Geum.ru

Отчёт о проделанных работах группы по разработке проекта новой образовательной программы по инженерному направлению подготовки (1-ый этап)

Вид материалаДокументы

Содержание


Принципиальное описание новой образовательной программы ТГУ по инженерному направлению подготовки
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   17



Принципиальное описание новой образовательной программы ТГУ по инженерному направлению подготовки

    1. Актуальность разработки новой образовательной программы


В настоящая время назрела острая необходимость в перестройке, а точнее создании новой образовательной программы, которая будет ориентирована как на современное состояние сферы деятельности, так и на инновационные технологии в области образования и подготовки специалистов. Иными словами, данная разработка – проектирование новой образовательной программы, действительно актуальна и необходима в сложившейся острой и неоднозначной ситуации в области подготовки специалистов инженерных направлений.

Следует отметить, что консервативный характер образования вообще и сопротивление традиционно ориентированного преподавательского корпуса внесению любых перемен в образовательный процесс создают непростую ситуацию для проведения образовательных инноваций во многих ВУЗах, в том числе и в ТГУ. В связи с отмеченным ОП можно рассматривать как форму усиления инновационных усилий до такой степени, чтобы преодолеть консервативное сопротивление переменам и негативные следствия общего кризиса в российском образовании. ОП по своему существу не является документом общей отчетности. Разумеется ОП имеет описательную часть, в которой фиксируется видение ВУЗа по отношению к ситуации в ареале, на который распространяется его влияние (город, регион и т.д.). На основании этого видения (анализа и оценки ситуации) ВУЗ декларирует свой вклад, который он намерен внести в устранение негативных характеристик современной сферы социальной жизни и сферы профессиональной практики (образовательная миссия ВУЗа), а также устанавливает совокупность принципиальных действий, посредством реализации которых он намерен достичь объявленной цели (образовательная стратегия ВУЗа). Остальная часть ОП представляет собой разработку механизмов анализа ситуации в тех сферах, куда предполагается направлять выпускников, оценки имеющихся и возможных образовательных ресурсов, механизмов подготовки и принятий решений о направлении и характере образовательных действий и, наконец, контроля реализации принятых решений. Очевидно, что в так понимаемой ОП важное место будет занимать установление принципов развертывания и параметров информационного пространства ВУЗа. В этом смысле ОП следует рассматривать не столько как совокупность отчетных материалов для вышестоящей инстанции, сколько как инструмент воздействия на образовательную ситуацию в самом ВУЗе. При этом следует понимать, что только около 20% учебного содержания и процесса в целом нуждаются в реформировании, а остальное требует только некоторой оптимизации. Предполагается, что новая ОП выступит на первом этапе как «система противопожарных мер», а затем станет основой системы управления в ВУЗе.

Образовательная программа ВУЗа – определенное специфическое описание системы образовательных действий, а также действий, обеспечивающих осмысленность и результативность образовательного процесса. Она определяет стратегический уровень деятельности ВУЗа, позволяет зафиксировать направления его образовательной деятельности и зону его ответственности в локализованной системе образования.

В рамках проектной деятельности на базе Автомеханического института Тольяттинского государственного университета была создана рабочая группа по проектированию новой образовательной программы. Данный проект отображает часть работ группы по разработке новой ОПг по инженерному направлению подготовки и решает задачу фиксации наработок и движения группы, также выявления основных проблем разрывов и дальнейших направлений работ.

В настоящее время в нашей стране несоответствие системы подготовки инженерных кадров требованиям промышленности стало очевидным. Характерный показатель качества инженерного образования - время, необходимое для «доводки» на предприятии молодого специалиста до уровня полноценного инженера! Да и трудно ожидать другого от выпускника ВУЗа, если учебные планы составляются под имеющиеся у штатных преподавателей курсы лекций и семинаров. А если читаемые в ВУЗе курсы не нужны на производстве или безнадежно устарели, то это проблема предприятий и выпускников, но никак не учебного заведения.

В условиях рыночной экономики проблемы российского инженерного образования дополнительно усугубляются экономической безграмотностью нашего инженерного корпуса. Спроектировать что-то, учитывая реальную себестоимость материалов и комплектующих, стоимость упаковки и доставки, стоимость и производительность закупаемого по кредиту оборудования, и, самое главное, что бы это что-то можно было продать – задача, ставящая сегодня в тупик многих инженеров с большим опытом.

На современных предприятиях требуются инженеры XXI века уже сегодня. Несоответствие уровня выпускаемого ВУЗом специалиста современной инженерной сфере – главный аргумент в пользу перестройки (модернизации) или даже разработки новой образовательной программы ВУЗа. Необходимо понимать, что, оставляя без внимания сложившуюся ситуацию сегодня, мы обрекаем себя на нее же и завтра.

В большей степени это связано с тем, что подготовка специалистов в ВУЗе ведется абсолютно без учета сложившейся в городе, страны, мире – сферы профессиональной деятельности, ее содержание и устройства. В то время как в идеале образовательная программа должна не просто соответствовать уровню современной сферы деятельности специалистов для которой она готовит, но и опережать ее.

В результате мы выпускаем специалистов с общими (зачастую устаревшими) представлениями об инженерной деятельности, в большинстве случаев не готовых к оперативному включению в данную область деятельности.

Необходимо также сказать и о проблемах, связанных с самой сферой инженерии, накопленных внутри нее, главная из которых (в рамках рассматриваемой проблемы) - отсутствие структуры квалификаций специалистов, необходимой для грамотного подбора специалистов и предъявления обоснованных и актуальных требований к ним.

Новая образовательная программа ТГУ по направлениям инженерной подготовки – это целенаправленное формирование определенных знаний, умений и методологической культуры, а также комплексная подготовка и воспитание специалистов в области техники и технологии к инновационной инженерной деятельности за счет соответствующего содержания, методов обучения и наукоемких образовательных технологий с использованием:

мировых информационных ресурсов и баз знаний, с ориентацией на лучшие отечественные и зарубежные аналоги образовательных программ (бенчмаркинг);

международной аккредитации образовательных программ, позволяющих обеспечить их конкурентоспособность на мировом рынке;

предпринимательских идей в содержании курсов;

проблемно ориентированного междисциплинарного подхода к изучению естественных и технических наук;

активных методов, «контекстного обучения» и «обучения на основе опыта»;

методов, основанных на изучении практики (case studies);

проектно-организованных технологий обучения работе в команде над комплексным решением практических инженерных задач.