ф. Шанько. В 1969 г. был создан первый экспериментальный вариант учебника. За ним последовали еще три экспериментальных и один пробный варианты букваря. В течение 10-ти лет шла их массовая и лабораторная проверка в городских и сельских школах различных областей Российской Федерации. В ходе этой проверки выяснялась продуктивность принципов, положенных в основу нового учебника; устанавливались целесообразные формы сочетаний его структурных компонентов, отбирались наиболее эффективные из них; апробировались тексты, схемы, рисунки, различные способы графических обозначений слогов
и вспомогательных единиц чтения, занимательные материалы и т. п.

Появление экспериментального букваря и его широкая опытная проверка были встречены с живым интересом всей педагогической общественностью. И это вполне понятно: новый букварь, без сомнения, отличался от действующего и содержанием, и реализованной им системой обучения грамоте.

Редакция журнала «Начальная школа» по просьбе учителей открыла на своих страницах свободную дискуссию об экспериментальном букваре. Было получено много интересных и ценных замечаний, предложений, пожеланий и отзывов в адрес проходившего проверку букваря.

Надо отметить, что большинство ученых, методистов и учителей, выступивших на страницах журнала, с большим одобрением отнеслись
к созданию нового экспериментального букваря. Его авторы получили немало ценных данных для внесения в свой учебник ряда изменений
и улучшений.

В 1972/73 учебном году Научно-исследовательским институтом школ Министерства просвещения РСФСР была организована широкая опытная проверка обучения первоначальному чтению и письму по букварю авторов В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько. Экспериментальное обучение проходило в школах 27-ми территорий РСФСР и ряде городов союзных республик. По этому букварю обучались грамоте более 6 тыс. первоклассников. Около 300 учителей начальных классов городских, сельских и малокомплектных школ работали с этим учебником. В г. Балашове проверка экспериментального букваря в 1972/73 г. проводилась
в 11-ти классах, в Балашовском районе — в 8-ми классах. В справках и отчетах сохранились имена учителей разных школ, участвовавших в эксперименте.

Все учителя получали краткие методические указания, схемы отчета, которые они регулярно отправляли в институт для обработки. Шла
активная переписка и осуществлялись консультации. Регулярно Виктор Андреевич сам проводил уроки и в городских школах, и в школах Балашовского района.

Обсуждение экспериментального букваря НИИ школ Министерства просвещения РСФСР и его опытной проверки выявило существование различных точек зрения как в отношении самого букваря и его принципиальных основ, так и вообще относительно других вопросов теории
и практики современной букваристики.

Большое значение для совершенствования букваря имели данные, полученные в результате проверки его пробного варианта, который был издан в 1977 г. 300-тысячным тиражом в цветном исполнении и позволил провести опытное обучение в большом количестве школ различных территорий РСФСР. Все данные были учтены при подготовке стабильного варианта учебника.

Решением Коллегии Министерства просвещения РСФСР от 17 апреля 1980 г. был утвержден букварь (авторы В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько) в качестве стабильного учебника. Работа по нему в школах Российской Федерации началась с 1982/1983 учебного года.

К букварю его авторами была подготовлена новая пропись для обучения детей письму, разработан дидактический материал для совершенствования навыка чтения, сдано в печать методическое пособие для учителей «Уроки обучения грамоте» с подробным описанием всех занятий по чтению и письму по новому учебнику.

Литература
  1. Пышкало А. М. Актуальные проблемы обучения и воспитания шестилетних детей // Советская педагогика. 1974. Т. 1.
  2. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям // Избр. пед. соч. М., 1979. Т. 1.