Муниципальное общеобразовательное учреждение

  1   2   3   4   5   6   7   8   9

Главные задачи гимназии:
-высокий уровень знаний-97%
- воспитание уверенности в себе-72%
Самые важные личностные качества ребенка:
-высокий уровень развития интеллекта -73%

-ответственность -65%
Модернизация образования для меня:
-развитие личности ребенка с учетом
его индивидуальных особенностей- 77%
-психологический комфорт – 75%
повышение качества обучения -78%

1. Особенности образовательного процесса


1.1. Учебный план


Учебный план составлен на основании Базисного учебного плана РФ, одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 9 марта 2004г. №1312 года, Устава гимназии, образовательной программы гимназии, исходя из результативности работы педагогического коллектива и поставленных целей и задач по отбору содержания образования в этом году.

Учебный план сохраняет в полном объеме содержание образования, обязательного на каждой ступени образования.

При составлении учебного плана соблюдается преемственность между ступенями обучения, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.

Часы школьного компонента учебного плана использованы:

• на увеличение количества часов инвариантной части БУП;
  
• на организацию индивидуальных и групповых занятий;
  
• на факультативные курсы.
  

Учтены рекомендации по выделению часов на преподавание русского языка , основ безопасности жизнедеятельности в 10-11классах.

Уровень нагрузки ученика не превышает предельно допустимой нормы.


Образовательная цель учебного плана: дать образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки, позволяющем каждому учащемуся адаптироваться в современных условиях.


Структура учебного плана:

а) Гимназия образовательный процесс осуществляет на основе базового образования, государственных стандартов определяемых Министерством образования и науки РФ и Министерством образования Московской области.

в) обязательная нагрузка складывается для учащихся гимназии из часов инвариантной части и часов вариативной части.

г) часть часов инвариантной части отведены для проведения групповых консультаций, факультативов, реализацию регионального компонента: «Русское речевое общение», «История Московской области», «Духовное краеведение Подмосковья».


Организация изучения программ

а) В гимназии используются учебные программы, утвержденные Министерством образования и науки РФ (базовые, повышенной сложности, углубленные), учебно–методические издания, рекомендованные Министерством образования и науки РФ. Объем и время прохождения образовательных программ соответствует стандарту. Программы школьного компонента соответствуют целям и задачам гимназии обеспечивающей дополнительную (углубленную) подготовку учащихся по предметам гуманитарного профиля, а также по воспитанию и развитию нравственной и духовной культуры школьников.

Учебные программы являются общеобразовательными, рекомендованными к применению Министерством образования РФ для общеобразовательных классов и классов с углубленным изучением предметов, гимназий, лицеев.

В начальной школе (1-4 кл.) учителя работают по программам развивающего обучения: «Гармония», « Перспективная начальная школа», « Планета знаний», « Школа России», «Система Занкова».


Учителя гимназии работают по новым педагогическим технологиям, которые направлены на развитие способностей детей к различным видам деятельности (интеллектуальной, коммуникативной, исследовательской), на формирование у них ключевых компетентностей:

• технология проблемного обучения (все дисциплины);
  
• технологии организации эвристической деятельности (все дисциплины);
  
• исследовательская технология (все дисциплины);
  
• технология учебных проектов (гуманитарные дисциплины и ИТ);
  
• технологии обучения в сотрудничестве (иностранные языки, история и ИТ);
  
• игровая технология (все дисциплины); виды игр:
  
• дидактические;
  
• познавательные;
  
• развивающие;
  
• сюжетные;
  
• ролевые;
  
• игры-драматизации (литература, иностранные языки);
  
• ситуационное моделирование (литература, история, социально-политические дисциплины);
  
• технологии организации групповой работы:
  
• работа в парах постоянного и сменного состава;
  
• межгрупповая работа;
  
• работа в дифференцированных группах;
  
• бригадно-лабораторный метод;
  
• технология проведения учебных экскурсий (очных и заочных музейных, пешеходных и автобусных, монографических, тематических)
  

Структура классов в 2009-2010 учебном году:

1. 
   Классы с углубленным изучением предметов:
   

• английского: 16 ( 2абв, 3абв, 4ав, 5ав,6б,в, ,6г,7г,8вг,9бг,10а,11аб
  
• физики: 3 (8а,9в,11а)
  

2. Классы с дополнительной подготовкой по предметам:
   
   • гуманитарного цикла:
     

а) риторика: 6абв,8абвг, 9абвг

б) 2-й язык (французский): 7в.

в) 2-й язык (немецкий): 10а

г) МХК: 8вг,9а.

д) Духовное краеведение :9а.

ж) Русское речевое общение: 11а.

• естественно-научного цикла:
  

а) Интегрированный курс « Химия, физика»: 5б, 6а,бв.

б) информатика: 8абвг, 9в, 10а, 11аб

в) математики 8а

3. Классы с профильным изучением предметов:
   
   • химии, биологии: 11б (1 группа)
     
   • физики 11а (1 группа)