Педагогическое обозрение №2007 г. Содержание
| Вид материала | Документы |
- Кузбасская торгово-промышленная палата русский акцент внешнеэкономическое обозрение-№7., 1899.49kb.
- Уважаемые коллеги!, 7190.85kb.
- Русское Экспертное Обозрение Содержание, 1411.03kb.
- Содержание: Россия и вто: краткая справка, 1040.1kb.
- Исследование проведено на основании интервью и включенных наблюдений, осуществлявшихся, 257.64kb.
- Как писать синопсис научной или учебной студенческой работы, 49.03kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру по направлению подготовки: 050100., 85.55kb.
- «Педагогическое образование», 705.71kb.
- Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения за год, 857.59kb.
- Рекомендации и информационные материалы Москва 2007 Содержание Содержание 3 Концепция, 452.5kb.
Педагогическое обозрение № 1. 2007 г.
Содержание
Гимн логопедов 3
Григорьева О.Б. Логопедическая служба Забайкалья: история, традиции, перспективы 4
Григорьева О.Б. Нужны ли современному образованию логопеды? 7
Евтюхова Л.Б. Логопедическая служба в дошкольных образовательных учреждениях города Краснокаменска: поиске, опыт, творчество 10
Кириллова М.Б. Методическое объединение логопедов на современном этапе 15
Соцкая В.И. Школа начинающих логопедов 16
Сапожникова А.А. Ваш помощник – логопед! 17
Зуйкова Н.В. Формирование лексико-грамматических средств языка у детей с общим недоразвитием речи 21
Байкова Е.В. Аспекты коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений слоговой структуры слов у дошкольников с общим недоразвитием речи 25
Меркулова Т.А. Развитие эмоций в процессе общения у детей раннего возраста в условиях Дома ребенка 27
Разенкова М.Г. Современный подход к диагностике раннего возраста в условиях Дома ребенка 35
Литвин Н.В. Моделирование – эффективная технология в работе с детьми, имеющими ОНР 37
Штыкина И.Н. Гидрогимнастика в работе с детьми логопедической группы 39
Маркина Т.С. Информационные технологии в организации коррекционно-развивающего пространства 41
Венедиктова Т.П. Использование детского развивающего игрового компьютера для коррекции речи детей с ОНР 43
Ягур Г.А. Использование современных педагогических технологий для формирования связной речи у детей с ОНР 48
Гладышева Т.Г. Логопедическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе 50
Барахтина О.Н. Коррекционно-развивающие возможности сенсорного воспитания 54
Банщикова З.С. Развитие памяти и внимания в речевой деятельности у детей с ОНР 56
Головко В.В. Развитие фонематического восприятия у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 3-го уровня 57
Новиковская М.Г. Обучение детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию 65
Мироманова Г.М. Роль игры в развитии познавательных процессов у детей с общим недоразвитием речи 68
Козлова Э.С. Трудности обучения письму детей дошкольного возраста с патологией речи 70
Блинкова Н.В. Развитие творчества и изобразительности у логопедов 77
Лоскутова Н.П. Вариант деятельности детей «Перцептивные действия» 79
Холоденко Ж.В. Роль физических упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук при коррекции нарушений речи у учащихся начальных классов 80
Девяткина О.В. Особенности логопедического сопровождения в условиях школы VII вида 84
Мирзаева И.В. Как помочь ребенку с нарушением зрения предупредить оптическую дисграфию 86
Рабольт Е.М. Школа будущих первоклассников 88
Ельцина Н.Е. Методика работы по логопедической и фонетической ритмике 89
Лосева М.А. Комплексная медико-педагогическая реабилитация детей с ЗПР 90
Раитина С.В. Диагностико-коррекционная работа логопеда во взаимодействии с врачом-неврологом и педиатром в условиях диагностико-коррекционного отдела ЦПМСС «Дар» 92
Былкова Т.Н. Путь к сердцу ученика (из опыта работы) 95
Макарова В.Г. Моделирование в развитии связной речи детей с ОНР 98
Щербакова Т.И. Учим ребенка составлять рассказ по серии картинок 100
Слукина Е.В. Игры – забавы в картинках для автоматизации звуков у детей с дизартрией 101
Коноваленко С.И. Коррекционно-развивающие игры как средство развития речи дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи 103
Сергеева Л.Я. Роль игры в профилактике оптической дисграфии и дислексии у дошкольников 107
Гурулева Т.В. Игры и игровые упражнения как средство коррекции физиологического и речевого дыхания у детей 111
Вяткина В.Н. Поиграем и научим 116
Шестакова С.В. Играем, читаем, пишем 118
Сапожникова А.А. Домашние уроки логопеда, или в какие игры играть с ребенком дома 121
Овчинникова Т.А. Обучаем играя 124
Гимн логопедов
Возможно, у ребенка есть проблемы с речью.
Тогда мы можем дать практический совет:
Решение вопроса обеспечит
Лишь только профессиональный ЛОГОПЕД.
Он учит речи: чистой, плавной, внятной.
Он знает красноречия секрет:
Как говорить и ясно, и понятно,-
Квалифицированный мастер – ЛОГОПЕД.
Он учит речевой коммуникации,
Грамматика и лексика - его предмет.
Дыханию, фонации, артикуляции
Со знаньем дела вас научит ЛОГОПЕД.
Он педагог, Учитель и психолог,
Филолог он, и он языковед,
Он воспитатель, доктор, дефектолог,
Актер, оратор – это ЛОГОПЕД.
Исследователь, методист, новатор,
Он диагност, корректор и эксперт,
И консультант, и наблюдатель –
Специалист разносторонний – ЛОГОПЕД.
Он мыслящий, серьезный, дальновидный,
И на любой вопрос сумеет дать ответ.
Он увлеченный, ищущий, активный,
Он - творческая личность – ЛОГОПЕД.
Он разъяснит, нацелит, обоснует,
Расскажет и покажет тет – а тет,
Запишет, уточнит, рекомендует,
Внимательный, тактичный – ЛОГОПЕД
Работает он тонко, терпеливо,
Слагая результат из маленьких побед,
Работает умело, эффективно,
Интеллигентный, деликатный – ЛОГОПЕД.
Он любит свое дело беззаветно,
И для него работы лучше нет.
Свои стремленья посвящает детям,
Достоин уваженья – ЛОГОПЕД!
Теперь знакомы вы с профессией прекрасной,
Вам лишь осталось постучаться в кабинет
( в больнице, школе или детском садике)
С табличкой скромной «ЛОГОПЕД».
Голубева И.В., учитель-логопед
ДОУ ЦРР-д/с № 45, г. Заволжье
Нижегородской области.