Geum.ru

Г. Р. Державина Кафедра теоретической и прикладной социологии социология коммуникаций: Дисциплины специализации Учебно-методический комплекс

Вид материалаУчебно-методический комплекс

Содержание


Инновации в образовании
Место социологии образования в структуре социологического знания и в системе наук, изучающих образование.
Подобный материал:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17


Тематический план курса

№
Наименование темы
Лекции

Семинары

1.
Теоретические основы социологии образования
4
4

2.
Классики социологии о системе образования
4
4

3.
Парадигмы современной западной социологии образования
4



4.
Становление и развитие отечественной социологии образования
4
2

5.
Роль образования в обществе. Основные функции образования
4
4

6.
Российская система образования
4



7.
Реформирование образования на рубеже ХХ-XXI веков
4



8.
Образование и социальное неравенство



4

9.
Преподаватели и учащиеся как социальные группы



4

10.
Образование и гендер



4

11.

Инновации в образовании



2




Всего:
28
28


Краткое содержание курса

лекции

Тема 1. Теоретические основы социологии образования

Понятие образования в современной науке. Образование с культурологической (Б.С. Ерасов), философской (Э.Н. Гусинский, В.Л. Рабинович, Б.С. Гершунский, В.Д. Шадриков, Н.С. Розов), социологической (Г.В. Осипов, В.Я. Нечаев, Ф.Р. Филиппов) точек зрения. Образование как процесс приобретения метаквалификации. Образование как единство обучения и воспитания. Взаимосвязь обучения и воспитания. Обучение как биосоциальная деятельность людей. Учебная деятельность. Принципы учебного процесса. Понятие воспитания. Роль образования в процессе воспитания человека. Воспитание как социальный институт. Функции воспитания.

Образование как социокультурный феномен и социальный институт. Формирование социального института образования. Черты и свойства социального института. Социальный институт образования как система. Функции системы образования

Объект социологии образования. Специфика социологического подхода к образованию. Предметная область социологии образования. Отечественный подход к рассмотрению предмета социологии образования (В.Я. Нечаев, Ф.Р. Филиппов, Г.Е. Зборовский).

Место социологии образования в структуре социологического знания и в системе наук, изучающих образование.


Литература:1, 8, 9, 12, 14, 15, 19, 21, 27, 28,. 38, 40, 41, 44, 45, 47, 48, 52.

Тема 2. Классики социологии о системе образования

Становление социологии образования: историко-социологический анализ. Европейская традиция в социологии образования.

Э. Дюркгейм как основатель социологии образования. Образование как социальный институт в теории Э. Дюркгейма. Его педагогические и социальные взгляды. Социологический анализ системы образования. Задачи социологии образования.

Образование как ценность капиталистического общества в работах М. Вебера. Понятие «ценность» как итог рефлексии философско-социологической науки.

М.Шелер и К.Маннгейм как представители социологии знания. Понятие «образовательного знания» М.Шелера. Объекты образовательного знания. Социология образования К.Маннгейма. Сущность социологического подхода к образованию. Образование в узком и широком смысле слова.

Образование как канал социальной мобильности в теории П.Сорокина. Школа как социальный механизм по обеспечению социального порядка в обществе. Доступность образования для представителей разных слоев общества

Литература: 4, 8, 20, 25, 35, 36, 37, 38, 41, 47.

Тема 3. Парадигмы современной западной социологии образования.

Функционалистская парадигма в современной социологии образования. Образование как социокультурная система. Основные функции системы образования: экономическая, политическая, социального отбора, социального контроля. Образование как канал мобильности в современном обществе. Позитивная роль образования.

Структуралистская парадигма в социологии образования. Неомарксизм. Неравенство и образование. Теории Дж. Коулмана, С. Боулеса, Г. Гинтиса. Теория конфликта в социологии образования (Р. Коллинз). Образование как человеческий, культурный и символический капитал. Марксистский структурализм (П.Бурдье). «Культурный капитал» и «культурный дефицит». Критика концепции П.Бурдье. Образование как капитал в концепции Дж.Коулман: финансовый, человеческий и социальный.

Гуманистическая парадигма в социологии образования. А.Иллич. Дешколированное общество. Критика современной школы. Четыре сети образовательного обмена в современном обществе.

Феноменологическая парадигма как социально-психологический подход в социологии образования. Повседневные взаимодействия в системе образования. Микроуровень в социологии образования.

Литература: 10, 19, 38,41, 44, 45, 48.

Тема № 4. Становление и развитие отечественной социологии образования.

Социологический анализ образования во второй половине XIX века. Исследование российского университета и студенчества – С.Н. Трубецкой и Н.И. Кареев. Социально-исторический анализ образования П.Н. Милюкова.

Развитие советской социологии образования в 1920-е годы. Вклад С.Г. Струмилина в развитие социологии образования. Прекращение социологических исследований в сфере образования.

Возрождение социологии образования в 1960-е годы. Исследования В.Н. Шубкина. Эмпирические исследования и теоретические разработки в социологии образования. Подходы к анализу образования в отечественной социологии образования: институциональный, социокультурный, системный, социокоммуникативный.

Литература: 1, 3, 6, 8, 9, 12, 17, 19, 25, 27, 29, 38, 41, 43, 44.

Тема № 5. Роль образования в обществе. Основные функции образования.

Образование и экономическая подсистема общества. Факторы, объясняющие роль сферы образования в экономике. Некоммерческий характер сферы образования.

Рынок образовательных услуг. Понятие образовательных услуг. Внутренний и внешний эффект образовательных услуг.

Образование и политика. Понятие образовательной политики. Теория и практика образовательной политики. Образовательная политология – наука о тенденциях в образовательной политике.

Законодательство в области образования. Финансирование образования. Управление системой образования: централизация и децентрализация.

Образование и духовная сфера общества. Образование и культура. Образование как способ передачи опыта поколений. Гуманизация и гуманитаризация образования. Особенности реализации функций образования.

Литература: 3, 4, 5, 6, 9, 10, 12, 13, 14, 19, 34, 35, 38, 41, 44, 45, 47, 48.

Тема № 6.Российская система образования

Генезис и развитие российской системы образования. Достоинства и недостатки советской системы образования. Характеристика типов образовательных учреждений в России. Позитивные и негативные тенденции в сфере образования. Принципы современного образования.

Значение регионального фактора в области образования. Понятие регионализации образования.

Литература: 6, 8, 11, 12, 17, 22, 24, 28, 33, 38.

Тема № 7. Реформирование образования на рубеже ХХ-XXI веков.

Реформирование образования как один из путей выхода из кризиса. Особенности реформирования образования на рубеже ХХ-XXI веков.

Программа Реформирование образования России. Федеральная программа развития образования. Цель Программы. Социальные особенности реализации Программы.

Национальная доктрина образования. Цели воспитания и обучения, пути их достижения, результаты развития системы образования на период до 2025 года. Концепция модернизации российского образования. Принципы образовательной политики в современной России.

Основные этапы реформирования современной отечественной системы образования и их результаты.

Литература: 3, 6, 9, 10, 22, 23, 24, 29, 34, 38.

семинарские занятия

1.Теоретические основы социологии образования
  1. Социально-исторические и идейные предпосылки возникновения социологии образования.
  2. Распространение социологии образования.
  3. Теоретические традиции в зарубежной социологии образования.
  4. Взгляды Э.Дюркгейма.
  5. Морализм. Институционализм. Функционализм. Теории конфликта.

Литература: 1, 2, 8, 11, 12, 13, 14, 17, 19, 20, 30, 35, 36, 37, 38, 41, 44, 45, 48, 52.

2. Классики социологии о системе образования
  1. Цели и задачи института образования по М.Веберу.
  2. «Формы знания и образование» М.Шелера.
  3. «Диагноз нашего времени» К.Маннгейма: вопросы социологии образования.
  4. Образование как канал социальной мобильности в теории П.Сорокина.

Литература: 8, 10, 11, 12, 19, 27, 30, 35, 36, 37, 38.

3. Становление и развитие отечественной социологии образования
  1. Основные этапы развития отечественной социологии образования.
  2. Исследования образования в конце XIX начале ХХ веков.
  3. Социология образования в 60-70-е годы ХХ века.
  4. Современные исследования в области образования.

Литература: 1, 2, 3, 6, 8, 11, 17, 22, 30, 33, 38, 41, 44.

4. Роль образования в обществе. Основные функции образования
  1. Подходы к определению функций образования
  2. Функции образования в обществе: экономические, политические, социальные, социокультурные.
  3. Особенности реализации функций образования.

Литература: 8, 13, 25, 29, 35, 40, 43, 45, 48, 54, 55, 56.

5. Образование и социальное неравенство
  1. Значение образования в социальном развитии общества, личности.
  2. Трактовки взаимосвязи социального неравенства и образования в социальных теориях.
  3. Семья как фактор социальной дифференциации в образовании.
  4. Параметры и факторы социальной дифференциации учащихся в образовательном учреждении (школе, вузе): социально-экономические; социально-территориальные и поселенческие; социально-этнические

Литература: 19, 31, 32, 33, 41, 43.

6. Преподаватели и учащиеся как социальные группы
  1. Учителя как субъект и творческая сила в процессах реформ общественной системы образования
  2. Проблемы социального и профессионального развития учителей.
  3. Учащиеся как социальная группа: особенности образа жизни, образовательная деятельность, образование и социальная карьера молодежи.

Литература: 6, 8, 30, 42, 44, 45.