«О состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №91 с углубленным изучением иностранных языков Чкаловского района г. Екатеринбурга Свердловской области» в 2008-2009 учебном году
| Вид материала | Доклад |
- Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 722.58kb.
- Александр Александрович Михайлов. По специальностям "астрономия" и "геодезия" им было, 1017.2kb.
- Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 977.24kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного, 469.26kb.
- Публичный доклад «о состоянии и результатах деятельности мбоу сош №137 чкаловского, 467.84kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края муниципального, 890.58kb.
- Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней, 2966.72kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2084.2kb.
- Информационная справка о школе, 264.04kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней, 2046.74kb.
- 5 июня провести заседания школьных методических объединений.
Главные вопросы:
- корректировка учебных рабочих программ педагогов по итогам зачетных недель по отдельным предметам на новый учебный год;
- выработка единой системы оценивания;
- анализ КИМов по промежуточной аттестации за 2008-2009 учебный год.
Основным решением данных заседаний было ввести следующую систему оценивания:
«5» - 85-100 % правильно выполненных заданий;
«4» - 75-84 % правильно выполненных заданий;
«3» - Х – 74 % правильно выполненных заданий. Число Х будет считаться из расчета порогового уровня единого государственного экзамена по конкретному предмету за последние три года. Число Х по математике будет распространяться и на алгебру, и на геометрию. Число Х по иностранному языку будет влиять на оценку за письменную часть. Устная часть оценивается отдельно, включая монологическое и диалогическое высказывания. Отдельно составляются также критерии оценивания на предметы, которые сдаются в устной форме, и принимаются специально составленными комиссиями.
- В срок до 15 июня 2009 года сдать КИМы для промежуточной аттестации 2009-2010 учебного года с учетом замечаний данной аттестации.
Проведение и результаты промежуточной аттестации 2008-2009 учебного года не позволяют сделать вывод об ее эффективности в вопросе повышения качества обученности учащихся. Причиной является первичное проведение на данном уровне. На следующий учебный год планируется провести анализ результатов с целью выявления влияния промежуточной аттестации на повышения качества обученности.
Конечный результат работы любого образовательного учреждения определяется прежде всего по результатам итоговой аттестации выпускников школы.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников
Государственная (итоговая) аттестация в 11 классах за курс среднего (полного) общего образования проводилась в форме единого государственного экзамена по 12 предметам: обязательная государственная (итоговая) аттестация по русскому языку и математике, предметы по выбору выпускника – литература, физика, химия, биология, география, история, обществознание, информатика и ИКТ, иностранные языки (английский, немецкий).
Цель государственной итоговой аттестации: обеспечение развития комплекса условий функционирования МОУ-СОШ № 91 для самоопределения и самореализации личности, формирования у нее социальной компетентности и ценностных ориентаций как результата образования.
Переход от пятибалльной шкалы к стобальной не позволяет без шкалы перевода осуществить сравнение с результатами ЕГЭ прошлых лет. Поэтому 2009 год станет своеобразной точкой отсчета. Обязательные общеобразовательные предметы – русский язык и математику сдали все 47 выпускника 2009 года. Но, к сожалению, по таким предметам, как английский язык, обществознание, история, биология, информатика, физика были учащиеся, которые не смогли преодолеть минимальный порог. И разобраться в причинах этого – задача каждого школьного методического объединения. Каждого педагога.
К итоговой аттестации согласно перечню предметов, вынесенных на ГИА, обучающихся готовили преподаватели трёх школьных методических объединений: МО естественно научного цикла и математики, МО гуманитарного цикла, МО иностранных языков. Почти все педагоги прошли курсы повышения квалификации по программам подготовки и проведения ЕГЭ, полученные знания и рекомендации применяли в своей работе.
Кроме этого, МО иностранных языков проводило семинары иностранных издательств по подготовке учащихся к ЕГЭ; практические занятия в формате ЕГЭ; а также сами педагоги проходили тестирование в формате ЕГЭ;
педагоги МО гуманитарного и естественно научного циклов после прохождения курсовой подготовки обязательно обменивались полученными знаниями, приобретённым опытом друг с другом; совместно разрабатывали задания для контрольных работ, срезов в тестовой форме.
Руководитель МО гуманитарного цикла Полушина Ю.Н.работала в составе предметной подкомиссии по русскому языку Государственной экзаменационной комиссии Свердловской области, имеет опыт проверки сочинений в части С, о чём было рассказано на заседании МО; в рамках сотрудничества с ШНОУ учителя математики проводили заседания «Методы решения нестандартных задач».
Обязательным для каждого «выпускающего» учителя было проведение консультаций по своему предмету по подготовке к ЕГЭ. В течение учебного года была организована система консультаций, отвечающая различным задачам:
организационные консультации – рассматривались вопросы заполнения бланков ЕГЭ, методические рекомендации и особенности ЕГЭ по предметам, психологические аспекты работы с разными видами заданий частей А,В,С;
практические консультации – решение заданий базового и повышенного уровней, работа с демоверсиями, изучение структуры КИМов и спецификаций экзаменационных работ по каждому предмету.
Консультации проводились в преддверии ГКР, репетиционных ЕГЭ и ЕГЭ; по охвату учащихся они были индивидуальными, работа с малой группой, с классом в целом. После ГКР и репетиционных ЕГЭ педагогами была проведена работа по корректировке знаний и умений учащихся, консультации по подготовке к ЕГЭ проводились с учётом выявленных пробелов и затруднений.
В ходе итоговой аттестации были задействованы в качестве «выпускающих» учителей 12 педагогов. Кроме этого, на базе МОУ – СОШ № 91 был организован пункт проведения единого государственного экзамена (ППЭ № 8703), в работе которого приняли участие 26 педагогов нашей школы. Все они прошли обучение как организаторы единого государственного экзамена по образовательной программе «Развитие информационно-технологической компетентности специалистов системы оценки качества образования» с использованием дистанционной образовательной технологии.
Таблица № 1. Результаты ЕГЭ 2008-2009 учебного года МОУ-СОШ № 91
(по данным на 23 июня 2009 года).
| № | Ф.И.О. педагога | Предмет | Катего- рия | 11 класс | ||||
| Кол-во учащих-ся | Порог | Средний балл | Самый высокий балл | Не сдали чел. / % | ||||
| 1 | Русакова Л.Л. | Английск.язык* | Высшая | 10 | 20 | 42,5 | 78 | 1 / 10% |
| 2 | Корнилова А.В. | Английск.язык | Высшая | 10 | 53,1 | 62 | - | |
| 3 | Мазурова Л.В. | Немецкий язык | Высшая | 3 | 30,3 | 38 | - | |
| 4 | Полушина Ю.Н | Русский язык | Первая | 47 | 37 | 56,38 | 85 | - |
| 5 | Полушина Ю.Н | Литература | Первая | 7 | 30 | 49,86 | 58 | - |
| 6 | Артемьева А.П. | Математика* | Высшая | 21 | 21 | 40,57 | 60 | - |
| 7 | Сутулова А.А. | Математика | Первая | 26 | 39,23 | 52 | - | |
| 8 | Сутулова А.А. | Информатика* | Первая | 10 | 36 | 37,5 | 56 | 4 / 40% |
| 9 | Дежнёва О.В. | Информатика | Первая | 5 | 43,8 | 54 | 1 / 20% | |
| 10 | Бабина Л.В. | Обществознан. | Первая | 38 | 39 | 52,89 | 69 | 3 / 7,7% |
| 11 | Бабина Л.В. | История | Первая | 12 | 30 | 36,58 | 47 | 1 / 8,3% |
| 12 | Микушина Н.В. | География | Первая | 3 | 34 | 46 | 49 | - |
| 13 | Кретова Н.Б. | Биология | Первая | 5-1 | 35 | 41 | 48 | 1 / 25% |
| 14 | Сбродов В.М. | Физика | Высшая | 12 | 32 | 39,75 | 57 | 3 / 25% |
| 15 | Блиновских ИА | Химия | Первая | 1 | 33 | 39 | 39 | - |
| *По трём предметам (ведут разные педагоги) в целом по школе: | ||||||
| Английский язык | | 20 | 20 | 47,8 | 78 | 1 / 5% |
| Математика | | 47 | 21 | 39,83 | 60 | - |
| Информатика и ИКТ | | 15 | 36 | 39,6 | 56 | 5 / 30% |
Результаты ЕГЭ нельзя назвать высокими. Они, скорее всего, удовлетворительные, но и оптимистичные: все 47 выпускников школы получили аттестат о среднем (полном) общем образовании, т.е. обязательные экзамены (русский язык и математика) сданы всеми одиннадцатиклассниками.
В целом все предметы сданы с превышением установленного минимального порога. В среднем хороший «отрыв» от порога получен по английскому языку, русскому языку, обществознанию.
Результаты сдачи экзаменов по выбору следующие (3 выпускника сдавали только обязательные предметы):
все выбранные предметы сданы выше порога – 33 человека (75 %),
сдали ниже порога все выбранные предметы – 2 человека,
сдали ниже порога один выбранный предмет – 9 человек.
Результаты текущей аттестации (административных
контрольных работ - АКР), ГКР, репетиционных ЕГЭ, ЕГЭ.
| № | Предмет | 1 полугодие | 2 полугодие | ГКР | РЕГЭ | ЕГЭ | |||||
| % кач | % усп. | % кач. | % усп. | количество | средн балл | количество | средний балл (первичный) | коли чест во | средн.балл из 100 (порог) | ||
| 1 | Английский язык | 35 | 78 | Лекс-грам. 0 30 Письмо 42 80 Чтение 85 100 | - | - | 9 | 22 (из 80) | 20 | 47,8 (20) | |
| 2 | Немецкий язык | - | - | - | - | 3 | 30,3 (20) | ||||
| 3 | Русский язык | 9 | 53 | 24 | 90 | 46 | 32,28 (район37,7) | 47 | 30,45 (из 60) | 47 | 56,38 (37) |
| 4 | Литература | - | - | - | - | - | - | 3 | 13(из 39) | 7 | 49,86 (30) |
| 5 | Математика | 24 | 90 | 2 | 40 | - | - | 47 | 6,96(из 37) | 47 | 39,83 (21) |
| 6 | Информатика | - | - | - | - | - | - | 6 | 7,5(из 40) | 15 | 39,6 (36) |
| 7 | Обществознан. | - | - | - | - | - | - | 16 | 24,1(из 62) | 38 | 52,89 (39) |
| 8 | История | - | - | - | - | - | - | 1 | 23(из 68) | 12 | 36,58 (30) |
| 9 | География | - | - | - | - | - | - | - | - | 3 | 46 (34) |
| 10 | Биология | - | - | - | - | - | - | - | - | 4 | 41 (35) |
| 11 | Физика | - | - | 14 | 57 | 13 | 20,77 (район29,84) | 9 | 7 (из 50) | 12 | 39,75 (32) |
| 12 | Химия | - | - | - | - | - | - | 1 | 12(из 66) | 1 | 39 (33) |
По иностранным языкам анализ результатов выполнения разделов «Аудирование» и «Чтение» показал, что у выпускников в целом сформировано умение понимать аутентичные тексты различных жанров и типов. Однако сравнительный анализ выполнения заданий раздела «Чтение» показал, что не у всех учащихся сформированы умения, требующие для выполнения заданий высокого уровня (извлечение точной информации из прочитанного текста и его интерпретации).
В разделе «Грамматика и лексика» проверялось владение грамматическими и лексическими навыками. Значительная часть учащихся испытывает трудности в выборе адекватных видовременных форм глаголов и в определении лексических единиц, необходимых для подстановки в предлагаемый текст.
В разделе «Письмо» к проблемным зонам следует отнести надпредметные умения: учащиеся испытывают затруднения при формулировке проблемы в начале письменного высказывания с элементами рассуждения и при развёрнутой аргументации своего мнения. Также не все учащиеся умеют выполнять коммуникативное задание в строго заданном объёме. В некоторых случаях сказывался дефицит общекультурных знаний. Данные недостатки не позволили этим учащимся получить более высокие баллы. В целом наблюдается положительная динамика результатов выпускников в области письма.
Учащиеся, изучавшие английский язык по аутентичным пособиям издательства McMillan, не испытывали больших сложностей в выполнении заданий в формате ЕГЭ, т.к. данные учебные пособия соответствовали заданиям ЕГЭ. На консультациях использовались дополнительные учебные пособия, рекомендованные Министерством образования РФ, которые способствовали практическому применению знаний.
АКР в рамках текущей и промежуточной аттестаций были составлены в условиях, приближенных к экзамену.
По русскому языку сохраняется (как и в прошлом году) тенденция к повышению уровня подготовленности выпускников (с декабря по май), по математике также виден рост от низких показателей, хотя результаты ГКР и репетиционного ЕГЭ нельзя назвать высокими. Конечному результату (все выпускники справились с обязательными экзаменами) предшествовала следующая работа:
- систематическая работа по подготовке к ЕГЭ через уроки и консультации;
- использование различных форм контроля, постоянный анализ ошибок и корректировка знаний учащихся с целью успешной сдачи ЕГЭ;
- разработка и использование разноуровневых и вариативных заданий;
- организация сотрудничества педагогов и родителей по обеспечению интеллектуальной и психологической поддержки выпускников.