Программа развития огоу нпо профессионального училища №67 на 2008 2013 годы

Вид материала

Программа

Содержание Методы исследования 3. Этапы реализации программы. Результаты этапа Результаты этапа III Этап. Практический – сентябрь 2008 г.- июнь 2013 г. Результат этапа IV Этап. Обобщающий - сентябрь 2012г. – май 2013г. V Этап. – Внедренческий. – сентябрь 2009г. – май 2010г. Прогноз положительных результатов Прогноз негативных последствий экспериментальной работы Экономический эффект. 4. Расчет затрат на внедрение Программы.

Подобный материал:

• Тамара Павловна «17», 1355.36kb.
• Программа перспективного развития, 406.62kb.
• «Одеятельности гооу нпо профессионального училища №35 в 2009-2010 учебном году.», 298.67kb.
• Публичный доклад гбоу нпо профессионального училища №19 за 2010 2011 учебный год, 276.9kb.
• Правительство Республики Казахстан постановляет:       Утвердить прилагаемую Программу, 476.57kb.
• Программа инновационного развития областного государственного образовательного, 301.6kb.
• Региональная программа развития мясного скотоводства в Красноярском крае на 2011 2013, 201.14kb.
• Правительства Российской Федерации от 29. 12. 2001 №1756-р Комплексная программа, 247.97kb.
• Программа мониторинговых исследований огоу кши «Томский кадетский корпус» на 2009-2011, 119.97kb.
• Публичный отчет 2010-2011 учебный год Ковров 2011 Общая характеристика общеобразовательного, 407.16kb.

Методы исследования

1. Анализ психологического и педагогического материала по исследуемой проблеме.
   
2. Моделирование.
   
3. Синтез теоретического и эмпирического материала.
   
4. Гуманитарная экспертиза (косвенное и включенное наблюдение; самонаблюдение; герменевтический метод; анкетирование; тестирование; экспертная оценка).
   
5. Экспериментальная работа по проектированию медико-социально-педагогической помощи в позитивной частичной интеграции молодежи с ограниченными возможностями в современный социум.
   
6. Методы измерения и статистической обработки экспериментальных данных.
   
7. Описание результатов исследования, полученных данных, их анализ.
   

База эксперимента.

Молодежь из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья. Профессиональное училище № 67 г. Иркутск.


3. Этапы реализации программы.


Сроки экспериментальной работы 2008-2013 г.г.

I Этап. Организационный – ноябрь 2007г. – декабрь 2008г.

Изучение психолого-педагогической литературы и практико-ориентированной реализации проблемы: социально-педагогическая помощь подросткам с ограниченными возможностями здоровья и интеграция в социум в условиях образовательной системы профессионального училища. Выявление специфических особенностей образовательного учреждения и характерологического континуума молодежи с ограниченными возможностями здоровья. Уточнение понятийного аппарата, формулировка гипотезы, определение целей и задач исследования, путей их решения.

Разработка программы эксперимента.

Результаты этапа: программа эксперимента; утверждение программы эксперимента.

Ответственные: Переломова Н.А., Гетманская И.А.


II Этап. Подготовительный – сентябрь 2008г. – июнь 2009г.

Определение подходов к разработке модели социально-педагогической помощи и разработка комплексной программы:

• определение содержания воспитания (ответственная Пендюр Е.С.);
  
• определение содержания производственного обучения (ответственный Жуков В.Г.);
  
• определение содержания учебно-методической работы (ответственная Ухова Ю.А.);
  
• создание учебно-производственных и ремесленных мастерских предоставляющие услуги населению (столярная, гончарная, швейная, флористики, минитипографии) для профессиональной и личностной адаптации молодежи с ограниченными возможностями здоровья в социум (ответственный Пожидаева Л.А., Михалева Н.И.);
  
• создание службы медико-психолого-педагогического сопровождения интеграции молодежи с ограниченными возможностями здоровья в социум (ответственные Пожидаева Л.А., Пендюр Е.С., педагог психолог училища);
  
• адаптация компетентностного подхода к условиям работы с подростками с ограниченными возможностями здоровья (ответственные Гетманская И.А.);
  
• подбор диагностических методик, направленных на отслеживание процесса интеграции лиц с ограниченными возможностями здоровья в социум и на экспертизу изменений в его личностном компоненте, происходящих под влиянием экспериментальной деятельности (ответственные Гетманская И.А., педагог психолог училища).
  

Результаты этапа: программа воспитательной работы, программа производственной практики, программа учебно-методической работы, учебно-производственные и ремесленные мастерские предоставляющие услуги населению (столярная, гончарная, швейная, флористики, минитипографии), служба медико-психолого-педагогического сопровождения интеграции, программа развития ключевых компетенций подростков с ограниченными возможностями, папка диагностических методик для отслеживания экспериментальной деятельности.


III Этап. Практический – сентябрь 2008 г.- июнь 2013 г.

1. Организация обучения подростков с ограниченными возможностями здоровья и частичная интеграция их в социум на базе училища через: проведение совместных воспитательных мероприятий, организацию совместной производственной практики и развитие ключевых компетенций (ответственные: Пендюр Е.С., Жуков В.Г., Михалева Н.И.). Таблица № 1
   
2. Работа службы сопровождения частичной интеграции подростков с ограниченными возможностями здоровья в социум по отслеживанию динамики эксперимента и, на основе полученных результатов, проведению коррекционно-развивающей работы (ответственная Гетманская И.А.).
   
3. Организация работы учебно-производственных и ремесленных мастерских (ответственная Пожидаева Л.А.).
   
4. Проведение научно-методической работы с ИПР училища (ответственная Ухова Ю.А.).
   

Результат этапа:

- динамика психологической интеграции подростков с ограниченными возможностями здоровья в общество (ответственные: Гетманская И.А., служба медико-психолого-педагогического сопровождения частичной интеграции);

• динамика педагогической интеграции (ответственные: социальный педагог);
  
• динамика развития ключевых компетенций (ответственные: Жукова А.Э., педагог-психолог)
  

IV Этап. Обобщающий - сентябрь 2012г. – май 2013г.

Осуществление систематизации результатов экспериментальной работы; обработка и обобщение полученных данных; подведение итогов; проверка выводов и результатов деятельности; описание хода и результатов эксперимента в методических рекомендациях по организации социально-педагогической помощи подросткам с ограниченными возможностями здоровья в условиях профессионального училища.


Результаты этапа:

• публикация пакета диагностик;
  
• публикация программ (воспитания, производственного обучения, научно-методической работы);
  
• публикация деятельности службы медико-психолого-педагогического сопровождения частичной интеграции подростков с ограниченными возможностями здоровья (Положение службы, карты отслеживания динамики личностных изменений подростков, мониторинг экспериментальной деятельности, пакет диагностических методик);
  
• публикации по адаптации и абилитации компетентного подхода к работе с подростками с ограниченными возможностями здоровья по развитию у них ключевых компетенций.
  

Ответственные: заместители директора по: УВР, УПР, методист; служба медико-психолого-педагогического сопровождения; научный руководитель; научный консультант.


V Этап. – Внедренческий. – сентябрь 2009г. – май 2010г.

1. Проведение областного семинара директоров НПО по итогам экспериментальной работы (ответственный Пожидаева Л.А.).
   
2. Проведение семинаров для:
   

• зам.директоров по ОД (ответственная Ухова Ю.А.);
  
• зам.директоров по УВР (ответственная Пендюр Е.С.);
  
• зам.директоров по УПР (ответственная Жуков В.Г.);
  
• мастеров производственного обучения (ответственная Михалева Н.И.)
  

3. 333
   

Результаты этапа: семинары различного уровня и направлений по экспериментальной деятельности.


Критерии экспериментальной работы:

Критерии факта:

1. программы работы с подростками с ограниченными возможностями здоровья по различным направлениям образовательной деятельности;
   
2. публикации по теме исследования;
   
3. служба медико-психолого-педагогического сопровождения частичной интеграции подростков с ограниченными возможностями в социум;
   
4. семинары областного значения для руководящего состава НПО по теме эксперимента.
   

Критерии качества, критерии интеграции:

1. развитие у подростков с ограниченными возможностями здоровья ключевых компетенций: умения общаться; умения работать с другими; умения решать проблемы;
   
2. появление в процессе частичной интеграции малых групп взаимодействия по различным направлениям образовательной деятельности, состоящих из подростков с ограниченными возможностями здоровья и подростков, не имеющих подобных отклонений.
   

Прогноз положительных результатов:

В процессе введения в структуру образовательной системы профессионального училища медико-социально-педагогических мероприятий, направленных на позитивную частичную социальную интеграцию подростков с ограниченными возможностями здоровья, координации взаимосвязанных и взаимообусловленных усилий всех участников экспериментальной работы, предполагается получить:

1. развитие коммуникативных способностей у данной категории подростков;
   
2. успешное прохождение ими адаптационного и абилитационного периода с последующей позитивной интеграцией их в социум; успешную реализацию подростка в выбранной профессии.
   

Формулировка критериев оценки ожидаемых результатов:

1. выраженность роста позитивной частичной социальной интеграции подростка в социум и профессиональное пространство;
   
2. обеспеченность увеличения медико-социально-педагогической компетентности администрации, педагогов, службы медико-психолого-педагогического сопровождения частичной интеграции подростков с ограниченными возможностями здоровья;
   
3. повышение общего уровня успешности подростков в образовательном процессе.
   

Прогноз негативных последствий экспериментальной работы:

1. неготовность части членов инженерно-педагогического персонала работать в инновационном режиме.
   

Предполагаемые компенсации возможных негативных последствий:

2. проведение цикла медико-социально-педагогических семинаров по проблемам инновационной деятельности, по теме эксперимента;
   
3. организация консультаций инженерно-педагогического персонала по осуществлению процесса медико-социально-педагогической помощи.
   

Экономический эффект.

На первом этапе реализация программы направлена не на прямой экономический эффект, а в большей степени моральный. Его результативность можно будет оценить тем, что родители, обучающихся подростков смогут пойти работать, это позволит улучшить их материальное положение. После создания и оборудования мастерских, подготовки мастеров и отладки производственного процесса, ожидается экономический эффект за счет реализации изготовляемой продукции для потребительского рынка.


4. Расчет затрат на внедрение Программы.

Для проведения наиболее полного, комплексного и непрерывного процесса адаптации и абилитации людей с ограниченными возможностями здоровья необходимо провести реконструкцию и капитальный ремонт следующих помещений училища:

• 2 помещения для обучения 2 групп из 8 человек площадь 40 кв.м;
  
• 1 кабинет психологической разгрузки- площадь 15 кв. м ;
  
• 1 помещение для обучения группы из 8 человек социальным навыкам площадь 15 кв.м;
  
• прихожая площадь 10 кв. м.
  
• 3 помещения для мастерских (деревообрабатывающая, керамическая, рукоделие) площадью 30 кв. м каждая;
  
• помещение для ЛФК и медицинского кабинета площадью 20 кв. м;
  
• 3 комнаты для терапий 15 кв. м. каждая всего 45 кв. м.;
  
• Центр сопровождения (библиотека) площадью 15 кв. м;
  
• комната гигиены с душевой кабиной 10 кв.м.;
  
• санузлы 10 кв. м.;
  
• подсобные помещения 10 кв. м.
  

Общая площадь до 280 кв. м.

Затраты на внедрение данной программы составят: 25067,1 тыс.руб.

(Приложение №1-10)


Таблица № 1

Примерное расписание занятий на неделю.

№	Мероприятия	Часы	Педагоги
	Понедельник
1.	Работа в деревообрабатывающей мастерской Перерыв Работа в мастерской	9.00- 11.00 11.00-11.20 11.20- 13.00	Помощник Мастер
2.	Обед	13.00-14.00	Помощник
3.	Общеобразовательные предметы- география Перерыв География	14.00- 15.00 15.00- 15.15 15.15- 16.00	Педагог Помощник
4.	Прогулка	16.00-17.00	Помощник Педагог
	Вторник
1.	Работа в деревообрабатывающей мастерской Перерыв Работа в мастерской	9.00- 11.00 11.00- 11.20 11.20-13.00	Помощник Мастер
2.	Обед	13.00-14.00	Помощник
3.	Музыка	14.00-15.00	Педагог Помощник
4.	Театральная студия	15.00- 17.00	Педагог Помощник
	Среда
1.	Работа в керамической мастерской	9.00- 11.00	Помощник Мастер
2.	Общеобразовательные предметы- география Перерыв География	11.00- 12.00 12.00- 12.15 12.15- 13.00	Педагог Помощник
3.	Обед	13.00-14.00	Помощник
4.	Живопись	14.00-15.00	Педагог
5.	Проезд	15.00-16.00	Помощник
6	Занятия на тренажерах	16.00-17.00	Помощник
	Четверг
1.	Работа в деревообрабатывающей мастерской Перерыв Работа в мастерской	9.00- 11.00 11.00-11.20 11.20- 13.00	Помощник Мастер
2.	Обед	13.00-14.00	Помощник
3.	Общеобразовательные предметы- география	14.00- 15.00	Педагог Помощник
4.	Социальные навыки	15.00-17.00	Педагог Помощник
	Пятница
1.	Рукоделие	9.00-12.00	Помощник Мастер
2.	Общеобразовательные предметы- география	12.00-13.00	Педагог Помощник
3.	Обед	13.00-14.00	Мастер Помощник
4.	Иппотерапия или социальные навыки	14.00-17.00	Помощник