Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №50 г. Екатеринбурга с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла за 2007-2008 учебный год

Вид материала

Доклад

Содержание Школа расположена по адресу Вышестоящая организация Федотьевой Веры Александровны Образовательные задачи, направленные на ученика 1.2. Ресурсное обеспечение образовательного процесса 1.3. Характеристика социума, социального состава семей обучающихся 1.4. Педагогический коллектив школы и система методической работы. 1.5. Показатели состояния здоровья обучающихся 2. Содержание образовательного процесса. 2.1. Учебный план. Региональный компонент и компонент образовательного учреждения 2-3 ступени. Национально-региональный компонент ГОСа 2.2. Сведения об обучающихся и качество образования. Сравнительный анализ успеваемости по школе за 3 года Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу Анализ деятельности, направленной на получение 2.3. Система работы дополнительного образования. Физкультурно-спортивное направление Социально-педагогическое направление ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад, 209.93kb.
• Публичный отчет директора школы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя, 2075.97kb.
• «О состоянии и результатах деятельности Муниципального общеобразовательного учреждения, 898.75kb.
• Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения, 946.81kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней, 2046.74kb.
• Публичный отчет о результатах образовательной и финансово-хозяйственной деятельности, 913.2kb.
• Александр Александрович Михайлов. По специальностям "астрономия" и "геодезия" им было, 1017.2kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 2690.1kb.
• Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 772.03kb.

Публичный доклад

О состоянии и результатах деятельности

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 50 г. Екатеринбурга

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла

за 2007-2008 учебный год


1. Характеристика школы и образовательной политики.

Школа была создана в 1955 году. За время своей работы аттестат о среднем полном образовании получили около 5000 учеников, из них 37 закончили с золотой медалью. Первую золотую медаль получила Галина Пашенина в 1959 году. Школа может гордиться такими выпускниками как Набойченко С.С. – ректор УГТУ – УПИ, Дацюк Павел – знаменитый хоккеист, серебряный чемпион России, ставший в 2002 г. обладателем Кубка Стенли – самого почётного трофея НХЛ, Коневин Валерий – талантливый художник, Гарипов Р.К. зав. Кафедрой французского языка педагогического университета города Уфы.

До 1955 года ученики микрорайона Сортировки обучались в семилетней школе № 20, которая 24 августа того же года была реорганизована в начальную. А 1 сентября 1955 года произошло открытие средней политехнической железнодорожной школы (СПЖШ) № 7, где обучались школьники до 8 класса.

В результате структурных изменений в 1961 году школа № 7 получает новый номер 50 и становится городской одиннадцатилетней школой. В 1963 г. в школе № 50 остались только средние и старшие классы. Однако в 1968 г. школа вновь стала десятилетней. После трагических событий 1987 года – взрыв на станции Свердловск - Сортировочный в очень короткие сроки было построено новое здание школы № 50 по улице Минометчиков, 48.

28 апреля 2006 года МОУ СОШ № 50 получила лицензию (регистрационный номер 9769, срок действия: с 28.04.2006 по 28.04.2011 года) и аккредитацию на право ведения образовательной деятельности как муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 50 (Серия АА № 145005, дата выдачи 19 июня 2006 года).

Школа расположена по адресу: 620090 г. Екатеринбург, улица Минометчиков, 48.

Тип: общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-этетического цикла.

Название: муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла № 50.

Вышестоящая организация: отдел образования Администрации Железнодорожного района г. Екатеринбурга (адрес: г. Екатеринбург, ул. Мельковская, 7).

Под руководством директора Федотьевой Веры Александровны и заместителей директора по учебно-воспитательной работе: Миклиной Людмилы Владимировны, Корепановой Людмилы Витальевны, Жогиной Ирины Владиславовны, Возмищевой Елены Васильевны педагогический коллектив школы работает над темой «Личностно-ориентированный подход в образовании и воспитании в условиях поликультурного образования».

На 1 сентября 2007 года в нашей школе обучается 784 учащихся в одну смену:

• В начальной школе 12 классов - 320 учащихся;
  
• В среднем звене 16 классов - 369 учащихся;
  
• В старшем звене 2 классов - 95 учащихся.
  

Во вторую смену проходят занятия различных кружков художественно-эстетического направления и спортивных секций, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся и укреплению их здоровья.

Национально-региональный и школьный компоненты учебного плана включают следующие учебные дисциплины: Мировая художественная культура, Культура Урала, Духовная культура Урала, Ритмика и бальный танец, Художественно-прикладное творчество, Хореография, Этнокультурология, Фольклор, Хоровой класс; факультативные и элективные курсы: Проектировочная деятельность, Основы потребительской культуры, Русский язык как иностранный, Культура семьи, Глобальная география, Природопользование, Эволюция органического мира и др. В школе работает 15 эстетических кружков и спортивных секций.

Ежегодно более 70 % выпускников школы поступают в ВУЗы города и страны.

Из 49 выпускников 2007 года в ВУЗы поступили 36 человека, что составляет 73,5% от общего числа выпускников школы, из них 6 на бюджетной основе.

Принципы, лежащие в основе построения программы МОУ СОШ № 50, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого обучающегося. Поиск подходов к их практической реализации в школьной практике составляет ведущую цель образовательной программы школы.

Деятельность школы направлена на преодоление противоречий:

- между уровнем деятельности всех субъектов образования, предписанным действующим законодательством; их личной ответственностью за результат образования и недостаточным уровнем гражданской ответственности учеников образовательного процесса;

- между нравственными установками, присущими образовательной структуре и реальной жизнью;

- между гуманистическим, культурологическим, культуросообразным предназначением образования и сохраняющейся технократической направленностью его содержания;

- между органичной неразрывной связью образования и профессионального самообразования учащихся, искусственным разграничением, разобщением их в наиболее распространенных школьных курсах;

- между многообразием образовательных потребностей педагогических работников, спецификой образовательных запросов и возможностями ресурсного обеспечения в реализации права на удовлетворение потребностей и выбора формы повышения квалификации и переподготовки.

Основными приоритетными направлениями работы школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла являются:

1. Обеспечение интеллектуального развития и эмоциональной сферы обучающихся средствами художественного образования.
   
2. Научно-методическое обеспечение инновационных процессов. Технология и механизмы реализации.
   
3. Внедрение и распространение инновационных программ, технологий в рамках реализации Государственного Образовательного стандарта и национально-регионального компонента Государственного Образовательного стандарта Свердловской области.
   

Организация учебно-воспитательного процесса осуществляется на основе идеи целостности. Воспитание, обучение, развитие человека осуществляются в единой личностно-ориентированной системе. В основу ее положен приоритет воспитания, понимаемого как целенаправленное воздействие на процесс развития личности. Именно такой подход позволяет сделать главной целью школы не знания, умения, навыки, а самого ребенка.

Методическая тема, над которой работает коллектив школы первый год: «Личностно-ориентированный подход в образовании и воспитании учащихся в условиях поликультурного образования».

1. Образовательные задачи, направленные на ученика:
   
   • Создание поликультурного образовательного пространства с широкими и гибкими возможностями обеспечения каждому ребенку индивидуальной траектории развития и обучения с учетом его психологических особенностей, способностей и склонностей;
     
   • формирование потребности в непрерывном, самостоятельном и творческом подходе к овладению новыми знаниями;
     
   • формирование у обучающихся позитивной Я-позиции, социальной активности, уверенности в своих силах, способности к самовыражению, самоактуализации, самопрезентации;
     
   • воспитание в детях чувств толерантности, отзывчивости, открытости, доброжелательности, терпимости;
     
2. Общеобразовательные задачи, направленные на учителя:
   

• обогащение базовых образовательных дисциплин национальной проблематикой;
  
• освоение новых педагогических технологий для работы в условиях поликультурного образовательного пространства;
  
• выбор культурно-образовательных программ в соответствии с познавательными возможностями обучающихся;
  
• поддержка благоприятного климата в учительском коллективе;
  

3. Общеобразовательные задачи, направленные на родителей:
   

• оказание помощи родителям в решении проблем в образовании и воспитании детей, развитие психолого-педагогического просвещения родителей;
  
• содействие осуществлению прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением через развитие родительских общественных объединений.
  

1.2. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

В школе имеются: 2 спортивных зала, 2 спортивные площадки, где проводятся уроки физкультуры, школьные, районные спортивные соревнования, спортивные занятия в ГПД; 43 кабинета; 2 комбинированные мастерские, 1 кабинет обслуживающего труда, 2 кабинета технологии; актовый зал; видеозал; библиотека; музей; оборудованы кабинеты художественно-эстетического цикла для занятий хореографией, художественно-прикладным творчеством, вокалом, ИЗО; медицинский и процедурный кабинеты; столовая на 140 посадочных мест, буфет-бар. Работает автономно.

На кабинеты физики, биологии, географии, литературы, в 2 кабинета начальной школы поступили новые комплекты парт. Оборудован кабинет информатики, который оснащен 11 современными компьютерами, проекторами, множительной техникой, ноутбуком, имеется интерактивная доска, установлен Интернет. Учебные кабинеты оснащены аудио- и видеотехникой (в наличии 9 телевизоров, 3 видеомагнитофона, 2 ксерокса, 3 проектора, 3 сканера, в пяти кабинетах установлены ПК, кабинеты администрации также оснащены компьютерной техникой). В школе 5 пианино, 1 рояль, электро-пианино «Ямаха», синтезатор, система акустики.

Библиотечный фонд школы составляет 25000 тысяч томов.

Программно-дидактические условия отражают обеспеченность образовательной программы школы необходимыми программами, учебниками, учебными пособиями. В приложении представлен полный список программного обеспечения, а также сведения об обеспеченности образовательного процесса дидактической литературой. Все образовательные области и содержательные направления имеют вариативное дидактическое обеспечение, что дает педагогам возможность выбора учебных пособий для преподавания, как учебных предметов, так и предметов художественно-эстетического цикла. Образовательный процесс обеспечен видео-, аудио- и медиакомплексами.


1.3. Характеристика социума, социального состава семей обучающихся

Культурно-образовательный уровень семей обучающихся можно охарактеризовать как средний. Ярко выражено имущественное неравенство. 12% учащихся - дети разных национальностей, родители которых работают на рынке «Таганский ряд».


1.4. Педагогический коллектив школы и система методической работы.

Учебно-воспитательный процесс школе осуществляют 56 педагогов, в то числе 6 – её выпускники. Высшее образование имеют 46 человек, неоконченное высшее - 2 человека, среднее специальное - 11 человек. В 2006 – 2007 учебном году получают высшее образование 2 человека, проведя анализ данного положения можно утверждать, что через 1 год все учителя будут иметь высшее образование. 2 педагога обучаются в аспирантуре Уральского государственного педагогического университета на кафедре методики и теории обучения и воспитания истории.

На высшую категорию аттестовано – 5 педагогов, на 1 категорию - 49, на 2 категорию – 2.

1 педагог имеет звание «Отличник просвещения» РФ, 1 педагог награжден нагрудным знаком «Почетный работник общего образования», 1 педагог – победитель конкурса «Лидер в образовании» в 2006-2007 учебном году.

Одной из основных целей МОУ СОШ № 50 является повышение квалификации преподавательского состава, для этого активно используются все возможные средства: курсы повышения квалификации, семинары и конференции, обмен опытом, участие в НПК.

Средний возраст педагогов – 42 года Средняя нагрузка педагогов – 20 час

В школе практически нет текучести кадров (в течение 5 лет уволилось четыре человека), 6 человек – выпускники школы; нет смены администрации на протяжении 15 лет, высокий процент квалификации педагогов, в среднем большой (около 20 лет) опыт работы педагогов.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы, требований модернизации образования в 2006-2007 учебном году была продолжена работа над методической темой: «Профильное обучение как средство развития школы и саморазвития личности обучающихся».

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, освоение новых педагогических технологий, привлечение родительского социума к участию в развитии школы.

При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается Педагогический совет. В 2006-07 учебном году были проведены педсоветы: «Современные образовательные технологии - в учебный процесс или как подготовить наших детей к вступлению в жизнь в новых условиях», «Построение школы воспитания искусством», «Программа-учебник-учитель: что можно, нужно, нельзя».

В школе прошёл городской День защиты детей, Районный семинар по организации спортивной работы в школе. В проведении открытых уроков и внеклассных мероприятий на семинаре приняли участие 23 педагога школы.

Особое внимание в работе МО и администрации школы уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.

Всего в этом году учителями школы было дано 30 открытых уроков.

Традиционным видом методической работы является проведение предметных декадников. В 2006-07 учебном году было запланировано и проведено 7 предметных декадников (математики и информатики, русского языка и литературы, иностранного языка, истории, предметов естественнонаучного цикла, искусства и технологии). Применялись самые разнообразные методы и формы их проведения: музыкальный брейн-ринг; выставка стенгазет; конкурс стихов собственного сочинения; конкурс эссе на школьную тему; выставка рисунков; «Франция глазами туристов» - классные часы по заявкам; фестиваль русских сказок на французском языке; знакомство с творчеством писателей Урала; демонстрация мод; конкурсы «Лучший по профессии » и «Лучшая хозяйка», выставка домашних животных. Декадники были широко освещены в настенной печати.


1.5. Показатели состояния здоровья обучающихся

В данном направлении педагогический коллектив школы успешно работает на протяжении многих лет.

Большое внимание уделяется усилению роли и значению физической культуры, организации многовариативной практики физического воспитания для гармонизации подрастающей личности, формированию позиции здорового образа жизни. В школе созданы условия для удовлетворения биологической потребности учащихся в движениях, которая реализуется в комплексе мероприятий школы. Это - проведение гимнастики до учебных занятий; физкультминуток на уроке; подвижных игр на переменах; спортивного часа в продленном дне; внеклассных спортивных занятий и соревнований; дней здоровья; самостоятельных занятий физкультурой.

Важными слагаемыми, обеспечивающими успешность работы школы по сохранению и креплению физического и психического здоровья, являются:

1) Школа функционирует в допустимом режиме, согласно нормам СанПиНа..

2) Положительные результаты в связи с переходом на 5-дневную рабочую неделю учащихся 1-4 классов. Суббота используется для активного отдыха.

3) Большой процент охвата горячим питанием (93,7%).

4) Работа летнего оздоровительного лагеря при школе.


2. Содержание образовательного процесса.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии уровнями образовательных программ 3-х ступеней общего образования.


2.1. Учебный план.

Учебный план МОУ СОШ № 50 составлен на основе «Базисного учебного плана Свердловской области», «Закона об образовании РФ», Федеральной программы развития образования, Приказа № 13-д от 17.05.2005 г. Министерство Образования Свердловской области «Об утверждении Базисного учебного плана для образовательных учреждений Свердловской области», в соответствии с письмом Управления образования г. Екатеринбурга и основными направлениями политики Правительства Свердловской области в сфере образования, Концепцией формирования национально-регионального компонента содержания образования.

Приоритетными направлениями содержания образования являются:

• реализация прав детей и родителей на качественное образование с учетом их возможностей и способностей;
  
• создание условий для формирования у обучающихся устойчивой мотивации;
  
• повышение общекультурного уровня на основе преемственности и введения предметов эстетического цикла.
  

Достижения социальной компетентности обучающихся определяется требованиями федерального и национально-регионального компонентов ГОСа и осуществляется через реализацию основных образовательных программ по следующим содержательным линиям, являющимся приоритетными в школе: культурно – историческая (по всем предметам с 1 по 11 классы); социально - правовая (6-11 классы); информационно-методологическая (по всем предметам с 1 по 11 классы); культура здоровья.

Своеобразие школьного учебного плана заключается в том, что он отражает углубленное изучение предметов художественно-эстетического цикла, согласно Концепции развития школы, и реализует Образовательную программу школы.

Работа по всем содержательным линиям НРК позволяет более полно раскрыть внутренний творческий потенциал у детей, причем акцентов на одаренных и менее одаренных детей не ставится, кроме того, обеспечивает вариативность, является важнейшим средством постепенного перехода на новое содержание, сохранение предметно–навыковой среды и достраивание ее необходимой развивающей средой.

1 ступень. Начальное общее образование

В 2007-2008 учебном году на 1 ступени обучается 12 классов-комплектов. Согласно Уставу школы все начальные классы обучаются в режиме пятидневной рабочей недели. Предельно допустимая нагрузка в первых классах 20 часов, во 2-4 классах - 22 часа. Обучение в 3а классе осуществляется по системе развивающего обучения Л.В. Занкова, в остальных классах - по традиционным программам. 2а,б,в, 3,б,в, 4а,б,в классы работают по программе «Школа России» (под редакцией А.А.Плешакова) с использованием учебников по литературе и окружающему миру из УМК «Гармония» и «Начальная школа ХХ1». Выбор обусловлен обеспеченностью школьной библиотеки, а также доступностью учебного материала.

Во 2-4 классах ведётся иностранный язык, исходя из возможностей школы, по 1 часу.

Оставшееся время отведено на предметы художественно-эстетического цикла. Региональный компонент и компонент образовательного учреждения представлены следующими предметами: «Хоровой класс» ( 4 б), «Ритмика и бальные танцы» (2а,б,в, 3а,в,4в), Художественно – прикладное творчество (4а), Фольклор (3б) Они ориентированы на формирование у детей целостного мировоззрения как отличительной черты и неотъемлемой части народной культуры и позволяют учащимся реализовать свой внутренний потенциал.

2-3 ступени. Основное общее и среднее полное образование.

Перечень предметов федерального компонента учебного плана соответствует БУП.

Сокращение часов на преподавание ряда предметов в новом БУП и необходимость выполнения программ, по которым работают педагоги, обусловило выделение дополнительного часа в 10 и 11 классах из компонента образовательного учреждения на алгебру и начала анализа, биологию, химию.

Национально-региональный компонент ГОСа, способствующий обеспечению социального заказа общества и региона, представлен в плане следующими предметами: «Речь и культура общения», «Этнокультурология», «География Свердловской области», «Художественная культура Урала». Выбор предметов обусловлен:

• наличием педагогических кадров;
  
• потребностями обучающихся и их родителей;
  
• спецификой учебного заведения (школа с углубленным изучением предметов художественного - эстетического цикла).
  

Выбор предметов регионального и школьного компонента служит решению задач, приоритетных для школы:

1. 
   Развитие эстетических и нравственных качеств человеческой личности, способностей к эстетическим оценочным суждениям.
   
2. Укрепление здоровья, повышение уровня физической подготовленности.
   
3. Развитие правового сознания и правовой культуры.
   
4. Воспитание гражданственности, развитие представлений учащихся о родном крае, месте своего проживания.
   

Согласно статусу школы в каждом классе ведутся предметы художественно-эстетического цикла, способствующие развитию у школьников эстетических эмоций, креативных способностей, формированию художественно-эстетического мышления. В 5 – 11 классах – МХК, в10а классе – углублённое преподавание этого предмета. Кроме того, в инвариантную часть учебного плана введены предметы школьного компонента: «Этнокультурология», «Ритмика и бальные танцы».

Вариативная часть также включает предметы эстетического блока: «Ритмика и бальные танцы» (7а), «Хоровой класс» (6г, 7в), «Фольклор» (5а, 7в). «Художественная культура Урала» (9а, 10б,11б), «Художественно-прикладное творчество» (5б, 6б, 6в), «Спортивный танец» (7б). Занятия музыкой, хореографией и фольклором требуют качественного музыкального сопровождения, поэтому проводятся совместно с концертмейстерами.

В этом году школа вышла на экспериментальное опробирование нового курса «Духовная культура Урала» в 5в и 6б классах.

Школа большое внимание уделяет созданию благоприятных условий для разностороннего развития личности, удовлетворения разнообразных потребностей обучающихся. Изучение социального заказа на образовательные услуги различного уровня показало, что большинство родителей и учащихся заинтересованы в изучении предметов естественно-научного цикла и математики в старших классах, так как несмотря на то, что школа имеет статус школы с преподаванием предметов художественно-эстетического цикла, ежегодно до 60% процентов выпускников поступают в технические вузы, что вызывает необходимость уделять больше внимания естественно-научным дисциплинам и математике. Поэтому в учебном плане старшей школы выделены дополнительные часы из школьного компонента на изучение данных предметов. Это позволит не только реализовать права учащихся на получение образования повышенного уровня, но и продолжить развитие школы в направлении повышения качества.

Факультативы, индивидуальные и групповые занятия по русскому языку, литературе, биологии, математике, физике, химии, географии дают возможность повышения предметной компетентности, самоопределения и осознанного выбора будущей профессии. В период перехода старшей школы на профильное обучение, учителя предложили ряд элективных курсов, некоторые из них вызвали интерес у учащихся и их родителей, поэтому были включены в учебный план: «Библиотечное дело» (7классы), «Культура семьи» (10-11классы), Проектировочная деятельность (9-11 классы), «Литература Урала» (6б, 7а,б,г), «Русский язык как иностранный» (7г). Разнообразие факультативов, индивидуальных и групповых занятий определяется не только спецификой и возможностями школы, но и, в первую очередь, желаниями самих обучающихся. Поэтому выставленные в расписании вне сетки инвариантной части они могут посещаться учащимися разных классов одной параллели.

Максимальная нагрузка при 6-дневной учебной неделе 5-11 классах соответствует требованиям санитарно- эпидемиологического надзора.