Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
- Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
- Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.
- Баймиева Айгуль Рафиловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 445.08kb.
- Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 1027.47kb.
- Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 409.32kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.
История России с древности до конца XVI в.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-9 классов (М.: Просвещение, 2010) и адаптирована к учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2010.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;
– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по истории Древней и Московской Руси.
К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного этнодифференцирующего признака;
– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних народов.
Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:
– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);
– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:
– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;
– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного
– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI в.
Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:
- образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
- исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
- политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
- роль Ивана IV Грозного в русской истории.
По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и аргументировать ее с помощью фактов.
Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.
Календарно – тематическое планирование по истории
70 часов, 6 класс
Учебник: История средних веков
Авторы: М.А. Бойцов, Р.М. Шукуров
8 – е издание, Москва «Русское слово», 2006
История России с древнейших времен до конца XVI века
Авторы: А. А. Данилова, Л.Г. Косулина, 9- е издание
Москва «Просвещение», 2009 г.
История Татарстана с древнейших времен до середины 16 века
Авторы: Ф.Ш. Хузин, В.И. Пискарев, Казань, ТаРИХ , 2004 г.
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Дата | Оборудование | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемый результат | Инновационная деятельность | ||
| Планируемая | Фактическая | ||||||||
| Раздел 1. Раннее средневековье | |||||||||
| 1.Средние века | 1 | Изучение нового материала | 03. 09 | | Учебник, иллюстрации учебника | | Получают представление о Средневековье как об одном из периодов Всеобщей истории | | |
| 2. Византийская империя. Второй Рим | 1 | Изучение нового материала Комбинированный урок | 08. 09 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Византийская империя и славяне в 5 – 11 веках» | § 1. Работают с картой, с документами, иллюстрациями учебника, заданиями рабочей тетради стр. 4-5 | Раскрывают особенности развития Византийской империи, отмечают роль христианской церкви | | |
| 3. «Золотой век» Византии | 1 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | 10. 09 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Византийская империя и славяне в 5 – 11 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 6-8 | Раскрывают особенности императорской власти, знакомятся с основными достижениями Византии в ее «золотой век | Презентация об императоре Юстиниане | |
| 4. Завоеватели - германцы | 1 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | 15. 09 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр.9-12 | Знакомятся с особенностями развития Западной части Римской империи, с образом жизни германских племен формируется представление о времени Великого переселения народов | | |
| 5-6. Мир ислама | 2 | Изучение нового материала, комбинированный урок | 17. 09 22. 09 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Арабы в 7- 11 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 13-15 | Рассматривают особенности жизни арабских племен, прослеживают путь возникновения государства у арабов, формируется представление о новой мировой религии, раскрываются особенности взаимоотношений победителей арабов и народов завоеванных стран, развиваются хронологические и картографические умения | | |
| 7. Правление франкского вождя Хлодвига | 1 | Изучение нового материала | 24. 09 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Франкское государство в 5- 9 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 16-18 | Прослеживают процесс образования государства франков, раскрывают роль союза франкских королей и римской церкви в укреплении государственности | | |
| 8. Империя Карла Великого | 2 | Изучение нового материала, комбинированный урок | 29. 09 01. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Франкское государство в 5- 9 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 19- 21 | Определяют основные направления политики Карла Великого, показывают значение его деятельности для франкского государства | | |
| 9. Раннее средневековье | 1 | Урок повторения и закрепления знаний | 06. 10 | | Тесты, индивидуальная работа | | | | |
| Раздел 2. Вершина Средневековья | |||||||||
| 7. Иерархичность средневекового общества | 1 | Комбинированный урок | 08. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр.28- 30 | Формируется представление о земле как главной ценности в Средневековье, определяют главных держателей земли находят различия между ними, раскрывают смысл и значение вассальных отношений в эпоху Средневековья | | |
| 8. Вечные труженики | 1 | Комбинированный урок | 13. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр.30- 31. | Выясняют причины потери независимости крестьянами и характеризуют основные виды крестьянских повинностей, раскрывают значение общины в жизни крестьянина, формируются навыки самостоятельной работы с различными историческими источниками | | |
| 9. Сословие воюющих | 1 | Комбинированный урок | 15. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр.32-33, 34-35, 37. | Формируется образное представление о средневековых рыцарях, правилах рыцарского поведения, вооружении рыцарей, замках и турнирах | | |
| 10. Наследие Каролингов | 1 | Комбинированный урок | 20. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Западная Европа и крестовые походы» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, заполняют таблицу | Раскрывают особенности складывания европейских держав – Франции и Германии, выделяют общее и особенное в их развитии, показывают смысл и значение движения за обновление церкви, развивается умение сопоставлять исторические явления, обобщать факты и самостоятельно делать несложные выводы | | |
| 11-12. Крестовые походы | 2 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | 22. 10 27. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Западная Европа и крестовые походы» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр.38- 45 | Выясняют причины участия различных сословий в крестовых походах, знакомятся с основными событиями, дают характеристику рыцарским орденам, развивается умение анализировать различные исторические источники, дают характеристику историческим деятелям | | |
| 13. Оживление городской жизни в 10-11 веках. | 1 | Комбинированный урок | 29. 10 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 47- 50 | Раскрывают пути образования западно- европейских городов, формируется представление о торговых путях и центрах в Европе, знакомятся с объединениями ремесленников – цехами | Презентация «Средневековые города» | |
| 14. Средневековый город и его жители | 1 | Изучение нового материала | 10. 11 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 50-55 | Формируется представление о средневековом городе, его облике, управлении, знакомятся со стилями европейской архитектуры 9- 13 веков | | |
| 15. Образование. Наука. Культура | 1 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | 12. 11 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 56- 62 | Формируется представление об уровне образования европейцев, показывают роль университетов, знакомятся с бытовой культурой эпохи | | |
| 16. Католическая церковь в 12- 13 веках | 1 | Комбинированный урок | 17. 11 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 46 | Раскрывают суть взаимоотношений светской и духовной власти, выделяют основные этапы борьбы пап и римских императоров, причины возникновения ересей и способы борьбы католической церкви с ними | | |
| 17. Образование сословных монархий | 1 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | 19. 11 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, историческая карта «Европа в 14- 15 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 65-66 | Раскрывают особенности формирования трех крупнейших государств – Германии, Франции, Англии и роли королевской власти в каждом из них, формируется представление о сословных органах власти в этих странах | | |
| 18. Кризис 14 столетия | 1 | Комбинированный урок с элементами лабораторной работы | 23. 11 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, , историческая карта «Европа в 14- 15 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 71 | Формируется образ 14 столетия как наиболее тяжелого во всей средневековой истории, описывают бедствия людей, раскрывают предпосылки крестьянских выступлений | | |
| 19. Столетняя война. Начало реформации. | 1 | Изучение нового материала | 26. 11 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, , историческая карта «Европа в 14- 15 веках» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 72-73 | Формируется представление об одной из наиболее продолжительных войн в европейской истории, описывают основные события войны и героическую роль в ней Жанны д. Арк | | |
| 20. Вершина средневековья | 1 | Урок повторения и закрепления знаний | 01. 12 | | Тесты, индивидуальная работа | | | | |
| Раздел 3 Мир за пределами Европы | |||||||||
| 21. Во владениях Великого хана | 1 | Изучение нового материала | 03. 12 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 76- 77 | Знакомятся с образом жизни и завоеваниями монголов, с крупнейшим государством средневекового государства – державой монголов, продолжается формирование навыков работы с историческими источниками, картой | | |
| 22.Средневековая Индия | 1 | Комбинированный урок | 08. 12 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, карта «Индия и Китай в средние века» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 78 | Знакомятся с индийской культурой и религией, выясняют причины устремлений завоевателей разных стран в Индию, развивается умение самостоятельно работать с текстом учебника, картой и документом | | |
| 23. Китай в средние века | 1 | Комбинированный урок | 10. 12 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта, карта «Индия и Китай в средние века» | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 79 | Знакомятся с китайской культурой и религией, раскрывают особенности складывания китайского государства, развивается умение самостоятельно работать с текстом учебника, картой и документом | | |
| 24. Япония в средние века | 1 | Комбинированный урок | 15. 12 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. 79 | Знакомятся с японской культурой и религией, военным искусством, раскрывают особенности складывания китайского государства, развивается умение самостоятельно работать с текстом учебника, картой и документом | | |
| 25. Очень разная Африка | 1 | Комбинированный урок | 17. 12 | | Учебник, иллюстрации, атлас по истории средних веков, контурная карта | § Работают с картой, анализируют исторические источники, выполняют задания рабочей тетради стр. | Выделяют главные особенности развития основных регионов Африки, развивается умение самостоятельно, работать с текстом учебника, картой и документом | | |
| 26. Вершина Средневековья | 1 | Урок повторения и закрепления знаний | 22. 12 | | Тесты, индивидуальная работа | | | | |
| История России с древнейших времен до конца XVI века Русь Древняя | |||||||||
| 27. Восточные славяне | 1 | Изучение нового материала | 24. 12 | | Учебник, иллюстрации учебника, атлас Карта «Первобытнообщинный строй на территории нашей страны, древние государства Закавказья, Средней Азии Северного Причерноморья» | § 1 Работа с исторической картой, с историческим источником стр.13, работа с новыми словами | Знают о происхождении славян и путях их расселения; характеризуют быт, хозяйственные занятия и верования; используют карту при рассказе о происхождении восточных славян; работают с историческими документами | | |
| 28. Соседи восточных славян | 1 | Комбинированный урок . | 12. 01 | | Учебник, атлас, иллюстрации учебника, карта «Первобытнообщинный строй на территории нашей страны, древние государства Закавказья, Средней Азии Северного Причерноморья» | § 2. Работа по карте, терминологический диктант, индивидуальные задания с.19 | Знакомятся с народами и государствами, соседствующими со славянами; характеризуют их занятия и определяют их влияние на развитие славянских племен; продолжается формирование умений работать с исторической картой. | | |
| 29. Формирование Древнерусского государства | 1 | Комбинированный урок | 14. 01 | | Учебник, атлас, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | §3. Тестирование, работа по карте, с историческим документом стр. 28 | Выявляют предпосылки складывания государства у славян; характеризуют степень участия варягов в создании государства; продолжается формирование навыков и умений работы с историческими источниками и исторической картой; устанавливают причинно-следственные связи; работают с документами | | |
| 30. Первые киевские князья | 1 | Урок- исследование | 19. 01 | | Учебник, атлас, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | §4. Сообщение о князе (по выбору) используя памятку, показывают на карте походы князей, анализируют документ стр. 35 | Анализируют процесс становления Древнерусского государства; характеризуют систему управления, а также внутреннюю и внешнюю политику первых русских князей, знают хронологические рамки правления первых киевских князей | | |
| 31.Владимир Святославович | 1 | Комбинированный урок | 21.01 | | Учебник, атлас, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | §5, работа по карте, вопросы и задания с. 42, работа с исторической картой, с новыми словами | Анализируют время правления князя Владимира; Дают личностную характеристику политическому деятелю; Работают с исторической картой; Решают проблемные задания, делают несложные выводы | | |
| 32. Крещение Руси | 1 | Урок-практикум | 26. 01 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | § 5, вопросы и задания с. 42, индивидуальные задания. Сообщение о крещении Киева | Определяют причины и значение принятия христианства; знают дату крещения Руси. Развитие умений формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников; Дают оценку историческому событию. | | |
| 33- 34. Расцвет древнерусского государства Ярослав Мудрый | 2 | Комбинированный урок | 28. 01 02. 02. | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | § 6, вопросы и задания с. 53, тесты к теме, сообщение об Илларионе, Кирилле и Мефодии, работают с документом стр 54, составляют схему «Социальная структура Киевской Руси» | Дают характеристику деятельности исторических личностей; знают внутреннюю и внешнюю политику Ярослава Мудрого, имеют представление о системе управления древнерусским государством. Формируются умения давать устный отзыв на ответы одноклассников; | | |
| 35. Культура Древней Руси | 1 | Творческая лаборатория | 04. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | § 7,тесты к теме, вопросы и задания, с.63 | Характеризуют развитие культуры Руси IХ-ХI вв.; выделяют факторы, повлиявшие на ее развитие; знают о выдающихся достижениях древнерусского искусства; Формируются умение давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстраций учебника | Презентация «Культура Древней Руси» | |
| 36. Быт и нравы Древней Руси | 1 | Урок-практикум | 09. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | § 8, тесты к теме, работа по документу стр.72, творческая работа – сочинение по заданию 5, с.71 | Характеризуют слои древнерусского населения; рассказывают об их образе жизни; сравнивают образ жизни разных групп населения; формируются практические умения самостоятельной работы с учебником. | | |
| 37 «Русь Древняя» | 1 | Повторительно – обобщающий урок | 11. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Киевская Русь в 9- начале 12 века» | Тестирование | | . | |
| Политическая раздробленность на Руси | |||||||||
| 38. От княжеских усобиц к политической раздробленности | 1 | Урок изучения нового материала | 16. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Раздробленность Руси в 12- первой четверти 13 века»» | § 9, вопросы и задания стр. 83, с документом стр. 83- 84, заполнение таблицы «Последствия раздробленности Древнерусского государства» | Описывают деятельность исторических деятелей (на примере Владимира Мономаха); характеризуют развитие Древнерусского государства во второй половине ХI-начале ХII в.; выявляют причины и последствия государственной раздробленности | | |
| 39. Главные политические центры Руси. Владимиро-Суздальское княжество | 1 | Урок-практикум | 18. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, карты «Раздробленность Руси в 12- первой четверти 13 века», «Русские княжества в 12- начале 13 века» | § 10-11, вопросы и задания, стр. 94, работа с документом стр. 95, | Показывают на карте границы русских земель; Выявляют особенности их развития; Знают о внутренней и внешней политике Юрия долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое гнездо; Характеризуют деятельность русских князей. | | |
| 40. Главные политические центры Руси. Новгородская земля | 1 | Урок-практикум | 22. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, карты «Раздробленность Руси в 12- первой четверти 13 века», «Русские княжества в 12- начале 13 века» | §10-11, индивидуальные задания. стр. 94,работа по карте. | Показывают на карте границы русских земель; Выявляют особенности их развития, выделяя общие и отличительные черты; Характеризуют и сравнивают экономическое и политическое развитие Владимиро-Суздальского княжества и Новгородской земли. | | |
| 41. Нашествие с Востока | 1 | Комбинированный урок | 25. 02 | | Учебник, иллюстрации учебника, Карта «Борьба народов нашей страны против иностранных захватчиков в 13 веке» | § 12, вопросы и задания стр. 104, анализ документа стр. 105, работа с исторической картой | Знают причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монголов на Русь, определяют причины поражения русских княжеств от войск Батыя, развивают умения работы с историческими документами | | |
| 42. Нашествие с Запада | 1 | Комбинированный урок | 02.03 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Борьба народов нашей страны против иностранных захватчиков в 13 веке», план- схема «Ледовое побоище» | § 13, вопросы и задания стр. 113, работа с документом стр. 113- 114 | Пользуясь схемами сражений, рассказывают о битвах; характеризуют деятельность Александра Невского; характеризуют внешнеполитическую обстановку в Северо-Западной Руси; раскрывают историческое значение победы русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище | | |
| 43. Русь и Золотая Орда | 1 | Комбинированный урок | 04. 03 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Борьба народов нашей страны против иностранных захватчиков в 13 веке» | §14, вопросы и задания стр. 120, работа с документом и вопросы к документу | Выявляют особенности зависимости Руси от Золотой Орды; определяют ее последствия на развитие Руси. | | |
| 44. Русь и Литва | 1 | Комбинированный урок | 09. 03 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта «Борьба народов нашей страны против иностранных захватчиков в 13 веке» | § 15, вопросы и задания стр. 127, работа исторической картой | Имеют представление о формировании, характере и особенностях Русско – Литовского государства, умеют раскрывать значение присоединения русских земель к Литве | | |
| 45. Культура русских земель в XII-XIII вв. | 1 | Урок с примен. ТСО | 11. 03 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта | §16, вопросы и задания стр. 136, работа с документом стр. 137-138. работа с новыми словами, составляют кроссворд по теме | Выделяют особенности развития культуры; Составляют описание достижений культуры; Характеризуют главную идею литературного творчества; Знакомы с выдающимися памятниками архитектуры и иконописи ХII-ХIII вв.; Анализируют влияние монгольского нашествия и ордынского владычества на русскую культуру | | |
| 46. Политическая раздробленность Руси | 1 | Повторительно –обобщающий урок | 16. 03 | | Учебник, иллюстрации учебника, карта | Тестирование | Обобщают знания по истории развития государств на территории нашей страны в XIII-ХIV вв. | | |