Отчёт о проделанных работах группы по разработке проекта новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки (1-ый этап)

Вид материалаДокументы

Содержание


Тольятти – 2007
4.Описание инженерной деятельности 26
5.Компетенции современно инженера 37
7.План работ по созданию проекта новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки 51
Принципиальное описание новой образовательной программы ТГУ по инженерному направлению подготовки
Цель реализации новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки
Задачи, реализуемые в рамках инновационной образовательной программы
Мероприятия, запланированные в рамках реализации новой образовательной программы
Образовательная программа
Образовательный процесс
Образовательная деятельность
Обстоятельства образовательного процесса
Факторы образовательного процесса
Система образования
Сфера образования
Образовательный институт
Конституты образовательного процесса
Компетентностный анализ
Компетентностный модуль
Компетентностный подход в образовании
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17





Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«ТОЛЬЯТТИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


ОТЧЁТ
о проделанных работах группы
по разработке проекта новой образовательной программы
по инженерному направлению подготовки
(1-ый этап)

«Анализ деятельности

и принципиальное описание образовательной программы

по инженерному направлению подготовки»


Тольятти – 2007

Пояснительная записка к отчету

Проделанные в 2006 - 2007 учебном году работы по проекту новой образовательной программы позволили:
  • сформулировать основные принципы новой образовательной программы ТГУ;
  • описать принципиальное устройство программы по инженерному направлению подготовки.

В марте 2007г. сформирована рабочая группа из представителей АМИ ТГУ, ПАЦ, МОК, ректората, экспертов. Проведена серия еженедельных семинаров по обсуждению вопросов новой образовательной программы ТГУ и инженерной подготовки в частности (порядка 15-ти семинаров и обсуждений). Наработки группы вынесены на круглый стол для экспертизы внешними представителями предприятий и организаций города, а также предъявлены заведующим кафедрами АМИ ТГУ для мнений, предложений, замечаний. Также в экспертизе материалов по проекту принимал непосредственное участие экс-министр образования Самарской обл., директор Центра исследований рынка труда (Самара) Е.Я. Коган.

Настоящий отчет фиксирует результаты первого этапа работ по проекту, в частности:
  • анализ и описание сферы инженерной деятельности, в т.ч. описание задач инженерной деятельности;
  • описание компетенций инженера;
  • формирование принципиального задания на разработку образовательной программы по инженерному направлению подготовки;
  • разработка глоссария проекта новой образовательной программы;
  • разработка принципиальной конструкции практикоориентированного учебного плана по направлениям инженерной подготовки.

В настоящий момент группа приступила к доработке материалов 1-го этапа (в соответствии с замечаниями и предложениями), а также выполнению работ 2-го этапа. Следующим этапом предполагается разработка требований к экспериментальному обучению по новым учебным планам инженерной подготовки и разработка технических заданий на новые учебные модули (на сегодня такое задание сформировано для модулей экономической и управленческой подготовки инженеров). Также намечен ряд публичных мероприятий, в частности, в декабре запланировано проведение международного форума по компетентностному подходу на базе ТГУ с участием ключевых экспертов и вузов, ведущих работу в сходных направлениях.

Состав рабочей группы:
  1. Асанова О.Я., преподаватель и инженер кафедры «Резание, станки и инструменты» АМИ
  2. Боюр Р.В., зам.директора ЦНИТ по информационным образовательным технологиям
  3. Волков В.Е., руководитель по науке ПАЦ
  4. Гордеев А.В., преподаватель кафедры «Технология машиностроения» АМИ
  5. Ельцов В.В., зам. директора по научн.–методич. Работе АМИ
  6. Жугина Е.А., проректор по международной образовательной деятельности
  7. Князева А.В., зам.директора ПАЦ
  8. Козловская Т.Н., гл.специалист ПАЦ по информационно-аналитической работе
  9. Кувшинова О.Н., преподаватель кафедры «Управление промышленной и экологической безопасностью» АМИ
  10. Кучеров А.О., преподаватель кафедры «Технология машиностроения» АМИ
  11. Прасолов С.Г., зав. секцией кафедры «Механика и инженерная защита окружающей среды» АМИ
  12. Семин С.А., консультант МОК
  13. Сергеев А.В., зав. секцией кафедры «Технология машиностроения» АМИ
  14. Скрипачев А.В., директор АМИ, руководитель группы
  15. Сорока И.В., преподаватель кафедры «Механика и инженерная защита окружающей среды» АМИ
  16. Шайкенова О.В., преподаватель кафедры «Управление промышленной и экологической безопасностью» АМИ
  17. Ярушина М.Н., ассистент кафедры «Резание, станки и инструменты» АМИ

По результатам первого этапа представлен план дальнейших работ группы (см. п.7 настоящего отчета). План работ должен быть утвержден руководством университета, работы по проведенному этапу на основании их оценки должны быть профинансированы в соответствие с предложенной в рабочем порядке сметой.

Оглавление


Принципиальное описание новой образовательной программы ТГУ по инженерному направлению подготовки 6

1.1.Актуальность разработки новой образовательной программы 6

1.2.Цель реализации новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки 8

1.3.Задачи, реализуемые в рамках инновационной образовательной программы 9

1.4.Мероприятия, запланированные в рамках реализации новой образовательной программы 10

2.Глоссарий 12

3.Обзор зарубежного опыта инженерной подготовки 18

3.1.Дания, Aalborg University 19

3.2.Бельгия, Universite Libre de Bruxelles (ULB) 19

3.3.Норвегия, Agder University College, NTNU (Норвежский Университет науки и техники) 21

3.4.США, California Institute of Technology, Massachusetts Institute of Technology 23

3.5.Египет, Helwan University 24

4.Описание инженерной деятельности 26

4.1.Подход к инженерной деятельности: базовые представления, основные определения. 26

4.2.Принципиальное устройство инженерной деятельности 26

4.3. Задачи инженера 31

5.Компетенции современно инженера 37

6.Принципиальное устройство модульного учебного плана по инженерным направлениям подготовки 44

6.1.Принципиальная конструкция модульного учебного плана (на примере автомобилестроения) 45

6.2.Ядро учебного плана (основные модули) 46

6.3.Этапы подготовки 47

6.4.Совместные образовательные программы 49

7.План работ по созданию проекта новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки 51

8.Рекомендации и предложения по результатам обсуждения с внешними экспертами и представителями автомеханического института ТГУ 52

8.1.Суждения и предложения С.Л. Синельникова, экс-главного дизайнера ОАО «АВТОВАЗ», главного дизайнера ООО «РусДизайн» 52

8.2.Суждения и предложения В.М. Карпова, начальника управления систем автоматизации проектирования ОАО «АВТОВАЗ» 53

8.3.Суждения и предложения А.Н.Москалюка, заместителя главного конструктора ОАО «АВТОВАЗ» 54

8.4.Суждения и предложения В.И. Малышева, заведующего кафедрой «Резание, станки и инструменты» АМИ ТГУ 54

8.5.Суждения и предложения В.П. Сидорова, заведующего кафедрой «Оборудование и технологии сварочного производства и пайки» АМИ ТГУ 55

8.6.Суждения и предложения А.П. Шайкина, заведующего кафедрой «Тепловые двигатели» АМИ ТГУ 55

Приложение 1 57

Требования к инженерному образованию 57

от руководителей НТЦ ОАО «АВТОВАЗ» (2005г.) 57

Приложение 2 59