Ожидаемые образовательные и научно-методические результаты по реализации проекта…
| Вид материала | Реферат |
- План реализации проекта 20 Ожидаемые результаты 24 Бюджет проекта 28 Оценка эффективности, 748.32kb.
- Ожидаемые результаты от реализации проекта, 419.87kb.
- План реализации проекта. С. 16 Критерии оценки признаков одарённости учащихся и критерии, 409.4kb.
- Методические рекомендации для преподавателей, 10.96kb.
- Методические указания для студентов, 18.93kb.
- Основная образовательная программа высшего профессионального образования уровня бакалавриата, 2422.85kb.
- Механизм реализации Программы и контроль за ходом её выполнения Оценка социальной эффективности, 125kb.
- Программа семинара ожидаемые результаты: После семинара его участники смогут: Объяснить, 42.65kb.
- Председатель Управляющего Совета Тебякина Е. Ф. Колесов А. А. г г. Протокол № программа, 429.37kb.
- Задачи стажера в рамках проекта (индивидуальное проектное задание), 8.2kb.
Пути реализации проекта посредством внедрения специальных и элективных курсов
| Направление деятельности | Название курса | Ступень обучения | Приобретаемые способности, умения, качества | Форма представления демонстрации | Проблема |
| Создание специаль ных курсов | Народная словесность | Старшая школа | Выработка высокой коммуникативной, эстетической и нравственной компетенций. Развитие умений высказывать собственную точку зрения, аргументировать доводы | Урок, занятие, спектакль, инсценировка | Неумение проводить комплексный анализ художественного текста |
| Немецкий язык как второй | Обучение всем видам речевой деятельности и умение описывать ситуации, писать изложения, сочинения, письма, аннотации, анкеты Развитие устной речи. | Урок, конкурсы, презентации | Охват незначительной части обучающихся. | ||
| Психология саморегуляции | Развитие образно – интуитивного мышления. Овладение культурой эмоций. | Тесты. Диагностические и развивающие процедуры. | Небольшой охват детей. | ||
| Психология общения | Развитие вербального и невербального общения, эффективного общения. | Развивающие, диагностические процедуры, тренинг, защита творческих работ. | Курс ведется в отдельной параллели (8 класс). | ||
| Черчение | Выработка навыков работы с чертежом | Урок, презентации | Курс ведется в классах технической направленности | ||
| История мировых цивилизаций | Умение работать со специализированной литературой и архивными данными , добывать, передавать полученную информацию в группе. | Урок, конкурсы, презентации | Курс ведется в классах гуманитарной направленности | ||
| Планирование карьеры | Умение выстроить свою образовательную траекторию, определить дальнейшие пути в обучении | Тесты. Диагностические и развивающие процедуры | Курс ведется в классах технической направленности | ||
| Проведение курсов предпрофиль-ной подготовки обучающих-ся 9-х классов | Разговорный «английский» «Читай и говори по - английски» | Основная школа | Умение вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения | Мини – диалоги, ситуационные игры Условно- коммуникативные и коммуникативные упражнения | Элективные курсы посещает небольшое количество обучаю-щихся. Разный состав: высокий и средний уровень подготовки. Курсы только в 9 классах, в одной параллели. |
| GIF - анимация. Создание Web – страниц с помощью языка «НTМL» | Изучение – Интернет – технологий для получения и передачи информации, создания собственной Web – странички. | Урок, практикум, зачет, проект | Много желающих попасть в группы, а в кабинете компьютеров соответственно нормам | ||
| Словари | Умение работать со словарями, добывать, передавать полученную информацию в группе. Применение полученных знаний в дальнейшей работе. | Урок, практическое занятие, лекция, мини - проекты | Недостаточное количество словарей. | ||
| Теория и практика сочинений разных жанров | Развитие речевой культуры, удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных, социально – культурных ситуациях общения. | Дети затрудняются писать сочинения на свободную тему | Нет специализированных учебников |
Пути реализации проекта в рамках воспитательной работы
| Направление деятельности | Ступень обучения | Приобретаемые знания, умения, качества, опыт | Форма предъявления, демонстрации. | Проблема |
| Художественно- эстетическое: ▪ Пресс-центр «Четвертак» ▪ Детская малая художественная школа ▪ Кружок «Изготовление поделок из вторсырья» ▪ Клуб любителей гитары ▪ Вокально- хоровое объединение «Весна» | II, III | - формирование практических навыков работы в различных видах художественно- творческой деятельности. - представление о видах изобразительных искусств; - освоение музыкального искусства через овладение учащимися музыкально-практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности; - развитие творческих способностей и изобразительных навыков; - умение устанавливать связи между людьми, выражать свои чувства через овладение различными видами творческой деятельности; - воспитание эмоциональной отзывчивости на явления окружающей среды; - умение выражать эмоционально - эстетическое отношение к произведениям изобразительного, декоративно – прикладного искусства, архитектуры; - формирование коммуникативно-значимых качеств: эмпатия;, общительность, доброжелательность, отношение к личности другого человека как к высшей ценности, субъекту, активному соучастнику общения, увлеченность. | Участие в конкурсах, фестивалях, выставках | Низкий уровень психологической подготовки педагогов к занятию досуговой деятельностью детей группы риска. Низкая материальная база для кружков технического творчества, делающая их малопривлекательными для юношей. |
| Военно-патриотическое:
| II, III | - становление активной гражданской позиции; - оценивание своего физического и эмоционального состояния; - формирование целостности мировоззрения; - формирование духовно-богатой, нравственной личности; - воспитание патриота и гражданина. | Участие конкурсах, олимпиадах, смотрах | Один спортзал. Отсутствие тренерских ставок. Отсутствие музея. |
| Физкультурно-спортивное:
| II, III |
- самоконтроля, саморегулирования; - формирование индивидуального типа телосложения; - совершенствование технико- тактических приемов игр как путь к самореализации, повышению авторитета. | - Урок; - соревнования; - олимпиада. | |
| Другие клубы:
| II, III II, III II, III II, III | - стремление воспитать в себе качества настоящего гражданина;
- развитие опыта ученического самоуправления - развитие гуманистического сознания и опыта нравственного поведения в контексте нравственных ценностей; - содействие правильному физическому развитию и утверждению здорового образа жизни; - формирование техники общения; -развитие творческих способностей и устойчивой мотивации на самореализацию в различных сферах жизнедеятельности. | Участие в фестивале «Новая цивилизация». - Пресс- конференция; - теледебаты; - митинг. Участие в городских конкурсах, проведение акций, месячников, соревнований, спортивных шоу. | Малый охват обучащихся. Негативное влияние социума на формирование у детей ЗОЖ Охват детей группы «риска» недостаточен. |
| Развитие ученического самоуправления | II, III | - Формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе | Участие в конкурсах, фестивалях, Днях самоуправления, организация клубной работы | Базовое учреждение по реализации программы «Развитие ученического самоуправления» |
Пути реализации проекта в рамках обеспечения условий безопасности обучающихся
| Направление деятельности | Виды деятельности | Приобретаемые способности, умения, качества | Форма представления | Проблема |
| Формирование умений обучающихся выстраивать линию поведения в группе, коллективе, обществе, обеспечивающую сохранение физического, психического здоровья. | Урочная и внеурочная | - умение договариваться с окружающими; - умение сказать «нет» вредным привычкам. | Тренинги | Необходимо повышение квалификации психолога старшей школы |
| Формирование алгоритма поведения человека в случае возникновения аварийной или экстремальной ситуации | Урочная и внеурочная | - умение действовать без колебаний | Учебные эвакуации. Конкурсы. Игра «Защита» | Необходима более интенсивная тренировка по антитеррористическому плану. |
| Развитие знаний обучающихся о службах, оказывающих помощь человеку, попавшему в сложную жизненную ситуацию. | Урочная и внеурочная | - способность обратиться в различные службы с просьбой о помощи. | Анализ обращений к администрации школы, педагогам, в отдел опеки УО, по «телефону доверия», в «Совет справедливых» школы | Необходима более интенсивная индивидуальная работа психологической службы по предотвращению попыток суицида, групповых драк. |
| Развитие у учащихся навыков самоанализа с выстраиванием рейтинга жизненных целей и возможностей. | Внеурочная | - умение оценить себя как личность | Психологическая диагностика | Необходимы новые программы профессиональной психодиагностики |
Пути реализации Проекта посредством интеграции родителей и местного сообщества в педагогический процесс
| Направление деятельности | Действия | Форма подведения итогов | Мониторинг | Результат |
| 1. Просвещение родительской общественности | Лекции. Консультации. Выступление. | Общешкольный родительский лекторий. Знакомство с учебными планами, программами ОУ | Анализ выполнения плана работы родительского лектория. Число консультаций. Анкетирование. | Информированность родителей. Удовлетворенность родителей. |
| 2. Просвещение городской общественности | Выступление с отчетом. | Общественный доклад. Статьи в газетах, выступления по местному телевидению, публикация на сайтах школы и города, личные беседы администрации школы с администрацией города и области. Педагогический совет «Система работы МОУ СОШ№ 4». | Число выступлений, количество прослушавших. Периодичность. Анализ работы в профильной школе | Информированность родителей |
| 3. Включение родителей и местного сообщества в учебный процесс | Экспертиза родителями и местным сообществом качества образовательного и воспитательного процесса. Экспертиза Учредителем основных нормативно – правовых документов. Экспертиза Учредителем работы ОУ. | Дни открытых дверей. Контроль за качеством питания и медицинского обслуживания, соблюдения санитарно-гигиенических требований со стороны родительских комитетов. Контроль общественных наблюдателей за процедурой проведения ЕГЭ и ГИА Контроль за уровнем преподавания отдельных предметов. Презентации предпрофильных элективных курсов и профильных классов. Утверждение Устава школы и изменений в Уставе. | Число посещений школы родителями. Анкетирование удовлетворенности. Анализ жалоб, обращений со стороны родителей. Анализ протестов. Анализ жалоб, обращений со стороны родителей конфликтной комиссией учреждения. Анализ удовлетворенности родителей предложенным выбором курсов и профилей. Анализ качества документов. Анализ работы. | Максимальный уровень посещений. Удовлетворенность родителей. Минимальное число жалоб Защищенность прав обучающегося Минимальное число жалоб и устранение причин их возникновения на уровне учреждения посредством повышения квалификации педагогов, аттестации. Высокий уровень удовлетворенности. Соответствие документов требованиям законодательства. |
| 4.Включение родителей и местного сообщества в управление ОУ | Участие в разработке Программы развития. Деятельность Совета школы. Деятельность организаций – партнеров | Участие членов Совета школы в педагогическом совете «Программа развития школы». Работа по плану: участие членов Совета школы в анализе работы по реализации Программы развития, контроль за расходованием средств спецсчета и целевого счета, планирование ремонтных работ, организация спонсорской помощи. Организация совместной деятельности: сетевое взаимодействие, предоставление дополнительных образовательных услуг, участие в спартакиадах, конференциях, работа по повышению уровня образования обучающихся, педагогов и родителей. | Выступление членов Совета школы. Анализ выполнения плана. Анализ масштаба спонсорской помощи Анализ охвата учащихся и качества предоставляемых услуг. | Осознанное принятие Программы развития . Высокий уровень его выполнения. Обеспечение проектов в соответствии с запросом. Удовлетворенность всех участников образовательного процесса и увеличение материальных средств на спецсчете. |
| 5 Включение градообразующего предприятия ОАО « ТН ВНК» в создание совместных проектов по подготовке высококвалифицированных выпускников | Заключение договора о сотрудничестве. Участие в разработке локальных актов по созданию профильных « ТН - классов» | Организация совместной деятельности по разработке локальных актов для открытия « Томскнефть- классов» Организация совместной деятельности по презентации специализированных классов. Организация совместной деятельности по сопровождению ежеквартальные отчетной документации в г. Москва по учебной и внеурочной деятельности. Организация совместной деятельности по рейтинговому набору в классы данного профиля | Анализ выполнения предъявляемых компанией ОАО «ТН ВНК» требований. Анализ удовлетворенности УВП родителями, обучающимися. Анализ масштаба спонсорской помощи | Созданные специализированные классы инженерно-технического профиля . Удовлетворенность всех участников образовательного процесса и ОАО « ТН ВНК» Тренинговая программа для педагогов по работе с «Одаренными детьми» |
Этапы реализации проекта
1-й этап – подготовительный (2008/09 учебный год)
Аналитико - диагностическая деятельность.
Преобразования в системе профилирования.
Поиск и коррекция инновационных технологий, форм и методов обучения и воспитания.
Изучение современных технологий, подходов, систем.
Определение стратегии и тактики деятельности.
2-й этап – практический (2009/10 гг.)
Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его особенностей.
Оказание учащимся психолого-педагогической поддержки в проектировании
продолжения обучения в профильных и непрофильных классах старшей ступени.
Обе6спечение условий для социального партнерства с ОАО «ТН ВНК» области
профессионального самоопределения обучающихся инженерно – технических классов
школы.
3-й этап – обобщающий (2010/13 учебный год)
Обработка и интерпретация данных за 5 лет.
Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами.
Определение перспектив и путей дальнейшего развития школы.
Управление процессом реализации проекта
| Функции управления | Содержание деятельности |
| информационно–аналитическая | Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно – методического материала о состоянии работы в школе по созданию условий для реализации предпрофильного и профильного обучения. |
| мотивационно–целевая | Определение целей совместно с педсоветом, инновационно- методическим советом и т.д. по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию проекта на каждом ее этапе. |
| планово–прогностическая | Совместно с Советом школы прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива |
| организационно–исполнительская | Организация выполнения учебного плана, программ по общеобразовательным и профильным дисциплинам , обобщение передового педагогического опыта, организация выполнения программы профориентационного сопровождения психологической службой школы, осуществление повышения квалификации преподавателей |
| контрольно– оценочная | Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно – воспитательного процесса в соответствии с проектом. |
| регулятивно-коррекционная | Обеспечение поддержания системы учебно – воспитательного процесса в соответствии с проектом, устранение нежелательных отклонений в работе. |
Контроль реализации проекта
| Содержание контроля | Вид, форма, Метод контроля | Где обсуждались итоги | Месяц | ||||||||||
| VIII | IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V | VI | |||
| Качество планирования учебной деятельности в соответствии с учебными программами | Т, ТО, проверка планов | СД, МО | | + | | | | | | | | | |
| Качество планирования воспитывающей деятельности в классах, клубах, кружках и секциях. | Т, ТО, проверка планов | СД, Заседание классных руководителей | | + | | | | | | | | | |
| Выполнение планов воспитывающей деятельности школьников в классах, клубах, кружках и секциях. | Посещение мероприятий, наблюдение, беседа, ИШД | СД, заседания МО классных руководителей | | | | | | | | | | + | |
| Качество общешкольных мероприятий, классных часов, клубных, кружковых, секционных занятий | Т, ТО, посещение мероприятий, наблюдение, беседа, ИШД | СД, заседания классных руководителей, педсовет | В течение года | ||||||||||
| Состояние индивидуальной работы с учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке | Т, П, наблюдение, беседа | Малые педсоветы | | | | | + | | | | + | + | |
| Организация и состояние работы с классными руководителями 9 классов по ведение информационно-профориентационной деятельности | СЗД, проверка программ | Малые педсоветы, СД | | | + | | | + | | | + | | |
| Организация и состояние работы с педагогами и классными руководителями профильной школы | Т, П, О, наблюдение, беседа, ИШД, посещение мероприятий | СД, заседания классных руководителей, заседания годичной бригады | | + | | | | + | | | + | + | |
| Организация и состояние работы с органами ученического самоуправления | Т, П, наблюдение, беседа, ИШД | СД | | + | | | | | | | | + | |
| Организация и состояние работы по применению современных инновационных технологий на уроках | КО, П | Инновационно - методический совет, МО | | | | + | | | + | | | | |
| Организация и состояние работы с родителями | Т, ТО, КО, наблюдение, беседа, проверка планов работы, посещение родительских собраний | Педсоветы, лектории | | | + | | + | | | + | | | |
| Организация и создание работы с внешкольными учреждениями | Т, П, наблюдение, беседа | СД, заседания кл. руководителей | | | + | | + | | | + | | | |
| Стиль взаимоотношений в системе «учитель- ученик», микроклимат в школе | Т,ТО, наблюдения, беседы, ИШД | Педсоветы, ППК | | | + | | | | | | + | | |
| Охрана труда и техника безопасности в урочной и во внеурочной деятельности учащихся | Т, П, ТО, наблюдение, ИШД | СД, административные совещания, Заседания УС, Старостат | + | + | | | + | | | + | | + | |
| Организация и состояние работы с классными коллективами профильной школы | ППК, КО | Заседания годичной бригады | | | | + | | | + | | | | |
| Организация индивидуального обучения | П | Административное совещание | + | + | | | | | | | | + | |
Принятые сокращения: Т - тематический контроль, Ф- фронтальный контроль, П- персональный контроль, ТО- тематико - обобщающий контроль, КО -классно- обобщающий, СД- совещание при директоре, ППК- психолого - педагогический консилиум, МО- методическое объединение, ИШД- исследование школьной документации , СЗД- совещание при зам. директоре
Способы оценки результата реализации проекта по основным направлениям организации профильного обучения
Мы выделяем два главных критерия результативности по реализации проекта профильного обучения: мониторинг и внешняя оценка (отзывы наших партнеров).
- Мониторинг
МОУ СОШ №4 стремится обеспечить нормальное функционирование и развитие образовательного процесса, достижение высокого качества образования, соответствующего требованиям государства и образовательным стандартам, а также необходимый уровень мотивации, здоровья и развития обучающихся. Не секрет, что современная школа находится в поиске все новых и новых путей повышения качества образования, который не возможен без мониторинга основных процессов происходящих в школе.
Цель мониторинга: Обеспечение эффективного слежения за состоянием образования в профильной школе, аналитическое обобщение результатов деятельности, корректировка деятельности администрации, педагогов и обучающихся на основе результатов мониторинга.
| Мониторинг | |||
| Функционирования | Государственный | Региональный | Развития |
| Параметры качества образования Сформированность навыков учебной деятельности Свободное владение необходимыми знаниями для осуществления учебной деятельности Способность выстроить планы продолжения своего образования выпускниками средней школы в соответствии с социальным заказом общества и собственными возможностями. Способность учащихся 9 классов выстроить реалистические планы продолжения своего образования с учетом особенностей профильного обучения. | Независимая экспертиза знаний обучающихся при проведении выпускных экзаменов за курс основной и средней школы в форме ГИА и ЕГЭ (проводится в соответствии с документами федерального и регионального уровней) | Независимая экспертиза знаний обучающихся при проведении областных мониторинговых исследований школьников. (проводится в соответствии со школьным Положением о мониторинге, которое утверждено не только на уровне школы, но и УО, согласно графика, утвержденного в УО и ДОО) | Мониторинг коммуникативной компетентности в соответствии с Программой развития школы |
Кроме того, на наш взгляд, основными составляющими единой системы мониторинга в профильной школе являются такие составляющие:
Схема мониторинга качества профильного обучения
| Качество условий | Качество процесса | Качество результата |
| I. Кадровое обеспечение | III. Организация процесса обучения и воспитания в профильной школе | IV. Обученность, воспитанность и социальная адаптация школьников |
| 1.1. Уровень квалификации педагогов 1.2. Соотношение учебной нагрузки и классификации педагогов | 3.1. Качество деятельности педагогов. Оценивается по результатам обученности школьников за год самими педагогами, руководителями МО, заместителем директора по УВР. 3.2.Качество деятельности классного руководителя. Оценивается самим классным руководителем и заместителем директора по воспитательной работе. 3.3. Изучение ценностно-смысловых предпочтений обучающихся (методика ЦОЕ) 3.4 Освоение и применение современных педагогических технологий в учебном процессе | 4.1. Уровень обученности 4.2. Удовлетворенность УВП 4.3. Уровень воспитанности (в среднем по классу) 4.4. Учебная мотивация 4.5. Школьная мотивация 4.6. Формирование «Я-концепция», отношение к учебным предметам 4.7. Интеллектуальные способности 4.8. Уровень готовности к выстраиванию траектории обучения 4.9. Охват учащихся внеклассной и внешкольной деятельностью. 4.10. Охват общественной деятельностью. 4.11. Активность классов коллективов в КТД. 4.12. Уровень развития самоуправления 4.13. Уровень развития коммуникативных склонностей |
| II. Методическое обеспечение | ||
| 2.1. Качество тематических планов работы учителей - предметников. 2.2. Уровень выполнения программы по предмету за год. 2.3. Наличие учебных программ, по которым работают учителя-предметники. 2.4. Эффективность работы годичных команд профильной школы |