Ожидаемые результаты от реализации проекта

Вид материала

Документы

Содержание Института социального образования I. Краткая аннотация проекта II. Обоснование актуальности проблемы III. Целевая аудитория проекта IV. Цели и задачи проекта V. Рабочий план реализации проекта Сроки проведения Основной этап проекта Заключительный этап проекта VI. Ресурсное обеспечение проекта Привлеченные сотрудники Оплата труда штатных сотрудников Расходные материалы и канцелярские принадлежности Типографские расходы Ожидаемые результаты VIII. Эффект от реализации проекта в долгосрочной перспективе Профилактика первичная Cоциально-педагогическая профилактика Психологическая профилактика (поддержка) и помощь Психологическая профилактика ... Полное содержание

Подобный материал:

• План реализации проекта 20 Ожидаемые результаты 24 Бюджет проекта 28 Оценка эффективности, 748.32kb.
• Ожидаемые образовательные и научно-методические результаты по реализации проекта…, 913.75kb.
• План реализации проекта. С. 16 Критерии оценки признаков одарённости учащихся и критерии, 409.4kb.
• Механизм реализации Программы и контроль за ходом её выполнения Оценка социальной эффективности, 125kb.
• Программа семинара ожидаемые результаты: После семинара его участники смогут: Объяснить, 42.65kb.
• Председатель Управляющего Совета Тебякина Е. Ф. Колесов А. А. г г. Протокол № программа, 429.37kb.
• Задачи стажера в рамках проекта (индивидуальное проектное задание), 8.2kb.
• Программа развития ученического коллектива 9-го класса, 450.23kb.
• Наименование программы «Развитие системы образования Калининграда» Заказчик программы, 1479.32kb.
• Разработка энергетической программы Самарской области на 2006-2010 годы, её основные, 453.06kb.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Институт социального образования


Социальный проект





Исполнители:

Богачев С.А.,

Коснырева С.А,

Плаксий Е.Н.,

Тонкушина Е.С.,

студенты Уральского государственного педагогического университета,

^ Института социального образования


Научный руководитель:

Ларионова С.О.

Ассистент кафедры соц. пед.,

педагог-психолог


Екатеринбург 2008

Паспорт проекта

1. 
   Наименование проекта: «Школа независимых».
   
2. Цель проекта: осуществление профилактической деятельности Интернет-зависимости посредствам формирования коммуникативных навыков, умений контактного социального взаимодействия, повышение уровня самооценки и саморефлексии, развития творческих способностей студентов.
   
3. Содержание деятельности: работа в рамках проекта реализуется путем организации и проведением мероприятий, направленных на формирование у личности установки на самосознание и саморазвитие, социально-значимых качеств личности, креативных качеств и умений, развитие способности к саморефлексии и навыков межличностного общения
   
4. Сроки реализации проекта: учебный год (2009-2010)
   
5. Объем финансирования:759 800 руб.
   
6. Ожидаемые результаты от реализации проекта:
   

– снижение количества Интернет-зависимых и склонных к ней;

– формирование у участников проекта адекватной позиции по проблеме Интернет-зависимости;

– формирование значимых социально-профессиональных умений и качеств личности с целью приобретения нового социального опыта;

– наличие благоприятных, психологически комфортных условий для взаимодействия с участниками проекта.


Оглавление проекта

1. 
   Краткая аннотация………………………………………………………………………1
   
2. Обоснование актуальности проблемы…………………………………………………1
   
3. Целевая аудитория проекта…………………………………………………………......2
   
4. Цели и задачи проекта…………………………………………………………………..2
   
5. Рабочий план реализации……………………………………………………………….3
   
6. Ресурсное обеспечение………………………………………………………………….6
   
7. Ожидаемые результаты проекта и механизмы их оценки……………………………7
   
8. Эффект от реализации проекта в долгосрочной перспективе………………………..7
   

Приложение 1………………………………………………………………………………..8

Приложение 2……………………………………………………………………………….11

Приложение 3……………………………………………………………………………….12

Приложение 4……………………………………………………………………………….13

Приложение 5……………………………………………………………………………….14

Приложение 6……………………………………………………………………………….15

Приложение 7……………………………………………………………………………….16

Приложение 8……………………………………………………………………………….17


Сведения об авторах социального проекта

«Школа Независимых»

1. 
   Научный руководитель: Ларионова Светлана Олеговна, ассистент кафедры социальной педагогики, 21.09.1984 г.р.
   

Контактный телефон: сот. 8-912-63-07-784, раб. 8 (343) 336-13-50, Уральский государственный педагогический университет, Институт социального образования.

2. Авторы проекта:
   

Коснырева Светлана Александровна, 21.03.1987 г.р., сот. 8-950-19-17-805, Уральский государственный педагогический университет, Институт социального образования.

Тонкушина Евгения Сергеевна, 30.06.1987 г.р., сот. 8-909-012-7919, Уральский государственный педагогический университет, Институт социального образования.

Плаксий Елена Николаевна, 11.01.1988 г.р., сот. 8-904-54-67-408, Уральский государственный педагогический университет, Институт социального образования.

Богачев Сергей Анатольевич, 25.01.1985 г.р., сот. 8-904-16-81-794, Уральский государственный педагогический университет, Институт социального образования.


^ I. Краткая аннотация проекта

Проект «Школа Независимых» направлен на профилактику Интернет-зависимости, а именно на предупреждение появления зависимости у независимых (первичная профилактика) и коррекцию зависимости у зависимых (вторичная, третичная профилактика).

По результатам социально-психологического исследования, проведенного в Уральском Государственном Педагогическом Университете на базе Института социального образования среди студентов 1-3 курсов, обучающихся по специальностям «социальная работа», «социальная педагогика», «связи с общественностью», «реклама», было выявлено, что 15% студентов имеют Интернет-зависимость и 47% предрасположены к ее возникновению.

Как правило, Интернет-аддикция возникает вследствие неспособности личности в реальной жизни строить и поддерживать полноценные социально-психологические отношения с другими людьми, неумения ощущать границы между нормой и отклонением.

Одним из механизмов профилактики Интернет-зависимости является формирование навыков межличностного общения, что в целом способствует повышению уровня личностной и профессиональной подготовки студентов. Неотъемлемой частью профессиональной деятельности будущих специалистов социальной сферы является общение с клиентом в рамках конкретной ситуации «здесь и сейчас», включающее в себя эмоциональный компонент, невербальные средства общения, что в целом представляет собой коммуникацию на уровне контактного взаимодействия между людьми. Поскольку социальная сфера деятельности всегда предусматривает развитие социальных отношений в системе «человек – человек», следовательно, одним из значимых факторов, определяющих социальные отношения (их формирование, функционирование и изменение) является способность личности к установлению и укреплению социальных связей на уровне контактного общения.

Именно поэтому, работа в рамках проекта будет осуществляться путем организации и проведения мероприятий, направленных на приобретение навыков социального взаимодействия, создание условий для раскрытия и совершенствования внутренних ресурсов личности, развитие умений и навыков самоконтроля и саморефлексии.

Данный проект может быть использован в других высших учебных заведениях, средних общеобразовательных, средне-специальных профессиональных учреждениях, а так же в различных центрах социально-психологической помощи и поддержке.

Содержание проекта может быть вариативным, в зависимости от степени выявленной проблемы и индивидуально-типологических и психологических особенностей целевой аудитории.

^ II. Обоснование актуальности проблемы

В связи с бурными переменами современности, исключительно высокими темпами совершающихся преобразований в обществе, возрастающей компьютеризацией стала актуальной проблема чрезмерного использования ресурсов Интернета человеком.

В настоящее время 38 % аудитории российского Интернета составляет молодежь, при этом отмечается, что количество молодежи, среди Интернет-пользователей растет быстрее, чем количество представителей других возрастных групп. Но и среди молодежи выделяется категория наиболее частых пользователей Интернета – студенческая молодежь.

Для большинства студентов Интернет является неотъемлемой частью всей жизни. Это обусловлено рядом причин, среди которых выделяют следующие: 1) использование Интернета в целях учебной деятельности; 2) доступность и разнообразие ресурсов Интернета — одна из главных причин обращения студентов к глобальной сети; 3) познавательная мотивация студентов; 4) потребность студентов в общении, развлечении, получении удовольствия; 5) наличие определенных психологических проблем у студентов, наиболее распространенной из которых является трудность в социально-психологической адаптации к реальному социуму в молодежной среде.

Сегодня именно посредством Интернета человек решает множество, поставленных перед ним задач, в том числе вопросы трудоустройства, поиск новой информации, установление социальных связей на уровне бесконтактного общения, не включающего в себя эмоционально-чувственную сферу, воспитательную направленность, невербальную информацию, что ведет к отсутствию навыком межличностного взаимодействия в целом.

Не отрицая положительных моментов Интернета необходимо выделить и негативную сторону использования ресурсов глобальной сети. Речь идет, прежде всего, о риске формирования Интернет-зависимости. В широком смысле данный термин определяется как нехимическая зависимость от пользования Интернетом, характеризующаяся стремлением ухода от реальности путём достижения особого эмоционального состояния удовлетворенности, уверенности в себе, которого иным путем человек пережить, в силу различных причин не может.

Наибольшая предрасположенность к возникновению Интернет-зависимости наблюдается у людей, имеющих трудности в межличностном общении. В Интернете благодаря анонимности, доступности и ощущению безопасности человек может формировать доверительные отношения с малознакомыми людьми, не опасаясь негативных последствий, ведь в случае неудачи всегда есть возможность просто отключиться от Интернета или уйти на другой ресурс. В виртуальной реальности не имеют значения такие факторы определения социального статуса как внешний вид, возраст, пол, род деятельности и т. д. Интернет позволяет формировать новую идентичность, создавать новый образ и осуществить, тем самым, нереализованные потребности личности. Благодаря легкости освоения и использования Интернета он завоевывает все большую аудиторию.

Перед человеком открывается новый мир бесчисленного количества возможностей и интересов, который «отключает» его от реальности, «переключая» на себя, что ведет к ограничению социальных контактов, ухудшению психологического состояния, возбуждению внутренних раздражителей, возникновению агрессии, замкнутости, апатии, потере социального статуса, разрушению собственного «Я» и как следствие, приводит к деструкциям личности в целом.

Исходя из актуальности проблемы Интернет-зависимости становится необходимым разработка адекватных превентивных и коррекционных мероприятий, направленных на профилактику данного вида зависимости и на актуализацию ценности для человека реального мира.

^ III. Целевая аудитория проекта

Проект направлен на предупреждение и коррекцию Интернет-зависимости у студенческой молодежи.

По мнению Л.В. Мардахаева студенческая молодежь имеет специфические социальные и психологические черты, наличие которых определяется как возрастными особенностям молодых людей, так и тем, что их социально-экономическое и общественно-политическое положение, их духовный мир находятся в состоянии становления, формирования. В связи с этим, именно данная категория предрасположены к возникновению различных видов зависимости, в том числе и Интернет-зависимости.

Как правило, такую предрасположенность имеют студенты, у которых наблюдаются интровертированные черты характера: сосредоточенность на собственном внутреннем мире, трудности в установлении социальных контактов с окружающими, ориентация на собственный внутренний мир: чувства, мысли, переживания и т.д.

^ IV. Цели и задачи проекта

Цель проекта – осуществление профилактической деятельности Интернет-зависимости посредством формирования коммуникативных навыков, повышения уровня самооценки, саморефлексии, развитие творческих способностей студентов.

Задачи:

1. 
   организация лекториев, семинаров, мастер-классов, кансалтингов с целью информирования студентов о проблеме Интернет-зависимости;
   
2. проведение систематических тренингов коммуникативной компетентности, личностного роста с целью приобретения навыков установления социальных контактов, межличностного общения, а так же формирование профессионально значимых качеств у студентов;
   
3. проведение индивидуальных психолого-педагогических консультаций с целью оказания помощи в решении личностных проблем участников проекта (студентов);
   
4. проведение совместных выездов с обязательным участием специалистов с целью повышения уровня адаптации студентов к новым социальным условиям;
   
5. проведение творческих конкурсов с целью развития креативного мышления и поиска альтернативных видов деятельности у студентов (см. Приложение №.8).
   

^ V. Рабочий план реализации проекта

№ п/п	Название мероприятия	Содержание мероприятия	^ Сроки проведения	Ответственный
Подготовительный этап проекта
1.	Проведение диагностики	1.Тест на определение степени зависимости от Интернета (Кимберли С. Янг). 2. Тест для определения степени компьютерной зависимости (Т. А. Шишковец). 3. Тест на определение зависимости от мультимедиа (К. Керделлан, Г. Грезийон)	Первые две недели с момента начала реализации проекта (сентябрь) Первые две недели с момента начала реализации проекта (сентябрь)	Плаксий Е.Н.
2.	Обработка полученных данных	Выявление количественного и качественного показателя Интернет-зависимых и склонных к ней		Богачев С.А.
3.	Разработка концепции проекта	Определение актуальности проекта, формулирование проблемы, на решение которой направлен проект, описание целевой аудитории, постановка целей и задач, определение системы мероприятий, структуры управления проектом и методов контроля за его реализацией, оценки эффективности		Коснырева С.А.
4.	Обоснование жизнеспособности проекта	Выявление основных конкурентных преимуществ, позволяющих получить дополнительное финансирование и обеспечить реализацию проекта		Тонкушина Е.С.
5.	Составление плана реализации проекта	Установление перечня и порядка мероприятий по реализации проекта с обязательным указанием дат проведения и ответственных за их организацию		Плаксий Е.Н. Богачев С.А.
6.	Определение бюджета проекта	Определение основных расходных и доходных статей по проекту, источников финансирования		Коснырева С.А.
7.	Оформление текста социального проекта	Создание текстового описания проекта в соответствии с требованиями		Тонкушина Е.С.
8.	Комплектование штата для реализации проекта	Подбор сотрудников, обеспечивающих успешную реализацию проекта		Ларионова С.О.
9.	Подготовка материалов информационного характера	Разработка буклетов, рекомендаций, памяток для студентов и их родителей		Богачев С.А.
10.	Информирование студентов, преподавателей о создании «Школа Независимых»	Выход на академические группы с целью информирования студентов, согласование идеи реализации проекта с администрацией Института, раздача буклетов		Коснырева С.А.
11.	Психолого-педагогический консалтинг (взаимодействие специалистов: психологи, медицинские работники, социальные педагоги)	Цель: выработка единой стратегии деятельности, а также разработка инновационных методов и подходов при рассмотрении и решении проблемы Интернет-зависимости		Тонкушина Е.С.
^ Основной этап проекта
12.	Организационное собрание	Информирование участников проекта о цели, задачах, содержании совместной деятельности, продолжительности работы	Первые две недели октября	Плаксий Е.Н. Коснырева С.А. Тонкушина Е.С.
12.1	Родительское собрание	Цель: информирование родителей о проблеме Интернет-зависимости, ее актуальности, ознакомление с планом дальнейшей деятельности школы, а также предоставление практических рекомендаций по взаимодействию с детьми
12.2	Тренинг на знакомство	Цель: знакомство участников друг с другом, с организаторами проекта Упражнения: 1. Знакомство; 2. Почетный караул (создание непринужденный, благоприятной рабочей атмосферы); 3. Эффективность общения (осознание важности общения в жизни человека)
13.	Адаптационный инструктивно-методический семинар (выездной лагерь)	Цель: формирование навыков социального взаимодействия, повышение степени адаптации к новым социальным условиям. На данном семинаре будут осуществляться два мероприятия: «Тернистая тропа» – комплекс мероприятий, который включает в себя непосредственное «проживание» и осознание возникающего в межличностном взаимодействии опыта; «Свечка» – особый вид тренинга общения, который представляет собой ситуативный анализ отношений в группе в целом и отдельным субъектам, развитие рефлексивных способностей, роли доброжелательной атмосферы и взаимопомощи, повышение открытости.	Вторая половина октября	Тонкушина Е.С.
14.	Лекторий на тему: «Интернет-зависимость: мифы и реальность!», дискуссия: «Интернет: за и против	Информирование студентов о данной проблеме, выявление отношения к проблеме, степени достоверности имеющихся знаний, формирование адекватной позиции студентов	Первая половина ноября	Богачев С.А.
15.	Тренинг коммуникативной компетентности	Совершенствование навыков самопрезентации, формирование имиджа и его составляющих, развитие способностей к оценке партнеров по общению, поиск новых способов поведения в контактах с людьми.	Ноябрь-декабрь- январь (каждую среду)	Тонкушина Е.С.
16.	Мастер-класс: «Как противостоять деструктивному воздействию Интернета на личность»	Цель: получение теоретических основ по данной проблеме, формирование умений противостоять негативному воздействию Интернета на личность посредствам рекомендаций, упражнений и заданий	Последняя неделя ноября	Коснырева С.А.
17.	Тренинг уверенного поведения	Цель: повышение чувства уверенности в себе, в своих силах, возможностях, формирование адекватной самооценки	Ноябрь (каждую пятницу, понедельник)	Богачев С.А.
18.	Методологический семинар	Привлечение студентов, не имеющих Интернет-зависимость и не склонных к ней. Целью данного мероприятия является передача знаний, опыта своим сокурсникам, повышение, как личностной компетентности, так и профессиональной, развитие социальных навыков контактного взаимодействия	Первые две недели декабря	Тонкушина Е.С.
19.	Тренинг социальных навыков	Цель: развитие умения взаимодействовать с окружающими, способности к анализу потребностей и мотивов других людей, формирование навыков рефлексии	Декабрь (каждый понедельник, вторник)	Плаксий Е.Н.
20.	Лекторий «Влияние чрезмерного использования Интернета на человека» (медицинский, социально-психологический аспекты)	Привлечение специалистов (медицинских работников, психологов), с целью рассмотрения, проблемы Интернет-зависимости, причин, последствий, методов профилактики и коррекции	Декабрь	Коснырева С.А.
21.	Психологическое просвещение	Организация работы стенда «Психолог рекомендует» с целью приобщения к психологическим знаниям и формирования психологической культуры	В течение периода реализации проекта	Ларионова С.О. Педагог-психолог
22.	Тренинг навыков самоконтроля	Цель: создание пространства для управления собой и своими возможностями, осознание собственных затруднений, проблем, получение опыта осмысления ситуации	Январь (каждую среду, четверг)	Тонкушина Е.С.
23.	Релаксационные занятия: «Слушай тишину», «Думай о дыхании», «Семь свечей» и т.д.	Упражнения направлены на формирование навыков саморегуляции, самоконтроля, снятие эмоционального напряжения, профилактику синдрома «эмоционального выгорания»	Последняя неделя января	Коснырева С.А.
24.	Тренинг личностного роста	Цель: создание условий для личностного роста (вера в свои силы, получение новых знаний, жизненных навыков, приобретение образцов социального поведения, развитие сильных сторон личности)	Февраль-март -апрель (каждую пятницу)	Богачев С.А.
25.	Конкурс на создание социальной рекламы: «Альтернатива Интернету!	Мероприятие направлено на развитие креативных способностей студентов, формирование умения определять альтернативные виды деятельности	Первые две недели марта	Плаксий Е.Н.
26.	Тренинг личностной резистентности, направленный на формирование стрессоустойчивости	Цель: развитие способности анализировать и управлять стрессовыми ситуациями, формирование стрессоустойчивости	Апрель (каждый вторник, среду)	Плаксий Е.Н.
27.	Индивидуальные психолого-педагогические консультации	Оказание помощи в самопознании, в формировании мотивационно-потребностной и ценностно-смысловой сферы личности и поддержки в решении личностных проблем, в формировании адекватной самооценки	В течение периода реализации проекта	Ларионова С.О,
	^ Заключительный этап проекта
28.	Повторная диагностика степени Интернет-зависимости	Проведение диагностического мероприятия с целью анализа результатов эффективности проекта (количественный и качественный анализ полученных данных)	Первая половина мая	Богачев С.А.
29.	Круглый стол	Анализ достигнутых результатов	Третья среда мая	Плаксий Е.Н.
	Родительское собрание	Цель: предоставление результатов деятельности школы, обсуждение плана дальнейшего сотрудничества	Последняя неделя мая	Коснырева С.А.
30.	Составление отчета о реализации проекта	Определение динамики развития проекта, обобщение результатов, подведение итогов	Первые две недели июня	Тонкушина Е.С.
31.	Планирование дальнейшего развития проекта	Определение перспектив развития проекта	Вторая половина июня	Тонкушина Е.С. Коснырева С.А.