Geum.ru

Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка

Содержание


Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате изучения истории ученик должен
70 часов, 9 класс
6 - е издание, Москва «Просвещение», 2010 г.
Всеобщая история XX – начало XXI века
Подобный материал:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16



Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Данная программа рассчитана на 66 часов, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся. 9 класс готовится к сдачи ЕГЭ по истории и обществознанию, поэтому в тематическое планирование включены домашнее задание в форме эссе, с целью формирование представлений учащихся об особенностях российской цивилизации, а также задания включают уроки – конференции, где учащиеся выступают с презентациями об известных личностях России. Подготовка к ЕГЭ требует приобщения к подготовке домашнего задания учебников 6,7,8 классов средней школы по истории, а также Хрестоматий по истории, энциклопедий «Аванта», исторических словарей, таблиц по «отечественной истории» В.В. Кириллова М., Эксмо, 2008 .

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;
  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:


Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.


В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать
  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  • изученные виды исторических источников;

уметь
  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.



Календарно – тематическое планирование по истории

70 часов, 9 класс

Учебник: Всеобщая история XX – начало XXI века

Автор: Л.Н. Алексашкина

8 – е издание, Москва «Мнемозина», 2008 г.

История России XX – начало XXI века

Авторы: А. А. Данилова, Л.Г. Косулина, М. Ю. Брандт,

6 - е издание, Москва «Просвещение», 2010 г.

История Татарстана XX – начало XXI века

Авторы: Б.Ф. Султанбеков, А.А. Иванов, А.Г. Галлямова, Казань, 2006 г.

Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Дата
Оборудование
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Планируемый результат
Инновационная деятельность



Планируемая
Фактическая



Всеобщая история XX – начало XXI века

1. Мир в начале 20 века
1
Изучение нового материала
04.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Территориально- политический раздел мира с 1871 по 1914 »
§1, работа с исторической картой, заполнение таблицы «Научно- технический прогресс»
Дать характеристику мира в начале 20 века, выяснить с какими успехами и проблемами мир вступал в новый век



2.Страны Европы и США в начале 20 века
1
Изучение нового материала
08.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Территориально- политический раздел мира с 1871 по 1914 »
§2, работа с текстом учебника, с таблицей стр. 16, со статистическими данными стр. 20-21, работа с исторической картой
Характеризовать основные направления социально- экономического и политического развития стран Европы и США, находить общее и различие в развитии стран



3. Страны Азии и Латинской Америки в начале 20 века
1
Урок - лекция
11.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Территориально- политический раздел мира с 1871 по 1914
§3, групповая работа по плану: революционные силы; задачи борьбы; формы борьбы; результаты

Характеризовать революционные события в странах Азии и Латинской Америки. Находить общее и различие



4- 5. Первая мировая война
2
Изучение нового материала, комбинированный урок

15.

09

18.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Территориально- политический раздел мира с 1871 по 1914, карта «Первая мировая война»
§5, работа с исторической картой, с текстом учебника, составление таблицы «Основные военные и политические события первой мировой войны», тестирование
Излагать причины, ход, последствия и итоги Первой мировой войны, высказывать свою точку зрения по теме: «Можно ли было странам Европы избежать Первой мировой войны ?»
Презентация

6. Новая карта Европы. Версальская система
1
Изучение нового материала
22.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Территориально- политический раздел мира с 1871 по 1914, карта «Первая мировая война
§6, работа с исторической картой, составление опорных тезисов
Характеризовать послевоенное устройство мира, позиции ведущих западных политиков в отношении послевоенного урегулирования



7. Революционные события 1918- начала 1920-х годов Европе
1
Комбинированный урок
25.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Западная Европа после Первой мировой войны»
§7, работа с текстом учебника, анализ документальных источников стр. 59, работа по вопросам и заданиям стр. 64
Характеризовать революционные события в Европе, выяснить итоги и последствия




8. Тоталитарные режимы в 20- 30- е годы. Фашизм и нацизм
1
Урок - лекция
29.

09



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Западная Европа после Первой мировой войны»
§8, работа с текстом и дополнительной литературой, составление опорных тезисов
Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, находить и объяснять сходные черты и различия итальянского фашизма и германского нацизма



9. Страны Европы и США в 1924- 1939 годах
1
Изучение нового материала
02.10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Западная Европа после Первой мировой войны», карта «Западная Европа с1924 по 1939 годы»
§9-10, работа с текстом учебника, со статистическими данными стр. 76, 77, составление тезисов

Знать особенности экономического и политического развития европейских государств и США в 30-е годы, находить общее и различия , сравнивать авторитарные и тоталитарные режимы, определять общее и различия,




10. Страны Азии в 1918 – 1939 годах
1
Комбинированный урок
06.

10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир»,
§11, работа с текстом учебника, составление сравнительной таблицы «Освободительное движение в Китае и Индии в 1920-193- е годы»
Объяснить особенности экономического и политического развития стран Азии, находить общее и различия



11.Развитие культуры в 1920- 1930 –е годы
1
Урок - конференция
09.

10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир»,
§12, индивидуальная работа учащихся с текстом учебника, подготовить сообщения о деятелях культуры
Характеризовать основные направления в культуре, выделять достижения




12 – 13. Международные отношения в 1920- 1930- е годы. Вторая мировая война
2
Изучение нового материала, комбинированный урок
13.

10

16.

10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», карта «Вторая мировая война»
§13, 14-15, работа с текстом учебника, с исторической картой, составление таблицы «Хроника боевых сражений второй мировой войны»

Знать причины, ход, итоги и последствия Второй мировой войны, анализировать основные события на Восточном и Западном фронтах, высказывать свою точку зрения по теме: «Можно ли было избежать Второй мировой войны»
Презентация

14.Время перемен
1
Урок - практикум
20.

10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир»
§16, работа с исторической картой, составление опорного конспекта
Знать понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно- политические блоки», объяснять причины и признаки холодной войны



15. США во второй половине 20 века - начале 21 века
1
Комбинированный урок
23.

10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§17, групповая работа по плану: 1- политические партии в США: общее и различия; 2- Президенты США. Что нужно, чтобы стать президентом США; 3- превращение США в лидера в западном мире.
Характеризовать социально-экономическое и политическое развитие США, выявлять новые тенденции в развитии США



16.Страны Западной Европы: послевоенное устройство

1
Урок - лекция
27.

10



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§18, 19 работа с текстом учебника, составление сравнительной таблицы
Характеризовать особенности социально-экономического, политического развития стран Западной Европы, выявлять новые тенденции в развитии европейских государств



17- 18. Страны Восточной Европы в 1945- 1990– е годы
2
Комбинированный урок
30.

10

10.

11



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§ 20, 21, работа с текстом учебника, с исторической картой, составление опорного конспекта по теме
Характеризовать особенности социально- экономического, политического развития стран Восточной Европы, выявлять новые тенденции в их развитии



19. Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития
1
Урок- лекция
13.

11



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§22-23, работа с исторической картой, составление опорных тезисов
Дать характеристику социально-экономическому и политическому развитию стран Азии и Африки, проследить этапы модернизации «новых индустриальных стран»




20. Страны Латинской Америки во второй половине 20 – начале 21 века
1
Комбинированный урок
17.

11



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§24, групповая работа по плану: 1- кубинская революция; 2- Чили в 1970- 1990 годы; 3- страны Латинской Америки в 1980- 1990-е годы
Выделить особенности социально-экономического, политического развития стран Латинской Америки



21. Развитие культуры во второй половине 20- начале 21 века
1
Урок-конференция
20.

11



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§25, выступление учащихся с сообщениями, вопросы и задания стр. 257

Характеризовать основные направления и достижения в культуре 20- начале 21 века



22. Международные отношения во второй половине 20 – начале 21 века
1

Урок - лабораторное занятие
24.

11



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§26, составление опорных тезисов по теме
Выделять этапы и основные события «холодной войны», дать характеристику деятельности международных организаций по преодолению противоречий и решению проблем



23 -24. Из 20 века в 21 век
1
Урок- лекция с применением электронных презентаций
27.

11



Учебник, атлас по истории мировых цивилизаций, атлас «Россия и мир», политическая карта мира
§27, составление опорных тезисов






25.Социально- экономическое и политическое развитие России в начале 20 века
1
Лекция с элементами беседы
01.

12



Учебник, карта «Экономическое развитие России в начале 20 века», таблица «Монополистические объединения России начала XX в.»,

схема «Центральное управление Российской империей до 1906 г.»
§ 1,2, 3 и вопросы к ним, анализ документов стр. 6-7, 12, работа со словарем, с исторической картой
Давать определения понятиям, анализировать модернизационные процессы, извлекать информацию из разных источников

Презентация

26. Внешняя политика. Русско-японская война 1904- 1905г.г.
1
комбинированный
04.

12



Учебник, карты «Россия в 1907- 1914годах», «Русско - японская война», история России в схемах и таблицах
§ 4 и вопросы к нему, заполнение таблицы «Основные события русско-японской войны»
Знать внешнеполитические приоритеты России в начале 20 века, излагать предпосылки, причины , ход, итоги, влияние на русское общество и внутриполитическую ситуацию в стране

Презентация

27- 28. Первая российская революция. Изменения в политической системе Российской империи
2
Комбинированный урок, урок -практикум
08.

12



Учебник, карта «Россия в 1907- 1914годах», история России в схемах и таблицах
§5, 7, заполнение таблицы «Революция 1905- 1907 годов », составление опорной схемы

таблица «Думская деятельность»
Знать причины, этапы, итоги революции,

основные положения Манифеста 17 октября 1905 г



29. Реформы Столыпина: «Тихая революция»

1
Комбинированный урок
11.

12



Учебник, карта «Россия в 1907- 1914годах», история России в схемах и таблицах
§ 6 и вопросы к нему, работа с документами стр.47, тесты
Иметь представление о реформах Столыпина как об определенной трансформации революции «снизу» в революцию «сверху»
Презентация

30. Россия в первой мировой войне
1
Комбинированный урок
15.

12



Учебник, карта «Россия в 1907- 1914годах», история России в схемах и таблицах
§ 9 и вопросы к нему. Таблица «Основные события Первой мировой войны на Восточном фронте

Творческое задание: написать сочинение-миниатюру «Письмо русского солдата — участника Брусиловского прорыва родным в деревню».


.
Знать причины Первой мировой войны; цели воюющих сторон; ход военных действий на Восточном фронте в 1914—1916 гг.; итоги двух лет войны, высказывать свою точку зрения по теме: была ли у России возможность избежать участия в Первой мировой войне?




31. Духовная жизнь Серебряного века
1
Урок- конференция
18.

12



Учебник, история России в схемах и таблицах
§ 8 и вопросы к нему, выступление учащихся с сообщениями и презентациями
Знать достижения русской науки и философии; раскрывать социальную суть и художественную ценность новых направлений в искусстве.
Презентация

32. Казанская губерния в начале 20 века
1
Изучение нового материала
22.

12



Учебник, карта «Россия в 1907- 1914годах», история России в схемах и таблицах
Работа с текстом учебника, составление опорной схемы
Дать характеристику социально- экономическим и политическим событиям в Казанской губернии