Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка 70 часов, 8 класс История России XVIII I век Становление индустриального общества 7. Становление индустриального общества 26. Мир во второй половине 20 века Тесты, индивидуальные задания § 3, анализ исторических документов стр. 23, составление схемы §4, работа с исторической картой, с фрагментами документов стр. 31- 32, составление опорной схемы «Основные сражения Отечественн §5, работа с исторической картой, с фрагментами документов стр. 38-39, работа с исторической картой, составление опорной схемы, § 6, работа с историческим документом стр. 45, составление схемы «Система власти по уставной грамоте Российской империи» § 7, работа с опорной схемой, с фрагментами документов стр. 50-51, с понятиями, характеристика политического деятеля по памятке § 8, работа с понятиями, фрагментами документов стр. 57- 58, обсуждение проблемного вопроса 6 стр. 57 § 9, составление опорной схемы, работа с фрагментами документов стр. 62-63, обсуждение 3 вопроса стр. 62, тестирование § 10, работа с фрагментами документов стр. 69- 70, работа с опорной схемой, тестирование § 12, составление опорной схемы «Направления и задачи во внешней политике », работа с фрагментом документа стр. 84, с историческ § 13, составление событий в хронологическом порядке, работа с понятиями, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с док § 14, составление событий войны в хронологическом порядке, заполнение таблицы, работа с документами стр. 100-101, работа с истор § 15, составление конспекта, работа с документами стр. 107-108 § 16, работа с исторической картой, с фрагментами документа стр. 111-112 ... Полное содержание

Подобный материал:

• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
• Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
• Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
• Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.
• Баймиева Айгуль Рафиловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 445.08kb.
• Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 1027.47kb.
• Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 409.32kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.

Пояснительная записка


Календарно-тематическое планирование предназначено для 8 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089 ), примерной программе по истории.

В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ – начала ХХ века:

• периодизация Нового времени
  
• особенности ментальности человека Нового времени
  
• преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным
  
• причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества
  
• дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации
  
• бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма
  
• новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий
  
• дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»
  
• использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй
  
• международные конфликты, приводившие к войнам
  
• особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости
  
• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека
  
• изменения в повседневной жизни человека.
  

При изучении курса истории России ХIХ века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего образования:

• познакомить учащихся с основными событиями российской истории века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей
  
• представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
  
• расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для ХIХ века
  
• продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей)
  
• научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
  
• создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
  
• способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
  

В 8-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события ХIХ века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 8-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:

• методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
  

• выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
  
• анализ целей и результатов
  
• объяснение преимуществ и недостатков
  
• выявление общего и различного
  
• объяснение фактов
  
• сопоставление различных суждений
  
• умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
  
• разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
  

Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


Календарно – тематическое планирование по истории

70 часов, 8 класс

Учебник: Всеобщая история /История нового времени 1800- 1913/

Авторы: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина

13 – е издание, Москва «Просвещение», 2009 г.

История России XVIII I век

Авторы: А. А. Данилова, Л.Г. Косулина, 11- е издание

Москва «Просвещение», 2010 г.

История Татарстана 19 век

Автор: В. И. Пискарев, Казань ТаРИХ, 2004

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Дата		Оборудование	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемый результат	Инновационная деятельность
			Планируемая	Фактическая
1. Вводный урок От традиционного общества к обществу индустриальному	1	Урок повторения и систематизации знаний	04. 09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации	Индивидуальная и групповая, работа с новыми словами: модернизация, индустриализация	Дать определения понятиям, работать с текстом учебника по составлению схемы «два периода новой истории», с учебником по ознакомлению с его структурой и правилами работы с ним.
Становление индустриального общества
2. Индустриальная революция: достижения и проблемы	1	Комбинированный урок, обсуждение проблемного вопроса	08.09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, электронный учебник	§ 1- 2, заполнение таблицы «Основные достижения», обсуждение проблемного задания 7 стр. 21	Знать основные достижения в различных областях, выявлять новые черты в развитии производства, последствия индустриального развития
3. Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	11. 09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации	§ 3-4, групповая работа: коллективное сочинение от имени европейца «Мой день», работа над историческими понятиями, с дополнительным материалом стр. 29-31, 37-38	Описывать условия жизни людей разного социального положения, выявлять положительные и отрицательные стороны миграции,
4. Общественно- политические учения	1	Комбинированный урок с элементами дискуссии	15.09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации	§ 9- 10, Индивидуальная работа, заполнение таблицы, стр. 79, работа над историческими понятиями,	Давать определения понятиям, называть крупнейших представителей и характерные черты учений. самостоятельно работать с учебником, систематизировать материал.
5. Наука и церковь: лицом к человеку	1	Комбинированный урок	18.09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации	§5, индивидуальная работа, заполнение таблицы, стр. 46, обсуждение проблемного вопроса 3 стр. 46	Умение самостоятельно работать с учебником, систематизировать материал, знать ученых и их открытия	Презентация «Ученые века»
6.Культура 19 века	1	Комбинированный урок	22.09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации	§6-7, составление конспекта «успехи в культуре»	Называть крупнейших представителей литературы и искусства, самостоятельно работать с учебником, систематизировать материал.	Подготовка презентаций
7. Становление индустриального общества	1	Повторительно- обобщающий урок	25.09			Тесты, индивидуальные задания
Строительство новой Европы
8. Консульство и образование наполеоновской империи	1	Изучение нового материала	29.09		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 11, работа по исторической карте, заполнение таблицы стр. 88, работа с фрагментом документа стр. 89, работа с понятиями	Рассматривать внешнеполитический курс наполеоновской Франции, характеризовать режим Наполеона	Презентация о Наполеоне
9. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс	1	Комбинированный урок.	02.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 12, самостоятельная работа с текстом учебника, иллюстрациями, исторической картой по составлению таблицы «Войны Наполеона»	Выделять причины краха наполеоновской империи, характеризовать послевоенное устройство Европы
10. Англия: сложный путь к величию и процветанию	1	Комбинированный урок.	06.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§13, работа с понятиями, с фрагментом документа стр. 104, с дополнительным материалом	Называть характерные черты экономического и социально - политического развития Англии, характеризовать деятельность исторических личностей
11. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к новому политическому кризису.	1	Урок изучения нового материала.	09.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 14, составление опорного конспекта, работа с понятиями,	Называть особенности промышленного производства во Франции, сравнивать с Англией, выделять общие черты и различия, рассматривать причины падения Июльской монархии
12. Революция 1848-1849г.г. в Европе. Вторая империя во Франции	1	Комбинированный урок.	13.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§15, работа с понятиями, самостоятельная работа с текстом учебника, систематизация материала в виде схемы «Революции 1848 года в Европе», составление плана «Вторая империя и ее политика»	Выделять причины, ход, основные события, приведшие к установлению империи во Франции, оценивать деятельность Наполеона III
13. Германия на пути к единству	1	Комбинированный урок.	16.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§16, работа с понятиями, систематизация материала, составление опорной схемы «Этапы и основные события объединения Германии»	Выделять особенности объединения Германии, оценивать роль исторических персоналий (Отто фон Бисмарк)
14. Национальное объединение Италии	1	Комбинированный урок	20.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§17, работа с понятиями, с фрагментом документа стр. 136, систематизация материала, составление опорной схемы «Этапы и основные события объединения Италии»	Выделять особенности объединения Италии, оценивать роль исторических персоналий (Джузеппе Мадзини, Джузеппе Гарибальди, Камилло Кавур)
15. Война, изменившая карту Европы	1	Комбинированный урок	23.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 18, работа с фрагментами документа стр. 145, обсуждение проблемного вопроса 7 стр. 144, заполнение таблицы « Хроника франко- прусской войны»	Выделять причины, ход франко- прусской войны, определять причины поражения Франции , характеризовать власть Парижской Коммуны
16. Германская империя в конце 19 века. Борьба за колонии.	1	Комбинированный урок	27.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 19, работа с понятиями, самостоятельная работа с текстом учебника по составлению хронологической таблицы «Объединение Германии» с последующим обсуждением в классе	Выделять основные черты социально- экономического, политического развития Германии, рассматривать политический курс Вильгельма II, дать характеристику деятельности Бисмарка
17. Великобритания: конец Викторианской эпохе	1	Комбинированный урок	30.10		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§20, самостоятельная работа с текстом учебника по составлению опорного конспекта, работа по карте	Выделять особенности социально- экономического, политического развития Великобритания, причины отставания от Германии и США
18. Франция: Третья республика	1	Комбинированный урок	10.11		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§21, работа с понятиями, с текстом учебника с последующим обсуждением	Характеризовать социально – экономическую и политическую ситуацию страны, дать оценку деятельности деятелям Франции,
19. Италия в конце 19 века. Время реформ и колониальных захватов.	1	Комбинированный урок	13.11		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 22, работа с понятиями, с исторической картой, составление схемы «Политическое устройство Италии» с последующим обсуждением	Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Италии, выделять проблемы и причины отставания от европейских государств, дать оценку деятельности исторических персоналий
20-21. США в 19 веке	2	Урок изучения нового материала, комбинированный урок.	17.11 20.11		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§24, 25, работа в группах по тексту учебника, составление опорной схемы	Выделять основные причины, ход, итоги Гражданской войны, рассматривать причины быстрого экономического развития страны, дать оценку внешней политики США
22. Латинская Америка в конце 19 века	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	24.11		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§26, Составление хронологической таблицы «Образование независимых государств в Латинской Америке»	Выделять особенности социально- экономического и политического развития стран в Латинской Америке
23. Страны Востока в XIX веке	1	Комбинированный урок.	27.11		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации, историческая карта «Европа в 1815- 1849 годы», электронный учебник	§ 27,28, 29, самостоятельная работа с текстом учебника по составлению сравнительной таблицы	Выделять общие черты и различия в развитии восточных стран
24. Африканский континент в эпоху перемен	1	Комбинированный урок.	01.12		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации,	§30, самостоятельная работа с текстом учебника по составлению опорной схемы «Особенности развития стран Африки в XIX веке».	Выделять особенности в развитии африканских стран
25. Международные отношения в конце 19 века	1	Урок - исследование	04.12		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации,	§31, работа с понятиями, с исторической картой, дополнительным материалом, составление схемы «Военные блоки в конце XIX – начале XX в.»	Выделять причины и этапы становления блоковых систем, изменения в системе международных отношений
26. Мир во второй половине 20 века	1	Повторительно- обобщающий урок	08. 12		Учебник, атлас по новой истории, иллюстрации,	Тесты, индивидуальные задания
История России XIX век Глава 1 Россия в первой половине 19 века
27 .Внутренняя политика Александра Первого в 1801- 1806 гг.	1	Изучение нового материала	11. 12		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§1, составление опорного конспекта, анализ исторических документов стр. 10-11, работа с понятиями	Иметь представление о развитии России в первой половине 19 века, дать оценку деятельности Александра Первого,
28. Внешняя политика Александра Первого	1	Комбинированный урок.	15. 12		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§2. работа с исторической картой, документами стр. 17- 18, составление опорной схемы «Основные направления внешней политики Александра Первого»	Знать особенности внешней политики Александра Первого, выделять причины временного сближения с Францией, ход и последствия русско- шведской, русско- турецкой, русско- иранской войн
29. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского	1	Комбинированный урок с элементами беседы	18. 12		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 3, анализ исторических документов стр. 23, составление схемы органов государственной власти	Иметь представление о деятельности М.М. Сперанского, его замыслах, причинах отставки и последствиях
30. Отечественная война 1812 года	1	Комбинированный урок	22.12		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Отечественная война 1812 года», электронный учебник	§4, работа с исторической картой, с фрагментами документов стр. 31- 32, составление опорной схемы «Основные сражения Отечественной войны»	Знать причины, ход, характер войны, дать оценку деятельности М. И. Кутузова и других персоналий, анализировать причины и историческое значение Отечественной войны 1812 года	Презентация
31.Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813- 1825	1	Комбинированный урок	25. 12		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Отечественная война 1812 года», электронный учебник	§5, работа с исторической картой, с фрагментами документов стр. 38-39, работа с исторической картой, составление опорной схемы, тестирование	Выделять основные события, цель заграничных походов, рассматривать роль России в решении послевоенного устройства, дать оценку деятельности Александра во внешней политике
32. Внутренняя политика Александра Первого в 1815 -1825 г.г.	1	Комбинированный урок	12. 01		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 6, работа с историческим документом стр. 45, составление схемы «Система власти по уставной грамоте Российской империи»	Дать оценку внутренней политике Александра Первого, выделяя положительные и отрицательные стороны, характеризовать Конституцию Польши проект Новосильцева, выделять общее и различие в проектах Сперанского и Новосильцева
33. Социально- экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года	1	Комбинированный урок	15. 01		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 7, работа с опорной схемой, с фрагментами документов стр. 50-51, с понятиями, характеристика политического деятеля по памятке	Выделять причины экономического кризиса 1812- 1815 гг., анализировать возможные пути его преодоления, оценивать деятельность Александра Первого и А. А. Аракчеева
34. Общественное движение при Александре I	1	Комбинированный урок	19. 01		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 8, работа с понятиями, фрагментами документов стр. 57- 58, обсуждение проблемного вопроса 6 стр. 57	Выделять причины возникновения движения декабристов, анализировать программные документы декабристов, показывать черты сходства и различия в них
35. Династический кризис. 1825 года. Выступление декабристов	1	Комбинированный урок с элементами беседы	22. 01		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 9, составление опорной схемы, работа с фрагментами документов стр. 62-63, обсуждение 3 вопроса стр. 62, тестирование	Рассматривать причины династического кризиса, анализировать ход выступления, значение и последствия выступления декабристов
36. Внутренняя политика Николая Первого	1	Изучение нового материала	26. 01		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 10, работа с фрагментами документов стр. 69- 70, работа с опорной схемой, тестирование	Ознакомится с биографией и деятельностью Николая Первого, выделять меры, направленные на решение проблем, причины ужесточения внутренней политики, оценивать роль исторических персоналий
37. Социально- экономическое развитие в 20- 50 –е годы 19 века	1	Комбинированный	29. 01		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 11, работа со статистическими данными, составление опорной схемы, работа с фрагментами документов стр. 76-78, работа с исторической картой, тестирование	Выделять противоречия в хозяйственном развитии, особенности промышленного переворота, дать оценку деятельности Е.Ф. Канкрина , выделять итоги социально- экономического развития
38. Внешняя политика Николая Первого	1	Изучение нового материала	02. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, историческая карта «Россия в 1800- 1861», электронный учебник	§ 12, составление опорной схемы «Направления и задачи во внешней политике », работа с фрагментом документа стр. 84, с исторической картой	Иметь представление о международной ситуации во второй четверти 19 века, выяснять причины обострения русско - английских противоречий, выделять причины, ход, итоги Кавказской войны
39. Общественное движение в годы правления Николая	1	Комбинированный урок	05. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 13, составление событий в хронологическом порядке, работа с понятиями, самостоятельная работа с текстом учебника, работа с документами стр. 92-94	Сравнивать общественные движения, выделять общие черты и различия, дать характеристику деятельности революционных кружков,
40. Крымская война 1853- 1856 годов	1	Комбинированный урок	09. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации, иллюстрации «великие полководцы и флотоводцы»	§ 14, составление событий войны в хронологическом порядке, заполнение таблицы, работа с документами стр. 100-101, работа с исторической картой	Выделять причины обострения Восточного вопроса, ход, основные события войны, анализировать последствия войны, оценивать вклад в ход войны личностей
41. Развитие науки и образования	1	Комбинированный урок с элементами практической работы	12. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации	§ 15, составление конспекта, работа с документами стр. 107-108,	Знать исторические условия развития культуры в первой половине 19 века. Оценивать систему образования, вклад ученых в развитие отечественной и мировой науки
42. Русские путешественники	1	Урок - исследование	16. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации	§ 16, работа с исторической картой, с фрагментами документа стр. 111-112	Иметь представление о выдающихся русских первооткрывателей и путешественниках, уметь анализировать значение их экспедиций для России
43. Художественная культура	1	Комбинированный урок	19. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации	§ 17, самостоятельная работа с текстом учебника, составление конспекта, работа с фрагментами документов стр. 122-123	Знать исторические условия развития культуры, знать примеры деятельности «Золотого века» русской культуры, иметь представление об основных художественных стилях того времени	Презентация «Художественная культура»
44. Россия в первой половине 19 века	1	Повторительно – обобщающий урок	23. 02			Тесты	Знать материал раздела «Россия в первой половине 19 века»
45. Накануне отмены крепостного права	1	Изучение нового материала	26. 02		Учебник, атлас по истории, иллюстрации	§ 19, работа с фрагментами документа стр. 137-138, работа с текстом учебника, работа с атласом и картой, таблица «Подготовка отмены крепостного права»	Знать предпосылки и причины отмены крепостного права, уметь анализировать реформаторские замыслы Александра Второго и возможности их реализации
46. Крестьянская реформа 1861 года	1	Комбинированный урок	02.03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 20, работа с фрагментами документа стр. 143, работа с понятиями, таблица «Порядок совершения выкупной сделки	Знать положения Манифеста 19 февраля 1861 об освобождении крестьян, уметь анализировать условия освобождения крестьян, знать значение отмены крепостного права для развития России
47. Либеральные реформы 60-70-х годов 19 века	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	05. 03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации	§ 21 - 22, работа с фрагментами документа стр. 155- 157, заполнение таблицы «Либеральные реформы 60-70 –х годов 19 века», тест	Знать причины проведения либеральных реформ 60-70 –х годов 19 века, их содержание и значение, иметь представление о деятельности М. Т. Лорис - Меликова	Презентация «Либеральные реформы»
48. Социально –экономическое развитие после отмены крепостного права	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	09. 03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации	§ 23, вопросы и задания, работа с фрагментами документа стр. 164-166, работа с понятиями, составление синквейна	Иметь представление о социально- экономическом развитии России после 1861 года, знать факты завершения промышленного переворота и особенности развития капитализма в России
49 Общественные движения: либералы и консерваторы	1	Комбинированный урок	12. 03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 24, работа с фрагментами стр.174, работа с понятиями, заполнение таблицы «Либералы и консерваторы»	Иметь представление о подъеме общественного движения в России в 50-60-х годах 19 века, уметь анализировать деятельность либерального и консервативного крыла общественной мысли
50. Зарождение революционного народничества	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	16. 03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 25- 26, самостоятельная работа с текстом учебника, систематизация материала, составление конспекта, работа с фрагментом документа стр. 188-189	Иметь представление о деятельности народнических организаций второй половины 60-х начала 70-х гг., их целях, причинах их неудач, уметь анализировать программы организаций
51. Внешняя политика России	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	19. 03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 27, работа с исторической картой, составление таблицы, работа с фрагментами документа стр. 196-197,	Иметь представление о международной конференции, знать основные направления внешней политики
52. Русско-турецкая война 1877-1878	1	Урок изучения нового материала с элементами обобщения	30. 03		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 28, работа с исторической картой, работа с фрагментами документа стр. 203-204, составление опорной схемы	Знать причины, ход, развитие русско - турецкой войны, основные положения Сан- Стефанского мирного договора, уметь анализировать причины и значение победы России в войне
53-54. Внутренняя политика Александра Третьего	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	02. 04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 29-30, самостоятельная работа в группах по тексту учебника и историческим документам с последующим обсуждением результатов	Знать основные положения внутренней политики Александра Третьего, содержание контрреформ	Сравнительная характеристика внутренней политики Александра II и Александра III». Найти общие черты и различия (задание ЕГЭ часть С 7)
55-56. Социально- экономическое развитие в годы правления Александра III	2	Комбинированный урок	06.0409. 04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 31, 32 - 33, работа с текстом учебника, составление таблицы «Экономические программы», тестирование	Знать особенности экономического развития в годы правления Александра Третьего, уметь анализировать Н.Х. Бунге, Е.А. Вышнеградского, С.Ю. Витте, иметь представление о развитии сельского хозяйства в 80- 90 –е г.г. 19 века	Презентация «Жизнь и быт разных слоев населения»
57. Общественное движение в 80-90-х г.г. 19 века	1	Урок изучения нового материала с элементами обобщения	13.04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 34, самостоятельная работа с текстом учебника, систематизация материала в виде опорной схемы	Иметь представление об особенностях общественного движения в 80-90-х гг. 19 века, знать причины быстрого распространения идей марксизма, иметь представление о деятельности группы «Освобождение труда»
58. Внешняя политика Александра Третьего	1	Комбинированный урок	16.04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 35, работа с понятиями, с фрагментами документа стр. 252. составление опорной схемы	Иметь представление о международной ситуации в последней четверти 19 века, знать основные направления внешней политики Александра
59. Достижения российской науки и образования во второй половине 19 века	1	Урок - исследование	20. 04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 36, работа с фрагментами документа стр. 258-259, составление опорной схемы	Иметь представление о достижениях российской науки и образования во второй половине 19 века, знать конкретные примеры успехов русских ученых на естественнонаучном и гуманитарном направлениях
60. Достижения художественной культуры России во второй половине 19 века	1	Урок -конференция	23.04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 37, индивидуальная работа, работа с проектами	Иметь представление об условиях развития русской литературы и изобразительного искусства во второй половине 19 века, знать конкретные примеры достижений культуры
61. Россия во второй половине 19 века	1	Повторительно- обобщающий урок	27.04			Тестирование	Знать материал «Россия во второй половине 19 века »
История Татарстана 19 век
62. Социально – экономическое развитие губернии в 1801- 1860 г.г.	1	Изучение нового материала	30.04		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§1 и вопросы к нему, работа с текстом учебника, с таблицами стр.5,	Характеризовать новые явления в социально- экономической жизни края, рассмотреть назревания противоречий в экономике
63.Край в Отечественной войне 1812 года. Декабристы	1	Комбинированный урок	04.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§2 и вопросы к нему, работа с текстом учебника, с исторической картой, заполнение таблицы стр. 21, работа с документальным материалом стр. 21-22, с дополнительной литературой	Показать участие народов края в российских событиях начала века, характеризовать их вклад в борьбу против французских завоевателей
64. Культура края в первой половине 19 века	1	Комбинированный урок с элементами беседы	07.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§3-4, работа с текстом учебника и иллюстрациями, составление опорных тезисов, работа с документом стр. 37-38.заполнение таблицы стр. 38	Характеризовать новые явления в развитии культуры, раскрыть значение основания университета в Казани, показать достижения народов в развитии художественной культуры
65. Крестьянские реформы 60-х годов 19 века	1	Комбинированный урок	11.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§5 и вопросы к нему, работа с текстом учебника, заполнение таблицы стр. 47, работа с документом стр. 46-47	Характеризовать особенности проведения крестьянских реформ в Казанской губернии, показать ее последствия
66.Социально- экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период	1	Урок -практикум	14.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§ 6,и вопросы к нему, составление опорной схемы, работа с документальным материалом стр. 60-61	Характеризовать изменения в социально- экономической жизни края в пореформенный период, дать характеристику основных социальных групп населения
67. Общественное движение 70-90 –х гг. 19 века	1	Комбинированный урок	18.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§7 и вопросы к нему, работа с текстом учебника, заполнение таблицы стр. 69	Знать основные направления и участников общественного движения в крае, отметить их особенности
68. Татарское национальное движение	1	Изучение нового материала	21.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§8 и вопросы к нему, работа с текстом учебника, дополнительной литературой, выступление с сообщениями учащихся	Рассмотреть причины возникновения национального движения татар, характеризовать его направления и основные выступления в крае, дать характеристику Ш. Марджани
69.Развитие культуры в Казанской губернии во второй половине 19 века	1	Урок - конференция	25.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	§9-10, выступление учащихся с сообщениями и электронными презентациями по теме, работа по заполнению таблицы стр. 93, с документом стр. 93-94	Характеризовать основные направления и достижения культуры во второй половине 19 века, раскрыть роль Казанского университета в жизни края и страны, дать представление о культурной жизни многонационального края
70. Итоговое повторение	1	Повторительно- обобщающий урок	28.05		Учебник, атлас по истории, иллюстрации,	Индивидуальные задания, тесты

История России. XX – начало XXI века.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России. XX – начало XXI века. М.: Просвещение, 2010.

Задачи изучения истории России в 9 классе:

– завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной са­моидентификации в окружающем мире;

– овладение учащимися основными знаниями по истории России XX – начала XXI вв., понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

– воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории России XX в. и гордости за героические свершения предков, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XX – начала XXI вв.;

– формирование у школьников умения применять знания по истории России XX – начала XXI вв. для осмысления сущности современных обще­ственных явлений, в общении с другими людьми в современ­ном обществе.

К важнейшим личностным результатам изучения исто­рии России в 9 классе относятся следующие убеждения и ка­чества:

– осознание своей идентичности как гражданина страны – исторической преемницы Российской империи и Советского Союза;

– осмысление социально-нравственного опыта России XX в.;

– уважение к культуре России XX в.

Метапредметные результаты изучения истории России в 9 классе выражаются в следующих качествах:

– способность сознательно организовывать и самостоятельно регулировать свою учебную деятельность;

– владение на высоком уровне умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять развернутый план, формулиро­вать и обосновывать выводы, конспектировать), использовать современ­ные источники информации;

– способность решать творческие задачи, представлять ре­зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат, эссе, доклад, аналитическая записка).

Предметные результаты изучения истории России в 9 классе включают:

– овладение целостным представлением об историчес­ком пути России, соседних народов и государств в XX – начале XXI вв.;

– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: первая российская революция, великая российская революция 1917-1921 гг., нэп, индустриализация, коллективизация, формирование однопартийной диктатуры в СССР, Великая Отечественная война, восстановление народного хозяйства СССР после войны, реформы Н.С. Хрущева и А.Н. Косыгина, «застой», «перестройка», распад СССР, экономические и политические реформы 1990-х гг., стабилизация 2000-х гг.;

– умения изучать и систематизировать информацию из раз­личных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период правления Николая II, революция и Гражданская война, нэп, 1930-е гг., участие СССР во Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л.И. Брежнева, «перестройка», президентство Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, Д.А. Медведева);

– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков Николая II, П.А. Столыпина, А.Ф. Керенского, В.И. Ленина, Л.Д. Троцкого, лидеров Белого движения, И.В. Сталина, Г.К. Жукова, Н.С. Хрущева, Л.И. Брежнева, М.С. Горбачева, Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, героев Великой Отечественной войны и ведущих представителей русской культуры XIX в.;

– готовность применять исторические знания для выявле­ния и сохранения исторических и культурных памятников истории России XX в.

Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает много острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:

• оценка уровня развития Российской империи в начале ХХ в.;
  
• причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне;
  
• причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;
  
• характер национальной политики большевиков и ее оценка;
  
• причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина;
  
• оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны;
  
• цена победы СССР в Великой Отечественной войне;
  
• оценка роли СССР в развязывании «холодной войны»;
  
• причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева;
  
• оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения;
  
• причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР;
  
• оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия»);
  
• причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.;
  
• оценка внешней политики России в 1990-е гг.;
  
• причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг.
  

По всем этим вопросам учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов. Вместе с тем недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИСТОРИИ ДЛЯ 9 КЛАССА