Geum.ru

Г. Р. Державина Кафедра теоретической и прикладной социологии социология коммуникаций: Дисциплины специализации Учебно-методический комплекс

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


7. Образование и гендер
Социология конфликта
Цель курса
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

7. Образование и гендер

  1. Методология гендерного подхода
  2. Гендерные аспекты образования
  3. Перспективы образования в свете гендерного подхода

Литература: 45, 46, 47, 48, 49, 51.

8. Инновации в образовании
  1. Особенности инноваций в образовании. Понятие «инновация».
  2. Виды инноваций: глобальные, частичные, организационные, спонтанные.
  3. Особенности научно-информационных технологий. Основные типы технологий современного образования.
  4. Основные группы методов обучения.
  5. Ролевая игра.
  6. Маркетинг в сфере образования. Субъекты и объекты маркетинга образования
  7. Рынок образовательных услуг. Секторы и сегменты рынка образовательных услуг.
  8. Лицензирование и защита авторских прав в сфере образования.

Литература: 18, 22, 23, 24, 33, 40.


Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Тематика рефератов и контрольных работ
  1. Объект и предмет социологии образования.
  2. Когнитивно-поведенческие концепции обучения и образования.
  3. Предпосылки возникновения и развития социологии образования.
  4. Теоретические направления в социологии образования.
  5. Развитие социологии образования в России.
  6. Образование как социальная система.
  7. Взаимосвязь системы образования с социальной структурой общества.
  8. Образование в Древней Греции и Древнем Риме.
  9. Средневековое образование.
  10. Образование в Новое Время.
  11. Роль начальной школы в системе образования.
  12. Роль средней школы в системе образования.
  13. Соотношение обучения и воспитания в школьном образовании.
  14. «Кризис образования» в социологической интерпретации.
  15. Соотношение обучения и воспитания в школьном образовании.
  16. Основные функции образования.
  17. Образование как фактор социальной мобильности, дифференциации и интеграции общества.
  18. Социологический анализ элитарного образования.
  19. Учительство как социальная группа.
  20. Учащиеся как социальная группа.
  21. Вузовское студенчество как социальная группа.
  22. Социальные конфликты в системе образования.
  23. Методы диагностики в сфере образования.
  24. Организация инновационной деятельности в современном обра­зовании.
  25. Регионализация образования.
  26. Социальная политика в сфере образования.
  27. Нормативное моделирование в современном образовании. Роль образовательных стандартов.
  28. Демографические процессы и образование.
  29. Образование и гендер.
  30. Соотношение функций и социального заказа к системе образования.
  31. Дистанционное образование: его возможности и ограничения.


Основные вопросы курса
  1. Этимология понятия образования.
  2. Образование как социальный феномен.
  3. Обучение и воспитание в образовании.
  4. Социокультурный подход к учению.
  5. Становление социального института школы.
  6. Система образования как социальный институт.
  7. Объект социологии образования. Связи социологии образования с другими науками.
  8. Предмет и предметная область социологии образования.
  9. Становление социологии образования. Э. Дюркгейм.
  10. Социология знания об образовании.
  11. Теории М.Вебера и П.Сорокина об образовании в обществе.
  12. Основные парадигмы в современной западной социологии образования.
  13. Функционалистская парадигма в социологии образования.
  14. Структуралистская парадигма в социологии образования.
  15. Теории социального капитала в социологии образования.
  16. Гуманистическая парадигма в социологии образования.
  17. Феноменологическая парадигма в социологии образования.
  18. Становление отечественной социологии образования.
  19. Отечественная социология образования во второй половине ХХ века.
  20. Современный период в развитии отечественной социологии образования.
  21. Образование и экономика.
  22. Рынок образовательных услуг.
  23. Маркетинг в сфере образования. Субъекты и объекты маркетинга образования.
  24. Взаимодействие образования и политики.
  25. Теория и практика образовательной политики.
  26. Образование и культура.
  27. Кризис образования во второй половине ХХ века и пути выхода из него.
  28. Непрерывное образование.
  29. Гуманизация, гуманитаризация, интернационализация, глобализация образования.
  30. Инновации в процессе обучения.
  31. Генезис образования в России.
  32. Становление советской системы образования.
  33. Позитивные и негативные тенденции в советской системе образования.
  34. Реформирование отечественной системы образования на рубеже XX-XXI веков.
  35. Современные задачи социологии образования.
  36. Особенности социологических исследований в сфере образования.
  37. Образование и гендер.
  38. Преподаватели и учащиеся как социальные группы.



Литература к курсу
  1. Астафьев Я.У., Шубкин В.Н. Социология образования // Социология в России. М., 1990.
  2. Антология русской классической социологии. М., 1995
  3. Актуальные проблемы образования / Научн. ред. Д.Л.Константиновский, Г.А.Чередниченко. М., 2003.
  4. Бауман З. Индивидуализированное общество. М., 2002.
  5. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. М., 1999.
  6. Бестужев – Лада И.В. Нужна ли школе реформа? М., 2000.
  7. Бобров М.Я. Система законов и категорий общей социологии. Барнаул, 1993.
  8. Бондаренко В.Ф. Социология образования. М., 2003.
  9. Валицкая А.П. Образование в России: стратегия выбора. СПб., 1998.
  10. Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге XXI века. М., 1999.
  11. Высшее образование в России. Очерк истории до 1917 года / Под ред. В.Г.Кинелева. М., 1995.
  12. Гаврилюк В.В. Социология образования. Тюмень, 2003.
  13. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. М., 1998.
  14. Гидденс Э. Социология / пер. с англ. М., 1999.
  15. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования. М., 2001.
  16. Григорьев С.И., Матвеева Н.А. Неклассическая социология образования начала XXI века. – Барнаул, 2000.
  17. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999.
  18. Дистанционное обучение / под ред. Е.С.Полат. М., 1998.
  19. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Т.3. М., 2000.
  20. Дюркгейм Э. Социология образования. М., 1996.
  21. Ерасов Б.С. Социальная культурология. М., 1996.
  22. Жуков В.Н. Реформы в России. М., 1997
  23. Закон РФ «Об образовании». М., 2001.
  24. Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». М., 2001.
  25. Запесоцкий А.С. Образование: философия, культурология, политика. М., 2002.
  26. Захаров И.В., Ляхович Е.С. Миссия университета в европейской культуре. М., 1994.
  27. Зборовский Г.Е. Основные подходы к исследованию образования // Социологические исследования. 2000. №6.
  28. Зборовский Г.Е. Социология образования и социология знания: поиск взаимодействия // Социологические исследования. 1997. №2.
  29. Зиятдинова Ф.Г. Социальные проблемы образования. М., 1999.
  30. Иванов А.Е. Студенчество России конца XIX – начала ХХ века. Социально-историческая судьба. М., 1999.
  31. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. М., 1999.
  32. Константиновский Д.Л. Институт образования и социальное неравенство / Россия: трансформирующееся общество / под ред. В.А.Ядова. М., 2001.
  33. Красноженова Г.Ф. Высшая школа России. М., 1998.
  34. Культура и образование на рубеже веков / под ред. В.Н.Окатова. Тамбов, 2000.
  35. Кумбс Ф.Т. Кризис образования в современном мире. Системный анализ. М., 1970.
  36. Маннгейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994.
  37. Маннгейм К. Очерки социологии знания. М., 2000.
  38. Налетова И.В. Социология образования. Тамбов, 2002
  39. Налетова И.В., Слетков И.А. О методологических проблемах современного университетского образования // Вестник Тамбовского университета. 1999. Вып.4.
  40. Нечаев В.Я. Новые подходы в социологии образования // Социологические исследования. 1999. №11.
  41. Нечаев В.Я. Социология образования. Курс лекций. М., 1998.
  42. Петрова Т.Э. Социология студенчества в России. СПб., 2001.
  43. Руткевич М.Н. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России // Социологические исследования. - 1996. - №11-12.
  44. Смирнова Е.Э Введение в социологию образования. СПб., 2006.
  45. Современная социология образования / Под ред. А.М.Осипова, В.В.Тумалева. Ростов н/Д., 2005.
  46. Социология молодежи / под ред. В.Т.Лисовского. СПб., 1996.
  47. Троу М. Социология образования // Американская социология. М., 1972.
  48. Филиппов Ф.Р. Социология образования // Социологические исследования. 1996. №8-9.
  49. Филиппов Ф.Р. Школа и социальное развитие общества. М., 1990.
  50. Фролов С.С. Социология. М., 1996.
  51. Хворостов А. Социология образования в Великобритании и США: традиции и основные направления // Социология образования / под ред. В.С.Собкина. М., 1994.
  52. Шереги Ф.Э. Социология образования: прикладные исследования. М., 2001.
  53. Шереги Ф.Э., Харчева В.Г., Сериков В.В. Социология образования: прикладной аспект. М., 1997.
  54. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. М., 1999.
  55. Шубкин В.Н. Начало пути. М., 1979.
  56. Ясвин В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М., 2001.


ГЛОССАРИЙ

Образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней.

Обучение – искусственно созданная система, выполняющая функцию инструмента социального наследования.

Социализация – способы формирования умений и социальных установок индивида, соответствующих их социальным ролям.

Социальный институт – исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности, регулируемой нормами, традициями, обычаями, направленной на удовлетворения одной из фундаментальных потребностей общества.

Социальный институт образования – социальная система, включающая в себя совокупность статусов и ролей, социальных норм и правил, организаций и т.п., регламентирующих и организующих взаимодействие людей по поводу обучения.

Социология образования – отрасль социологии, исследующая образование как социальный институт и социальный феномен, его функционирование в обществе и взаимосвязи со всеми общественными структурными элементами.

Учение – освоение определенной системы знаний и развитие способностей ребенка.


СОЦИОЛОГИЯ КОНФЛИКТА

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

Активизация изучения конфликтов в современном российском обществе обусловлена содержанием процессов его трансформации, развернувшейся в конце ХХ – начале XIX вв. Социологический анализ конфликтного потенциала предполагает создание систем показателей, с помощью которых возможна его характеристика (социологическое измерение), а также составление прогнозов как межличностных, так и межнациональных конфликтов и их своевременного предупреждения.

Цель курса – дать студентам целостное представление о теории и практике исследования конфликтов и консенсуса, урегулирования и завершения конфликта как разновидности социальных взаимодействий и коммуникации.