Публичный доклад об образовательной деятельности моу гимназии №10 за 2010 – 2011 учебный год
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад директора моу сош №100 Сиротенко Нелли Константиновны за 2010 – 2011, 288.29kb.
- Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
- Абакана Республики Хакасия за 2010-2011 учебный год. Публичный доклад, 280.63kb.
- Тема: Анализ результатов реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая, 315.81kb.
- Публичный доклад директора моу-сош №9 г. Аткарска Саратовской области за 2010-2011, 1265.41kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Публичный доклад моу «Трудовская сош» об образовательной деятельности за 2010-2011, 766.67kb.
- Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города набережные челны «гимназия, 2503.05kb.
- Р п. Мокроус Федоровского района Саратовской области об образовательной и хозяйственной, 925.33kb.
- Анализ работы моу «Гимназия №62» г. Омска за 2010-2011 учебный год, 842.1kb.
Средний балл по каждому классу
| Класс | Средний балл | |
| Русский | Математика | |
| 11А | 66 | 51 |
| 11Б | 70 | 62 |
Результаты итоговой аттестации по русскому языку и алгебре и началам анализа в форме ЕГЭ претендентов на медаль проверялись независимой областной комиссией, замечаний по работам не было. Все 6 претендентов на медали подтвердили свои знания.
Предметы по выбору
Впервые выпускники 2009 года проходили итоговую аттестацию по предметам по выбору в форме ЕГЭ.
16 выпускников сдавали ЕГЭ по биологии (средний балл - 75)
1 выпускник по информатике (средний балл – 54)
7 выпускников сдавали ЕГЭ по английскому языку (средний балл - 52)
3 выпускника сдавали ЕГЭ по французскому языку (средний балл – 48)
15 выпускников сдавали ЕГЭ по химии (средний балл – 83)
26 выпускников сдавали ЕГЭ по обществознанию (средний балл – 57)
20 выпускников сдавали ЕГЭ по физике (средний балл – 57)
4 выпускника сдавали ЕГЭ по истории России (средний балл – 53)
1 выпускник по географии (средний балл - 51)
1 выпускник по литературе (средний балл - 73)
Выводы:
При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9-х и 11-х классов гимназия руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации.
Экзаменационный материал для проведения итоговой аттестации по выбору учащихся был подготовлен учителями своевременно, утвержден на заседаниях ШМО, нормативные документы оформлены в срок.
Педколлектив выполнил поставленную задачу по реализации государственных программ по основному общему и среднему (полному) общему образованию, выпустив всех учащихся 9-х и 11-х классов с аттестатами соответствующих образцов.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ГИМНАЗИИ
Приоритетным направлением работы психологической службы в 2010-2011 учебном году являлись поддержка, защита прав и здоровья учащихся, повышение психологической культуры участников образовательного, создание максимально благоприятного климата для их взаимоотношения с учащимися, оказание психологической помощи наиболее проблемным классам.
С этой целью в течение года проводилась диагностика в виде анкетирования, бесед, тестирования, наблюдения.
Пытаясь систематически отслеживать микроклимат в школе, уровень взаимодействия учащихся и учителей, с учащимися 10-11-х классов проведено анкетирование, результаты которого анализируются и учитываются в дальнейшей работе коллектива
| Каким должен быть настоящий учитель, встречались ли вы с таким? | Не знаю – 7% Понимающим – 27% Мудрым, хорошим, ответственным, знающим предмет - по 12% Встречался – 36% |
С целью изучения интересов старших школьников, с уч-ся 11-х классов проводилось анонимное анкетирование «Портрет выпускника».
Самыми престижными ребята считают профессии: врач -23%, бизнесмен-предприниматель – 9 %, президент – 9 %, адвокат – 8%.
63 % учащихся считают, что школа достаточно подготовила их к будущей жизни.
Обязательным анкетированием (с 5-го по 11-е классы) стало «Отношение к школе», которое определило адаптационный процесс, комфортность взаимодействия учащихся с учителями, мотивацию.
Результаты анкетирования показали, что чем старше класс, тем больше восприятие предмета зависит от личности педагога: 58% уч-ся считают, что интерес к предмету зависит от преподавателя данного предмета. Спектр интереса к предметам у учащихся велик. Наибольший интерес вызывают занятия спортом, что соответствует юношескому возрасту ребят. Велик интерес и к занятиям иностранным языком, экономикой.
Понимая, что микроклимат взаимодействия учителей и учащихся характеризуют такие показатели, как тревожность, взаимоотношения в классе, психологическая служба проводила исследование данных параметров.
Самый высокий уровень тревожности проявился у учащихся 5-ых классов. Это связано с переходом в среднее звено: новые учителя, новые условия обучения, влились в коллектив новые учащиеся из других школ. Наибольшую тревожность у ребят вызвал страх ситуации проверки знаний.
Мотивация уч-ся 5А класса, по сравнению с обучением в 4-ом классе, снизилась, что связано с особенностями переходного возраста, сменой учебной обстановки.
Но к концу 2-ой четверти мотивация учащихся повысилась, что свидетельствует об адаптации ребят в среднем звене школы.
Но к концу 2-й четверти мотивация ребят повысилась, что свидетельствует об адаптации ребят в среднем звене школы.
Переход учеников в среднее звено (5-е классы) всегда вызывает много проблем, связанных с мотивацией обучения, дальнейшей адаптацией детей.
С этой целью психологическая служба в 4-ой четверти провела глубокий анализ готовности учащихся 4-ых классов к обучению в среднем звене
Проанализировав результаты тестирования, можно сделать вывод, что учащиеся готовы к обучению в 5-ом классе средней школы. Результаты диагностического обследования доведены до учителей начальной школы, с целью анализа и постановки задач для дальнейшей работы.
Чтобы лучше понимать учащихся, в 8-х классах было проведено анкетирование, которое показало, что самым важным в школе являются уроки, знания: 100% (8А) и 71% (8Б), а также общение 100% (8А) и 50% (8Б). Ребята посещают школу, чтобы расширить свой кругозор, получить глубокие знания, обучение в школе считают своим долгом (40%), учатся они для того, чтобы быть эрудированными(85%), полезными (66%).
В свободное время 20% уч-ся посещают спортивные секции, 16% -хотят гулять, 15% -посещают кружки, 32% - проводят время за компьютером.
Учащиеся 7-ых классов самыми полезными предметами считают русский язык, математику, физкультуру, литературу.
Для дальнейшего распределения учащихся 8-ых классов уже в 7-ом классе с ребятами проводится ряд методик, с целью выбора ими направления обучения в последующие годы
Ребята, учитывая результаты анкетирования, выбирали одно из направлений обучения: химико-биологическое, физико-математическое, гуманитарное.
Важное место в работе психологической службы отводилось адаптации первоклассников и их психологической готовности к обучению. От этого зависит перспектива развития любой школы.
Анкетирование детей 1-х классов показало, что уч-ся испытывают трудности во время урока – 37 % (1А кл.), 54%(1Б кл.), приготовлении домашнего задания – 37% (1А), 33% (1Б), при ведении тетрадей – 46% % (1 А), 33% (1Б).
Для наиболее благополучной адаптации детей в гимназии проводились консультации психолога по запросу родителей и традиционные собрания перед обучением. На протяжении 1-ой четверти с первоклассниками проводились профилактические занятия по преодолению проблем школьной дезадаптации и школьного невроза. Работа осуществлялась в тесном взаимодействии с учителями и родителями. С этой целью проводились тестирования родителей, диагностика психологической готовности, давались рекомендации родителям. Использовались проективные методики «Моя семья», «моя школа».
У
читывая то, что мотивация обучения формируется именно в младших классах, было проведено исследование мотивации в начальном звене. Хочется отметить, что мотивация у ребят меняется. Самый высокий уровень мотивации учащихся во 2 и 3-их классах. С переходом в подростковый возраст ребят больше интересует общение, о чём свидетельствует завышенный уровень внешней мотивации.С уч-ся 9-ых классов ежегодно проводится тестирование на изучение познавательной активности (ШТУР).
Анализ показал, что по всем параметрам, кроме обобщения, учащиеся имеют результат выше среднего. Результаты доведены до педагогов.
С целью расширения знаний ребят о профессиях, их истории, с уч-ся 9-х классов проводились тренинги, игры (познавательно-развлекательная игра «Что, где, когда?»), тесты.
Ребята внимательно слушали, с интересом отвечали на вопросы. Основная цель занятий: доказать ребятам, что выбор профессии – дело серьёзное и подходить к нему надо ответственно.
Одним из приоритетных направлений своей работы психологическая служба считает профилактику вредных привычек. Для этого с учениками проводились классные часы, беседы, консультации, анкетирования.
Психологическое просвещение осуществляется в школе и за её пределами. В прошлом учебном году с участием психолога проводились почти все заседания педсовета. Выступление с докладом на тему « Работа педагогического коллектива по укреплению и сохранению здоровья школьников. Профилактика правонарушений, наркомании, алкоголизма и табакокурения »
Также психологическое просвещение учителей, родителей происходит на индивидуальных консультациях, беседах, групповых занятиях по профилактике психического здоровья.
Выступление на родительских собраниях - одно из направлений работы с родителями. За 2010-2011 учебный год с участием психолога проведено несколько родительских по темам: «Адаптация, её трудности у первоклассников», «Режим дня школьника », «Психологическая готовность детей к обучению в школе»
Одной из проблем, с которой сталкивается психологическая служба, является работа с детьми “группы риска”. В поле особого зрения были тревожные дети, агрессивные с низким социальным статусом. Этих детей помогли выявить беседы, наблюдения, диагностика. Данная информация помогла классным руководителям эффективнее проводить учебно-воспитательную работу, учитывая возрастные индивидуальные особенности учащихся.
Большое место в работе с “трудными” учащимися отводится школьной инспекции, куда входит завуч по воспитательной работе, учитель, заместитель директора по безопасности и психолог. Хочется отметить, что большинство проблем учеников связано с семейным воспитанием. Поэтому основная часть работы в данном направлении определяется, прежде всего, тесным контактом с родителями. Психологическая служба пыталась оказывать влияние на такие семьи.
Приоритетными задачами на следующий учебный год психологическая служба считает дальнейший анализ методов и форм воспитательной работы, продолжение работы с эмоционально-неблагополучными детьми, особенно в начальной школе.
Воспитательная работа гимназии № 10
Цель: создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе индивидуального подхода во внеурочной и внеклассной деятельности в рамках воспитательной системы в гимназии.
Задачи:
- формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям; знакомить с методами научной организации труда;
- стимулировать здоровый образ жизни;
- развивать физкультурно-спортивную деятельность;
- привлекать учащихся к дополнительному образованию на базе гимназии и за её пределами;
- формировать мотивацию к изучению Правил дорожного движения и их соблюдения;
- работать над созданием и развитием ученического коллектива;
- стимулировать классное и общешкольное самоуправление учащихся;
- воспитывать культуру общения. Стимулировать мотивацию навыка культурного досуга.
- приобщать учащихся к общественно-полезному труду;
- организовать историко-краеведческую работу на базе школьного музея;
- оказывать помощь учащимся в профессиональной ориентации и самоопределении в процессе выбора профессии.
В 2010-2011 учебном году мы реализовывали цель и задачи, поставленные в 2009-2010 учебном году, потому что поставленная цель и намеченные задачи будут актуальными и современными, пока существует воспитательная работа в школе.
Чтобы реализовать цель и решить поставленные задачи в гимназии воспитательная работа проводилась по нескольким направлениям: интеллектуальное, гражданско-патриотическое, спортивно-оздоровительное, нравственно-эстетическое, досуговое, семья, ученическое самоуправление.
План работы гимназии на год был составлен таким образом, чтобы каждая намеченная задача могла быть выполнена за год. Результаты реализации задач:
- формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям; знакомить с методами научной организации труда;
Над реализацией данной задачи трудились весь год, в связи с этим были запланированы методические недели и научно-практическая конференция, где учащиеся могли проявить свои способности. Также принимали участие в во всероссийских конкурсах по предметам: КИТ (информатика), ФЗК военно-спортивной спартакиаде «Призывники России», «Британский бульдог» обучающиеся 8,9,11 классов смогли проверить свои знания и посмотреть на изучение предмета нетрадиционно. На следующий год мы продолжим работать над данной задачей, т.к. такой вид работы мотивирует обучающихся к более глубокому изучению предмета.
- стимулировать здоровый образ жизни;
Для реализации данной задачи были проведены Дни здоровья, где были запланированы не только подвижные игры на свежем воздухе, но и лекции о ЗОЖ, которые читали медицинские работники, родители гимназии, классные часы, подготовленные учащимися гимназии. Принимали участие в традиционном Дне против курения, несмотря на систематическую работу в этом направлении в гимназии есть курильщики -12 человек, есть дети, замеченные в употреблении спиртных напитков. С данным контингентом учащихся составлен индивидуальный план работы, работает социальная и психологическая службы.
- развивать физкультурно-спортивную деятельность;
В течение года гимназия принимала участие во всех видах городских и районных, всероссийских соревнований. Поэтому к концу учебного года мы пришли к таким результатам:
- 18 участников Всероссийской военно-спортивной олимпиады, 3 призёра Соколовский Д., Ившин К., Шайбаков Р.
- 2 место по баскетболу в новогоднем турнире.
- 3 место в городских соревнованиях по баскетболу.
- 1 место в первом городском турнире по скалолазанию.
- 4 место в районе в городской спартакиаде.
- привлекать учащихся к дополнительному образованию на базе гимназии и за её пределами;
В системе дополнительного образования было задействовано 420 учащихся, что составляет 67,2% от общества количества учащихся, на базе гимназии кружки посещали 247 учащихся, что составило 39,5%. Среди них есть учащиеся из многодетных семей – 1,6 %, дети из малообеспеченных детей – 0,8%, дети «группы риска» - 0,16%, дети с ограниченными возможностями здоровья 0,32%.
Количество часов за последние три года, отведённых на дополнительное образование
| 2008-2009 | 2009-2010 | 2010-2011 |
| 111 | 18 | 18 |
|
|
|
- формировать мотивацию к изучению Правил дорожного движения и их соблюдения;
Данная задача в течение учебного года успешно реализовывалась. Учащиеся гимназии принимали активное участие в районных Единых днях профилактики, в городском конкурсе по ПДД, сотрудничали с инспекторами ГИБДД. Учащиеся гимназии не были замечены в правонарушениях на дорогах.
- работать над созданием и развитием ученического коллектива;
над данной задачей работают классные руководители, но в общешкольном плане работы есть мероприятия, помогающие в работе над созданием и развитием ученического коллектива.
- стимулировать классное и общешкольное самоуправление учащихся;
В гимназии в 2008-2009 учебном году была создана ученическая республика «Школа 21 века». Организованы классы-города, где есть обязанности у каждого жителя города. Налажена работа общешкольного ученического самоуправления, проводятся еженедельные планёрки мэров городов, где планируется работа на неделю. В течение года активно работало ученическое самоуправление, что позволило по итогам года наградить за активное участие в общественной жизни гимназии 78 учащихся.
Структура организации ученического самоуправления:
П
резидент премьер-министр МинистерстваМинистерства: культуры, образования, печати и пропаганды, здравоохранения, спорта, охраны и порядка. Мэры классов-городов подчиняются премьер-министру. В школьном ученическом самоуправлении охвачено 40% учащихся.
Не всё ещё получается, не все органы ученического самоуправления слаженно работают, поэтому над этим ещё придётся работать в будущем году.
- воспитывать культуру общения. Стимулировать мотивацию навыка культурного досуга.
В гимназии были организованы 4 дискотеки для старшеклассников, интеллектуальные викторины, конкурсы, игры, экскурсии в школьном музее, открытие памятной доски, посвященной памяти великого футболиста В.М. Карцева.
Гимназисты принимают активное участие в городских интеллектуально-развлекательных играх: «Кот в мешке» - 1 место, «Девушка из высшего общества» - 2 место Левшунова О., 10Б класс, Паукова М., 8В – приз зрительских симпатий, районный конкурс «День птиц» - грамота за активное участие, городская краеведческая Игра-квест «Прогулки по старому городу». Все выше перечисленные формы работы с учащимися воспитывают культурное общение и расширяют их кругозор.
- приобщать учащихся к общественно-полезному труду;
На пришкольном участке разбит сад. Летом силами учащихся и педагогов гимназии поддерживается порядок и эстетичный вид в школьном саду. Учащиеся гимназии принимают активное участие в городских субботниках.
Организовано дежурство по гимназии и на территории, закреплённой за гимназией. Учащиеся гимназии принимают активное участие в общественно-полезном труде.
- организовать историко-краеведческую работу на базе школьного музея;
В этом учебном году решили собирать материал о знаменитых выпускниках школы. На базе школьного музея была организована историко-краеведческая конференция, посвящённая памяти выпускника школы № 10, Василия Михайловича Карцева.
- оказывать помощь учащимся в профессиональной ориентации и самоопределении в процессе выбора профессии.
Активно работаем в социуме (ДК им. Конина, ЦВР, городской музей, Клуб ветеранов, ЦКиД «Пегас». Сотрудничаем с вузами, колледжами, принимаем участие в Днях открытых дверей, работает психологическая служба, помогающая в профессиональной ориентации и самоопределении в процессе выбора профессии.
Провели встречи и совместные мероприятия:
1) с медицинскими работниками - 3 встречи (родительское собрание, общешкольное мероприятие, классные часы на День здоровья).
2) с работниками ОВД за год пять встреч.
3) с военнослужащими в/ч - одна встреча.
4) с учреждениями культуры 6 встреч.
5) с ветеранами - 1 встреча.
6) с музеями 4 встречи.
7) принимали участие в течение учебного года в акции «Свет в окне».
8) работали у ветеранов Великой Отечественной войны и работников тыла, ветеранов труда на приусадебных участках (вскопка огорода, уборка квартиры, палисадников перед домом).
Были запланированы и проведены мероприятия с участием родителей и детей:
А) классные часы, 5-е классы, утренники в начальной школе.
Б) родительские собрания – 5 общешкольных родительских собрания.
В) родительский лекторий -2
СМИ: в течение года активно сотрудничали с газетами и телевидением.
А) количество статей в газеты – 6, тематика: «Не хотелось уходить», «Профилактика ЗОЖ», «Наши планы», «Наши учителя», «Вести из музея», «Грозный форвард отечественного футбола – Василий Михайлович Карцев».
Б) сюжеты на телевидении о школе - 3.
Количество учащихся, состоящих на учете на ВШУ, ОДН, КДН: 3