Календарно-тематическое планирование предназначено 10 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программе по истории.
Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «.Всеобщая история с древнейших времен до с. 19» (24 часов), «История России с древнейших времен до с.19 в., включая историю татарского народа и историю Татарстана до с.19 в» - 46 ч.
Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.Данная программа рассчитана на70 часов, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся. 10 класс готовятся к задачи ЕГЭ по истории и обществознанию, поэтому в тематическое планирование включены домашнее задание в форме эссе., с целью формирование представлений учащихся об особенностях российской цивилизации, а также задания включают уроки – конференции, где учащиеся выступают с презентациями об известных личностях России.Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.
Освоение систематизированных знаний об истории человечества , формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно- историческом процессе.
Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.
Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности , сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей ,определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:
Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории страны: Владимир креститель, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Иван 3, Дмитрий Донской, К Минин, Д. Пожарский, Петр Великий. Екатерина Великая. Соворов, Кутузов и т.д., также знаменитых ученых –Ломоносова, Кулибина, общественных деятелей, представителей искусства, науки , литературы.
Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: государственность, раздробленность централизация,
Смута, восстание, общественное движение, парламентаризм и т.д. Сформировать представление о ценностях христианской религии,
особенностях российского менталитета, патриотических традициях русского воинства и народа, этнонациональном единстве российских народов.
Овладеть методами описания, анализа и объяснения, реконструкции, различать и оценивать альтернативные версии и давать им оценки.
Представлять разделы истории мира и России, соотносить события, изменения карты Европы и России в ходе завоеваний и войн.
Применять знания в подготовке к ЕГЭ при решении заданий части А, В, С
В результате изучения истории ученик должен к концу учебного года:
ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;
- периодизацию отечественной истории;
- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;
- основные исторические понятия
УМЕТЬ:
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/
- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/
- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления , показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/ указанному основанию , в/ определяя основание самостоятельно;
- объяснять смысл , значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия
- устанавливать причинно- следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для аргументации исторические сведения ;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе
Календарно – тематическое планирование по истории
70 часов, 10 класс
Учебник: Всеобщая история под редакцией Л.Н. Алексашкиной, 2 – е издание
Издательство Москва «Мнемозина», 2009
История России с древнейших времен до конца 16 века
А.Н.Сахаров ч.1; М; « Русское слово», 2006 г.
История России 17-19 века А.Н.Сахаров, А.Н.Боханов
ч.2; М; « Русское слово», 2006 г.
История Татарстана и татарского народа с древнейших времен до конца 19 века
Авторы И.А. Гилязов, В.И. Пискарев, Ф.Ш. Хузин
Казань- Хэтер- 2008
Тема урока
Кол-во час
ов
Тип урока
Дата
Оборудование
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
Планируемый результат
Инновационная деятельность
Плани
руемая
Факт
ическая
Всеобщая история
1.Введение. История как знание и наука
1
Изучение нового материала
01.09
Учебник, документальный материал стр. 11-13, атлас по истории мировых цивилизаций
Стр. 5-10
Составление конспекта
Обсуждение вопроса, по какому критерию выделяются исторические эпохи и периоды
Выделять функции исторической науки, методы исторического познания, ознакомление с концепциями истории человечества
Раздел 1 Древнейшая и древняя история 7 ч
2. Первобытный мир и зарождение цивилизаций
1
Урок – практикум
06.09
Учебник, документальный материал стр.25-26, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 1
Работа с понятиями «неолитическая революция», «цивилизация», работа с документами стр. 25-26
Составляют хронологические и систематические таблицы.
3.Цивилизации Древнего Востока
(Египет, Междуречье, Восточное
Средиземноморье, Индия, Китай)
1
Комбинированный урок с элементами практической деятельности
08.09
Учебник, документальный материал стр.42-44, 60- 62, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 2,3
Сопоставление учащимися по групповым и индивидуальным заданиям характеристик отдельных древневосточных цивилизаций по плану: а) местоположение, природные условия, основные занятия населения; б) социальная структура; в) власть, законодательство и система управления; г) отношения с соседями.
Выявляют общее и различия в развитии древневосточных цивилизаций
4. Древняя Греция
1
Комбинированный урок с элементами практической деятельности
13.09
Учебник, документальный материал стр. 75-77, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 4,
Работа с учебником по индивидуальным и групповым заданиям.
Выделять основные этапы развития греческой цивилизации, дать характеристику полисам, выделять общее и особенное
Презентация
5.От полиса к эллинистическим монархиям
1
Комбинированный урок с элементами практической деятельности
15.09
Учебник, документальный материал стр. 84- 85, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 5,
Работа с учебником по индивидуальным и групповым заданиям. Обсуждение вопросов:
1. в чем заключается сходство и различие греческих полисов и эллинистических государств;
2. почему в эллинизме видят синтез греческого и восточного миров
Знать основные события периода, оценивать роль Александра Македонского, знать роль Греции в мировом историческом процессе и мировой культуре
5.Древний Рим: от основания города до падения империи
1
Комбинированный урок
20.09
Учебник, документальный материал стр.96- 97, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 6,
Работа с учебником в группах по основным вопросам плана урока: экономика, власть, Рим и провинции, обмен мнениями, работа с документами стр. 96-97, составление тезисов на тему «Рабство в древнем Риме
Выделять основные этапы развития древнеримской цивилизации
6. Римская империя. Начало распространения христианства
1
Урок с элементами проблемного обучения
22.09
Учебник, документальный материал стр. 109-110, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 7, работа с учебником в группах по сюжетам «экономика», «власть», «Рим и провинции», «Рим и варвары», обмен мнениями, обсуждение ответов
Иметь представление о причинах распространения христианства, знать важнейшие политические и культурное наследие античности
Презентация
Раздел 2. История средних веков
7. Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Великое переселение народов
1
Изучение нового материала
27.09
Учебник, документальный материал стр. 109-110, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 8, работа с историческими документами, с понятиями, исторической картой, обсуждение вопроса о синтезе элементов римского и варварского миров
Знать материалы о великом переселении народов, основные черты государств раннего средневековья, дать оценку взаимоотношениям варварского и римского миров
8. Перекресток цивилизаций на Востоке
1
Урок – практикум
29.09
Учебник, документальный материал стр. 149-151, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 9, групповая работа с текстом учебника по одному из сюжетов:
1. Византия;
2. Арабский мир;
3.Крестовые походы;
4. Тюркские государства
Знать материалы о цивилизациях на Востоке, уметь выделять особенности их развития, раскрыть взаимодействие культур в данном регионе
9. Европейское средневековое общество
1
Комбинированный урок
04.10
Учебник, документальный материал стр. 171-174, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава10, работа с учебником, историческими документами стр. 171-174
Знать структуру и сословную иерархию средневекового общества, объяснять произошедшие изменения в структуре общества, оценивать социальные движения средневековья,
Представление ролевых презентаций
10. На пути к централизованным монархиям
1
Комбинированный урок
06.10
Учебник, документальный материал стр. 185-187, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 11, работа с историческими источниками стр. 185-187, составление конспекта
Знают особенности создания централизованных государств, объяснить причины обострения отношений светской и церковной властей, дать характеристику сословно- представительным органам власти в Англии и Франции
Эссе «Путь Жанны д, Арк: закономерность или великая случайность»
11.Культура средневековой Европы
1
Урок – лекция
11.10
Учебник, документальный материал стр. 210- 211, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 12, работа с историческими источниками стр.210-211, с иллюстрациями учебника
Иметь представление о культурном наследии европейского средневековья, характеризовать роль университетов в средневековом обществе
12. Народы Центральной и Юго - Восточной Азии в период Средневековья
1
Урок – практикум
13.10
Учебник, документальный материал стр. 235- 236, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 13, работа в группах и сопоставительное рассмотрение истории Монгольской державы, Индии, Китая, Японии по плану:
1. крупнейшие государственные образования;
2. власть и управление;
3. структура общества и положение населения;
4. культурные достижения
Знать особенности социально- экономического, политического и духовного развития стран Азии, выделять общее и особенное в их развитии, знать культурные достижения и взаимодействия народов Азии
Раздел 3. История нового времени
13. На пути к новому времени
1
Изучение нового материала
18.10
Учебник, документальный материал стр. 250- 252, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 14, работа с исторической картой, с документами стр. 250- 252,
Знать об изменениях периода нового времени, выделять особенности процессов модернизации в странах Европы и других регионах мира
14- 15. Оформление национальных государств. Европейский абсолютизм
2
Урок – практикум
20.10
25.10
Учебник, документальный материал стр. 282- 283, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 15-16, работа с исторической картой, с документами стр. 282- 283, групповая работа: 1. сопоставить процессы образования централизованных государств в западноевропейских государствах; 2. охарактеризовать общие черты и функции абсолютизма, составить систематическую таблицу «Этапы английской революции»
Знать особенности образования национальных государств, уметь выделять изменения в социальной структуре европейского общества
16.Просвещение: эпоха и идеология. Борьба североамериканских колоний
1
Комбинированный урок
27.10
Учебник, документальный материал стр. 282- 283, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 15-16, сообщения учащихся об эпохе Просвещения и просветителях
Знать о причинах распространения идей Просвещения во многих странах, характеризовать этапы и последствия борьбы североамериканских колоний
Презентация
17. Великая Французская революция
1
Урок – практикум
10.11
Учебник, документальный материал стр. 298- 300, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 17, работа с текстом и документами главы по индивидуальным планам: 1. Предпосылки: власть и сословия;
2. начало революции; от монархии к республике;
3. становление республики;
4. якобинская диктатура;
5. От республики к империи
Знать ключевые события революции во Франции, дать оценку политическим деятелям, выделить историческое наследие великой французской революции
18. Страны Европы и США в первой половине 19 века
1
Комбинированный урок
15.11
Учебник, документальный материал стр. 298- 300, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 18, работа с документами стр. 315- 316, заполнение сравнительной таблицы «европейские революции 1848-1849гг.» по плану: причины, задачи, участники, формы борьбы, результаты
Знать основные черты и последствия промышленной революции, выделять основные итоги социальных выступлений того времени
19. Страны Европы и США во второй половине 19 века
1
Комбинированный урок
17.11
Учебник, документальный материал стр. 334- 336, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 19, работа с документами главы стр. 334- 336, составление конспекта
Выявлять общие тенденции и особенности политического развития европейских стран и США во второй половине 19 века
20. Страны Азии, Латинской Америки, Африки в 16-19 веках
1
Урок – лекция
22.11
Учебник, документальный материал стр. 372- 374, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 20, 21, работа с текстом учебника, составление характеристик развития стран по плану:
1. государства, система власти;
2. положение населения;
3. отношения с соседями и европейскими странами;
4. опыт модернизации
Знать особенности развития регионов, находить общее
21. Культура нового времени
1
Урок – практикум
24.11
Учебник, документальный материал стр. 392- 393, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 22, работа с иллюстрациями учебника, с документами стр. 392- 393
Знать основные направления и течения в культуре, их представителей
22. Международные отношения в новое время
1
Систематизация знаний
29.11
Учебник, документальный материал стр. 402- 403, атлас по истории мировых цивилизаций
Глава 23, работа с текстом главы, с документами стр. 402-403, обсуждение вопросов 6, 7 стр. 402
Знать типы конфликтов 17- 18 веков (войны на религиозной почве, за наследство, освободительные войны), сравнивать международные союзы начала и конца 19 века, найти общее и различия
23. Итоговое повторение по курсу
1
Зачет
01.12
тесты
История России
История России с древнейших времен до конца XVI века
24. История России — часть мировой истории.
1
Изучение нового материала
06.12
Учебник, иллюстрации к учебнику, Составить схему расселения племен в ходе Великого переселения народов;
Стр. 3-6, работа по вопросам стр. 6, составить таблицу
«Факторы, влияющие на историю государства»
Определять место истории России в мировой истории
25. Народы Восточной Европы. Праславяне
1
Урок – практикум
08.12
Учебник, иллюстрации к учебнику, атлас Россия и мир, карта «Древнерусское государство в 9-10в..»;
атлас « История России с древнейших времен до н.16 века» ;
§ 1, работа с текстом учебника, ведение конспективной записи, составить схему расселения племен в ходе Великого переселения народов;
