Программы учебных дисциплин Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно-методических материалов по направлению «050700 Педагогика»

Вид материала

Документы

Содержание Типовые задания для самостоятельной работы Дисциплины по выбору Задачи дисциплины Текущая аттестация Итоговая аттестация Основное содержание 2.Компьютер в детском мире. 3.Психолого-педагогические условия продуктивного взаимодействия младшего школьника с компьютером. Основные понятия Организация самостоятельной работы Типовые задания для самостоятельной работы Темы для самостоятельной работы «математические методы обработки результатов педагогического эксперимента» Цели дисциплины Задачи дисциплины Текущая аттестация

Подобный материал:

• «История нового времени», 4001.1kb.
• Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психолого-педагогическая антропология», 310.06kb.
• З. В. Коробкина, В. А. Попов профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи, 3032.08kb.
• А. Г. Кучерена адвокатура второе издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим, 12778.36kb.
• Сборник задач к практическим занятиям по дисциплине «Электронная техника», 673.19kb.
• «Технология текстильных изделий», 2132.56kb.
• Программа рекомендована к изданию учебно-методическим объединением по направлениям, 87.69kb.
• Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением Совета директоров средних, 1823.65kb.
• Учебное пособие. 3-е изд., испр и доп, 125.38kb.
• Для студентов факультета оптико-информационных систем и технологий миигаик москва 2011, 841.53kb.

Типовые задания для самостоятельной работы

• углубленное изучение отдельных тем дисциплины с использованием дополнительной литературы и INTERNET-ресурсов; анализ электронно-образовательных материалов различного назначения (электронных учебников, мультимедиа-программ, образовательных сайтов и пр.;

• разработка схем использования аудиовизуальных и компьютерных технологий в решении разных классов образовательных задач; разработка фрагментов уроков с использованием компьютерных технологий; создание тестовых заданий по литературному образованию в начальной школе.

Темы для самостоятельной работы

1. Использование информационных технологий в литературном образовании.
   
2. Обучающие компьютерные игры в литературном образовании младших школьников.
   
3. Возможности использования тестирования в начальной школе.
   
4. Моделирование учебного процесса в начальной школе с применением информационных технологий.
   
5. Особенности построения уроков литературы с использованием информационных средств.
   
6. Ресурсы Интернета в деятельности учителя начальных классов.
   
7. Формирование системы читательских и речевых умений в разных видах информационных технологий.
   
8. Использование информационных технологий при формировании теоретико-литературных понятий.
   

Рекомендуемая литература

1. Дьяконов В.П., Черничин А.Н., Абраменкова И.В., Петрова Е.В., Пеньков А.А. Новые информационные технологии: Учебное пособие в 3-х ч. – Смоленск: 2003.
   
2. Красильникова В.А. Становление и развитие компьютерных технологий обучения. – М.: 2002.
   
3. Кулагин В.П., Найханов В.В., Овезов Б.Б., Роберт И.В., Кольцова Г.В., Юрасов В.Г.. Информационные технологии в сфере образования. – М.: 2004.
   
4. Роберт И.В. Информатика, информационные и коммуникационные технологии: Учебно-методическое пособие. – М.: 2001.
   
5. Фридлянд А.Я. Информатика и компьютерные технологии: Основные термины: Толков. Слов.: Более 1000 базовых понятий и терминов. – 3-е изд., испр. И доп. /А.Я. Фридлянд, Л.С. Ханамирова, И.А. Фридлянд. – М.: 2003.
   

ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ


«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С КОМПЬЮТЕРОМ»


Семестр: 2, количество кредитов – 2, отчетность – зачет

Количество часов на дисциплину: 74, из них аудиторных часов:20 (10 лекций, 10 практических)


Цель дисциплины: содействие формированию профессиональной компетентности педагога в области психолого-педагогического сопровождения младшего школьника

Задачи дисциплины:

изучение особенностей взаимодействия ребенка, школьника с компьютером;

освоение технологий продуктивного взаимодействия ребенка с компьютером в образовательном процессе начальной школы;

расширение профессионального кругозора, пробуждение интереса к компетентному использованию компьютера в образовательной среде младшего школьника;

развитие умения использовать компьютер в коррекционно-развивающей работе с детьми младшего школьного возраста.

Текущая аттестация

В ходе текущей аттестации оцениваются результаты освоения дисциплины. Для этого используются устные и письменные формы аттестации практико-ориентированного характера в виде: проверочных работ репродуктивного и поискового характера; творческих заданий (индивидуальных и групповых). Результаты выполнения устных и письменных работ отражаются в портфолио студента.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация студентов по дисциплине оценивает сформированность следующих умений студентов: анализировать конкретную форму взаимодействия ребенка с компьютером в образовательном учреждении и семье; определять спектр причин, определяющих непродуктивные формы взаимодействия ребенка с компьютером: подбирать продуктивные формы и методы работы с младшим школьником и семьей с целью организации продуктивного взаимодействия с компьютером в образовательном процессе..

Основное содержание

1.Личность и современное постиндустриальное общество. Социальные установки современного общества к личности. Изменение сознания личности под влиянием макрофакторов социализации, использования средств массовой информации и коммуникации. Понятие о виртуальном сознании. Особенности воздействия компьютера на человека: непосредственность, полимодальность, универсальность. Проблема манипулирования сознанием человека средствами массовой информации и разработчиками мультимедийной продукции.

2.Компьютер в детском мире. Компьютер как неотъемлемый компонент детской социализации и современной образовательной среды. Особенности восприятия компьютера детским сознанием. Становление и развитие отношения к компьютеру у детей на разных возрастных этапах. Методы его изучения. Семейная образовательная среда. Возможные позиции и установки родителей на взаимодействие ребенка с компьютером. Методы их изучения. Стиль воспитания и его влияние на характер взаимодействия ребенка с компьютером. Негативные стороны взаимодействия ребенка с компьютером: сужение поля внимания, замедление речевого развития, искажение эмоционально-волевой сферы и т.д. Формирование психологической зависимости от компьютера и компьютерных игр у детей. Ее последствия и меры профилактики.

3.Психолого-педагогические условия продуктивного взаимодействия младшего школьника с компьютером. Проблема формирования продуктивного взаимодействия ребенка с компьютером и информационной средой. Психологический анализ развивающих возможностей мультимедийной продукции и информационной среды. Психолого-педагогическое сопровождение процесса взаимодействия ребенка с компьютером, учет принципов здоровье сбережения. Понятие дозированного и структурированного взаимодействия. Коммуникационные модели взаимодействия с компьютером в учебном процессе. Использование мульти-медийных ресурсов в развивающей работе с одаренными школьниками. Использование мультимедийным ресурсов в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками, имеющими трудности в обучении. Подготовка педагогов и родителей к осуществлению продуктивного взаимодействия с детьми в ходе использования компьютера.

Основные понятия

Виртуальное сознание, дозированное и структурированное взаимодействие, коммуникационные модели взаимодействия, коррекционно-развивающая работа, манипулятивное воздействие, продуктивное и непродуктивное взаимодействие, психологическая компьютерная зависимость, семейная образовательная среда, средства массовой информации, социализация, тактики семейного воспитания, управление процессом взаимодействия, школьная образовательная среда.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа магистрантов предполагает широкое знакомство с литературой, самостоятельную исследовательскую работы магистрантов по изучению особенностей взаимодействия младшего школьника с компьютером.

Типовые задания для самостоятельной работы

• самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины, обеспеченных литературой и «Интернет-ресурсами»; самостоятельный подбор литературных источников по проблемам дисциплины;

• составление кейса методических приемов по развитию взаимодействия ребенка с компьютером и информационной средой: разработка коллективных и индивидуальных педагогических проектов по актуальным проблемам дисциплины.

Темы для самостоятельной работы

1. Особенности восприятия компьютера сознанием ребенка.
   
2. Взаимодействие с компьютером на разных возрастных этапах.
   
3. Влияние родителей на процесс взаимодействия ребенка с компьютером.
   
4. Психологическая компьютерная зависимость в детском возрасте.
   
5. Коррекция компьютерной зависимости в детском возрасте.
   
6. Продуктивное взаимодействие с компьютером в образовательном процессе начальной школы.
   
7. Использование компьютера в работе с одаренными детьми.
   
8. Использование компьютера в коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками, имеющими трудности в обучении.
   

Рекомендуемая литература

1. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Одаренный ребенок за компьютером.- М., 2003.
   
2. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр // Вопросы психологии. 1993, №3.
   
3. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации.- М., 1988.
   
4. Пацлаф Р. Застывший взгляд.- М., 2003.
   
5. Электронно-коммуникативные средства в подготовке специалиста начального образования / Под ред. Г.И.Вергелес.- СПб, 2002.
   

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА»


Семестр: 3, количество кредитов - 2; отчетность – зачет

Количество часов на дисциплину: 72, из них аудиторных часов: 20 (10 лекций, 10 практических)


Цели дисциплины: раскрытие взаимосвязи естественно-научных предметов между собой и связь их с задачами исследовательской деятельности (в частности, с задачами прогнозирования, а также обработки и анализа результатов научно-исследовательской работы); формирование базового понятийного аппарата для изучения статистических методов, применяемых в педагогике; создание условий для формирования устойчивого стремления использовать современные статистические методы при решении исследовательских задач.

Задачи дисциплины

выявление и осмысление особенностей применения математических методов при проведении психолого-педагогических исследований;

формирование знаний, умений и навыков, необходимых для достижения студентами уровня овладения некоторыми статистическими методами, достаточного для самостоятельного проведения исследовательской работы;

создание условий для дальнейшего становления умения правильно выбирать нужные для проведения данного исследования методов сбора, получения и обработки информации;

формирование умения делать грамотные выводы, полученные на основе обработки собранных данных.

Текущая аттестация

Во время изучения данного курса предусматриваются следующие формы проверки качества усвоения знаний: тестовый контроль; самостоятельная работа; творческое задание.