Е. А. Лобанова зав кафедрой дошкольной педагогики и психологии
| Вид материала | Документы |
СодержаниеЛ. В. Шинкарева, А. А. Воробьева Опыт работы МДОУ д/с № 85 г. Белгорода по проблеме организации дополнительных образовательных у Кружковая работа |
- Творческий отчет воспитателя логопедической группы ма доу центра развития ребенка детского, 759.75kb.
- Кошелева Марина Евгеньевна, канд пед наук, зав кафедрой педагогики и психологии пиппкро, 68.36kb.
- Петербургский Государственный Университет Факультет психологии Кафедра педагогики, 132.99kb.
- Семинар по теме: «Практика разрешения конфликтов в работе бухгалтера», 12.76kb.
- Российский государственный социальный университет, 285.26kb.
- Алексеева А. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры специальной дошкольной, 1317.38kb.
- Свирина Наталья Михайловна, д п. н, профессор, зав кафедрой педагогики Института специальной, 633.51kb.
- Лекции по психологии Организатор, 25.66kb.
- Татьяна Ивановна Кочеткова Место проведения: Оренбургский государственный педагогический, 47.35kb.
- Отчет орезультатах самообследования По специальности 032015 (050717) Специальная дошкольная, 3482.08kb.
Л. В. Шинкарева, А. А. Воробьева
Опыт работы МДОУ д/с № 85 г. Белгорода по проблеме
организации дополнительных образовательных услуг
Современные ориентиры реформирования системы российского образования, в том числе дошкольного, предъявляют повышенные требования к дошкольным образовательным учреждениям. Важным условием эффективного их развития в настоящее время является осуществление инновационной деятельности. Одним из ее направлений определяют предоставление дополнительных образовательных услуг.
Прежде чем перейти к описанию опыта работы детского сада, остановимся кратко на уточнении сущности понятий «услуга», «образовательная услуга».
В словаре С. И. Ожегова и Н. Шведовой значение понятия «услуга» определяется «как действие, приносящее пользу другому» [2, с. 839]. Определенный интерес в рамках нашего исследования представляет монография В. Н. Кошаревой, в которой анализируются разные теоретические подходы к изучению сущности понятия «образовательная услуга».
Образовательная услуга рассматривается: 1) результат деятельности: «Результат учебной, управленческой и финансово-хозяйственной деятельности учебного заведения, направленной на удовлетворение спроса на подготовку рабочей силы и спроса индивидов на получение профессионального образования…»; 2) процесс: «Целенаправленная, организованная, устойчивая деятельность, характеризующая взаимодействие участников образовательного процесса (преподавателя и обучающегося посредством коммуникативных средств) при передаче знаний, формированию умений и навыков, оказанию взаимодействия на формирование личности человека путем организации и управления учебной деятельностью, и направленная на удовлетворение образовательных потребностей личности»; 3) «к услуге по доступу к образовательному процессу»: «Комплекс целенаправленно создаваемых и предлагаемых ОУ возможностей получения образования (продуктов и услуг) в рамках его образовательных программ с целью удовлетворения образовательных потребностей….»; 4) «к продукту образовательного процесса»: «…комплекс (объем, система) учебной и научной информации, передаваемой личности по определенной программе для последующего использования в целях удовлетворения потребностей человека, общества и государства…» (1).
Организация дополнительных образовательных услуг в ДОУ —
неотъемлемый компонент выполнения социального заказа общества,
а также результат последовательного решения федеральных и региональных задач в области образования.
Впервые вопрос об организации дополнительных образовательных услуг в нашем дошкольном учреждении решался в 1997 г., когда были открыты кружки художественного творчества и обучения английскому языку, а также проводились занятия по обучению старших дошкольников танцам и аэробике. Основная цель оказания дополнительных образовательных услуг в нашем ДОУ — развитие индивидуальных способностей, креативности, самостоятельности, физического совершенствования детей дошкольного возраста.
В 2008/2009 учебном году в ДОУ функционировали 12 кружков по трем направлениям деятельности: физическое, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей от 4 до 7 лет. Дополнительные образовательные услуги в ДОУ № 85 более подробно представлены
в таблице. Руководят работой кружков воспитатели нашего детского сада, которые организуют работу с детьми согласно индивидуально составленному творческому плану или программы и в соответствии с документами (график работы кружка, журнал учета посещаемости кружка и др.), утвержденными руководителем ДОУ.
Кружковая работа
| Физическое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Интеллектуальное развитие |
| 2008/2009 учебный год | ||
| Аэробика (старший возраст) | «Соленое тесто» (средний возраст) | «Риторика» (средний возраст) |
| Мини-баскетбол (старший дошкольный возраст) | «Английский для малышей» (старший возраст) | «Счастливый английский» (старший возраст) |
| «Изонить» (старший возраст) | «Мурлокотам» (развитие речевого творчества, ТРИЗ) | |
| Обучение танцам (средний и старший возраст) | «Тестопластика» (подготовительная к школе группа) | «Юный эколог» (Подготовительная к школе группа) |
| Театральная студия «Теремок» (средний, старший возраст) | «Горенка» (краеведение) (средний, старший возраст) | |
Дополнительными образовательными услугами в ДОУ № 85 в 2008/09 учебном году были охвачены 75 % детей дошкольного возраста. Организация дополнительных образовательных услуг предполагает соблюдение требований к нагрузке. Каждый ребенок посещает один кружок 2 раза
в неделю и не более двух кружков, продолжительность одного занятия 15—30 мин (в зависимости от возраста детей).
Основными формами организации детей в кружках являются: фронтальные развивающие занятия с подгруппой детей, занятия-инсцени-ровки, игры, занятия-путешествия, экскурсии и др.
Одним из направлений деятельности ДОУ по организации дополнительных образовательных услуг является взаимодействие с родителями.
В этом направлении используются следующие формы работы: открытый просмотр занятий, индивидуальные беседы, консультации по запросам родителей, тематические родительские собрания, конференции, праздники, развлечения, выставки творчества, анкетирование, опрос.
Большое значение имеет диагностика, позволяющая оценить качество предоставляемых дополнительных образовательных услуг, динамику развития конкретного ребенка. Ее проводит руководитель кружка самостоятельно (при необходимости участвует психолог), фиксируя результаты
в общей таблице.
Педагоги, занимающиеся с дошкольниками — творческие, активные, инициативные. В нашем ДОУ намечены перспективы развития дополнительных образовательных услуг по следующим направлениям: 1) создание авторской программы и организация кружка по художественно-творческой деятельности, в частности театральной. В музыкальном зале оборудован и действует мини-музей театральной игрушки. Объекты этого музея сделаны совместно руками детей, родителей, студентов Белгородского педагогического колледжа, музыкального руководителя; 2) повышение квалификации педагогов.
Организация дополнительных образовательных услуг в МДОУ д/с
№ 85 влияет на эффективность учебно-методической работы. Опыт организации кружков в детском саду показывает, что ДОУ может решать важные социально-педагогические задачи, с учетом потребностей и запросов родителей, возможностей и способностей детей.
Литература
- Кошкарева Н. В. Мониторинг сети процессов системы менеджмента качества образовательной организации: монография. Красноярск: Изд-во Сиб. гос. nехнолог. ун-та, 2006. 120 с.
- Ожегов С. И. и Шведова Н. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Русская академия наук; Институт русского языка им. В. В. Виноградова. М.: Азбуковник, 1999. 944 с.