Программы учебных дисциплин Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования и науки РФ в качестве учебно-методических материалов по направлению «050700 Педагогика»
Вид материала | Документы |
- «История нового времени», 4001.1kb.
- Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Психолого-педагогическая антропология», 310.06kb.
- З. В. Коробкина, В. А. Попов профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи, 3032.08kb.
- А. Г. Кучерена адвокатура второе издание, переработанное и дополненное Допущено Учебно-методическим, 12778.36kb.
- Сборник задач к практическим занятиям по дисциплине «Электронная техника», 673.19kb.
- «Технология текстильных изделий», 2132.56kb.
- Программа рекомендована к изданию учебно-методическим объединением по направлениям, 87.69kb.
- Учебное пособие Допущено учебно-методическим объединением Совета директоров средних, 1823.65kb.
- Учебное пособие. 3-е изд., испр и доп, 125.38kb.
- Для студентов факультета оптико-информационных систем и технологий миигаик москва 2011, 841.53kb.
Текущая аттестация
Итоговая аттестация Зачет, в ходе которого магистрант должен продемонстрировать понимание теоретических основ применения информационных технологий в языковом образовании при создании комплекса упражнений для младших школьников. Основное содержание 1. Компьютерные технологии в современном языковом образовании. Теоретические основы использования информационных технологий в языковом образовании школьника. Гигиенические, эргономические, лингвометодические требования к информационным учебным программам. Компоненты познавательной деятельности и компоненты языкового образования, моделируемые в информационных программах. Особенности младших школьников, учет которых необходим при моделировании учебного процесса с применением информационных технологий. 2. Использование ИТ на разных этапах изучения систем языка. Использование ИТ в процессе обучения грамоте. Задачи и система упражнений с использованием компьютера при работе над фонетикой, графикой, орфографией. Виды упражнений. Линии усложнения. Способы создания упражнений в электронном виде. Изучение грамматики и синтаксиса с использованием ИТ. Особенности языкового материала и учебной деятельности учащихся. Возможности ИТ в развитии речи. Учет типов текстов, видов заданий и специфики ЦОРов (цифровых образовательных ресурсов) в формировании речеведческих понятий и речевых умений. Основные понятия Возможности применения информационных технологий в языковом образовании, грамматические, синтаксические знания и умения, задачи использования компьютерных упражнений, виды и система упражнений, информационные технологии, речевые умения, требования к учебным программам, фонетические, графические, орфографические умения, языковое образование младшего школьника. Организация самостоятельной работы Организация самостоятельной работы студентов направлена на решение следующих задач: подготовку к занятиям по всем темам дисциплины; самостоятельную разработку образовательных продуктов с использованием ИТ; анализ имеющихся образовательных продуктов на основе ИТ; конструирование урока русского языка с использованием ИТ; выполнение проверочных работ по темам дисциплины. Типовые задания для самостоятельной работы:
Темы для самостоятельной работы
Рекомендуемая литература
СДМ.04 «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛИТЕРАТУРНОМ НАЧАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ» Семестр: 3, количество кредитов - 3 , отчетность - зачет Количество часов на дисциплину: 108, из них аудиторных часов: -20 (10 лекционных, 10 практических) Цели дисциплины: формирование у студентов представлений о видах информационных технологий и возможностях их применения в начальном литературном образовании, о целях и методиках использования И.Т. на уроках литературы в начальной школе; формирование и развитие умений использовать информационные технологии в литературном образовании и разрабатывать дидактические материалы на основе И.Т. Задачи дисциплины: развить у студентов представление о возможностях информационных технологий в литературном образовании; сформировать умения выбирать и применять технологию в зависимости от целей и задач обучения; самостоятельно разрабатывать частные технологии и методически их обосновывать; развить творческие способности, логическое, образное и методико-технологическое мышление студентов. Текущая аттестация Качество усвоения знаний в ходе изучения учебной дисциплины проверяется в вербальной форме (устные и письменные ответы) и в невербальной форме, обусловленной использованием ИТ (компьютерные программы). Итоговая аттестация Курс завершается зачетом, который студенты получают после защиты разработанного проекта урока с использованием ИТ. Основное содержание 1.Виды информационных технологий в начальном литературном образовании. Виды информационных технологий в начальном литературном образовании (типографские, аудио, видео, электронные) и возможности их использования при формировании и развитии читательских и речевых умений и литературоведческих и общекультурных знаний. Современная информационная образовательная среда. Младший школьник как субъект информационного образовательного пространства, особенности его восприятия информации и отношение к разным источникам информации. Анализ результатов воздействия информационной среды на ребенка в аспекте его общекультурного и специального развития. 2.Система читательских и речевых умений, формируемая в начальной школе и компьютерные технологии. Цели, задачи, содержание литературного образования на начальном этапе и компьютерные технологии как средство реализации целей и задач. Методические условия, необходимые для эффективного усвоения знаний и формирования умений посредством внедрения в уроки чтения и литературы И.Т. Специфика использования разных видов И.Т. при формировании системы читательских и речевых умений. 3. Обучение приемам анализа и создания интерпретации текста с помощью электронных технологий. Компьютерные программы, обеспечивающие эффективное обучение приемам стилистического, композиционного и пообразного анализа. Методики их применения на уроках литературы в начальной школе. Анализ имеющихся и разработка собственных программ. Творческие приемы интерпретации произведения. Компьютерные программы, облегчающие обучение ребенка устному словесному рисованию, созданию диафильмов и киносценария. Анализ имеющихся и разработка собственных программ и их защита. Методические условия их реализации. Аудио и видео-технологии на уроках литературы в начальной школе и методики их использования. 4.Использование информационных технологий при формировании начальных теоретико-литературных понятий. Компьютерные технологии, способствующие овладению теоретико-литературными понятиями: ознакомительные программы, электронные тренажеры, обучающие программы и контрольные тесты. Методические условия их применения. Разработка собственных программ и их апробирование и защита. 5.Обучающие компьютерные игры на разных этапах литературного образования. Игра как дидактический прием и форма организации урока. Особенности электронных игр. Учебные цели и задачи, которые модно реализовать с помощью электронных игр. Обучающие электронные игры: анализ и разработка собственных. Защита проекта. 6.Тестирование на уроках литературы как форма текущего и итогового контроля. Виды тестов, используемых в начальном литературном образовании. Специфика игровых тестов. Электронные тесты и детское восприятие. Анализ имеющихся тестов и разработка собственных, апробация проектов. 7. Мультимедиа и урок литературы. Возможности мультимедийных программ для реализации целей начального литературного образования и формирования общекультурного поля ребенка. Методические условия их применения на уроках литературы и во внеклассной работе. Мультимедиа в условиях самостоятельной работы ребенка. Анализ мультимедийных учебных программ. Заочная экскурсия с использованием мультимедиа. 8. Литературное творчество младших школьников и информационные технологии. Редактирование текста с помощью компьютера. Создание компьютерных книг и журналов, альбомов детского творчества. Основные понятия Виды и формы контроля за результатами образовательного процесса с использованием ИТ, виды и формы уроков с использованием продуктов ИТ, восприятие продуктов, созданных с помощью информационных технологий, информационные технологии и их виды, компьютерные технологии, методические условия использования ИТ в начальной школе, мультимедиа, образовательный продукт, созданный на основе ИТ, технологи урока литература с использованием ИТ, урок литературы в начальной школе. Организация самостоятельной работы Организация самостоятельной работы студентов направлена на решение следующих задач: подготовку к занятиям по всем темам курса; самостоятельную разработку образовательных продуктов с использованием ИТ; анализ имеющихся образовательных продуктов на основе ИТ; конструирование урока литературы с использованием ИТ; выполнение проверочных работ по темам курса. |