Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения за год
| Вид материала | Анализ |
- Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного, 233.38kb.
- Пояснительная записка. Информационная справка. Анализ деятельности дошкольного образовательного, 950.79kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Анализ деятельности мдоу детского сада №41 г. Иркутска за 2010-2011 учебный год, 124.9kb.
- Доклад муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад, 634.82kb.
- Анализ результатов деятельности школы в 2007-2008 учебном год, 1290.43kb.
- 1. Общая характеристика дошкольного учреждения, 176.35kb.
- Минько Анна Александровна 2010 год утверждаю заведующая Муниципального дошкольного, 864.07kb.
- Информация о проведении отделом по надзору и контролю в сфере образования департамента, 8.79kb.
- Публичный доклад Вид дошкольного образовательного учреждения, 219.89kb.
Анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения
за год
В коллективе работает 21 педагог, из них – 8 воспитателей. Высшее педагогическое образование имеет 11 педагогов, высшее непрофессиональное – 2 педагога, средне-специальное педагогическое имеет – 3 человека, 2 педагога имеют незаконченное высшее педагогическое образование.
Постоянно повышают свой профессиональный уровень все педагоги ДОУ. В 2009-2010 учебном году закончили курсы повышения квалификации – 3 педагога, аттестовались на 2 квалификационную категорию – 1 воспитатель; на 1 квалификационную категорию – 1 педагог.
Основными программами по воспитательно-образовательной работе в нашем образовательном учреждении являются:
- «Из детства в отрочество» (младшая и средняя группа)
- «Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста» (старшая, подготовительная к школе группа)
В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив поставил перед собой ряд задач, которые были успешно выполнены. Одна из них – «Содействие развитию мыслительной деятельности в процессе игр и игровых упражнений математического содержания». Для ее реализации была спланирована система методической работы по данной проблеме.
Данная система включала в себя следующие формы работы:
1. Оказание помощи педагогам:
- Консультации для воспитателей по теме: «Игры и игровые упражнения для развития умственных способностей»
- Семинары-практикумы: «Логические упражнения для развития речи у детей старшего дошкольного возраста»
- Открытые просмотры занятий, досугов по развитию у детей мыслительной деятельности: «Использование логических игр и игровых упражнений на занятиях по формированию математических представлений с детьми дошкольного возраста»
- Самообразование педагогов по темам: «Игры и игровые упражнения математического содержания для детей 3-4 лет»; «Формирование пространственных ориентировок через театрализованную деятельность у детей среднего дошкольного возраста», «Логические игры для детей старшего дошкольного возраста».
- Выставка педагогической литературы, периодической печати в методическом кабинете «Игры для развития мыслительной деятельности у дошкольников»
2. Тематический контроль «Эффективность работы по развитию мыслительной деятельности в процессе игр и игровых упражнений с детьми дошкольного возраста»
3. Создание условий для изучения, формирования и воспитания у детей дошкольного возраста знаний математического содержания:
- приобретение литературы математического, логического содержания,
- разработка рекомендаций для воспитателей по математическим играм,
- подбор игрушек, наглядно-методических пособий математического содержания
4. В рамках взаимодействия детского сада и семьи по данной проблеме использовались такие формы работы с родителями:
- Оформление стендов в детском саду «Значение игр и игровых упражнений математического содержания»
- Оформление газеты для родителей на тему: Особенности развития у детей мыслительной деятельности
- Интеллектуальный досуг в старшей и подготовительной группах
5. Мероприятия, проведенные по математическому образованию для дошкольников в ДОУ:
- Систематическое проведение игр и игровых упражнений, занятий, развлечений, праздников математического содержания с детьми
- Проведение занятий по поисково-исследовательской деятельности с детьми старшего дошкольного возраста.
Проанализировав работу по данной проблеме, педагогический совет ГОУ пришел к выводу обобщить и систематизировать опыт воспитателей по математическому образованию детей дошкольного возраста, разработать и внедрить в практику цикл занятий по поисково-исследовательской деятельности.
Вторая задача, которая была поставлена на 2009-2010 учебный год перед коллективом ГОУ - Содействие социально-личностному развитию через формирование эмоционального опыта в совместной партнерской деятельности детей и взрослых. Для ее осуществления были запланированы следующие мероприятия:
1.Оказание помощи педагогам:
- Консультации по темам: «Влияние речевого развития на формирование коммуникативных навыков»
- Семинары-практикумы: «Использование воспитательных ситуаций в социально-личностном развитии детей дошкольного возраста»
- Открытые просмотры занятий и досугов по приобщению детей к музею и художественному слову
- Круглый стол: ««Создание условий для развития социальной активности детей дошкольного возраста»
- Самообразование педагогов по темам: «Методы воспитания культуры общения со сверстниками и взрослыми у детей младшей группы»; «Патриотическое воспитание дошкольников 4-5 лет»; «Формирование положительного отношения к себе у детей старшего дошкольного возраста»; «Организация межвозрастного общения в познавательно-исследовательской деятельности».
- Выставка педагогической литературы и периодической печати в методическом кабинете «Социально-личностное развитие дошкольников»; «Формы работы с детьми на формирование положительного отношения к себе».
2. Тематический контроль «Эффективность воспитательно-образовательной работы по содействию социально-личностному развитию детей»
3. Создание условий для социально-личностного развития через формирование эмоционального опыта в совместной партнерской деятельности детей и взрослых:
- Создание сборника игр на развитие социальной активности у дошкольников
- Приобретение литературы по социально-личностному развитию детей
4. В рамках взаимодействия детского сада и семьи по данной проблеме использовались такие формы работы с родителями:
- Оформление стендов в детском саду «Социально-личностное развитие ребенка»; «Партнерская деятельность детей и взрослых».
- Занятия в школе родительского мастерства
- Мастер-класс
- Разработка буклетов-рекомендаций для родителей по социально-личностному развитию
5.Мероприятия, проведенные по социально-личностному развитию через формирование эмоционального опыта в совместной партнерской деятельности детей и взрослых для дошкольников:
- Систематическое проведение игр и игровых упражнений, занятий, развлечений, праздников тематического содержания с детьми
- Включение в воспитательно-образовательную работу Дня театра в каждой возрастной группе; взаимопосещение игр-драматизаций, театрализованных игр.
- Создание уголка любимой книги в старшей группе
- Разработка цикла занятий по патриотическому воспитанию с использованием ТСО
- Организация познавательно-исследовательской деятельности со старшими дошкольниками
Обобщив опыт работы по патриотическому воспитанию и познавательно-исследовательской деятельности в педагогическом коллективе, принято решение об организации традиции «интересные встречи» на основе сотрудничества с родителями.
С 2007-2008 учебного года на базе ГОУ ЦРР – д/с № 2395 «Умка» функционирует федеральная экспериментальная площадка по теме: Создание здоровьесберегающей среды с помощью подвижных игр и игровых упражнений коррекционной направленности для детей дошкольного возраста.
2009-2010 учебный год предполагал реализацию 3 этапа экспериментальной работы. С целью обеспечения здоровьесберегающей среды на основе внедрения инновационных технологий с использованием подвижных игр и игровых упражнений коррекционной направленности, педагогами ДОУ были внедрены в педагогический процесс игровые занятия коррекционной направленности, составлены конспекты игр и игровых упражнений, рекомендаций, проведены заседания экспертного совета по обмену опытом по созданию здоровьесберегающей среды, а воспитателями и специалистами был разработан педагогический маршрут развития ребенка.
В рамках городской экспериментальной площадки по теме: «Подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста в условиях вариативного дошкольного образования» были проведены наблюдения, беседы с первоклассниками (выпускниками детского сада), с их родителями и учителями. В ходе которых были выявлены положительные проявления в отношении к школе, а также трудности адаптационного периода к школе.
С целью создания условий для освоения детьми культурного пространства, ориентированных на диалогическое взаимодействие детей, родителей, педагогов на основе приобщения к культурной практике чтения художественной литературы в старших группах детского сада осуществлялся образовательный проект «Ребенок и книга» - культурная практика чтения художественной литературы по произведениям Ю.Коваля и иллюстрациями Т.Мавриной. В рамках проекта проводится поисково-исследовательская деятельность на тему «Книга в жизни ребенка».
Также для создания условий для эмоционального, насыщенного, содержательного общения детей друг с другом в продуктивных видах совместной деятельности, обогащения социального опыта ребенка, освоения разнообразных социальных ролей, формирование мотивационной готовности к школе был разработан и внедрен проект «Скоро в школу» для детей 5-7 лет. В текущем учебном году продолжалась работа по изучению современных тенденций по гендерному и экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.
В ходе взаимодействия с руководителями ресурсного центра «Мы и природа» по проекту Юнеско: «Московское образование: от младенчества до школы»: разработан и включен в педагогический процесс образовательный проект экологического содержания «Белый медведь и его друзья», который основывался на инновационных идеях сетевого взаимодействия ресурсного центра «Мы и природа». (В рамках совместного с ЮНЕСКО пилотного проекта «Московское образование: от младенчества до школы»). Для реализации проекта и проведения поисково-исследовательской деятельности с детьми старшего возраста создана лаборатория, где воспитатели, родители и дети имеют возможность проводить опыты и эксперименты с природными объектами, создается коллекция белых медведей, картотека опытов, цикл занятий с подбором тематической художественной литературы.
В рамках сетевого взаимодействия с ресурсным центром по направлению «Дифференцированный подход к девочкам и мальчикам 4-5 лет в изодеятельности» (Девочки и мальчики – руководитель Т.Н.Доронова) решалась задача по формированию теоретической компетентности педагогов по гендерному воспитанию дошкольников с помощью различных форм методической работы. Изучение познавательных интересов мальчиков и девочек, анализ содержания рисунков и составление по ним рассказов позволил выделить особенности изобразительной деятельности мальчиков и девочек. Педагоги детского сада участвовали в педагогическом марафоне ресурсных центров, в заседании круглых столов, работе семинаров.
Особое внимание в 2009-2010 учебном году уделялось физкультурно-оздоровительной работе. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируются те двигательные качества, навыки и умения ребенка, которые служат основой для его нормального физического и психического развития. Учитывая эти особенности, в ГОУ была создана система медико-педагогического сопровождения, обеспечивающая целенаправленное комплексное воздействие с целью развития и оздоровления детей средствами физического воспитания и специальных оздоровительных мероприятий. Специальные оздоровительные задачи решались на занятиях ЛФК, лечебном массаже, физиотерапевтических процедурах, кислородном коктейле, гидромассажных ванночках.
Таким образом, учитывая приоритетное направление развития образования в Москве в рамках программы «Столичное образование – 5», в физкультурно-оздоровительном направлении и результатов обследования физического развития детей во всех возрастных группах ГОУ ЦРР поставил перед собой задачу:
- Совершенствование техники основных видов движений на физкультурных занятиях и на прогулке с использованием физкультурного оборудования.
Организация тематических недель («Неделя игры и игрушки», «Зимние игры и забавы» планируются в ГОУ по следующей схеме:
- Круглый стол (обозначается тема предстоящего мероприятия, обмен идеями, предложениями о форме проведения «Недели игры и игрушки»)
- Подготовка творческих планов каждым педагогом
- Работа творческой группы (обсуждение и составление сводного плана проведения «Недели игры и игрушки»)
- Круглый стол (ознакомление с планом работы, назначение ответственных)
В 2009-2010 учебном году во время проведения «Недели зимних забав и развлечений» была разработана следующая тематическая неделя:
- Понедельник – ДЕНЬ ПРЕЗЕНТАЦИЙ
- Вторник – ДЕНЬ ИГРЫ С РОДИТЕЛЯМИ
- Среда – ДЕНЬ СКАЗКИ
- Четверг – ДЕНЬ ДРУЖБЫ
- Пятница – ДЕНЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР И ЭСТАФЕТ
Данный подход к планированию «Недели игр…» показал большую заинтересованность педагогов и родителей, позволил скоординировать и систематизировать деятельность всего коллектива детского сада с привлечением родителей воспитанников.
В процессе реализации задач по художественно-эстетическому направлению были организованы тематические выставки в детском саду: «Осень», «Зимушка-Зима», «День космонавтики», «День семьи», «Портреты», «Я люблю детский сад» и др. Воспитанники ГОУ принимали участие в таких конкурсах как районный конкурс детского творчества «Карапуз», окружной конкурс по пожарной безопасности (1 место).
Педагогом по изобразительной деятельности были разработаны конспекты занятий с использованием элементов нетрадиционной техники, которые включают в себя рисование восковыми мелками и акварелью, оттиском смятой бумаги, кляксографией с трубочкой, набрызгом и прочее. В результате наблюдений педагогического процесса по изобразительной деятельности и с целью повышения качества художественно-эстетического развития детей возникла необходимость в обогащении представлений детей о декоративно-прикладном искусстве и формировании навыков по художественному ручному труду.
Большое значение отводится и музыкальному развитию детей дошкольного возраста. В 2009-2010 учебном году на музыкальных занятиях педагог учил детей слушать музыку, выполнять музыкально - ритмические движения, петь, дошкольники обучались музыкально-дидактическим играм и игре на музыкальных инструментах в рамках программы детского сада. Музыкальный руководитель при построении содержания музыкального занятия старалась опираться на данные диагностики и рекомендации воспитателей и специалистов. Систематическая, планомерная, методически правильно построенная работа способствовала положительной динамике в развитии детей. Были проведены такие праздники как:
- «День знаний»
- «Праздник Осени»
- «Новый год»
- «8 марта»
- «Выпускной»
- Тематические праздники и развлечения: «День семьи», «День матери», «День победы», «День птиц», «День защитника отечества».
Однако результаты обследования выявили проблему в развитии певческих навыков у детей.
Познавательно-речевое направление
- Формирование математических представлений осуществлялось в рамках выполнения годовой задачи.
Познание и развитие речи.
В познавательном развитии большое внимание уделялось приобщению детей к традиционной культуре родного края. Это направление реализовывалось такими формами работы как: тематические занятия по ознакомлению с родным городом, экскурсии к памятным местам, участие в выставках рисунков в районной библиотеке, чтение художественной литературы патриотической тематики, слушание песен военных лет.
С целью повышения качества воспитательно-образовательной работы по развитию связной речи проводились театрализованные досуги по произведениям известных детских писателей, презентации любимых книг, на которых дети составляли рассказы о прочитанных книгах дома с родителями.
В соответствии с планом работы по «Году учителя 2010» в каждой группе были проведены открытые занятия, мастер-классы для родителей воспитанников, которые способствовали совершенствованию профессионального мастерства, а также показали разнообразные подходы в решении педагогических задач. С целью формирования позитивного образа педагога коллектив дошкольного учреждения активно участвовал в подготовке к конкурсу «Московские мастера: Воспитатель года Москвы 2010» в номинации «Молодой специалист». Воспитатель детского сада явилась победителем первого этапа конкурса, дипломантом городского этапа. Презентация работы коллектива детского сада была ярко представлена на дне открытых дверей на тему: «Воспитатель детского сада первый педагог ребенка».
С целью обобщения и распространения передового педагогического опыта для воспитателей округа был проведен семинар практикум на тему: Ребенок и книга – культурная практика чтения художественной литературы. Коллектив ДОУ подготовил к выпуску в журнале «Справочник старшего воспитателя» статью по теме: «Самообразование педагогов: аналитический обзор профессиональных периодических изданий», которая была опубликована в №1 / 2010.
План работы по подготовке к юбилейной дате в ознаменование 65-летия Победы в Великой Отечественной войне в дошкольном учреждении был направлен на реализацию задач патриотического воспитания. В содержание этой работы вошло оформление рекомендаций для родителей в форме буклетов, выставки рисунков, изготовление памятных подарков. В рамках подготовки к празднованию 65-летию Победы в каждой группе были проведены беседы о героях, в честь которых названы улицы Москвы, о военных профессиях, рассматривание иллюстраций военной тематики, разучивание стихов, коллективные работы по изобразительной деятельности «Праздничный салют», «Наша армия родная», также в группах проводились сюжетно-ролевые игры «Летчики», «Разведчики», «Пограничники», «Танкисты».
Накануне праздника проведены тематические занятия, посвященные Дню победы, на которых присутствовали ветераны войны. К этому дню дети старшей и подготовительной группы подготовили памятные сувениры, сделанные своими руками.
Проведена консультация для воспитателей «Методы и приемы патриотического воспитания в разных возрастных группах». Оформлена выставка пособий и художественной литературы военной тематики: воспитатели составили конспекты занятий патриотического содержания, альбом с изображением наградных медалей и орденов военных лет. Была проведена музыкальная гостиная с прослушиванием песен военных лет с детьми старшего дошкольного возраста.
Оформлены в группах патриотические уголки, газеты с изображением военной техники, поздравительные плакаты.
Накануне праздника состоялось возложение цветов к памятнику Великой Отечественной войны в районе Митино. Дети старшей и подготовительной группы у мемориала прочитали стихи патриотического содержания, послушали рассказ воспитателя о Защитниках города-героя Москвы, почтили память погибшим минутой молчания.
Основными задачами являются:
• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, создание условий обеспечивающих эмоциональное благополучие каждого ребенка
• обеспечение обогащенного физического, познавательного, социального, речевого, эстетического развития детей, формирование базисных основ личности
• создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащения разнообразной деятельности детей
• осуществление коррекции в личностном развитии детей через организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности. Основанных на содержательном общении, построении диалога и т.п., с учетом потребностей и интересов самих детей
• вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности
• обеспечение преемственности между дошкольным учреждением и начальным звеном образовательной школы
Цель деятельности ГОУ:
• воспитание, обучение, оздоровление и обеспечение ухода за детьми от З до 7 лет
• создание условий для развития творческой личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям социума
Обеспечение целей и задач достигается за счет:
• использования специализированных (парциальных), комплексных программ
• создания предметно-развивающей среды
• изучение социального статуса семей воспитанников, родительского запроса, психолого-педагогического и медицинского обследования детей позволило создать продуманную, целостную систему по взаимодействию в триаде «Педагог-родитель-ребенок»
• собеседования с родителями по итогам наблюдения и обследования детей (в начале, в середине, в конце года)
Физкультурно-оздоровительное
Познавательно-речевое
Социально-личностное
Художественно - эстетическое
ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
В ГОУ ЦРР – Д/С № 2395 «УМКА»
| Линии развития | Название программы | Название технологий, пособий |
| Физкультурно-оздоровительное | Комплексная программа: «Из детства в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 1-7 лет. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Галигузова Л.Н.. и др. М.: Просвещение, 2007 Экспериментальная программа: Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (Авторский коллектив: ДОронова Т.Н., Гризик Т.И., Ерофеева Т.А., Рунова М.А.) | Физическая культура: Полтавцева Н.В. «Физическая культура в дошкольном детстве» (Программа «Из детства в отрочество» Т.Н.Доронова, В.В.Гербова, С.Г.Якобсон, Н.В.Полтавцева) Пути и способы оптимизации здоровья детей 4-7 лет, воспитывающихся по программе «Из детства в отрочество»/ составитель Голубева Л.Г.: Методическое пособие для воспитателей, родителей, инструкторов физкультуры. М. – 1997 Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 3-4 лет (с учетом уровня двигательной активности): мет.пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры, М.: Просвещение, 2007 Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 4-5 лет (с учетом уровня двигательной активности): мет.пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры, М.: Просвещение, 2007 Рунова М.А. Дифференцированные занятия по физической культуре с детьми 5-7 лет (с учетом уровня двигательной активности): мет.пособие для воспитателей и инструкторов физкультуры, М.: Просвещение, 2007 Осокина Т.И. Обучение плаванию в детском саду. М.: Просвещение, 1991 |
| Познавательно-речевое | Комплексная программа: «Из детства в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 1-7 лет. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Галигузова Л.Н.. и др. М.: Просвещение, 2007 Экспериментальная программа: Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (Авторский коллектив: ДОронова Т.Н., Гризик Т.И., Ерофеева Т.А., Рунова М.А.) Комплексная программа: «Из детства в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 1-7 лет. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Галигузова Л.Н.. и др. М.: Просвещение, 2007 Парциальная программа: Ушакова О.С., Струнина Е.М., Развитие речи детей 3-7лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения, М.: Вентана-Граф, 2009 Комплексная программа: «Из детства в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 1-7 лет. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Галигузова Л.Н.. и др. М.: Просвещение, 2007 Экспериментальная программа: Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (Авторский коллектив: ДОронова Т.Н., Гризик Т.И., Ерофеева Т.А., Рунова М.А.) Парциальная программа: Рыжова Н.А. «Наш дом – природа»: Блок занятий «Я и природа», М.: Карапуз-Дидактика», 2005 Парциальная программа: АвдееваН.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б.Основы безопасности жизнедеятельности Игра: Недоспасова В.А. Растем играя: Серд.и ст.дошкльный возраст: пособие для воспитателей и родителей, М.: Просвещение, 2004 | Математическое образование и развитие детей: Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: мет.пособие для воспитателей, работающих с детьми 3-4 лет, М.: Просвещение, 2007 Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: мет.пособие для воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет, 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006 Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: мет.пособие для воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет, 2-е изд. – М.: Просвещение, 2005 Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: мет.пособие для воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни лет, М.: Просвещение, 2006 Ерофеева Т.И. Математические сказки: пособие для детей 3-4 лет, М.: Просвещение, 2008 Ерофеева Т.И. Математические сказки: пособие для детей 4-5 лет, М.: Просвещение, 2008 Ерофеева Т.И., Стожарова М.Ю. Математические сказки: пособие для детей 5-6 лет. В 2 выпусках. Вып.1, М.: Просвещение, 2008 Ерофеева Т.И., Стожарова М.Ю. Математические сказки: пособие для детей 5-6 лет. В 2 выпусках. Вып.2, М.: Просвещение, 2008 Ерофеева Т.И. В кругу друзей математики: тетр.для индвидуал.работы с детьми 3-4 лет, М.: Просвещение, 2007 Ерофеева Т.И. В кругу друзей математики: тетр.для индвидуал.работы с детьми 4-5 лет, М.: Просвещение, 2005 Ерофеева Т.И. В кругу друзей математики: тетр.для индвидуал.работы с детьми 5-6 лет, М.: Просвещение, 2005 Ерофеева Т.И. В кругу друзей математики: тетр.для индвидуал.работы с детьми седьмого года жизни, М.: Просвещение, 2006 Ерофеева Т.И. Дневник математических достижений: пособие по обследованию и развитию математ.представлений у дошкольников, М.: Просвещение, 2006 Новикова В.П. Математика в детском саду. Младший дошкольный возраст. – М.: Мозаика – Синтез, 2000. Новикова В.П. Математика в детском саду. Средний дошкольный возраст. – М.: Мозаика – Синтез, 2000. Новикова В.П. Математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика – Синтез, 2000. Речевое развитие детей: Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 3-4 лет: метод.пособие для воспитателей дошк.образоват.учреждений, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4-5 лет: метод.пособие для воспитателей дошк.образоват.учреждений, М.: Просвещение, 2005 Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 5-6 лет: метод.пособие для воспитателей дошк.образоват.учреждений, М.: Просвещение, 2005 Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 6-7 лет: метод.пособие для воспитателей дошк.образоват.учреждений, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. Назови и расскажи. Пособие для детей 3-4 лет. В 2 ч., М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. В мире слов: пособие по изучению и развитию словаря детей 6-7 лет, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. В мире слов: пособие по изучению и развитию словаря детей 4-5 лет, М.: Просвещение, 2005 Гризик Т.И. В мире слов: пособие по изучению и развитию словаря детей 5-6 лет, М.: Просвещение, 2006 Гризик Т.И. Поиграем и узнаем: Пособие по изучению и развитию речевого слуха детей дошкольного возраста, М.: Просвещение, 2004 Гризик Т.И. Занимательная грамматика: пособие для обследования и закрепления грамматического строя речи у детей 5-6 лет, М.: Просвещение, 2006 Гризик Т.И. На пути к сказке: пособие по развитию связной речи детей 5-6 лет, М.: Просвещение, 2006 Гризик Т.И. На пути к сказке: пособие по развитию связной речи детей 6-7 лет, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. Маленький помощник: пособие для подгот.руки к письму, М.: Просвещение, 2002 Гризик Т.И. Умелые пальчики: пособие для детей 5-7 лет для подгот.руки к письму, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. Ловкие пальчики: пособие для детей 3-4 лет для подгот.руки к письму, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. Ловкие пальчики: пособие для детей 4-5 лет для подгот.руки к письму, М.: Просвещение, 2007 Журова Л.Е., Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте: методическое пособие, М.: Школьная пресса, 2004 Познавательное развитие: Гризик Т.И. Познаю мир, М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004 Гризик Т.И. Интересен мир вокруг. Учебно-наглядное пособие для детей 3-4 лет, М.: Просвещение, 2007 Гризик Т.И. Познаю мир: методич.рекомендации для воспитателей, работающих по программе «Радуга». – М.: Просвещение, 2000. Гризик Т.И. Я и мир вокруг: пособие для детей старшего дошкольного возраста, М.: Просвещение, 2006 Гризик Т.И. Познаю мир: развивающая книга для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1998. Рыжова Н.А.Экологический проект «Мое дерево», М.: Карапуз-Дидактика, ТЦ «Сфера», 2006 Рыжова Н.А. Экологический паспорт детского сада: среда, здоровье, безопасность. Учебно –методический комплект: методическое пособие и СД –диск, М.: Линка-Пресс, 2009 Рыжова Н.А. Напиши письмо сове: книга для детского сада и начальной школы: экологический проект. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007 Рыжова Н.А. Почва – живая земля: блок занятий «Почва». – М.: Карапуз-Дидактика, 2005 Рыжова Н.А. Деревья – наши друзья. Учебно –методический комплект – М.: Линка – Пресс, 2009 Игра: Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду |
| Художественно-эстетическое развитие | Комплексная программа: «Из детства в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 1-7 лет. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Галигузова Л.Н.. и др. М.: Просвещение, 2007 Экспериментальная программа: Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (Авторский коллектив: Доронова Т.Н., Гризик Т.И., Ерофеева Т.А., Рунова М.А.) | Художественная литература: Гриценко З.А. Пришли мне чтения…Методические рекомендации по детской литературе для воспитателей, работающих с детьми 4-6 лет по программе по программе «Из детство в отрочество». М, 1997 Знакомим дошкольников с литературой. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Музыка: Дубровская Е.А. Раз ступенька, два ступенька – будет песенка. По программе «Из детства в отрочество». М., 1997 Музыкальные шедевры. Музыкальное воспитание в детском саду. Радынова О.П. Развитие эстетического восприятия и продуктивные виды деятельности Куцакова Л.В.Проект работы по конструированию из строительного материала и конструкторов с детьми 5-7 лет: методическое пособие, Москва 1998 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду |
| Социально-личностное развитие | Комплексная программа: «Из детства в отрочество»: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 1-7 лет. Доронова Т.Н., Голубева Л.Г., Галигузова Л.Н.. и др. М.: Просвещение, 2007 Экспериментальная программа: Примерная общеобразовательная программа воспитания, образования и развития детей старшего дошкольного возраста (Авторский коллектив: ДОронова Т.Н., Гризик Т.И., Ерофеева Т.А., Рунова М.А.) | Козлова С.А. Я – человек. Программа социального развития ребенка. – М.: Школьная пресса, 2003 |
