Geum.ru

Педагогическое обозрение №2007 г. Содержание

Вид материалаДокументы

Содержание


Григорьева О.Б. Логопедическая служба Забайкалья: история, традиции, перспективы
К началу 60-х годов
К 80-м годам
В конце 80-х
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   35

Григорьева О.Б. Логопедическая служба Забайкалья: история, традиции, перспективы


Логопедической службе Забайкалья - 50 лет. Период становления региональной системы логопедического сопровождения приходится на середину 50-х годов, которые характеризуются расширением научных исследований в области логопедии и смежных с ней дисциплин. В связи с новыми методами лечения нейроинфекций меняется картина тяжелых последствий после заболеваний нервной системы, а именно:

становится меньше выраженных форм олигофрении и деменции;

выделяется промежуточное звено, включающее детей с временной задержкой психоречевого развития;

увеличивается количество детей с локальным поражением коры головного мозга, у которых дефект проявляется в форме дисграфических и дислексических расстройств, что приводит к росту неуспевающих детей в школах.

В 1956 г. в Забайкалье открылся первый логопедический кабинет при общеобразовательной школе. К началу 60-х годов в логопедии прочно утверждается принцип, что устранять дефекты речи необходимо в дошкольном возрасте, где речевые нарушения легче и быстрее преодолеваются. Идея предупредительного подхода нашла свое практическое воплощение в развитии дошкольной логопедической службы Забайкалья. Начал пропагандироваться комплексный подход к логопедии, который предусматривал необходимость более тесной связи логопедии со смежными дисциплинами, в частности, физиологией, психологией, медициной. В 70-е годы расширяется сеть логопедических групп и пунктов в районах Читинской области. Перед логопедами на этом этапе стояла очень сложная задача: обеспечить коррекционной помощью все население района, проводить профилактическую и пропагандистскую деятельность без медицинских специалистов, решать сложные диагностические задачи. С успехом решались эти задачи в г.Краснокаменске, Шилкинском, Агинском, Хилокском, Читинском, Карымском районах.

К середине 70-х годов начинают формироваться территориальные модели логопедических служб помощи детям с нарушениями речи. Наиболее значимыми для региона становятся службы сопровождения г.Краснокаменска и г.Читы. Важными элементами этих моделей выступали диагностические структуры, которые явились прообразами будущих медико-психолого-педагогических консилиумов образовательных учреждений.

В рамках развития службы психолого-логопедической диагностики и сопровождения детей с речевыми нарушениями в Читинской области шла отработка целесообразных методик по выявлению уровня речевого недоразвития и определению степени готовности ребенка-логопата к школьному обучению, разрабатывались экспериментальные программы обучения. Авторская программа обучения детей 5-го года жизни с ОНР была представлена логопедами г. Краснокаменска.

В 70-80 годы в связи с новыми исследованиями в области олигофрено-педагогики значительно возросла роль учителя - логопеда в коррекционных школах 8 вида. Логопеды Читинской, Черновской, Урульгинской, Хохотуйской, Хилокской вспомогательных школ совместно с невропатологами, психоневрологами и психологами достигали высоких результатов в коррекции недостатков устной и письменной речи у детей - олигофренов. В Краснокаменском Центре реабилитации и коррекции экспериментально апробировалась авторская методика по преодолению нарушений чтения у учащихся с интеллектуальным недоразвитием.

К 80-м годам дали свои положительные результаты и интенсивные исследования в области коррекции заикания. Активную помощь всем забайкальцам, имеющим этот сложный недуг, оказывали специалисты-логопеды областного психоневрологического диспансера. На базе этого учреждения отрабатывались различные методики коррекции логоневрозов, обобщался и распространялся передовой опыт логопедического сопровождения заикающихся детей в районах Читинской области.

В конце 80-х в регионе развивается система психолого-педагогического сопровождения детей с тяжелыми формами речевой патологии, обусловленными анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата. На базе областной детской клинической больницы разворачивается многоуровневая система медико-психолого-педагогической диагностики и лечебно-коррекционной работы с ребенком-ринолаликом и его семьей.

В 1989 г. в Читинском институте усовершенствования учителей создается кабинет логопедии. В эти годы особенно остро ощущается недостаток квалифицированных кадров, отсутствует необходимая научно-теоретическая база для осуществления непрерывного образования учителей – логопедов. На базе кабинета с 1992 году по 600-часовой программе была организована переподготовка учителей-логопедов, которая осуществлялась с привлечением специалистов из Иркутска. Особенностью данных курсов являлось рациональное сочетание лекционных часов и практических занятий, индивидуализация прохождения практики каждым слушателем, исходя из направленности его профессиональной деятельности.

С 1998 года на базе Центра коррекционной педагогики был разработан и апробирован региональный вариант системы подготовки специалистов – логопедов на базе Читинского представительства БГПИ, способствующий освоению образовательных программ студентами, обучающимися по заочной форме и непосредственно по месту их работы и проживания. Одной из ведущих задач представительства, наряду с обеспечением конституционных прав граждан на получение образования, выступает задача укрепления межрегионального сотрудничества и координации в сфере специального образования, изучения и распространения передового педагогического опыта и развития инновационных образовательных технологий.

Качество подготовки специалиста сегодня во многом зависит от практико-ориентированного обучения, в частности, от качества педагогической практики. Только практика способна вызвать положительную мотивацию у будущего специалиста-логопеда и сыграть положительную роль в его становлении, или, наоборот, разочаровать в выбранной профессии. Значительная роль в профессиональном становлении молодых логопедов принадлежит территориальным логопедическим службам, в первую очередь, г.Читы и Краснокаменска. Сеть логопедических служб в настоящее время значительно расширена, поэтому молодые специалисты проходят стажировку у своих коллег, недавних выпускников, на базе логопедических кабинетов г. Балея, г.П-Забайкальска, г.Хилка, г.Могочи, Чернышевского, Забайкальского, Красночикойского, Акшинского и др. районов Читинской области.

К сожалению, количество лиц с речевой патологией и в наши дни не уменьшается, поэтому вопросы повышения эффективности логопедического сопровождения остаются сегодня такими же актуальными, как и 50 лет назад. Благодаря профессиональному подвижничеству практических логопедов системы образования, здравоохранения и социальной защиты, в области накоплен значительный опыт коррекционной работы с детьми-логопатами, требующий глубокого изучения и распространения.

Заслуживает внимания работа учителей - логопедов дошкольных логопедических пунктов г.Читы, п.Первомайский по созданию современной модели оказания коррекционно-речевой помощи детям, которая позволяет максимально рано выявлять детей с задержками речевого развития, сокращая тем самым разрыв между моментом выявления дефекта и началом коррекционной работы. Логопедами г. Краснокаменска усилено внимание к первичной профилактике возможных нарушений чтения и письма у детей на этапе дошкольного и предшкольного обучения. В результате этого разработана программа, способствующая функционирова-нию структурной модели в общеобразо-вательной школе, получившей название «Школа будущих первоклассников».

Стабильно развивается в Читинской области опыт комплексного медико-психолого-педагогического сопровождения детей с нарушениями речи, взаимодействия с семьей, с образовательным учреждением. Идеология такого подхода разрабатывается логопедами, психологами, медицинскими специалистами областного ПМПС Центра «Дар». В настоящее время сотрудниками этого учреждения разрабатывается модель работы с детьми раннего возраста и с их семьями. На базе отделения реабилитации ГУЗ ОПБ №1, медико-социального Центра «Росток» разрабатываются и реализуются вариативные программы коррекционного сопровождения детей со сложной структурой дефекта.

В логопедическую практику внедряются инновационные методы, формы работы, логопедические технологии. Интеграционные формы коррекционного обучения детей-логопатов, основанные на аксиологическом подходе, успешно отрабатываются специалистами – логопедами на базе логопедических пунктов общеобразовательных школ, детских домов, специальных (коррекционных) школ, социальных приютов, медико-социальных центров реабилитации, и других учреждений Читинской области.

У педагогической общественности возрос интерес к логопедическим знаниям, повысился престиж самой профессии логопеда. Успешное преодоление недостатков речи у детей зависит от умения логопеда реализовать свои теоретические знания в процессе выявления у детей дефектов речи, изучения их структуры и практического устранения. Большую помощь учителям-логопедам в повышении квалификации, уровня практических умений и теоретических знаний оказывает их участие в работе творческих групп, методических объединений, в семинарах, в круглых столах по обмену опытом. Возросла роль и общественных организаций. В области успешно начала свою деятельность Читинская ассоциация дефектологов «ЧАД», которая не только обеспечивает системное развитие творческого потенциала логопедов, но и выступает гарантом защиты их профессиональных интересов и прав.

Прочно входят в региональную практику логопедического сопровождения современные психологические, нейропсихологические и психолингвистические концепции. Они способствуют продуктивному теоретическому осмыслению и обоснованному использованию методических средств в преодолении речевых расстройств, а также формированию речевой и коммуникативной деятельности детей различных возрастов. В региональной системе образования специалист-логопед становится значимой единицей. Логопеды-практики Забайкалья становятся участниками и лауреатами областных и республиканских конкурсов, удостаиваются высоких званий и наград.

Региональную систему логопедического сопровождения детей с речевым недоразвитием сегодня можно оценить как успешно развивающуюся систему, реализующую социальный заказ общества и обеспечивающую право на образование одной из наименее защищенных групп детского населения Забайкалья.