Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Пояснительная записка 70 часов, 7 класс История России конец XVI – XVIII век История Нового времени 1500- 1800 История России конец 16- 18 век

Подобный материал:

• Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
• Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
• Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
• Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
• Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.
• Баймиева Айгуль Рафиловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 445.08kb.
• Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 1027.47kb.
• Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 409.32kb.
• Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
• Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.

Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089), примерной программе по истории.

Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «Новая история. XVI – XVIII в.в.» (24 часов), «История России,. включая историю татарского народа и историю Татарстана XVI – XVIII в.в.» (46 часа).

В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ – начала ХХ века:

• периодизация Нового времени
  
• особенности ментальности человека Нового времени
  
• преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным
  
• причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества
  
• дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации
  
• бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма
  
• новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий
  
• дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»
  
• использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй
  
• международные конфликты, приводившие к войнам
  
• особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости
  
• важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека
  
• изменения в повседневной жизни человека.
  

При изучении курса истории России XVI – XVIII века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего образования:

• познакомить учащихся с основными событиями российской истории XVI – XVIII века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей
  
• представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни
  
• расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для XVI – XVIII века
  
• продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей)
  
• научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий
  
• создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей конца XV – начала ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами
  
• способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.
  

В 7-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события XVI – XVIII века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 7-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:

• методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)
  

• выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)
  
• анализ целей и результатов
  
• объяснение преимуществ и недостатков
  
• выявление общего и различного
  
• объяснение фактов
  
• сопоставление различных суждений
  
• умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)
  
• разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.
  

Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.


Календарно – тематическое планирование по истории

70 часов, 7 класс

Учебник: Всеобщая история/ История нового времени 1500- 1800/

Авторы: А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л. М. Ванюшкина

14 – е издание, Москва «Просвещение», 2009 г.

История России конец XVI – XVIII век

Авторы: А. А. Данилова, Л.Г. Косулина, 8- е издание

Москва «Просвещение», 2009 г.

История Татарстана вторая половина 16 – 18 века

Авторы: И.А. Гилязов, В.И. Пискарев, Казань, ТаРИХ, 2004 г.

Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Дата		Оборудование	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Планируемый результат	Инновационная деятельность
			Планируемая	Фактическая
История Нового времени 1500- 1800
1.Вводный урок. От Средневековья к Новому времени	1	Вводная лекция с элементами беседы	04.09		Учебник, лента времени, схемы,	Информационно-коммуникативная деятельность	Называют хронологические рамки изучаемого периода; соотносят год с веком.
2.Технические открытия и выход к Мировому океану	1	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	08.09		Учебник, схемы, карта «Великие географические открытия», атлас по новой истории	§ 1. Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа стр. 17	Описывают технические открытия и изобретения; определяют этапы Великих географических открытий. характеризуют технические достижения европейцев в XVI в., раскрывают причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий.	подобрать адреса Интернет-ресурса по данной теме
3.Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия	1	Комбинированный урок с постановкой проблемного задания	11.09		Учебник, схемы, карта «Великие географические открытия», атлас по новой истории	§ 2. Групповые формы работы, заполнение таблицы «Великие географические открытия», работа с документом стр. 24- 27	Называют даты великих географических открытий; показывают на карте направления географических открытий. систематизируют исторический материал в таблице; характеризуют сущность и значение географических открытий. излагают суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом
4.Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолютизм в Европе	1	Изложение нового материала с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	15.09		Учебник, схемы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века» атлас по новой истории	§ 3. Групповые формы работы, вопросы и задания стр. 35. работа с документом стр. 35- 36.	Называют основные черты абсолютизма, характеризуют разнообразные формы европейского абсолютизма; сравнивают процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; систематизируют исторический материал в таблице
5.Дух предпринимательства преобразует экономику	1	Изложение нового материала с организацией самостоятельной деятельности учащихся	18.09		Учебник, схемы,	§ 4. Заполнение сравнительной таблицы «Мануфактуры и ремесленные мастерские», работа с документами стр. 44- 46	Объясняют значение понятий данной темы; показывают тенденции развития экономики Европы, раскрывают связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма; характеризуют новые явления в экономической жизни Европы
6.Европейское общество в раннее новое время	1	Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста	22.09		Учебник, схемы, таблицы	§ 5. Индивидуальные формы работы, работа с документом стр. 52- 53	Называют новые социальные слои общества; новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев. характеризуют изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время; сравнивают особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени. излагают суждения о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе XVI–XVIII вв.
7.Высокое Возрождение	1	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	25.09		Учебник, схемы, таблицы, учебное электронное издание «Всеобщая история»	§ 7,8,9. Групповые формы работы на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения	Называют имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения. характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.; определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени.
8.Рождение европейской науки	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	29.09		Учебник, схемы, таблицы, учебное электронное издание «Всеобщая история»	§ 10. Составление таблицы « Основные научные открытия». Подготовка сообщений.	Называют имена представителей европейской науки и их открытия. определяют основные направления и тенденции развития европейской науки; характеризуют научные достижения и их последствия; систематизируют исторический материал в таблице.	Создание презентаций.
9. Начало Реформации в Европе	1	Учебная лекция	02.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16 – первой половине 17 века»	§ 11. Работа с исторической картой. Составление схемы. Работа с документом стр. 100- 101	Называют даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения. определяют основные причины реформации; выявляют основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; характеризуют особенности лютеранского учения. высказывают суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев
10. Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации	1	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	06.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16 – первой половине 17 века»	§ 12. Работа с исторической картой, с документами стр. 108- 109, на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов	Знают основные события Реформации в Европе; объясняют значение понятий характеризуют основные положения учения Кальвина.
11. Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях	1	Комбинированный урок с организацией самостоятельной деятельности учащихся	09.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 13. Составление плана ответа на вопрос.	Называют основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке; объясняют устройство англиканской церкви. сравнивают устройство католической церкви и англиканской церкви; характеризуют основные направления политики Англии в данный период. высказывают суждение о последствиях деятельности королевы Елизаветы для страны
12. Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	13.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 14. Составление таблицы «Основные события в период религиозных войн», работа с документами стр. 125- 127	Объясняют значение понятий; называют основные этапы религиозных войн во Франции, раскрывают причины и последствия религиозных войн во Франции; сравнивают основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии.
13. Повторение «Мир в начале Нового времени»	1	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся	16.10			Тесты
14- 15. Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия	1	Комбинированный урок с элементами анализа учебного текста	20.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 15. Составление таблицы «Основные события Нидерландской революции» , работа с историческим документом стр. 139- 140	Описывают географическое и экономическое положение Нидерландов. Называют основные этапы и события Нидерландской революции. систематизируют исторический материал в таблице; раскрывают основные причины и значение революции в Нидерландах.	подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе
16 -17. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии	1	Комбинированный урок с элементами лабораторной работы	23.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 16-17. Составление таблицы «Основные события Английской революции», работа с документами стр. 148-151	Объясняют значение понятий; называют основные события Английской революции. выявляют причины революции; характеризуют основные события и значение революции; сравнивают политическое устройство Англии и Франции. высказывают суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии
18. Международные отношения	1	Учебная лекция	27.10		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблицы, карта «Европа в 16- первой половине 17 века»	§ 18-19. Работа с исторической картой	Называют существенные черты международных отношений данного периода. Систематизируют исторический материал в таблице; характеризуют систему международных отношений Европе в XVIII в.
19. Век Просвещения	1	Урок-практикум	30.10		Учебник, схемы, таблицы	§ 20- 21. Составление таблицы «Основные идеи просветителей» Написание сообщений.	Называют характерные черты эпохи Просвещения. характеризуют идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения; выявляют тенденции развития художественной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.
20. На пути к индустриальной эре	1	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	10.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы,	§ 22. Составление конспекта, работа с дополнительным материалом стр. 204- 207	Объясняют значение понятий; называют условия промышленного переворота. выявляют взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота; характеризуют значение промышленной революции для экономики и социального развития
21. Английские колонии в Северной Америке	1	Урок-практикум	13.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы	§ 23. Работа с исторической картой, вопросы и задания к документу стр. 215, работа с дополнительной литературой	Описывают условия жизни в первых североамериканских колониях. выявляют причины конфликта между жителями колоний и метрополией; раскрывают характерные черты новой американской нации.	подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме
22. Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки	1	Комбинированный урок с элементами самостоятельной аналитической деятельности учащихся	17.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы	§ 24. Составление таблицы «Основные события войны за независимость»	Называют основные черты политического устройства США, выявляют причины победы североамериканских колоний; анализируют основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.
23. Причины и начало Великой французской революции	1	Изложение нового материала с постановкой проблемного задания	20.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица «»Франция в период буржуазной революции 1789 – 1799 годы»	§25. Составление таблицы	Объясняют значение понятий; называют этапы революции; описывают условия жизни разных сословий. сравнивают экономическое развитие Франции и Англии в данный период; выявляют причины революции; характеризуют основные события первого этапа революции.
24. Великая французская революция. От монархии к республике	1	Учебная лекция с элементами эвристической беседы	24.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица «»Франция в период буржуазной революции 1789 – 1799 годы»	§ 26. Составление таблицы на основе дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона	Объясняют значение понятий; называют основные события революции. систематизируют исторический материал в таблицу; анализируют основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г
25. Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта	1	Комбинированный урок с элементами анализа учебного теста	27.11		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица «»Франция в период буржуазной революции 1789 – 1799 годы»	§ 27. Составление таблицы	Объясняют значение понятий; называют основные события революции. раскрывают причины падения якобинской диктатуры; характеризуют режим Директории.
26. Начало европейской колонизации	1	Учебная лекция	01.12		Атлас по новой истории, учебник, схемы, таблица	§29-30. Работа с исторической картой. Составление развернутого плана темы.	Объясняют значение понятий; называют характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока. выявляют последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом.
История России конец 16- 18 век
27- 28. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова	2	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	04.12 08.12			§ 1. Работа с фрагментами исторического документа стр. 11- 12 Составление таблицы.	Описывают положение основных социальных слоев общества, характеризуют внутреннюю и внешнюю политику Бориса Годунова.