Анализ итогов 2010 2011 учебного год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №4 г. Ишима за 2010 2011 учебный год, 1739.57kb.
- План учебно-воспитательной работы на 2010-2011 учебный год Принят на заседании педагогического, 2307.15kb.
- Анализ итогов 2009-2010 учебного год, 3855.66kb.
- Анализ итогов учебного год, 760.91kb.
- План работы мобу оош д. Малаево на 2011-2012 учебного года 1 раздел. Педагогический, 425.68kb.
- Анализ итогов деятельности мбоу лит за 2010-2011 учебный год, 969.41kb.
- Анализ работы муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Калининграда, 1082.29kb.
- Анализ образовательной ситуации в основной и старшей школах Центра Сравнительный анализ, 70.11kb.
- План учебно-воспитательной работы мбоу «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа», 865.79kb.
- План работы учителей физической культуры и обж на 2011 2012 учебный год. Руководитель, 92.98kb.
Работа с молодыми специалистами
В школе 1 молодой специалист - Мачкина Анастасия Игоревна. Педагогический коллектив, администрация, наставник - Голощапова Г.А. в течение учебного года оказывали методическую помощь для проведения уроков и работы с классом в качестве классного руководителя.
Участие школы (учащихся, учителей) в муниципальных мероприятиях в 2009-2010 уч. году
Как отмечалось выше, учащиеся школы принимали участие во всех городских мероприятиях (см. табл.), проводимых по плану управления образования (Кисловодский хронограф, Краеведческий слёт, Молодая наука ученик года, Краеведческое ралли, Военно-спортивные игры «Зарница» и «Зарничка», соревнования по туризму и ориентированию, спортивные соревнования и т.д.). Команда краеведов 5-6 классов (Краеведческое ралли) стала победителем и получила переходящий вымпел. Почти по всем конкурсам есть призёры.
Школа №17 совместно с школой «Поиск» организовала и провела ежегодный городской фестиваль компьютерной графики, анимации и видеомонтажа «Янтарная ветвь».
Участие школы (учащихся) в краевых мероприятиях в 2010 -2011 уч. году
В течение многих лет, как указывалось выше, юные экологи школы (учитель - Григорян С.С.) принимают участие в краевых, региональных экологических конкурсах и конференциях, где становятся призёрами (Кондратенко Александра-11 кл., Юрьева Татьяна-9кл.); краеведческих конференциях (Юрьева Татьяна -9кл., Кондратенко Александра).
Юрьева Татьяна стала призёром краевого этапа Всероссийской олимпиады школьников по экологии (2 место).
Неоднократно, ученики Говорухина Ю.Ю. (Льгов Никита) становятся призёрами краевого фестиваля компьютерной графики, анимации, видеомонтажа «Зелёное яблоко».
Маилян Сара (9 кл.), воспитанница тренера Григоряна Р.А., стала победителем всероссийских соревнований по лёгкой атлетике в толкании ядра и в беге на короткие дистанции.
В течение нескольких лет в рамках Программы «Одарённые дети» учащиеся школы принимают активное участие в многопредметной краевой олимпиаде «Интеллект» приняло участие 142 человека (1-11 классы), олимпиаде Кенгуру-70 человек (3-10 кл.), ЧИП-94 чел., Русский медвежонок- 41.
Участие школы (учителей) в краевых и всероссийских мероприятиях
в 2010-2011 уч. году
Говорухин Ю.Ю. принял участие в организации и проведении краевого семинара для учителей физики, дистанционной практической видеоконференции (Дубна (ОИЯИ) – Кисловодск - Ставрополь) для школьников города, а также в краевом конкурсе «Талант-2010». В июле 2011 года примет участие в конференции в Дубне, где поделится опытом своей работы.
Говорухин Ю.Ю., Григорян С.С., Ожерельева Л.А., Дегтерева И.В., Кондратенко А.(11 кл.), Маилян Сара (10 кл.), Жаровских А.(10 кл.) и др.
Организация школой муниципальных (краевых, всероссийских) мероприятий
В течение многих лет школа является площадкой для проведения (в различные годы) всероссийских олимпиад по биологии, экологии, русскому языку, географии, а также научно - практических орнитологических и экологических конференций учёных. В 2010 году на базе школы прошёл краевой слёт президентов школ и краевая эколого- краеведческая конференция.
Профессиональная компетенция педагогов
Росту профессионального мастерства способствовала разработанная в школе система мер, по усовершенствованию профессиональной подготовки учителей в школе и вне ее.
Работа по самообразованию учителей
Особое место, как уже отмечалось выше, в работе по повышению профессиональной компетентности кадров занимает самообразование учителей. Темы самообразования, предложенные учителям на выбор, были обсуждены на методическом совете, согласованы с методической темой школы и методической темой конкретного методобъединения. Повышению педагогической компетентности способствовали и помогали:
- школьные и методические объединения учителей;
- школы передового опыта и творческие группы;
- семинары-практикумы для учителей;
- различные конкурсы педагогического мастерства;
- взаимопосещения уроков;
- наставничество в различных его формах.
| № п/п | Ф.И.О. учителя | Категория, разряд | Тема самообразования | Где и когда представлен опыт по теме самообразования |
| 1. | Умярова Т.В. | высшая | Использование связного текста на уроках русского языка и литературы. Методика преподавания русского языка | ШМО |
| 2. | Лукомская В.В. | первая | Система подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку | ШМО |
| 3 | Хвостова Н.Д. | первая | Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка | ГМО |
| 4 | Хубиева Ф.Б. | первая | Система работы по развитию речи уч-ся при подготовке к изложению | Творческий отчёт |
| 5 | Орлыченко Л.В. | первая | Формирование творческой личности уч-ся на уроках литературы | Творческий отчёт |
| 6 | Даладова Г.В. | первая | Тестирование - одно из средств активизации и дифференциации обучения на уроках русского языка и литературы | Творческий отчёт |
| 7 | Чуркина ЛИ. | вторая | Личностно-ориентированный подход к уч-ся на уроках литературы и русского языка | Творческий отчёт |
| 8 | Петроченко Г.К. | высшая | Современные технологии. Методика проекта в обучении английскому языку | ГМО |
| 9 | Карабашева Н.П. | первая | Проектная методика на уроках английского языка | Творческий отчёт |
| 10 | Омиадзе И.А. | первая | Проектная методика на уроках английского языка | Творческий отчёт |
| 11 | Голощапова Г.А. | первая | Преодоление языкового барьера в изучении английского языка | ШМО |
| 12 | Жванко Е.В. | высшая | Цифровые образовательные ресурсы в обучении французскому языку | ГМО, ШМО |
| 13 | Багдасарова Л.М. | высшая | Личностно-ориентированный подход к обучающимся на уроках французского языка | Защита опыта работы в Ставрополе |
| 14 | Новобран Е.А. | первая | Игровые технологии на уроках испанского языка | Творческий отчёт |
| 15 | Кузьменко Т.В. | высшая | Пути повышения мотивации к обучению | Творческий отчёт |
| 16 | Гонтарева Г.Н. | первая | Развитие творческого воображения и мышления на уроках математики | Творческий отчёт |
| 17 | Ожерельева Л. А. | высшая | Основы современного урока математики | ШМО, Творческий отчёт |
| 18 | Семенова О.Г. | первая | Исследовательская деятельность на уроках математики | Творческий отчёт |
| 19 | Околелова С.А. | высшая | Межпредметные связи на уроках физики | Творческий отчёт |
| 20 | Говорухин Ю.Ю. | высшая | Использование личностно ориентированного подхода в разработке и применении физического демонстрационного оборудования | Публичное выступление на ПС, мастер-классы для учителей края |
| 21 | Дегтерева И.В. | высшая | Развитие творческих способностей уч-ся на уроках химии | Защита опыта работы в Ставрополе |
| 22 | Колесникова Е.С. | высшая | Система подготовки к ЕГЭ | ГМО |
| 23 | Поескова М.Н. | первая | Экологизация процесса обучения биологии | Творческий отчёт |
| 24 | Волошинова Л.Н. | первая | Изучение вопросов культуры на уроках истории | Творческий отчёт |
| 25 | Оганесян К.Э. | первая | Обеспечение работоспособности учащихся за счёт применения методики обучения и внедрения современных педагогических технологий на уроках истории и обществознания | Творческий отчёт |
| 26 | Луценко Т.И. | первая | Формирование научно-исследовательских умений уч-ся на уроках истории и обществознания | Творческий отчёт |
| 27 | Григорян С.С. | высшая | Использование информационно-коммуникативных технологий обучении географии | Публичное выступление на СЮН, Творческий отчёт |
Задачи на 2011/2012 учебный год.
1.Через совершенствование умений педагогов научить учащихся целеполаганию и рефлексии на уроках.
2.Обеспечить преемственность в воспитании, обучении и развитие детей.
Формировать
в начальном звене:
а/мотивацию достижений успехов;
б/самостоятельность и трудолюбие;
в/правила и нормы общения.
в среднем звене:
а/личностное развитие;
б/волевые качества;
в/деловые качества.
в старшем звене:
а/формирование и развитие морали;
б/становление мировоззрения;
в/нравственное самоопределение.
Все данные диагностики по формированию личностных качеств зафиксировать в индивидуальной психологической карте ученика, проводить сравнительный анализ с предыдущими данными и добиваться улучшения показателей.
- Ожидаемый результат:
- систематизация психодиагностических данных для их использования в учебно-воспитательной работе;
- повышение уровня воспитанности учащихся в начальной школе (соблюдение норм общения);
- развитие волевых качеств учащихся в среднем звене;
- положительная мотивация к учению в старшем звене.
Задачи, решаемые школой на первой ступени обучения:
овладение учебным материалом, т.е. создание прочной базы знаний, необходимой в основной школе;
- формирование у ребенка эвристических действий (ум ребенка должен оставаться гибким, самостоятельным, творческим, а не должен быть закован в строгие рамки универсальных предписаний;
- развитие личностнообразующей линии, которая поворачивает ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, «чем я был» и «чем я стал»;
- формирование положительной мотивации к учению;
- психологическая адаптация младших школьников к учебному процессу;
- начало формирования коммуникативных навыков;
- поддержка, закрепление и развитие усвоенных в дошкольный период культурных и социальных ценностей;
- обеспечение потребностей учащихся в дополнительном образовании,
- использование режима полного рабочего дня;
- развитие общих способностей детей их диагностика.
Вторая ступень обучения:
поддержание развития интеллектуальной активности подростков;
- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности и деятельностный подход на уроках;
- формирование общих и специальных умений и навыков;
- формирование рефлексивных навыков;
- помощь подросткам в сохранении человеческого достоинства, в достижении позитивных результатов в образовании, саморазвитии, общении, образе жизни, в самореализации.
Третья ступень обучения:
формирование научного стиля мышления, который выступает как важный компонент мировоззрения, как необходимое условие самообразования;
- развитие специальных и практических способностей учащихся;
- овладение навыками научно-исследовательского труда;
- психолого-педагогическая диагностика профессиональной, интеллектуальной деятельности;
- создание условий для получения профильного образования.