Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «дульдургинская средняя общеобразовательная школа»

Вид материала

Содержание

Этапы развития программы
2-й этап – практический (2005-2006 гг.), (2006-2007г.г.)
3-й этап – обобщающий (2007-2008 гг.)
Программа деятельности детской организации
Содержание программы.
Самоопределение детей с особыми образовательными потребностями.
Самоопределение детей с особыми образовательными потребностями.

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Этапы развития программы

1-й этап – подготовительный (2004-2005 учебный год)

Аналитико-диагностическая деятельность.

Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования.

Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.

Определение стратегии и тактики деятельности.

2-й этап – практический (2005-2006 гг.), (2006-2007г.г.)

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

Осуществление опытно-педагогической деятельности по моделированию и построению воспитательных систем классов.

Моделирование системы ученического самоуправления.

3-й этап – обобщающий (2007-2008 гг.)

Обработка и интерпретация данных за 5 лет.

Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.

Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.

Программа деятельности детской организации

«Солнечный город»

Пояснительная записка.

За последние годы произошли существенные изменения в процессе воспитания учащихся. Заметные коррективы внесены в систему управления детских сообществ.

Самоуправление в школьном коллективе определяется как действия детей, осуществляемые самостоятельно или совместно с взрослыми членами школьного сообщества по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в школе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития учащихся школы и решения других социально ценных задач.

Главные целевые ориентиры самоуправления:

содействие развитию ребенка. Речь идет о детском коллективе, ведущей функцией которого является обеспечение личностного роста его членов. Самоуправление следует рассматривать как важнейшее средство развития детей.
Организация эффективного функционирования учебной группы. Без самоуправления вряд ли возможно успешное выполнение возложенных на школьное сообщество функций.
Формирование у учащихся готовности и способности выполнять систему социальных ролей человека.

Для достижения перечисленных целей необходимо соблюдение научно обоснованных правил и требований к организации ученического самоуправления.

Самоуправление в школе возможно, более того, оно необходимо. Ведь мы сможем воспитать хозяев страны только в том случае, если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, что они что-то могут, на что-то способны, что они свободны в организации своего бытия.

Содержание программы.

Программа включает проект «Путешествие в Солнечный город», которая предполагает путешествие по станциям: «Здравствуй школа», «Осенняя», «Перекресток», «Цифирия», «АБВГДейка», «Самоделкин», «Здоровье», «Здравствуй лето». Вся деятельность проходит по шести основным направлениям:

Здоровье
Учение
Гражданин
Общение
Образ жизни
Досуг

Игровой проект «Путешествие в Солнечный город»

Цель проекта:

изучение, выявление и развитие творческих способностей учащихся младшего школьного возраста

Задачи проекта:

Привлечение к учебно-воспитательной работе и интегрирование усилий учителей начальных классов, родителей, работников внешкольных учреждений;
Создание условий для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;
Раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных интересов каждого ребенка;
Воспитание здорового образа жизни;
Создание условий для формирования дружного классного коллектива и развития в нем личности;
Воспитание личной ответственности за порученное дело;
Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

Механизм реализации

Проект «Путешествие в Солнечный город» предполагает участие в нем учеников 1-4 классов, а также педагогов школы и родителей.

Проект включает в себя путешествие по станциям: «Осенняя», «Весенняя капель», «Математическая», «Веселые каникулы», «Сильные, ловкие, смелые», «Юморина», «Здравствуй, лето!», «Перекресток», «Мой край», «АБВГДейка» и другие.

План реализации проекта «Путешествие в Солнечный город»

Остановки	Планируемые результаты
«Здравствуй, школа»	1.Развитие познавательного интереса, целеустремленности, деловитости 2.Расширение кругозора 3.Соблюдение правил поведения в школе
«Осенняя»	1.Наличие знаний о правилах поведения в природе в осенний период 2.Умение работать с природным материалом 3.Наличие знаний о своем селе, крае
«Перекресток»	1.Выполнение правил личной гигиены и безопасного поведения на улице 2.Использование основных форм приветствия, просьбы 3.Соблюдение правил поведения в общественных местах
«Цифирия»	1.Сформированность у учеников навыков решения логических задач 2.Умение анализировать, выявлять сущность и отношения 3.Умение описывать планы действий, делать выводы
«АБВГДейка»	1.Умение видеть прекрасное в слове 2.Умение говорить, слушать, вести беседу
«Самоделкин»	1.Развитие любознательности, творческих способностей 2.Умение работать в паре, группе 3.Расширение и обогащение практического опыта учащихся
«Здоровье»	1.Соблюдение режима дня 2.Наличие знаний о правилах личной гигиены и здорового образа жизни 3.Сформированность навыков личной гигиены
«Здравствуй, лето»	1.Наличие знаний о мерах безопасности в домашних условиях 2.Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми, животными 3.Наличие знаний о правилах поведения в летний период

Ожидаемые результаты

Критериями эффективности проекта могут стать:

Готовность к продолжению образования:

наличие устойчивого познавательного интереса, стремление к успеху;
наличие знаний, специальных и общеучебных умений, необходимых для успешного продолжения обучения в основной школе;
обладание эмоционально-волевой регуляцией, необходимой для успешной учебно-познавательной деятельности:
способность находить творческие решения учебных и практических задач в рамках образовательных программ начальной школы.

Нравственная ориентация на социально-значимые ценности:

наличие норм и правил поведения в школе, правил общения со сверстниками и взрослыми;
наличие желания и умения следовать им на практике; способность наладить дружеские отношения со сверстниками в классном коллективе;
обладание эмоционально-волевой регуляцией своего поведения в острых конфликтных ситуациях, умение противостоять отрицательному влиянию сверстников и более старших школьников;
наличие первоначальных знаний о здоровом образе жизни и потребности применять их на практике;
наличие интереса к участию в жизни классного коллектива

Схема сотрудничества

Спортивные секции и кружки в школе

Учителя физкультуры, музыки, мед.работники

Методическое объединение учителей начальных классов

Школа искусств

ГИБДД

Дом детского творчества

Районный музей

Детско-юношеская спортивная школа, спорткомплекс «Иля»

Детская библиотека

Школьная библиотека

Индивидуализированный образовательный процесс с детьми с особыми образовательными потребностями

Самоопределение – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Это деятельность, в некотором роде противоположная бездумному уподоблению окружающим. Это поиск именно тех индивидуально – своеобразных вариантов жизненного пути, на котором можно принести добро людям и получить поэтому достаточное моральное удовлетворение.

Самоопределение детей с особыми образовательными потребностями.

Цель: поиск индивидуально – своеобразных вариантов жизненного пути.

Задачи:

Активизация и постановка проблемы адекватного нравственного поведения и общения.
Осознание жизненных ценностей и смыслов.
Содействие в определении интересов и склонностей.
Содействие в построении идеального и адекватного образа жизни
Активизация самопознания
Содействие в построении адекватного образа «Я».
Развитие умения выделять жизненно важные качества личности.
Активизация размышлений о соответствии собственных качеств и требований окружающей действительности.
Развитие умения принимать решения

Развитие рефлексии. Самоопределение – сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях. Это деятельность, в некотором роде противоположная бездумному уподоблению окружающим. Это поиск именно тех индивидуально – своеобразных вариантов жизненного пути, на котором можно принести добро людям и получить поэтому достаточное моральное удовлетворение.

Самоопределение детей с особыми образовательными потребностями.

Цель: поиск индивидуально – своеобразных вариантов жизненного пути.

Задачи:

Активизация и постановка проблемы адекватного нравственного поведения и общения.
Осознание жизненных ценностей и смыслов.
Содействие в определении интересов и склонностей.
Содействие в построении идеального и адекватного образа жизни
Активизация самопознания
Содействие в построении адекватного образа «Я».
Развитие умения выделять жизненно важные качества личности.
Активизация размышлений о соответствии собственных качеств и требований окружающей действительности.
Развитие умения принимать решения
Развитие рефлексии.