Публичный отчет за 2009\2010 учебный год директора гоу сош №50 Смирновой Е. Е

Вид материала

Содержание

Но не зависела от количества детей в класcе и результата.
Первое. Мы все хорошо понимаем, что такое доступность
Вторая задача
Эффективность расходования бюджетных средств - основная управленческая задача директора
Третья позиция
Рейтинг работы дополнительного образования в районе Хамовники.
Рейтинг работы вожатых в 2010\2011 учебном году школы Хамовников.
Рейтинг библиотек в 2010\2011 учебном году (90 мест) школы Хамовников.
Личностные достижения учителей и сотрудников школы.
1.Волкова С.Г. – за окружную олимпиаду «Первый шаг в робототехнике»
3.Чернышева Л.А. – за 1 место в смотре-конкурсе «Самый спортивный учитель»
4.Чернышева Л.А. – за помощь в развитии физкультуры и спорта в ЦАО
5.Зуева Е.И. – за подготовку команды к окружной «Школе безопасности» (3 место)
6.Зуева Е.И. – за подготовку команды к городской «Школе безопасности» (3 место)
7.Кузнецов А.А. – за активную работу по противопожарной безопасности (МГО ВДПО)
8.Кузнецов А.А. – за победу в окружном конкурсе по комплексной пожбезопасности
9.Кузнецов А.А. – за подготовку команды к окружной «Школе безопасности» (3 место)
10.Кузнецов А.А. – за подготовку команды к городской «Школе безопасности» (3 место)
11.Гаспарян Г.Г. – за 1 место в окружном конкурсе песни на иностранном языке
12.Самокиш Т.Х. – за участие в окружном конкурсе профмастерства «Самый классный классный»
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Публичный отчет за 2009\2010 учебный год директора

ГОУ СОШ №50 Смирновой Е.Е.

Вся деятельность как руководителя учебного заведения была основана на Должностной инструкции директора школы. Ее основные направления:

Создание условий для обеспечения качества учебного процесса;
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся средствами образования;
Компетентностный подход в проектировании образовательной среды школы.

В своей работе школа ориентируется на Образовательную программу школы (на 2007-2011г.г.) и на Программу развития (2007-2011г.г.) по реализации следующей цели: здоровьесберегающая образовательная модель школы – основа формирования компетентности культуры здоровья и здорового образа жизни участников педагогического процесса.. Профессиональное мастерство как руководитель повышаю, работая над методической темой «Формирование мотивации участников образовательного процесса на сохранение здоровья».

В 2009году прошел экспертизу в Департаменте образования Устав «Школы здоровья». Школа получила Лицензию и Свидетельство с аккредитацией на новый статус «Школа здоровья». На этот учебный год были заключены договоры о сотрудничестве со следующими организациями: с детской городской поликлиникой №38, детской стоматологической поликлиникой №30, ВФД №5, МУК №13 (о профориентационной работе), МГППУ (стажировка и производственная практика), НД №14, соглашение с УВД ЦАО, ДООЦ «Истра», ЦППРиК «Пресненский», ЦППРиК «Гармония», ООО бассейн «Чайка», ДТДиМ «На МиуссаХ», ИГУМО ИТ (практика студентов), поддерживающие учебно-воспитательный процесс. Методическим советом под руководством директора была разработана воспитательная программа «Здоровье», которая находится на стадии апробации.

В школе большое внимание уделяется инновационной деятельности. С 2006г. ведется работа над созданием и внедрением экспериментальной программы по мыследеятельностной педагогике (участие в ГЭП 2 уровня «Создание системы мониторинга развития способностей и компетенций на основе мыследеятельностного подхода»). Результат работы в данном направлении положительно сказывается на динамике степени обученности учащихся и качественном обновлении исследовательской деятельности учащихся.

С 2008г. школа принимает участие в проекте «Стрижи»: прошли обучение по инклюзивному образованию психолог и логопед, подготовлен материал для буклета, проведена серия занятий совместно с АНМЦ по теме «Формирование толерантного отношения к детям-инвалидам в образовательном пространстве города Москвы» (по программе Е.Д. Худенко).

В 2010 году школа начинает работу в ГЭП Носкина В.А. «Открытая система школьных мониторингов здоровья - прогностический и корректирующий блок формирования школьной образовательной среды», целью которой будет разработка и апробация электронной версии паспорта здоровья.

Как руководитель и председатель методического совета школы, организую и провожу школьные педсоветы, конференции, круглые столы, семинары («Развитие окружной системы образования в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», «Преемственность в обучении между начальной и средней школой», «Инклюзивное образование: стратегия достижения успеха», «Роль классного руководителя в воспитании учащихся. К 65-летию Победы», «Организационно- педагогические условия создания интегрированной здоровьесберегающей модели Школы здоровья полного дня»).

В апреле 2010г. школа подготовила и провела городской семинар по теме «Психолого-педагогические основы управления развитием здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении», на котором присутствовали 54 представителя школ и вузов из разных округов.

Для педагогов создавались возможности для повышения их профессионального мастерства: посещение семинаров, лекций и предметных секций; проведение в школе методических часов («Информатизация образовательного процесса», «Роль портфолио учащихся в повышении качества обучения», «Профильное и предпрофильное обучение: проблемы, пути их решения, перспективы», «ЕГЭ: технология подготовки и проведения» и др.) и мастер- классов («Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе», «Исследовательская деятельность учащихся на материале краеведения» и т.д.). Руководитель старается смотивировать педагогов на достижение значимых результатов в трудовой деятельности и повышении квалификации: в 2009\10уч. г. закончили различные курсы при МИОО, МПГУ, НМЦ и др. 9 учителей и 4 работника администрации; успешно прошли аттестацию 23 педагога (на высшую категорию - 2 человека, на 1 категорию как руководитель – 2 и как учитель -2, на 2 категорию – 2 человека). Второе высшее образование получили 2 человека, заканчивают педвуз 4 человека и 1 человек аспирантуру.

Руководитель систематически повышает свой профессиональный уровень: в 2009г. закончила курсы при МПГУ «Психолого-педагогические основы управления развитием здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении» и курсы при Фонде медико-социальных и профилактических инноваций по теме «Организация в школе профилактической работы с детьми и подростками, направленной на формирование здорового жизненного стиля и профилактику злоупотребления психоактивными веществами»; в 2010г. – при УМЦ курсы в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций».

Школой в течение ряда лет ведется мониторинг уровня воспитанности учащихся, который показывает динамику по большинству критериев:

Критерии уровня воспитанности	Положительная динамика показателей в классах
Эрудиция	2, 6, 7, 8, 9, 10
Отношение к труду	5, 6,7, 8, 9, 10, 11
Отношение к природе	2,6, 8, 9, 10, 11
Отношение к обществу	5, 6, 8, 9, 10
Отношение к себе	2, 5, 6, 8, 9, 10, 11
Эстетический вкус	2, 5, 6, 7, 9, 10, 11

Стабильным остается количество учащихся, закончивших с медалью и поступивших в престижные вузы Москвы в год окончания школы: в 2009г. 5 выпускников получили медали (2 – золотые, 3 – серебряные). Хочется отметить и тот факт, что практически ежегодно выпускники поступают в педагогические вузы (в 2007 – 2, в 2008 – 3, в 2009 – 5). С 2009г. в школе начали свою педагогическую деятельность 2человека, поступавшие по целевому контрактному обучению.

В последние годы появились призеры и победители муниципальных, окружных, городских олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов и др:

Грамота за турслет «Дорога выживания-2009. Осень».
Грамота за 3, 2 и 1 командное место по баскетболу (в разных возрастных группах) по Хамовникам.
Грамота за 1место по стритболу по Хамовникам.
Грамота за 1место на Кубок мэра – Столбовский Никита (5класс).
Грамота вокальному ансамблю и танцевальной студии за «Эстафету искусств».
Грамота за участие в конкурсе чтецов «Ученику – удача, учителю – радость» - Филатова Лиза (8класс).
Грамота за участие в конкурсе социальных проектов «Если бы я был главой управы» - Платова Вика и Даллакян Мариам (10класс).
Грамота окружного конкурса творческих проектов по технологии – Самокиш Настя (10класс).
Грамота за 3место в окружном конкурсе «Самый талантливый читатель» - Текиева Алан (2класс).
Грамота за 2место в конкурсе «Первый шаг в робототехнике» - Сухов Павел и Иса Жармат (6класс).
Грамота за 1место в окружном теннисном турнире «Синяя птица-2» - Колобаев Коля (5класс).
Грамота за 2место в турнирер по самбо МУС Хамовники - Столбовский Никита (5класс).
Диплом за участие в конкурсе научно-технического творчества молодежи «Шаг в будущее» - Самокиш Настя (10класс).
Диплом 2степени за конкурс по робототехнике – Сухов Павел и Салюк Евгений (6класс).
Диплом за призовое место в конкурсе чтецов – Гавришко Анна (8класс).
Диплом за 1место по самбо управы Таганка – Столбовский Никитпа (5класс).
Диплом 2Городского конкурса социального плаката по пропаганде ценности здорового образа жизни.
Диплом Городского марафона пиар-проектов в области здоровья и профилактики зависимости.
Диплом победителя муниципального этапа по биологии – Семенова Марья (7класс).
Диплом призера муниципального этапа по обж – Платова Виктория (10класс).
Диплом призера муниципального этапа по математике – Семенова Марья (7класс).
Диплом призера муниципального этапа по технологии – Самокиш Анастасия (10класс).
Диплом призера муниципального этапа по английскому языку – Ле Минь Дык (11класс).

Педагоги стали активнее участвовать в профессиональных конкурсах:

В 2009г. – 1 (победить окружного и финалист городского этапа в номинации «Педагог-внешкольник» - Кузнецов А.А.).

В 2010г. – 4 (3 – участники конкурса «Учитель года» в разных номинациях, 1 – победитель «Гранта Москвы»).

За истекший год педагоги также были отмечены другими поощрениями: 11 благодарственных писем, 6 грамот и 2 диплома.

В большом объеме учащимся предложены дополнительные (бесплатные) образовательные услуги: индивидуальные и групповые занятия, танцевальная и вокальная студии, туристический и военно-патриотический клубы, спортивные секции, психологические тренинги, проектная деятельность, подготовка к олимпиадам и интеллектуальным марафонам и т.д. Созданы условия для реализации индивидуальных потребностей учащихся с сочетанием различных форм образования (семейное, надомное, экстернат). Развивается система дополнительного образования: активно работают кружки «Деловой английский» и «Web-дизайн», «Лего-роботы».

Администрация и коллектив школы стремятся к тому, чтобы участвовать, по возможности, во всех видах деятельности на уровне округа. Команды, участвующие в туристических слетах и военно-прикладных эстафетах, регулярно занимают призовые места в окружных и городских соревнованиях. Также успешно выступают учащиеся школы в спортивных игровых турнирах. Продолжается положительная динамика в выступлениях на интеллектуальных марафонах, предметных олимпиадах. Появились призеры в конкурсах чтецов, проектных работах. На качественно новый уровень поднялась военно-патриотическая работа (благодаря деятельности клуба «Сокол»). В этом учебном году музей «История школы» получил новый сертификат, стал участником смотра-конкурса экспозиций в ЦАО к 65-летию Победы. Педагогический коллектив имеет благодарность ЦОУО за 2009г. за системную целенаправленную подготовку педагогических кадров нового поколения из числа выпускников школы в рамках целевой контрактной подготовки, за участие в конкурсах, акциях, выставках.

Весь учебно-воспитательный процесс отражается в радиопередачах, на стендах фотографиями, заметками, обновлениями на школьном сайте. Активно школьная жизнь освещается на школьной студии. В формате он-лайн в этом году состоялся публичный отчет директора в день открытых дверей перед родителями и общественностью.

Все учащиеся прошли в ЛФД № 5 проверку осанки. Учитель физкультуры совместно со специалистом по ИТ проводит мониторинг физического состояния здоровья школьников. Также дважды в год проходит скрининг диагностика зрения, саногенетический мониторинг. Ведутся Паспорта здоровья школьника (1-11класс) и «Дневник здоровья» (автор Носкин). Все необходимые прививки, осмотры, диспансеризации проведены. В школе работают врач-педиатр и медицинская сестра, врач-стоматолог. Отсюда и неплохие результаты физического развития учащихся, и снижение количества заболеваний простудного характера. Немаловажную роль здесь также сыграли уроки плавания в бассейне «Чайка» для учащихся 2-8 классов, уроки хореографии в 1-11 классах.

В школе эффективно работает Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений. Его совместная деятельность с комиссией по делам несовершеннолетних, отделом опеки способствует предупреждению асоциального поведения обучающихся, снижает количество учащихся из «группы риска». В школе нет отчисления за неуспеваемость и поведение. Движение (выбытие) идет по основным причинам: перемена места жительства и поступление в другие учебные заведения. Надо отметить, что большинство учащихся, стоящих на ВШК, пришли из других школ.

Выполняя социальный заказ родителей, школа активно и плодотворно сотрудничает с МГППУ, МПГУ, педагогическим колледжем № 1 и медицинским училищем № 13, центром «Интеллект» и Московским институтом экономики и права, МФЮА, библиотекой имени Гайдара и имени Крупской, ЦППРиК «Пресненский» и «Гармония», ДООЦ «Истра» и ДДиМТ «На Миуссах».

Директор школы и коллектив четко видят основные задачи на ближайшие годы: работа над электронной версией Паспорта здоровья, переход к «Школе культуры здоровья всех участников образовательного процесса», предоставление услуги инклюзивного образования, интеграция основного и дополнительного образования, успешное внедрение продукта работы в ГЭП по мыследеятельности, информатизация образовательного процесса, изменение подхода к методической работе в школе. 20.04.2010г.

Публичный отчет за 2010\2011 учебный год

директора ГОУ СОШ №50 Смирновой Е.Е.

Задача повышения степени доверия родителей к детскому саду, школе решается через повышение качества образования. В прошедшем учебном году школа работала над вопросами развития образования как фактора, который обеспечивает качество жизни населения округа. Википедия определяет зависимость качества жизни от следующих показателей:

- состояния здоровья: здорового образа жизни, здоровье сберегающих технологий, развития массовой физической культуры и спорта;

- коммуникаций: отношений педагогов с учащимися и родителями, свободного Интернет-общения, взаимодействия с социальными партнерами;

- психологического и социального статуса: психологической безопасности, равных стартовых возможностей и условий, безбарьерной среды;

- свободы деятельности и выбора, нормативно обеспеченных современными образовательными требованиями и стандартом;

- развития дополнительного образования и воспитательной деятельности, организации досуга;

- уровня образования;

- доступа к культурному наследию;

- профессионального самоутверждения: профильности образования для детей и возможности профессионального роста для учителя.

2011 год стал годом обсуждения проекта Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», в ходе которого учитывалось мнение всех участников образовательного процесса. Среди основных понятий и качество образования, определяемое «как комплексная характеристика образования, выражающая степень его соответствия стандартам, требованиям и потребностям заказчика образовательных услуг, социальным и личностным ожиданиям человека». У понятия «качество образования» три основных элемента:

- стандарт, или система требований

- государственное задание на оказание образовательной услуги

- ожидания потребителя этой услуги, степень его удовлетворенности.

Для достижения качества есть целый ряд принципов, они прописаны в проекте закона: самостоятельность, равенство и конкуренция, свобода граждан в выборе учреждения, открытость, доступность и полнота информации о видах деятельности.

Эти же принципы и в основе новой московской программы развития образования до 2016 года, пилотного проекта 125 школ. Город создает новый правовой и финансовый механизм, способный гибко и адекватно обеспечивать меняющиеся образовательные потребности наших жителей. А что такое образовательные потребности? Когда мы удовлетворяем образовательные потребности, мы решаем, прежде всего, педагогические задачи:

Первое. Гарантированность и обеспеченность ребенку места в детском саду в шаговой доступности, с профессиональными педагогами, развивающей средой, комфортными условиями. На решение этой педагогической задачи направлена новая программа «Малыши в центре столицы» до 2013 года. Достигнутые результаты в дошкольном образовании уже не могут удовлетворить потребности населения округа. И на первый план выходит совершенствование качества дошкольного образования, развитие его доступности, эффективности в новых экономических условиях.

Второе. Обеспечение каждому дошкольнику качественной подготовки к школе. Мы решали проблемы преемственности программ дошкольного и начального образования. Теперь наша цель – формирование и развитие у ребенка потребности обучаться, действовать и взаимодействовать. Успех ее реализации – в дошкольном детстве.

Третье. Для нас ценен каждый ребенок. Мы накопили опыт воспитания детей с разными образовательными возможностями. Для маленького ребенка не имеет значения ни социальный статус, ни ограничения здоровья, ни цвет кожи своего сверстника. Его научили различать добро и зло, сформировали навыки поведения в группе, доброжелательное отношение к людям.

И не случайно в новом стандарте начальной школы заложены требования к личностным результатам. Школа не может потерять установки на формирование таких качеств, как толерантность, патриотизм, гражданственность, коммуникативность, нравственность. Это залог того, что наши дети не придут на Манежную площадь, не воспользуются возможностью подтасовать результат ЕГЭ, не позволят себе пренебрежительно относиться к старикам, инвалидам, людям иной национальности. И, прежде всего, в ЭТОМ я вижу главную идею преемственности, а не только в познавательной области.

Четвертое. Индивидуализация обучения. 98% школ Центрального округа позиционируют себя как профильные, развита система экстернатного, семейного, надомного обучения. Новая педагогическая задача, закрепленная в проекте закона об образовании, - обеспечение возможности для каждого школьника выбирать:

- курсы в своей школе,

- обучаться в другом учреждении и в дистанционном режиме,

- общаться с широким кругом сверстников,

- использовать любые ресурсы.

Чем богаче образовательная среда, тем больше шансов получить качественное образование. Способы решения педагогических задач лежат в плоскости не только профессионализма учителя, но, прежде всего, в области экономики, чем и занимается пилотный проект по развитию общего образования. Сегодня в ходе реализации проекта наши пилотные школы:

- осваивают механизм подушевого финансирования: деньги следуют за ребенком

- работают над введением новой системы оплаты труда для повышения доходов учителя. При этом хочу подчеркнуть – заработная плата не может быть ниже той, которую учитель получал в прошлом году, если только не уменьшилась его педагогическая нагрузка.

Как было: зарплата учителя зависела

- от количества часов,

- ступени образования,

- разряда ЕТС,

- выплат за проверку тетрадей, заведование кабинетом,

- надбавки за звание,

НО НЕ ЗАВИСЕЛА ОТ КОЛИЧЕСТВА ДЕТЕЙ В КЛАСCЕ И РЕЗУЛЬТАТА.

Как будет: каждая пилотная школа самостоятельно и открыто разрабатывает свою систему оплаты труда. Теперь зарплата учителя складывается из

o        базовой части, которая зависит от количества детей в классе,

o        специальной, позволяющей оплачивать все виды работ учителя, и

o        стимулирующей, которая напрямую зависит от показателей качества и результатов труда.

- пилотные школы сегодня обеспечивают гражданское участие в управлении. Что это значит? В проекте закона об образовании закреплены широкие полномочия органов самоуправления, вплоть до согласования локальных актов и урегулирования споров между участниками образовательного процесса. Таким образом, кардинально меняется роль общественных организаций – Управляющих Советов и первичных профсоюзных организаций. Сегодня они должны стать союзниками педагога и директора, родителя и ученика. В прошлом году мы недостаточно занимались работой по привлечению к участию в жизни школы родителей, способных благодаря своей активной позиции управлять процессами в школе.

- пилотники подготовили уставы в соответствии с новыми организационно-правовыми формами

- провели самостоятельную работу по оптимизации структуры управления школой.

Для финансового обеспечения пилотного проекта двадцати учреждениям выделено из резервного фонда дополнительные ассигнования в сумме 21 миллион рублей ежеквартально. За пять кварталов реализации пилотного проекта эта сумма составит почти 105 миллионов рублей. Быть первыми всегда трудно. Не станет легче и сейчас. Все они - стажировочные площадки, и с сентября 2011 года начнут работать на еженедельных семинарах для руководителей. Пилотный проект – не эксперимент в отдельно взятых школах, это отработка модели новой формы финансово-экономической деятельности, к которой в ближайшее время перейдут все учреждения.

От реализации пилотного проекта мы ожидаем:

- повышения качества образования, его доступности, притока талантливых учителей

- повышения эффективности затрат в образовательных учреждениях

- открытости, демократичности

- повышения доходов учителей

- повышение уровня социализации, успешности детей

Наступающий учебный год – год запуска столичной программы развития образования до 2016 года. Весной на педагогических советах коллектив обсуждал программу, вносил свои предложения. Сегодня необходимо проанализировать текущее состояние, сформировать задачи по реализации программы. Для этого характеристику текущего состояния представлю по трем позициям:

- Доступность образовательных услуг для детей, включая состояние сети учреждений и их ресурсное обеспечение

- Качество услуг, предоставляемое детскими садами и школами

- Кадровый состав педагогических работников

Подробнее о каждой.

Первое. Мы все хорошо понимаем, что такое доступность. Говоря просто: все, чем хотел бы заниматься ребенок, будь то профильное или дополнительное образование, он может получить, не выходя за пределы своего учреждения. Что в реальности? Только 52% профилей формируются по запросам учащихся, с учетом мнения родителей и тестирования. По-прежнему 40% школ хотят готовить будущих социологов, экономистов и гуманитариев, в то время как столичный рынок переполнен этими специалистами. А кто-нибудь из нас имеет статистику по трудоустройству выпускников по окончанию вузов? Было бы небезынтересно ее изучить – получите обратную связь для формирования профилей. Сегодня в школах предлагают только те профили, которые могут. Если в параллели 20-30 детей, организовать многопрофильное обучение не представляется возможным. Чаще профиль открывается под хорошего учителя. И это неплохо в том случае, когда дети выбирают специальность в соответствии с данным профилем. Но так не всегда. Возникает вопрос необходимости существования учреждений с углубленным изучением предметов. Например, языковые школы. При 6-8 часах в учебном плане учащиеся не выбирают иностранный язык или сдают его с результатом не выше, чем по общеобразовательным школам. Еще один пример: гуманитарный профиль заявлен в 24% школ. Но в округе нет ни одного учреждения, где литературу сдавали бы больше 3 выпускников. Зачем тогда в учебном плане на нее выделено 5-7 часов? Это неэффективное расходование бюджетных средств, потому что результата нет. Планируя организацию профильного обучения, мы мало используем ресурсы: психологическую службу округа, МУК 15 “Центр профильного обучения и профориентации», недостаточно работаем с родителями, терпим посредственных учителей. Считаю недопустимой работу по принципу: не школа для ребенка, а ребенок для школы.

Доступность дополнительного образования. За два последних года в школах округа произошел серьезный сдвиг в школьном дополнительном образовании. Но развивалась эта система неравномерно. И, наверное, это неплохо, если запрос такой. Но самые непопулярные направленности - патриотическое, эколого-биологическое, безопасность жизни, 6% детей было охвачено этими направлениями. А теперь только 3%! Тогда чем же занимаются наши мальчишки? Остается только спорт, с которым, к счастью, у нас все в порядке. Как же мы будем решать важную государственную задачу профилактики экстремизма и ксенофобии? При планировании работы в новом учебном году прошу вас выделить эту задачу особо. В оценке развития услуг дополнительного образования выделяется еще одна позиция: сегодня школа считает свои деньги, в том числе и на осуществление дополнительного образования. В этих условиях потребность школы воспользоваться огромными возможностями учреждений дополнительного образования, которые в состоянии закрыть этот блок, будет возрастать. Говоря о доступности образования, не могу не остановиться на проблеме обеспечения равных возможностей для всех детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья. В своем выступлении на Всероссийском педагогическом собрании Владимир Владимирович Путин сказал: «наша приоритетная задача - сделать так, чтобы дети могли учиться в обычных образовательных учреждениях, не чувствуя себя с юных лет оторванными, изолированными от общества. В конечном счете отношение к людям с ограниченными возможностями - это показатель цивилизованности любой страны». Среди результатов московской программы есть такой:

- дети с ограниченными возможностями здоровья имеют доступ к качественным услугам общего образования.

Это означает, что к 2016 году любое учреждение будет принимать ребенка с любым медицинским статусом. Мы работаем в этом направлении. В новом учебном году выделяются две задачи:

- достраивание инклюзивной вертикали, включение в нее учреждений начального и среднего профессионального образования.

1 сентября наши первые инклюзивные дети придут уже в 7 класс. Построение их образовательной траектории - важнейший вопрос для совместной работы семьи, школы и профессионального образования.

Вторая задача - обеспечение качественных услуг по информированию населения округа о возможностях коррекционного и инклюзивного образования, изучение потребностей семей. Инклюзивная школа - не тип и вид учреждения, это условие организации учебного процесса. Но в условиях равного норматива стоит вопрос: как школы планируют реализовать свои статусы. Сегодня статус не является гарантией качества, это скорее бренд, чем результат. Как показывает анализ ЕГЭ, большой разницы в результатах гимназий, лицеев и общеобразовательных учреждений нет.

Результат анализа среды оснащенности и учебного оборудования показывает: тридцати пяти школам поставлены цифровые лаборатории «Архимед», необходимые для реализации естественнонаучного профиля. Вместе с тем, школ, заявивших этот профиль - 22. Какова эффективность использования дорогостоящего оборудования при одном часе в неделю на изучение биологии и химии? Ведь оно используется в лучшем случае 5-7 раз в году. Часто такое оборудование заказывается директором под учителя. А если он уходит, что станется с оборудованием, которое учитель заказал? Та же картина с учебниками. Заказ линейки учебников по выбору конкретного учителя приводит к тому, что после его увольнения приходит другой и заказывает другой комплект. А школьная библиотека забита учебниками.

Эффективность расходования бюджетных средств - основная управленческая задача директора. Ни Департамент образования, ни управление, ни дирекция не смогут решить за директора вопрос, как рационально использовать выделенные учреждению средства. Это персональная ответственность руководителя, который сегодня должен стать рачительным хозяином в условиях получения субсидии. Следующий показатель. Качество услуг, предоставляемых образовательными учреждениями. В округе усилилась дифференциация школ по качеству и объему предоставляемых услуг. Остается группа школ с низкими показателями качества. В прошлом учебном году 18% учреждений показали уровень ниже базового по целому ряду предметов, что вызывает тревогу управления образования, родительской и педагогической общественности. В связи с этим нами была разработана и реализована программа антикризисного управления по трем направлениям:

- введение внешнего управления школой,

- самостоятельная деятельность учреждения с окружным методическим центром по выходу из кризисной ситуации

- и полностью самостоятельная деятельность за счет внутренних ресурсов школы.

Результат: на конец учебного года все учреждения успешно прошли городской контроль качества знаний в рамках аккредитации и контрольных процедур. По результатам ЕГЭ в 2011 году средний балл по округу по русскому языку, математике, химии, биологии, истории, французскому языку, обществознанию, литературе выше городских показателей. По физике, информатике, географии, немецкому, английскому языкам ниже средних по Москве. Картина по низким баллам не меняется в течение трех лет. Это свидетельствует об отсутствии заинтересованности в высоких результатах по причине того, на что указали результаты социологических исследований Московского Центра качества: от 50 до 70% наших учащихся занимаются со своими учителями как репетиторами. В 2011 году в округе значительно увеличилось количество выпускников, набравших сто баллов – 139 против 110 в 2010. Но при этом увеличилось количество выпускников, не получивших аттестат – в этом году их 42, в шесть раз больше, чем в 2010. Эти ребята уже могли бы получить достойную, нужную городу профессию в системе профобразования.

Частью московской программы развития является стратегия информатизации столичного образования. К ней относятся:

- вопросы технического оснащения,

- формирования единого информационного пространства,

- ведение электронного документооборота,

- использование информационных систем для решения задач управления и предоставления услуг в электронном виде, в том числе населению.

Информационные услуги – не только информация об истории учреждения, педагогическом составе, это, прежде всего, сведения, предоставляемые в соответствии с 293 Федеральным законом, что особо актуально при проведении процедуры аккредитации. Ключевым вопросом стратегии информатизации является информирование и взаимодействие с родителями. Недопонимание с их стороны и со стороны педагогов сущности модернизации образования связано зачастую с информационным дефицитом, преодоление которого – задача школы. Использование для этих целей электронных образовательных ресурсов – простой и удобный инструмент. Еженедельный мониторинг сайтов учреждений специалистами ЦОУО показывает отсутствие какой-либо динамики в наполнении контента. В этом году нам предстоит привести сайт в соответствие с федеральным законодательством и потребностями населения:

- внедрить электронные журналы и дневники (срок до декабря 2011 года)

- активизировать работу по созданию открытых информационных пространств педагогов с размещением на них портфолио учителей и учеников, что особо актуально в условиях нового порядка аттестации педагогических кадров.

Третья позиция. Развитие кадрового состава педагогических работников. Сегодня средний возраст учителя в Центральном округе составляет 43 года. Происходит процесс омоложения, два года назад эта цифра составляла 46 лет. Главная фигура в реализации государственного стандарта остается - учитель. Опыт пилотного проекта по введению ФГОС начальной школы показал, что нашим учителям пока не хватает не только умения организовать деятельность детей по достижению ими предметного и метапредметного результата, но и знаний в области педагогики и психологии. Самая актуальная задача для всего профессионального сообщества – повышение квалификации и самообразование.

Сегодня учитель должен быть проводником идеи – образование в течение всей жизни. Тот, кто не способен и не желает учиться сам, не может учить других. А такая задача перед нашими учителями стоит. Приоритетный национальный проект «Образование» определил Москву как регион-консультант. Это значит, что каждое образовательное учреждение должно открыть двери для повышения квалификации учителей регионов и городов России. Не могу не напомнить вам идею Исаака Иосифовича Калины. На вопрос: «В какую московскую школу можно прийти, чтобы повысить квалификацию?» - ответ прост: «В любую». Это и есть столичный стандарт качества образования. Давайте задумаемся, а мы можем открыть школу для наших коллег? Для реализации этой идеи появился еще один реальный экономический механизм – повторю еще раз, рост заработной платы напрямую зависит от качества результата. Средняя заработная плата педагогов по округу составляет около 40 тысяч рублей. Для примера: зарплата инженера химического производства сегодня 25-30 тысяч.

У нас достойная оплата труда, а станет еще выше. Задача, поставленная Правительством Москвы – увеличение средней заработной платы по отрасли «образование» до среднего значения по экономике города. Деньги эти в системе есть. Следует лишь внимательно отнестись к вашим штатным расписаниям. В качестве примера: руководители дошкольных учреждений, готовясь к переходу на новые условия бюджетного обеспечения, провели анализ, сколько педагогических работников в детском саду напрямую заняты работой с детьми, то есть выполняют функцию воспитателя. Оказалось, что соотношение педагогических работников, непосредственно занятых с детьми, и других педагогических работников в среднем по округу – 50 на 50. В школах пропорция иная – 60 на 40, благодаря тому, что в прошлом году мы очень активно работали в направлении оптимизации штатных расписаний. Пока еще это соотношение неэффективно. Будем продолжать двигаться в этом направлении. Решение выделенной мною задачи – в качестве труда каждого руководителя, каждого педагога. Мобильность, готовность к изменениям, ИКТ-компетентность, мотивация достижения – такие качества будут продвигать систему образования Центрального округа. Но настоящему мастерству предшествуют годы кропотливой работы. Одним удается без особых трудностей выйти на максимальный уровень, другим – напористым и целеустремленным – приходится проходить через серьезные испытания. Как в спорте. 2011 год объявлен Годом спорта. Для каждого из нас спорт – не только здоровый образ жизни, но и воспитание воли и выносливости. «За этим преодолением уже не только избавление т немощи, но и наслаждение работой, которая делает тебя совершенней и неутомимей, много дел становятся доступными, возрастает ширина и глубина охвата жизни, меняется само качество жизни». В словах олимпийского чемпиона Юрия Власова, на мой взгляд, заложена идея личностного роста каждого из педагогов.

ПРИЛОЖЕНИЯ.

Рейтинг школ по воспитательной работе
в 2010\2011 учебном году школы Хамовников.

№ школы	Баллы
1529	23
45	15
50	13
168	12
1253	10
1521	9
59	9
588	7
171	6
34	2
54	0

Рейтинг работы дополнительного образования в районе Хамовники.

№ школы	Баллы
1529	8
1253	6
1521	4
168	4
59	4
45	3
54	2
171	2
50	2
588	1
34	0

Рейтинг работы вожатых в 2010\2011 учебном году школы Хамовников.

№ школы	Место
1253	8
168	10
50	13 (было 8)
1529	15
171	40
45	43
59	44
588	61
54	98
1521	109

Рейтинг библиотек в 2010\2011 учебном году (90 мест) школы Хамовников.

№ школы	Место
1529	11
168	23
45	30
59	30
50	64
54	71
1768	74
34	75
588	76
1253	77
171	79

ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ И СОТРУДНИКОВ ШКОЛЫ.

Грамоты	Благодарственное письмо
1.Чернышева Л.А. – за 1 место в Спартакиаде «Спорт для всех»	1.Волкова С.Г. – за окружную олимпиаду «Первый шаг в робототехнике»
2.Чернышева Л.А. – за 3 место в Спартакиаде	2.Волкова С.Г. – за участие в олимпиаде «Лего-роботы-2011»
3.Чернышева Л.А. – за 1 место в смотре-конкурсе «Самый спортивный учитель»	3.Толкунова Е.С. – за участие в работе жюри на «Гранте префекта ЦАО»
4.Чернышева Л.А. – за помощь в развитии физкультуры и спорта в ЦАО	4.Толкунова Е.С. – за подготовку и поведение 1 Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России-2010»
5.Зуева Е.И. – за подготовку команды к окружной «Школе безопасности» (3 место)	5.Толкунова Е.С. – за проведение окружного классного часа в 1 классе
6.Зуева Е.И. – за подготовку команды к городской «Школе безопасности» (3 место)	6. Толкунова Е.С.. – за проверку окружных олимпиадных работ
7.Кузнецов А.А. – за активную работу по противопожарной безопасности (МГО ВДПО)	7.Зуева Е.И. – за подготовку и проведение похода на линию обороны Москвы
8.Кузнецов А.А. – за победу в окружном конкурсе по комплексной пожбезопасности	8.Кузнецов А.А. – за подготовку и проведение похода на линию обороны Москвы
9.Кузнецов А.А. – за подготовку команды к окружной «Школе безопасности» (3 место)	9.Бахарева Т.Н. – за подготовку и поведение 1 Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России-2010»
10.Кузнецов А.А. – за подготовку команды к городской «Школе безопасности» (3 место)	10.Кашаревская Г.А. – за многолетний труд классным руководителем
11.Гаспарян Г.Г. – за 1 место в окружном конкурсе песни на иностранном языке	11.Немирович Л.Ю. – за многолетний труд классным руководителем
12.Самокиш Т.Х. – за участие в окружном конкурсе профмастерства «Самый классный классный»	12.Дорофеева В.В. – за участие в фестивале проектов по здоровьесбережению
13.Смирнова Е.Е. – за активную пропаганду противопожарной безопасности	13.Штейнбах Е.В. – за подготовку и проведение похода на линию обороны Москвы
14.Смирнова Е.Е. – за победу в окружном смотре-конкурсе комплексной пожарной безопасности	14.Михалева В.С. – за участие в 1 Московском конкурсе соцпроектов по ресурсосбережению
15.Смирнова Е.Е. – за 3место школы в конкурсе «От здоровья каждого – к здоровью нации»	15.Смирнова К.М. - за проведение окружного классного часа в 7 классе
16.Смирнова Е.Е. – за отличную подготовку школы к окружной «Школе безопасности»	16.Смирнова К.М. – за многолетний труд классным руководителем
17.Смирнова Е.Е. – грамота за подготовку команды и 3место в городской «ШБ»	17.Парфенова Т.В. – за подготовку и поведение 1 Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России-2010»
	18.Парфенова Т.В. – за организацию и проведение олимпиады по истории
	19.Баранов Г.В. – за организацию олимпиады по истории
	20.Самокиш Т.Х. – за подготовку и поведение 1 Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России-2010»
	21.Самокиш Т.Х. - за проведение окружного классного часа в 7 классе
	22.Самокиш Т.Х. – за участие в городском конкурсе соцплаката по здоровьесбережению
	23.Самокиш Т.Х. – за участие в смотре-конкурсе по использованию лаборатории «Архимед»
Сертификат	24.Самокиш Т.Х. – за участие в фестивале проектов по здоровьесбережению
1.Волкова С.Г. – за участие в проекте школьников на «Грант префекта ЦАО»	25.Смирнова Е.Е. – за подготовку и поведение 1 Всероссийского конкурса «Учитель здоровья России-2010»
2.Бальзамов Р.А.- за участие в 1 кинофестивале «Золотой совенок»	26.Смирнова Е.Е. – за организацию и проведение олимпиады по истории

ЛИЧНОСТНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ ШКОЛЫ В 2010\2011 УЧЕБНОМ ГОДУ.

	1. Грамота за 1 место в окружном Фестивале социальн«Добровольчество»
2.Грамота за 1место в районных соревнованиях по самбо - Столбовский Н. (6класс)		2. Грамота за 1 место в окружном первенстве по туризму

3.Грамота за 1 место в окружных соревнованиях по плаванию – Столбовский Н. (6класс)		3. Грамота за 1 место на маршрутах окружной «Школы безопасности»

4.Диплом за 1 место в городских соревнованиях по самбо - Столбовский Н. (6класс)		4.Грамота за 1место в конкурсе «Бережем планету вместе» по ресурсосбережению от ОАО Мосэнергосбыта

5.Диплом за 1 место в окружных соревнованиях по плаванию - Столбовский Н. (6класс)		5.Диплом за 1 место в окружной олимпиаде «Первый шаг в робототехнике»

6.Диплом за 1 место в Московских открытых соревнованиях по самбо - Столбовский Н. (6класс)		6.Грамота за 2 место в районных соревнованиях по волейболу

7.Диплом за 2 место в окружных соревнованиях по плаванию - Столбовский Н. (6класс)	7.Грамота за 2 место в районных соревнованиях по баскетболу

8.Грамота за 2 место в районных соревнованиях по самбо - Столбовский Н. (6класс)	8.Грамота за 2 место в районных соревнованиях по шашкам
9.Грамота за 3 место конкурса плакатов «Всероссийская перепись 2010» - Суркова А. (8класс)	9.Грамота за 2 место в окружных соревнованиях «Школа безопасности»

10.Грамота за 3 место конкурса плакатов «Всероссийская перепись 2010» - Васильева Е. (10класс)	10.Грамота за 2 место в окружных соревнованиях по спортивному туризму

11.Грамота за 3 место в окружном Фестивале социальных проектов – Кузавка А. (10класс)	11.Грамота за 3 место в районных соревнованиях по волейболу
12.Грамота за 3 место в районных соревнованиях по теннису – Колобаев Н. (6класс)	12.Грамота за 3 место в районных соревнованиях по баскетболу
13.Грамота за 3 место в городских соревнованиях по самбо - Столбовский Н. (6класс)	13. Грамота за 3 место 7класса в городской программе «Не ку.ру» «День здоровья в нашей семье»

14. Грамота за 3 место в окружном конкурсе «Мы пишем свою первую книгу -8» - Толкунов А. (6класс)	14.Грамота за 3 место в окружных соревнованиях по спортивному туризму
15. Грамота за 3 место в окружной «Школе безопасности» - Райляну Ю. (7класс)	15. Грамота за 3 место в окружной игре «Центровая команда»


16. Грамота за 3 место в окружной «Школе безопасности» - Волков Н. (6класс)	16. Грамота за 3 место в городской «Школе безопасности»

17. Грамота за 3 место в окружной «Школе безопасности» - Пешков А. (7класс)	17. Грамота за 3 место в конкурсе «От здоровья каждого – к здоровью нации»
18. Диплом за 3 место в окружных соревнованиях по плаванию – Толкунов А. (6класс)	18.Грамота за участие в районной олимпиаде по ПДД
19Диплом за 3место в вокальном конкурсе в Италии – Наседкина Д. (1класс)	19.Грамота за участие в окружном проекте «Герои нашего времени-4. Это гордое слово Учитель»

20.Диплом за 3 место по теннису на кубок г. Смоленска – Колобаев Н. (6класс)	20.Грамота за участие в окружной викторине «Я и мои права»
21.Диплом за 3место в муниципальном туре олимпиады по обществознанию – Платова В. (11класс)	21.Грамота за участие в проекте «Ноосфера» («Мир скульптуры»)
22.Диплом за 3место в муниципальном туре олимпиады по технологии – Самокиш А. (11класс)	22.Грамота за участие ВПК «Сокол» в фестивале «Маршал Победы» от Правительства Москвы24

23.Диплом за 3 место в окружных соревнованиях по плаванию - Столбовский Н. (6класс)	23.Грамота за участие в окружных соревнованиях «Я пешеход»
24.Грамота за участие в 5окружном конкурсе чтецов «Космическая мозаика» - Текиева А. (2класс)	24.Сертификат 1московского городского конкурса социальных проектов по ресурсосбережению

25. Грамота за лучший результат в классе в международном конкурсе «Русский медвежонок» - Волков Н. (6класс)	25. Сертификат за участие в окружном фестивале проектов «Здоровой нации – больше информации»
26.Грамота за участие в художественной выставке «Удивительный мир космоса» - Дворникова В (7класс)	26.Сертификат за участие в международном конкурсе «Русский медвежонок»


27.Грамота за участие в турнире Ломоносова – Семенова М. (8класс)	27.Диплом за участие во 2Московском конкурсе социальных плакатов по пропаганде ценности здоровья

28.Сертификат за участие в 1Московском кинофестивале «Золотой совенок» - Демеуов Т. (10класс)	28.Благодарность за активное участие в окружном конкурсе чтецов «Космическая мозаика»
29.Сертификат за участие в 1Московском кинофестивале «Золотой совенок» - Никитин Н. (10класс)	29.Благодарность за участие в добровольческой акции «Дорогой Добра» и «Тепло души»
30.Сертификат за участие в 1Московском кинофестивале «Золотой совенок» - Волков М. (10класс)
31.Сертификат за участие в Московской открытой олимпиаде по геологии – Абрамов А. (10класс)



32.Диплом за муниципальный тур олимпиады по английскому – Семенова М. (8класс)

33.Благодарностьза участие в окружном конкурсе «Мы пишем свою первую книгу-8» - Рудченко А. (8класс)
34.Благодарностьза участие в окружном конкурсе «Мы пишем свою первую книгу-8» -Королева Н. (8класс)
35.Грамота за 3 место в городской «ШБ» - Крашенинников В. (8класс)
36.Грамота за 3 место в городской «ШБ» -Райляну Ю. (7класс)

37.Грамота за 3 место в городской «ШБ» - Рудченко А. (8класс)

ИТОГИ 2010/2011 УЧЕБНОГО ГОДА.

Blog

Публичный отчет за 2009\2010 учебный год директора гоу сош №50 Смирновой Е. Е

Содержание