Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области
| Вид материала | Реферат |
СодержаниеГалина Павловна Мотылева Структура курса Содержание курса Средний этап Продвинутый этап Примерные варианты учебных пособий для школ |
- Посвящен 75-летию развития системы образования Ленинградской области, 1967.83kb.
- Приказ №87 от 09. 10. 2011г. Концепция ресурсного центра «Мебельное производство» государственного, 384.98kb.
- Доклад о состоянии гражданской обороны муниципального образования Кировский муниципальный, 171.25kb.
- Конституцией Российской Федерации, федеральными закон, 318.73kb.
- Публичный отчет по результатам деятельности системы образования мо кировский район, 926.29kb.
- Отчёт главы администрации мо «Подпорожский муниципальный район Ленинградской области», 666.22kb.
- Фестиваль-конкурс посвящен Дню памяти благоверного князя Александра Невского. Фестиваль-конкурс, 21.31kb.
- Региональная целевая программа Информатизация системы образования Ленинградской области, 1115.91kb.
- Ленинградская область областной закон о дорожном фонде Ленинградской области, 28.21kb.
- Конституции Российской Федерации; Устава Ленинградской области; Устава муниципального, 33.14kb.
Приложение 5
Галина Павловна Мотылева
Модель курса английского языка для школ
с углубленным изучением иностранных языков
Цели и задачи курса
Целью курса для школ с углубленным изучением английского языка является подготовка учащихся к продвинутому уровню владения языком (уровню независимого пользователя) в соответствии с современными международными стандартами.
Структура курса
Программа рассчитана на 1568 часов классных занятий: 384 часов с интенсивностью 2-4-6 часа в неделю для начального этапа (2-4 классы), 864 часов и интенсивностью 6-6-5-6-4 часа в неделю для среднего этапа (5-9 классы), 320 часов с интенсивностью 5 часов в неделю для продвинутого этапа (10-11 классы).
Содержание курса
Начальный этап
Обучение на этом этапе строится на коммуникативном опережении с учетом психофизиологических особенностей младших школьников. При работе с этой возрастной группой хорошо себя зарекомендовали элементы интенсивных методик. С первых часов занятий вводятся повседневные выражения (приветствия, знакомства, поощрения, извинения, просьбы и т.п.) на иностранном языке.
К концу 3-го года обучения ученики научатся рассказывать и писать о себе, о событиях, происходящих в их повседневной жизни, читать адаптированные художественные и документальные тексты, будут уметь обсуждать различные вопросы на темы окружающего мира, в том числе и со своими сверстниками из англоговорящих стран.
Их коммуникативные навыки будут достаточно ограничены, на этом этапе учащиеся еще не способны к спонтанному общению.
Средний этап
На этом этапе программа строится на принципах межпредметных связей. Язык изучается в широком образовательном контексте с опорой на другие предметы школьного цикла.
Этот уровень соответствует рекомендованному Советом Европы «пороговому» (Threshold). Степень владения языком на этом уровне предполагает способность студентов поддерживать социальные контакты в англоязычных странах, в том числе спонтанные в нестандартных ситуациях.
В процессе обучения ученики освоят в основном все грамматические структуры, в активный словарь войдут около 2000 слов и выражений. Учащиеся научатся понимать содержание газетных и журнальных сообщений, их коммуникативные навыки позволят им довольно свободно общаться на бытовом уровне с носителями английского языка, распознавать устные сообщения и объявления, они смогут написать письмо (формальное и неформальное), сообщение, сочинение. На этом этапе ошибки, в том числе грамматические и орфографические, неизбежны. Эти ошибки, если они не приводят к грубому искажению смысла, компенсируются достаточно развитыми коммуникативными навыками.
Продвинутый этап
Задачей этого этапа является подготовка учащихся к уровню независимого пользователя (по окончании 9 или 10 класса в зависимости от интенсивности занятий).
В 10-ом классе одновременно вводятся профильно-ориентированные программы обучения в зависимости от ориентации школ (гиды-переводчики, технический перевод, английская литература, деловой английский, экология, социология, политика, информационные технологии, основы экономики и др.).
В процессе обучения на этом этапе студенты овладеют в основном всеми грамматическими структурами и функциями языка; они приобретут эффективные навыки во всех видах речевой деятельности: умение поддерживать разговор (в том числе телефонный) и вести дискуссии; понимать, анализировать и уметь обсуждать содержание аутентичных радио- и телепередач, газет и журналов, оригинальной художественной литературы; умение написать официальные и неофициальные письма, сочинения, заполнять анкеты; вести поиск необходимой информации, владеть речевым этикетом в определенном социальном контексте.
Примерные варианты учебных пособий для школ
с углубленным изучением английского языка
| Возраст | Класс | Год обучения | Базовые учебные пособия |
| 6-7 лет | 2 | 1 | Верещагина, Притыкина, English-П класс. |
| 7-8 лет | 3 | 2 | Верещагина, Притыкина, English-Ш класс. |
| 8-9 лет | 4 | 3 | Верещагина, Афанасьева, English-1У класс |
| 9-10 лет | 5 | 4 | Верещагина, Афанасьева, English-У класс |
| 10-11 лет | 6 | 5 | Афанасьева, Михеева, English-У1 класс |
| 11-12 лет | 7 | 6 | Афанасьева, Михеева, English-УП класс |
| 12-13 лет | 8 | 7 | Hotline Pre-Intermediate, Oxford University Press |
| 13-14 лет | 9 | 8 | Hotline Intermediate, Oxford University Press |
| 14-15 лет | 10 | 9 | Streetwise Intermediate, Oxford University Press |
| 16-17 лет | 11 | 10 | Streetwise Upper-Intermediate, Oxford University Press |
Литература
- Программа – «Английский язык для школ с углубленным изучением иностранного языка» (Сафонова В.В.) (1-4 классы начальной школы). Москва, «Просвещение» 1996 г.
- Программа - «Английский язык. 5-9 кл. школ с углубленным изучением иностранного языка». Москва «Просвещение», 1997 г.
- Программа – «Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков». 10-11 классы. Москва «Просвещение», 2000 г.
- Программно-методические материалы по обучению английскому языку в школах разного типа на базе УМК ОИР с учетом федерального стандарта, Санкт-Петербург, 1999 г.
- Журнал «ELT. News and Views» № 3(6), август 1998 г.