Тимофеевой Раисы Владимировны учителя высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании Педагогического совета Протокол № от 2010г пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Щербаковой Лидии Васильевны учителя второй квалификационной категории Рассмотрено, 638.39kb.
- Матвеева Сергея Николаевича по русскому языку в 6 классе рассмотрено на заседании педагогического, 738.87kb.
- Сухановой Ольги Андреевны, учителя первой квалификационной категории Рассмотрено, 1103.4kb.
- Зайнагиева Гелюся Ахмадулловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено, 378.34kb.
- Баймиева Айгуль Рафиловна, учитель II квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 445.08kb.
- Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 1027.47kb.
- Коптеловой Светланы Вениаминовны высшей квалификационной категории Рассмотрено на заседании, 409.32kb.
- Гатиной Светланы Анатольевны первой квалификационной категории по литературе в 10 классе, 1082.65kb.
- Бузинной Марии Ильиничны, педагога первой квалификационной категории Рассмотрено, 128.03kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование предназначено для 11 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программе по истории.
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом МОиН РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «Всеобщая история. Вторая половина. 19 в. XX в.в.» (23 часа), «История России. XX - н. ХХ1 в. включая историю татарского народа и Татарстана XX в.» (45 часа)
Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Данная программа рассчитана на 66 часа, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся. В соответствии с методическим письмом года изменен объем изучаемого материала в 11 классе: предусматривается изучение материала 20 и начала 21 века. Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
- Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе.
- Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.
- Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей ,определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:
ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
- основные исторические понятия
УМЕТЬ:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/
- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/ указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;
- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе
ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:
-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации;
-соотношения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.
Календарно – тематическое планирование по истории
68 часов, 11 класс
Учебник: Всеобщая история XX- начало XXI
Автор: Л.Н. Алексашкина, 6 – е издание
Издательство Москва «Мнемозина», 2009
История России 17-19 века А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов
ч.2; М; « Русское слово», 2006 г.
История России XX- начало XXI века
Авторы: А.А. Левандовский, Ю.А. Щетинов, С.В.Мироненко
Москва «Просвещение», 2009 г.
История Татарстана и татарского народа под редакцией Б.Ф. Султанбекова
Казань «ТаРИХ»
| Тема урока | Кол-во час ов | Тип урока | Дата | Оборудование | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемый результат | Инновационная деятельность | |
| Плани руемая | Факт ическая | |||||||
| Всеобщая история | ||||||||
| 1. Введение. Новейшая история: понятие, периодизация | 1 | Изучение нового материала | 03.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта «Территориально- политический раздел мира с 1871 по1914» | Глава 1 и вопросы к ней, работа с текстом учебника, документами стр. 10,составление конспекта | Знать этапы периодизации новейшей истории, анализировать изменения в мире на протяжении новейшей эпохи | |
| 2. Научно- технический прогресс в начале 20 века | 1 | Комбинированный урок | 06.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», | Глава 2 и вопросы к ней, работа с таблицей стр. 13, 18, документами стр. 18-19, составление опорной схемы | Знать факты научных открытий, технического прогресса, определить социальные последствия научно – технического прогресса, показать неравномерность экономического развития отдельных стран в конце 19 – начале 20 века | |
| 3. Страны Европы и США в начале 20 века: достижения и проблемы индустриального развития | 1 | Урок – практикум | 10.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта « США в конце 19- начале 20 века», карта «Европа с 1870- по1914 годы» | Глава 3 и вопросы к ней, работа с текстом главы и источниками стр. 33- -35, составление сравнительной характеристики | Дать характеристику социально- экономическому развитию стран Западной Европы и США, найти общее и различия, выделить противоречия и негативные последствия индустриального развития | |
| 4. Революции начала 20 века в странах Азии и Америки | 1 | Изучение нового материала | 13.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», | Глава 4, работа с текстом главы и документами стр. 44-45, составление хронологической таблицы «Революции в странах Азии и Америки» | Определить причины и задачи первых десятилетий революций с наступлением 20 века, характеризовать особенности освободительных движений в странах Азии и Латинской Америки | |
| 5.Первая мировая война 1914-1918 гг. | 1 | Урок систематизации знаний | 17.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта «Первая мировая война 1914- 1918 гг.» | Глава 5 и вопросы к ней, работа с текстом учебника, документами стр. 56- 59, исторической картой, составление опорной схемы | Знать причины, этапы, основные военные операции , характеризовать методы и средства ведения Первой мировой войны, определить отношение людей в начале войны и на завершающем этапе | Заметка корреспондента о событиях в Сараево и последовавшем дипломатическом кризисе |
| 6. Мир после войны. Версальско- Вашингтонская война | 1 | Урок – лекция с элементами беседы | 20.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта «Первая мировая война 1914- 1918 гг.», карта «Европа после первой мировой войны» | Глава 6 и вопросы к ней, работа с текстом главы, документами стр. 68- 70, составление опорных тезисов | Характеризовать предпосылки и значение образования новых государств после Первой Мировой войны, показать противоречивость Версальско- Вашингтонской системы | |
| 7. Выбор путей и моделей развития в странах Западной Европы и США | 1 | Урок решения познавательных задач | 24.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта «Западная Европа с 1924- 1939гг.» | Глава 7 и вопросы к ней, рассмотрение вопросов: 1. в чем заключался выбор пути в ситуациях социальных потрясений в 1918- 1939гг.? 2. в каких государствах и благодаря чему удалось сохранить демократические системы? | Показать выбор путей и моделей развития стран, дать социально- экономическую характеристику стран Западной Европы и США, найти общее и различия | |
| 8. Утверждение тоталитаризма: итальянский фашизм и германский национал- социализм | 1 | Урок сопоставительного анализа | 27.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта «Западная Европа с 1924- 1939гг.» | Глава 8 и вопросы к ней, работа с текстом, документами и таблицами стр. 90-92, составление сравнительной характеристики тоталитарных и авторитарных режимов | Объяснить причины установления тоталитарных и авторитарных режимов в Европе, сравнивать режимы , найти общее и различия | Презентация |
| 9.Страны Азии в 1918-1939 г.г. | 1 | Комбинированный урок | 01.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», | Глава 9 и вопросы к ней, групповая работа: 1гр.- революция и реформы в Турции; 2 гр.- освободительное движение в Китае; 3 гр.- освободительное движение в Индии | Знать основные этапы борьбы за освобождение и обновление в странах Азии, найти общее и различия | |
| 10. Культура в меняющемся мире | 1 | Урок - конференция | 04.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», | Глава 10 и вопросы к ней, работа с текстом главы и изобразительными материалами учебника, источниками стр. 113-114 | Знать основные направления, течения в культуре, раскрыть общие черты культурной политики в тоталитарных государствах | |
| 11. Международные отношения в 1920-1930 –е гг. «Эра пацифизма» | 1 | Урок систематизации материала | 08.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», карта «Западная Европа с 1924- 1939гг.» | Глава 11 и вопросы к ней, работа с текстом главы, документами, иллюстрациями и таблицей стр. 122- 125 | Знать периодизацию , хроники важнейших событий, характеризовать внешнеполитические действия ведущих держав | |
| 12- 13 Вторая мировая война | 2 | Урок – лабораторное занятие | 11.10 15.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира, карта «Вторая мировая война» | Глава 12, 13 и вопросы к ним, составление хроники событий в виде таблицы, работа с исторической картой, документами и таблицами стр. 140- 143, 153-154 | Знать причины, основные события, итоги каждого этапа войны, обсуждение вопрос: кто освободил народы Европы от фашизма? | Презентация |
| 13.Послевоенные перемены в странах Европы и Азии | 1 | Лекция с элементами беседы | 18.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 14 и вопросы к ней, работа с текстом главы, документами, таблицами стр. 160- 162, составление опорного конспекта | Знать о переменах в мире в послевоенное время, выделить причины «холодной войны», этапы кризиса и крушения колониальной системы | |
| 14. Общество в движении: переход от индустриального к постиндустриальному обществу | 1 | Комбинированный урок | 22.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 15 и вопросы к ней, работа с источниками стр.171- 172 | Дать характеристику структурным изменениям в обществе, вызванным переходом к новому этапу общества и успехами в науке и техники | |
| 15.США во второй половине 20 – начале 21 века | 1 | Урок- практикум | 25.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 16 и вопросы к ней, индивидуальная работа на основе работы с текстом главы и документами стр. 183-184 | Знать причины превращения США после войны в лидера западного мира, характеризовать позицию США в политической, экономической, культурной сферах жизни в современном мире | |
| 16. Страны Западной Европы: на пути к стабильности и «социальному обществу» | 1 | Урок сопоставительного анализа | 29.10 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 17 и вопросы к ней, работа с текстом главы, источниками, таблицами, карикатурами стр. 196- 199 | Знать основные этапы и события в политическом, экономическом, социальном развитии в странах Европы, выявить общие тенденции и особенности | |
| 17.Страны Центральной и Восточной Европы: | 1 | Урок систематизации материала | 10.11 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 18 и вопросы к ней, работа с текстом, документами, таблицами стр. 213-215 | Знать периоды истории стран региона в 1945- 2007, дать характеристику этим периодам, характеризовать перспективу и место стран региона в современной Европе | |
| 18. Народы Азии и Африки во второй половине 20 –начале 21 века | 1 | Урок - практикум | 12.11 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 19 и вопросы к ней, работа с текстом главы, документами, таблицами стр. 233-235 | Знать основные события развития стран Азии и Африки, характеризовать выбор путей развития, выяснить проблемы и успехи модернизации новых индустриальных стран | |
| 19. Страны Латинской Америки во второй половине – начале 21 века | 1 | Урок сопоставительного анализа | 15.11 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 20 и вопросы к ней, работа с текстом главы, документами стр. 246-247, составление опорных тезисов | Дать характеристику экономического, социального и политического развития латиноамериканских государств, сравнивать причины и результаты реформ и революций как путей модернизации | |
| 20. Культура во второй половине 20 – начале 21 века | 1 | Урок – презентаций | 19.11 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 21 и вопросы к ней, выступление учащихся с сообщениями и электронными презентациями | Выделять явления, тенденции в развитии современной культуры, характеризовать основные жанры современного кино, знать имена представителей современной культуры | |
| 21. Международные отношения во второй половине 20- начале 21 века | 1 | Урок систематизации материала | 22.11 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | Глава 22 и вопросы к ней, работа с текстом главы, документами стр. 271-272, составление опорного конспекта | Знать основные тенденции развития международных отношений во второй половине 20 – начале 21 века, выявить проблемы отношений после распада биполярного мира, характеризовать роль государственных лидеров в международных отношениях | |
| 22.Мир в 20 –начале 21 века | 1 | Повторительно- обобщающий урок | 26.11 | | Учебник, атлас «история мировых цивилизаций», политическая карта мира | | Знать основные положения курса | |
| История России | ||||||||
| 23. Начало правления Александра Второго. Крестьянская реформа 1861 г. | 1 | Изучение нового материала | 29.11 | | Учебник, атлас «Россия и мир», фрагмент видеофильма «Александр Второй» | Работа с текстом учебника, дополнительной литературой, составление кластера по теме | Знать предпосылки, этапы, содержание, итоги , результаты Крестьянской реформы, характеризовать личность императора, оценить последствия для развития страны | Презентация |
| 24. Реформы 60-70-х годов 19 века. | 1 | Урок систематизации материала | 03.12 | | Учебник, атлас «Россия и мир», карта «Российская империя с начала 19 века по 1861» | Работа с текстом учебника, составление систематической таблицы | Знать содержание, характер, значение реформ, знакомится с оценкой современников и историков, | Презентация |
| 25.Социально- экономическое развитие пореформенной России | 1 | Комбинированный урок | 06.12 | | Учебник, атлас «Россия и мир», карта «Российская империя в начале 20 столетия» | Работа с исторической картой, атласом, составление опорных тезисов | Знать социально- экономические изменения в жизни страны, выделить особенности в развитии страны | |
| 26. Общество и власть во второй половине 50-х- начале 80-х г.г. 19 века | 1 | Урок - практикум | 10.12 | | Учебник, атлас «Россия и мир», карта «Российская империя в начале 20 столетия» | Работа с текстом учебника, документами, | Выяснить отношение общества к реформам, характеризовать общественные движения, дать оценку действиям властей в борьбе с политической активностью общества | |
| 27. Внутренняя политика и общественное движение в царствование Александра Третьего | 1 | Урок систематизации материала | 13.12 | | Учебник, атлас «Россия и мир», карта «Российская империя в начале 20 столетия» | Работа с текстом учебника, составление сравнительной таблицы | Знать суть, содержание контрреформ Александра Третьего, причины их проведения, выяснить общее и особенное в политике Александра Второго и Александра Третьего | |