Программы учебных дисциплин Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно-методических материалов по направлению «050700 Педагогика»

Содержание

Текущая аттестация

Итоговая аттестация

Организация самостоятельной работы

Типовые задания для самостоятельной работы

составление памятки (инструкции) по организации работы детей различных возрастных групп в компьютерном классе, заполнение карты оценки программного продукта на педагогическую целесообразность его использования в учебно-воспитательном процессе (по указанию преподавателя), проект организации учебной деятельности учащихся (воспитательной работы с учащимися) конкретной возрастной группы с использованием ИКТ.

Темы самостоятельной работы

1. Проблема использования средств информатизации в учебно-воспитательной работе с младшими школьниками.
   
2. Приемы работы с отдельными программными средствами.
   
3. Возможности использования программных средств в начальной школе.
   
4. Разработка и анализ фрагментов уроков с использованием компьютерных средств.
   

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /И.Г. Захарова. –3-е изд., стер. – М., 2007
   
2. Мылова И.Б. Информационные технологии в начальном образовании. – СПб, 2006.
   
3. Методические рекомендации для студентов по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе. - СПб, 2004г.
   
4. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/Под. ред. Е.С. Полат. - М., 2000.
   
5. Носкова Т.Н. Аудиовизуальные технологии в образовании. - СПб, 2004.
   

• актуализация ранее усвоенных знаний по теории моделирования, психолого-педагогической теории учебной деятельности, методике преподавания естествознания в начальной школе, информационным технологиям обучения;
  
• формирование знаний об особенностях информационных технологий, применяющихся в начальном естественнонаучном образовании;
  
• овладение практическими умениями, обеспечивающими готовность к созданию, использованию и оценке компьютерных программ для повышения качества обучения естествознанию в начальной школе;
  
• развитие мотивации использовать информационные технологии для организации учебного процесса в соответствии с современными направлениями модернизации школьного образования.
  

• углубленное изучение отдельных тем дисциплины с использованием дополнительной литературы и Интернет-ресурсов, анализ электронно-образовательных материалов различного назначения (электронных учебников, электронных словарей и энциклопедий, мультимедиа-программ, образовательных сайтов и пр.),
  
• разработка схем использования аудиовизуальных и компьютерных технологий при решении образовательных задач, разработка фрагментов словарей и энциклопедий с использованием компьютерных технологий, разработка фрагментов уроков с использованием компьютерных технологий; разработка фрагментов виртуальных экскурсий в природу для учащихся, создание тестовых заданий по естествознанию (окружающему миру) для начальной школы.
  

1. 
   Использование информационных технологий в процессе обучения естествознанию (окружающему миру).
   
2. Компьютерные технологии при обучении предметам естественнонаучного цикла.
   
3. Обучающие компьютерные игры в изучении естественнонаучных дисциплин и географии.
   
4. Возможности использования электронных учебников и энциклопедий при изучении естествознания.
   
5. Особенности проектирования уроков естествознания (окружающего мира) с использованием информационных средств.
   
6. Возможности использования электронных учебников, энциклопедий и географических карт при изучении географии и краеведения.
   
7. Моделирование учебного процесса в начальной школе с применением информационных технологий
   
8. Возможности использования тестирования в начальной школе.
   

1. 
   Баранова Е.В. и др. Методические рекомендации для студентов по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе: Учебное пособие. - СПб., 2003.
   
2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С. Полат. – М., 2000.
   
3. Носкова Т.Н. М., Аудиовизуальные технологии в образовании. – СПб, 2004.
   
4. Симонова Л.В. Новые информационные технологии в подготовке учителя начальных классов к преподаванию естествознания в начальной школе //Дошкольник и младший школьник в системе образования: Материалы международной научно-практической конференции 7-8 апреля 2004 года (Герценовские чтения). – СПб, 2004.
   
5. Симонова Л.В. Компьютерная поддержка изучения растений в начальной школе //Система дошкольного и начального образования: пути развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 5-6 апреля 2005 года (Герценовские чтения). – СПб, 2005.
   

• Актуализация ранее усвоенных знаний по информационным технологиям обучения, теории математического моделирования, психологии развития детей младшего школьного возраста, теории учебной деятельности, методике начального математического образования.
  
• Формирование знаний об особенностях применения информационных технологий в начальном математическом образовании (на уроке и во внеурочной деятельности).
  
• Овладение практическими умениями, обеспечивающими готовность к анализу, использованию и оценке готовых программных продуктов, а также созданию компьютерной поддержки начального курса математики программ для повышения качества обучения математике и развития младших школьников.
  
• Формирование умений эффективно сочетать информационные технологии с другими образовательными технологиями в начальном математическом образовании.
  

Текущая аттестация

Типовые задания для самостоятельной работы

осуществить поиск информационных ресурсов сети Интернет, предназначенных для обучения математике младших школьников; провести сравнительный анализ конкретных программно-педагогических продуктов и информационных ресурсов сети Интернет, ориентированных на обучение математике младших школьников; разработать с использованием компьютерной среды, входящей в интегрированный ИУМК «Открываем законы родного языка, математики и природы», систему дифференцированных заданий для учащихся, упражнения творческого характера, тестовые задания для контроля умений и навыков учащихся; разработать внеклассное занятие или фрагмент урока по математике по отдельной теме с использованием ИТ и ресурсов сети Интернет; изготовить демонстрационный и раздаточный материал с помощью ИТ для использования на уроке математики в школе.

Темы для самостоятельной работы

1. Анализ обучающих компьютерных программ по математике для начальной школы.
   
2. Использование ресурсов сети Интернет для ознакомления учащихся со сведениями из истории математики, для участия младших школьников в олимпиадах и конкурсах по математике.
   
3. Организация самостоятельной работы учащихся на уроке математики по изучению определенной темы с помощью ИТ (на этапе ознакомления /закрепления).
   
4. Построение индивидуальных образовательных траекторий при изучении различных содержательной линий начального курса математики с помощью ИТ.
   
5. Организация учебной исследовательской деятельности младших школьников при изучении различных содержательной линий начального курса математики с помощью ИТ.
   
6. Контроль учебных достижений младших школьников по математике средствами ИТ.
   

Рекомендуемая литература

1. 
   Беспалько В.П. Образование и обучение с использованием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М., 2002. – 352 с.
   
2. Гусарова Е.Н. Современные педагогические технологии. Учебно-методическое пособие. - М., 2005
   
3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов ссылка скрыта
   
4. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.,2003. – 192 с.
   
5. Методические рекомендации для студентов по использованию инструментальной компьютерной среды для организации уроков в начальной школе: Учебное пособие. - СПб., 2003.
   

• актуализация ранее усвоенных знаний из следующих областей науки: теории моделирования, психолого-педагогической концепции учебной деятельности, методики начального обучения русскому языку, информационных технологиях обучения;
  
• формирование знаний об особенностях информационных технологий, применяющихся в начальном обучении русскому языку;
  
• овладение практическими умениями, направленными на создание, использование и оценку компьютерных программ для повышения качества обучения русскому языку;
  
• развитие профессиональных способностей магистрантов.