Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
- Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
- Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.
- Баймиева Айгуль Рафиловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 445.08kb.
- Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 1027.47kb.
- Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 409.32kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.
| 29 -30. Смута в Российском государстве | 2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 11.12 15.12 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, портреты основных «героев» Смутного времени, портреты Д. Пожарского и К. Минина | § 2, 3. заполнение таблицы «Основные события Смутного времени», работа с историческими документами стр. 21-23, 31-32. | Называют даты основных этапов Смутного времени; существенные черты политического устройства станы. характеризуют причины, ход, основные этапы, итоги Смутного времени; раскрывают роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса; систематизируют исторический материал о восстании И. Болотникова в таблице. на основе дополнительного исторического материала готовят сообщение: «Политический портрет князя К. Минина, Д. Пожарского» | |
| 31. Экономическое развитие России в XVII веке | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 18.12 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, | § 4. Групповые формы работы Составление опорной схемы, работа с исторической картой, с документом, стр. 40 -41. | Называют существенные черты экономического развития России в XVII веке; показывают на исторической карте крупнейшие центры торговли и мануфактурного производства. характеризуют новые черты в экономике России; сравнивают экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России | |
| 32. Сословия российского общества | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 22.12 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, таблица «Сословия России 17 века» | § 5. Групповые формы работы Составление схемы, работа с документом стр. 47-48 | Описывают положение основных сословий в России в XVII веке. раскрывают изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий; сравнивают положение разных слоев одного сословия; систематизируют исторический материал в таблице | |
| 33. Политическое развитие России | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | 25.12 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, схема «Вертикаль власти в России» | § 6. Работа с фрагментами исторического документа стр. 54- 55. Работа в парах Составление схемы «Органы государственного управления» | Объясняют значение понятий; называют существенные черты политического устройства России. характеризуют систему управления и самоуправления в России; раскрывают причины падения роли Земских соборов и Боярской Думы в XVII веке; соотносят факты и общие процессы становления российского абсолютизма. сравнивают процесс складывания абсолютной монархии в России и в странах Западной Европы | |
| 34. Власть и церковь. Церковный раскол | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 12.01 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, портрет патриарха Никона, | § 7. Работа с фрагментами исторического документа стр. 60- 61. Работа по группам Составление плана ответа на вопрос. | Объясняют значение понятий. характеризуют сущность и результаты церковной реформы XVII века; выявляют основные причины разногласий между церковью и властью. Высказывают суждение о последствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона | |
| 35. Бунташный век». Народные движения | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 15.01 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, портреты крупнейших деятелей эпохи | § 8, составление таблицы Работа по группам. | Называют даты, место, обстоятельства, участников народного движения. соотносят факты и общие явления: закрепощение крестьян и народные движения в XVII веке; анализируют основные положения Соборного уложения 1649 г.; сравнивают изменения в положении разных социальных слоев. на основе дополнительной исторической и художественной литературы готовят сообщение о роли личности в истории на примере Степана Разина | |
| 36. Внешняя политика России в XVII веке | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 19.01 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, | § 9, составление конспекта Работа с исторической картой. | Называют основные направления внешней политики. характеризуют цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивают цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; систематизируют исторический материал в виде схемы и таблицы. | подготовить электронный адрес основных событий по данной теме |
| 37-38. Культура России в XVII веке | 2 | Урок закрепления знаний | 22.01 26.01 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, репродукции и иллюстрации ( Казанский собор на Красной площади, Теремной дворец Московского кремля, Спас Нерукотворный Симона Ушакова) | § 10,11. Работа с историческим документом, стр. 90- 91 Презентация сообщений | Называют характерные черты развития духовной жизни России в XVII веке. раскрывают многообразие, своеобразие и противоречивость русской культуры; выявляют сочетание старых и новых элементов русской культуры в XVII веке; характеризуют основные направления в развитии живописи, архитектуры, литературы, зодчества. подготовить презентации по данной теме | Составление сообщений и презентаций. |
| 39. Повторение «XVII век в историческом развитии России» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 29.01 | | Карта «Россия в 17 веке», атлас по истории России, | Зачет тесты | объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода. соотносить факты и общие процессы в данный период; сравнивать развитие России и стран Западной Европы в данный период. высказывать суждение о значимости данного этапа для развития России в XVIII в. | |
| 40. Россия на рубеже XVII–XVIII вв. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 02.02 | | | § 12. Индивидуальные формы работы. Работа в парах Работа с исторической картой | Называют причины социально-экономического отставания России от европейских стран; описывают политическое и экономическое положение России накануне преобразований. выявляют предпосылки преобразований в России; анализируют проекты преобразований передовых людей того времени. | подобрать адреса Интернет-ресурсов по данной теме |
| 41. Петр Первый | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 05.02 | | | § 13. Работа с историческим документом стр. 104, работа с родословной Петра Великого, синквейн о Петре Великом | Называют основные этапы жизни и деятельности Петра I в «начале славных лет», соотносят факты и общие процессы становления российского абсолютизма. на основе дополнительного материала готовят сообщение о личности Петра I | |
| 42-43. Внешняя политика Петра I | 2 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 09.02 12.02 | | | § 14, Работа с исторической картой, составление таблицы «основные события Северной войны», работа с документом | Называют даты, основные сражения Северной войны; объясняют значение понятий. анализируют причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявляют причинно-следственные связи между проведением военной реформы и ходом Северной войны. высказывают суждение о последствиях внешнеполитической деятельности Петра I | |
| 44-45. Реформы Петра Первого | 2 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 16.02 19.02 | | | § 15, 16. Работа с исторической картой. Составление таблицы, работа историческим источником стр. 121- 122, 130, терминологический диктант | Называют существенные черты экономического, политического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I. Соотносят факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистических отношений; выявляют изменения в экономике, внутренней политике, социальном развитии, вызванные реформами Петра I; анализируют последствия реформ Петра I для России. | |
| 46.Народные движения в первой четверти 18 века | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 26.02 | | | § 17. Составление таблицы по теме, работа с документом стр. 137 | Называют даты народных движений; описывают положение разных социальных слоев в данный период. выявляют главные причины народных волнений в начале XVII века; сравнивают народные выступления начала XVII века; систематизируют новый исторический материал в таблице | |
| 47.Изменения в культуре и быте в I четверти XVIII века | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | 02.03 | | | § 18- 19. Составление сообщений и презентаций. | Описывают основные направления развития русской культуры; называют существенные черты духовной жизни России в I четверти XVIII века. характеризуют новые явления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывают значение преобразований в области культуры для дальнейшего развития России. | |
| 48. Повторение «Россия при Петре Первом» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 05.03 | | | тесты | объясняют значение понятий; называют ключевые события данного исторического периода. соотносят факты и общие процессы в данный период; раскрывают значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России. высказывают суждение по спорным вопросам данной темы | |
| 49. Дворцовые перевороты | 1 | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | 09.03 | | | § 20- 21. Индивидуальные формы работы Составление хронологической таблицы, работа с историческими документами стр.154-155. | Объясняют значение понятий; называют основные этапы, даты и действующие лица дворцовых переворотов. характеризуют основные направления внутренней политики в эпоху дворцовых переворотов; выявляют последствия дворцовых переворотов в социальном и политическом развитии России. | Электронная презентация |
| 50. Внутренняя политика России в 1725–1762 гг. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 12.03 | | | § 22. Групповые формы работы Составление опорной схемы, работа с историческим источником стр. 161-162. | Называют основные направления внутренней политики преемников Петра; описывают положение основных социальных групп населения в данную эпоху, выявляют изменения в положении разных социальных слоев; характеризуют изменения в системе управления. | |
| 51.Внешняя политика России в 1725–1762 гг. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 16.03 | | | §23. Работа с исторической картой, с документом стр.169 | Называют основные направления внешней политики преемников Петра. анализируют итоги внешней политики и последствия; систематизируют данный исторический материал в виде таблиц и схем; высказывают суждение о значимости и последствиях военных кампаний России в XVIII в. | |
| 52.Внутренняя политика Екатерины II | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 19.03 | | | § 24. Индивидуальная работа. Составление опорной схемы, работа с историческим источником стр. 176-177 | Называют основные направления внутренней политики Екатерины Великой, высказывают суждения о значимости и важности проводимых мероприятий, систематизируют материал в виде опорной схемы | |
| 53. Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 30.03 | | | § 25. Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа стр. 183- 184 Составление хронологической таблицы | Называют место, имена, обстоятельства, участников крестьянской войны. соотносят факты и общие процессы: усиление крепостной зависимости и активизация народного движения; анализируют причины, особенности и значение крестьянской войны; сравнивают народные восстания «бунташного времени» XVII века и восстания XVIII века. | |
| 54. Урок повторения по теме «Россия в 1725-1762 годах» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 02.04 | | | Индивидуальные задания, тесты | Объясняют значение понятий; называют ключевые события данного исторического периода. соотносят факты и общие процессы в данный период; раскрывают значимость событий этого этапа для дальнейшего развития России. высказывают суждение по спорным вопросам данной темы | |
| 55. Экономическое развитие России во второй половине XVIII века | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 06.04 | | | §26 Составление опорной схемы, работа с исторической картой, с фрагментами документов стр. 191- 192. | Описывают успехи и трудности развития экономики России в данный период; называют существенные черты экономического развития России в конце XVII – начале XVIII в. сравнивают экономическое развитие России и стран Западной Европы | |
| 56. Внешняя политика Екатерины II. | 1 | Урок изучения и первичного закрепления знаний | 09.04 | | | § 27 - 28. Работа с исторической картой, групповая работа, работа с документами стр. 203- 204 | Называют даты военных походов и кампаний. характеризуют основные направления внешней политики России во II половине XVIII века; раскрывают последствия внешнеполитической деятельности Екатерины II. высказывать оценочное суждение о внешнеполитической деятельности Екатерины; | Электронная презентация «Великие полководцы России» |
| 57. Россия при Павле I. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 13.04 | | | § 29. Групповые формы работы. Работа с фрагментами исторического документа стр.212- 214 Работа с исторической картой, составление схемы и таблицы | Характеризуют основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявляют особенности, проводимой Павлом I политики; высказывают оценочное суждение о личности и деятельности Павла I | |
| 58-59. Культура России во II половине XVIII в. | 1 | Урок комплексного применения ЗУН учащимися | 16.04 | | | § 30-32 . Групповые формы работы Составление сообщений и презентаций. | составляют описание исторических памятников и произведений литературы; называют характерные черты духовной культуры России II половины XVIII в. характеризуют развитие просвещения и системы образования в России; выявляют особенности развития искусства и роль академических экспедиций в развитии отечественной науки. | |
| 60. Повторение «История России XVII–XVIII вв.» | 1 | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | 20.04 | | | Зачет, тесты | объясняют значение понятий; называют основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода. соотносят изученные факты и общие процессы; сравнивают социально-экономические, политические, духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы в XVII– XVIII вв.; | презентация проектов « Выдающиеся личности России XVII–XVIII вв.» |
| История Татарстана вторая половина 16 – 18 века | ||||||||
| 61. Освободительная борьба народов края во второй половине 16 века | 1 | Изучение ново го материала | 23.04 | | | § 1, работа с текстом учебника, заполнение таблицы «Освободительная борьба народов края», работа с документом стр. 11-12, с новыми словами | Характеризовать последствия завоевания Казанского ханства, раскрыть причины, основные этапы, последствия, освободительной борьбы народов края | |
| 62. Управление Казанским краем во второй половине 16 века | 1 | Комбинированный урок | 04.05 | | | § 2, работа с текстом учебника, составление кластера «Управление краем», заполнение таблицы стр. 20, работа с документом стр. 20 | Показать особенности системы управления, создаваемой царским правительством, объяснять чем они | |
| 63-64.Социально – экономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине 16- начале 17 века | 1 | Комбинированный урок | 07.05 | | | § 3, работа с текстом учебника, составление опорной схемы, с документальным материалом стр. 32, заполнение таблицы стр.31 | Характеризовать цели, основные направления социально- экономической политики царизма в ходе колонизации края, дать оценку религиозной политике в крае | |
| 64. «Крестьянская война» начала 17 века в Среднем Поволжье. Изменения в положении населения в 17 веке | 1 | Урок практикум | 11.05 | | | §4, групповая работа по созданию презентаций по теме «Социальные группы в крае – ясачное крестьянство, русское трудовое население, служилые татары, ремесленное, торгово - промышленное население» | Выяснить причины и особенности крестьянских выступлений в крае, характеризовать социальное положение разных социальных слоев по самостоятельно составленным критериям | Подготовка и представление презентаций по теме |
| 65. Край в период петровских преобразований | 1 | Изучение нового материала | 14.05 | | | §5, 6, работа с текстом и иллюстрациями учебника, заполнение таблицы стр. 55, 68, работа с дополнительным материалом стр. 55, 68 | Характеризовать изменения в крае в результате петровских реформ, выделить особенности | |
| 66. Религиозная политика царизма в крае | 1 | Комбинированный урок | 18.05 | | | §7, работа с текстом учебника, составление таблицы «Религиозная политика в крае в 18 столетии» стр. 76 | Характеризовать религиозную политику царизма в 18 веке, отметить ее особенности на разных этапах развития России | |
| 67. Социально- экономическое развитие края в 18 веке. Крестьянская война Е. Пугачева | 1 | Изучение нового материала | 21.05 | | | §8, работа с текстом учебника, составление опорной схемы по теме, работа с исторической картой | Характеризовать изменения в социально – экономическом развитии Казанской губернии в 18 веке, проследить преемственность в развитии товарно - денежных процессов крае и общероссийских тенденции, изучить причины и последствия крестьянской войны Е.Пугачева | |
| 68. Культурная жизнь края | 1 | Урок - конференция | 25.05 | | | §9, 10, подготовка и выступление учащихся с сообщениями по теме, заполнение таблицы «Возрождение татарской культуры» | Характеризовать изменения в культурной жизни народов края, особенности развития татарской культуры, показать зарождение татарского просветительства | |
| 69. Народы Среднего Поволжья в составе Русского государства в 17- 18 века | 1 | Повторительно – обощающий урок | 28.05 | | | Индивидуальные задания, тесты | Знать основные положения темы | |